当前位置：文档之家 › APA论文格式模版

APA论文格式模版

  • 格式：doc
  • 大小：458.94 KB
  • 文档页数：8

插入部分标题：简称标题，最多 50 个字符 1
在此处添加标题，最多 12 个字，占一到两行
作者姓名（名字中间名姓氏），省略职务和学位
所属机构
作者备注
包含任何拨款/融资信息和完整的通信地址。

摘要
摘要应为一段，介于 150 到 250 个字之间。

不采用缩进。

节标题（例如上文提到的
摘要）不属于标题，因此未采用粗体标题格式。

而是改用节标题样式。

此样式会自动
将章节另起一页，因此无需添加分页符。

（若要在分页格式下查看文档，请在“视图”选项卡上单击“阅读视图”。

）请注意，此模板的所有文本样式都可以在功能区“开始”选项卡上的“样式”库中获得。

关键字：在此处添加关键字。

若要将此（或任何）提示文本替换为自己的文本，只需选择它，然后开始键入即可。

请勿在所选字符的左右侧包含空格。

在此处添加标题，最多 12 个字，占一到两行
论文的正文采用 0.5 英寸的首行缩进，并采用双倍间距。

APA 样式最多可提供五个标题级别，如以下段落所示。

请注意，不应将“简介”一词用作初始标题，因为假定论文是从简介开始的。

标题 1
前两个标题级别会获取自己的段落，如此处所示。

标题 3、4 和 5 是插入部分标题，在段落的开头使用。

标题 21
可按照 APA 格式要求，轻松键入自己的脚注引用和备注。

若要设置脚注引用的格式，请选择编号，然后在“开始”选项卡上的“样式”库中单击“脚注引用”。

标题 3.
在插入部分标题末尾包括一个句点。

请注意，在适当情况下，可包括连续的段落及其自己的标题。

标题 4.
使用标题时，请勿跳级。

如果需要在下一个标题之前采用没有文字的标题 3、4 或 5，只需在标题末尾添加句点，然后将子标题及其文本另起一段。

（姓氏，年份）标题 5.
与论文的其他章节一样，参考文献需另起一页，如后续页面所示。

只需在论文的任何文本部分操作时键入文本引文，如本段结尾和前一段所示。

（姓氏，年份）若要在所有布局和格式（如悬挂缩进）下查看本文档，请在功能区的“视图”选项卡上单击“阅读视图”。

参考文献
名字中间名姓氏（年份）。

文章标题。

期刊名称，页面范围名字中间名姓氏（年份）。

书名。

城市名称：发行商名称
1添加脚注（如果有），使其在参考文献后有自己的页面。

脚注的正文（例如本示例）使用普通文本样式。

（备注：如果要删除此示例脚注，请记得同时删除它的文中引用。

此处是此模板正文内容部分第一页中示例标题 2 段落的结尾。

）
表格 1
表格标题
列标题列标题列标题列标题列标题
行标题123 123 123 123
行标题456 456 456 456
行标题789 789 789 789
行标题123 123 123 123
行标题456 456 456 456
行标题789 789 789 789
备注：请将论文的所有表格放在表格部分，在参考文献和脚注（如果适用）之后。

请
为每个表格（包括表格编号和表格标题）新起一页，如本页所示。

所有说明文本都位
于表格后面的表注释中，如此例所示。

要增加表格与备注之间的间距，可使用“开始”选项卡的“样式”库中提供的“表格/图”样式。

APA 格式的表可以使用单倍或 1.5
倍行距。

包括每一行和每一列的标题，即使内容显而易见。

已为此模板设置了符合
APA 指南的表格样式。

要插入表，请在“插入”选项卡上单击“表格”。

图 1。

请将所有图放在图部分，在参考文献以及脚注和表格（如果适用）之后。

请包括每个图的编号题注。

使用“表格/图”样式可轻松增大图和题注之间的间距。

欢迎您的下载，
资料仅供参考！
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等
打造全网一站式需求。

