多媒体技术在病理学教学中的应用
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历史性 的变化 。笔 者 自 １９ 开始尝 试制 作 、 ９９年 使用 多媒 体 课 件进行病理学 授课 ， 收到 了较好 的效果 。
１ 多媒体技术在病理学教学中的作用
１１ 病理学 是一 门形 态学 科 ， ． 描述疾 病状 态 下 ， 官 、 器 组织 和细胞的形态 、 能和代谢 的改变。很多疾病 的病理变化描 机
而课件保存 于教 室 的微机 中 ， 员也 不必担 心遗漏 记笔记 ， 学
把主要 精力都用 在 听课上 ， 从而 增加 了课堂 吸收率 ， 善 了 改
教学效果 。同时 由于多媒体课件保存 于教室的微机 中， 学生
可 以随 时查看 ， 便于复习和巩 固。 １４ 多媒体教学增 加 了教育 的灵 活性及广 泛性 ， ． 有利 于 网 上教学 交流 ， 互相取长补短 ， 发挥各 自优势 ， 营造一种百 花齐 放、 百家争鸣 的学 术气 氛。同时 有利 于教学 资源共 享 ， 约 节 了教育经费 。 ２ 应用 多媒体技术应注意的 问题 ２ １ 在制作 课 件时 ， 根据 教学 对 象 、 ． 应 教学 目标及 教 学大
源， 制作出简而优 的多媒体 教材 。
总之 ， 针对 多媒体 教学 中遇到 的多种 多样 的 问题 ， 要 摸 索 出新 的教学方法 ， 开发出新的教学模式 ， 要开 阔思路 ， 发 启
思维 ， 强化多媒体意识 ， 培养探索 和创新精神 。
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述起来费 时费事 ， 特别是一些镜 下形 态 的改变 很难用 画图或
１３ 病理学 涉 及学科 广 ， ． 内容 杂 ， 念 多 ， 概 难记 忆 和理 解 。
使用 多媒体课件授课 ， 减少了一些不必要 的板书 、 绘图 ， 使课 堂有效 时间增加 ， 员上课 时可 以把 时间尽 可能用 于讲解 ， 教
觉， 活跃 了课 堂气氛 ， 使学 生在愉快 的环境 中观察 、 思考 ， 不
知不觉地融入教学 中 ， 大地 发挥 了学生 的主 观能 动性 ， 极 提 高了学 习兴趣及效 率 ， 取得 了事半功倍 的效果。 １２ 病理学通过形态学 的方法 来研究疾病 ， ． 因此， 习课 的 实
维普资讯
恩至 医堂院学报 （ ｕ ａｏＢｔ ｎ ｉａ ｅｉ ｌ ｏｅｅ ２０ 年 ｌ 月第 ４ Ｊ ｒ ｌｆ ｅ ｕｅ ｌ ｒＭ ｄａ Ｃｌｇ） ０６ ２ ｏｎ ｈ Ｍ ｉ ｙ ｔ ｃ ｌ 卷第 ４
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式的有机结合。这样 既保 证 了教学 的规 范性 、 系统性 、 条理
近年来 ， 随着计算机技 术的飞速发展和 多媒体技术 的普
及， 给教学 领域开辟 了一个 新天地 ， 使病理 学教学 发 生了 也
本、 片、 切 图片等投射 到屏幕 上 ， 可直观地 进行动态 演示 ， 便 使学 生在 短时间 内充分 地 、 感观地 了解 实 习内容 ， 快找 到 很 病变 ， 从而有充分 的时 间仔细 观察病变 ， 用所学 理论 知识 运 去分析 、 释病 变。这不 仅达 到 了预期 的 习效果 ， 培养 解 也 了学生独立观察 问题 、 析问题和解决 问题 的能力。 分
文字 清楚 、 真实地 表达 ， 导致教 师的讲授 费时 、 费力 ， 学生 的 学 习难懂 、 难学 。而多媒体课件能充分体 现形态学 的学科 特 点 ， 可以通过 声 、 、 画来刺 激学生 的感 官 ， 它 像 动 变抽象 的文
字为具体的图像和 动画 ， 增强 了直 观性 ， 克服单 调乏 味的感
４ ２ 选择适 合发挥 多媒 体特性 的教 学 内容 ， 作多媒 体教 ， 制
材， 如形态学 内容 ， 微观 、 观的教学 内容 ， 宏 机理抽 象复杂 的
多 媒 体 技 术 在 病 理 学教 学 中 的应 用
刘元 昀
【 关键词】 多媒体技术 ； 病理学教学
【 中圈分类号】 Ｇ４４ 【 ３ 文献标 识码】 ｃ 【 文章编号】 １ ２ ２７（ ０） — ２５ ０ ６ — ８６２ ６０ ０３ — ２ ７ ０ ４
多媒体 的教学应用 ， 重要 的是教学 设计。缺 乏科学合理
的教学设计 ， 就会 有教 材不会 合理应 用 ， 条件不 能充分 发 有
挥作用 ， 有能力 而无 法施 展。好的教材 ， 通过好的教学设计 ，
４ ４ 多媒体 的各种特 性 的发挥 ， ． 不应 以花样 翻新 或计算 机 技术 的难度来评定优 劣 ， 不能 认为 多媒体 教材做 得越 复杂 ，
技术 难度越高就越好 ， 简单 和复杂 的程度 ， 其 应重在准确 、 简 捷和恰到好处 的教学 实用 性 ， 尽量 以少 而 精 的计算 机资 要
可以使 它的应用价 值升值。 ４ １ 首先要把 多媒体 与其他 多种媒 体 同样看待 ， 究 多媒 ． 研
体与其他多种媒 体的有 机组合 ， 因为 多媒体 不是万 能 的， 有 优 势也有不 足， 只是综合 了其 他媒体 的优 势 ， 它 而没有 达到 其他媒体的最佳表现力 ， 如幻灯 的高清晰度和 电视 大容量 的 活动图像和动态表现 力。因此 ， 在教学 中要 合理设计 、 搭配 、 应用多媒体和其他媒体 ， 同发挥 出综 合效 益。 共
性， 又具有一定 的 自主性 、 多样性 和灵 活性 。教 与学 的关 系
更为密切融洽。 ４ 以 多媒 体 教 学 设 计 促 进 教 改 创 新
教学 内容 ， 实习教学 内容 ， 实验技能训 练课 内容 ， 使有 限的制
作能力用在关键 的地方 ， 好钢用在刀刃上 。 ４ ３ 根据不 同的教学要求 ， ． 采取不 同的多媒体 教学 手段 ， 科 学设计 多媒体 教材 的系统功能 ， 电子提纲型 、 如 综合演示 型 、 实验 操作 型 、 考试 测验型 、 资料 工具 型 、 网络教学型 ， 充分 发 挥各 种功能的特长 ， 到媒体优势与效益 的有机结合 。 做