合集下载

APA论文格式

APA论文格式

APA論文格式，請參考台灣師大教育學系所編。

MLA論文撰稿格式(參考自中央研究院近代史研究所)一、正文部分：（一）請用橫式（由左至右）寫作。

中文標題以一、（一）、1.、(1)……為序；英文標題以Ⅰ. A. (A) 1. (1)……為序。

（二）請用新式標點符號。

註腳號碼用阿拉伯數字，每頁接續，一律置於標點符號之後。

中文引號用「」，引號中之引號用『』；英文引號用“ ”，引號中之引號用…‟。

中文書名號用《》，篇名號用〈〉；惟在正文中，古籍書名與篇名連用時，可省略篇名符號，如《史記〃項羽本記》。

英文書名請用斜體，篇名用“ ”。

（三）每段第一行第一字前空兩格，獨立引文每行空三格；若需特別引用之外文，亦依中文方式處理。

（四）數字寫法：1.統計數字及西元年代用阿拉伯數字。

如1950年共10,005人。

2.非統計數字、表述性數字，以中文表示。

如第二次世界大戰。

二、註釋部分：（一）引用專書：1. 中（日）文專書：作者，《書名》（出版地：出版社，年份），卷（冊、編、輯），頁碼。

如：郭廷以，《近代中國史綱》（香港：中文大學出版社，1982），頁50。

松本健一，《北一輝 昭和史》（東京：第三文明社，1985），頁20。

2.英文專書：作者，書名（出版地：出版社，年份），頁碼。

如：Henrietta Harrison, The Making of the Republican Citizen: Political Ceremonies and Symbols in China, 1911-1929(Oxford: Oxford UniversityPress, 2000), pp. 32-50.（二）引用論文：1. 期刊論文：i○1中（日）文期刊：作者，〈篇名〉，《期刊名》，卷期（年月）或期（年），頁碼。

例如：劉子健，〈史學的方法、技術和危機〉，《新史學》，卷1期1（1990年3月），頁79-95。

子安宣邦，〈朱子「神鬼論」言說的構成──儒家的言說比較研究序論〉，《思想》，號792（1990），頁100。

apa格式论文示例

apa格式论文示例

apa格式论文示例APA格式因采用哈佛大学文章引用的格式而广为人知，其“作者和日期”的引用方式和“括号内引用法”相当著名。

下面小编给大家分享一些apa格式论文示例，大家快来跟小编一起欣赏吧。

apa格式论文示例篇一爱情审美试探[ 内容提要]本文认为，爱情的审美特性表现在：1、在认识论意义上，男女双方相互认同;2、在本体论意义上，男女双方彼此统一;3、在感情论意义上，男女双方两情相悦;4、在意志论意义上，男女双方相互趋同。

[关键词]相互认同彼此统一两情相悦相互趋同爱情是个非常奇妙的领域，爱情的审美特性尤其具有一种玄奥与神秘意义。

本文拟探讨一下爱情的审美特点，以期在爱情的认识上能对人们提供帮助。

一、相互认同：爱情审美的认识论意义在审美判断、审美评价活动中，人是通过自己的审美观念来衡量和确认对象的。

具体地说，只要客观对象的本质和特点等符合人的审美观念，人就认为客观对象美，就给客观对象以美这样由衷的审美认识、审美反映、审美判断或审美评价。

这里，客观对象的本质和特点等符合人的审美观念，从马克思主义的认识论意义讲，就是人作为审美主体的审美观念对客观对象的一种深刻认同。

爱情审美作为一种客观事实，在马克思主义的认识论意义上同样具有这种特点。

古典文学名著《红楼梦》，对贾宝玉、林黛玉的初次见面是这样描写的：黛玉一见(宝玉)，便大吃一惊，心中想道：“好生奇怪，倒象在那里见过的，何等眼熟!……”宝玉看罢，笑道：“这个妹妹我曾见过的。

”他们彼此都获得了一种“似曾相识”的异样感觉。

作品描写的这种现象在日常生活里具有普遍性。

从马克思主义的认识论意义讲，这种“似曾相识”的异样感觉是一种什么样的感觉呢?美学家蔡仪这样讲：“男人心目中的美女人，女人心目中的美男子，偶然见到合意的对象，往往是一见倾心，感到确实是非常之美。

小说中、戏剧中描写这种情况的很多，《红楼梦》里面，贾宝玉第一次见到林黛玉的时候，林黛玉想，贾宝玉也想，他们同时都想，好象在那里见过。

英语论文格式APA(附：论文模板)

英语论文格式APA(附：论文模板)

外国语学院本科生英语专业毕业论文装订顺序（APA格式）（注：此格式用于文学、翻译方向之外的所有论文）1.毕业论文封面（汉语）2.毕业论文首页（英语）3.致谢（英文）4.毕业论文中文摘要及关键词5.毕业论文英文摘要及关键词6.目录7.正文8.尾注（可选）9.参考文献（英语文献在前，汉语文献在后）10.附录（可选）附：论文模板（模板内容仅供参考，毕业生可根据实际情况填写）学号：0305114000使用情况调查学 院 名 称： 外 国 语 学 院 专 业 名 称： 英 语 教 育 年 级 班 别： 2002 级 5 班 姓 名： 刘 海 涛 指 导 教 师： 李 庆 东年 月The Use of Linking Adverbials by Chinese College English LearnersA Thesis Submittedto Faculty of International Studies ofHenan Normal Universityin Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree of Bachelor of ArtsByLiu HiataoSupervisor：Li Qingdong英文年月日enthusiasm, which have been the major driving force to complete the current paper. …无论在口语还是在写作中，中国大学英语学习者在连接副词的使用上都有过多使用的倾向。

影响中国大学英语学习者使用连接副词的因素是多方面的，如母 (linking adverbials in writing and speaking, and give an impersonal description about the non-nativeness that the learners demonstrate in the use of linking adverbials. It is found that Chinese EFL learners have shown an overall overusing tendency in using linking adverbials in their speaking and writing. The results have shown that the factors which contributing to Chinese EFL learners’ use of linking adverbials are multifold, such as mother tongue transfer, pedagogical instructions, stylistic awareness, semantic understanding, pragmatic considerations.Key Words: Linking Adverbials; Chinese EFL learners; Use; TeachingTimes New Roman五号粗体Acknowledgement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. II Chapter One Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11.1 Research Background. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1.2 Motivations and Objectives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Two The Theoretical Framework of Child Language Learning. . . . . . . . . . . 52.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52.2 A Selective Review of Child Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52.3 Child Language Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132.3.1 Child First Language Development. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.3.2 Child Second Language Development. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.3.3 Child Foreign Language Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.4 Summary of Key Learning Principles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Chapter Three Some Critical Issues in Primary EFL Instruction in Chinese Context. . . . . . . . . . . . . .253.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 3.2 The Debate about the Inclusion of English in the Primary Curriculum. . . .25 3.3 The Contents of Primary English Curriculum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.4 Approaches to Primary Instruction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 3.5 Assessment in Primary English Curriculum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Chapter Four Research Design – A Survey Study. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .374.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 4.2 The Survey Background. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 4.3 Subjects. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 4.5 Data Collection and Analysis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Chapter Five Results and Discussions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .455.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .455.2 The Overview of Primary EFL Program in Henan Province. . . . . . . . . . . .455.3 The Current Situation of Primary English Classroom Instruction. . . . . . . .52 Chapter Six Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .696.1 Major Findings and Contributions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .696.2 Recommendations for Future Research. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Appendixes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Bibliography. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82河南师范大学本科毕业论文Chapter One Introduction1.1 Research BackgroundIn the first decade 1 or two after World War II, the introduction of foreign languages in the elementary school in the U.S.A.1, and of primary school French in Britain, and similar developments in other countries were part of a widespread search for ways of “improving the effectiveness of language education by taking into account into timetable of language development in childhood” (Stern, 1983, 363). The past decade has seen significant increase in foreign language programs for young learners. In many African and Asian countries, primary children have long been taught French or English as preparation for their use as a medium of instruction.1.2 Motivations and Objectives Times New Roman 五号，1.5倍行距Times New Roman 三号，粗体，居中Times New Roman , 小四号，粗体全文每段首行缩进3-5个字符2.Altenberg, B. (1984). Causal Linking in Spoken and Written English. Studia Linguistica, 38 (pp.20-69).Halliday, M. A. K., & Husan, R. (1988). An Introduction to Functional Grammar: Edward Arnorld.Halliday, M. A. K., & Husan, R. (1970). Language Structure and Language Function. In Lyons (Ed.), Peguin Books (pp. 221-224).Hatch, E. (1992). Discourse and Language Education. London: Cambridge University Press. Quirk, R. et al (1972). A Grammar of Contemporary English. London: Longman.罗瑞球. (2002). 英语习语翻译教学. 湖南师范大学教育科学学报(3).徐其画 & 王乃文. (1989). 实用英译汉教程. 上海: 上海外语教育出版社.杨慧中(主编). (2002).语料库语言学导论. 上海：上海外语教育出版社。

apa格式论文模板

apa格式论文模板

apa格式论文模板虽然有些作者对于APA格式其中的一些规范感到不妥，但APA格式仍备受推崇。

下面小编给大家分享一些apa格式论文模板，大家快来跟小编一起欣赏吧。

apa格式论文模板栏目要求模板、范例页面、封面插页、页眉纸张A4，封面、插页(任务书、答辩委员会记录、评语)、页眉和正文每页32行×38个汉字，行间距为固定值20磅等，见论文模板论文模板字体摘要、目录、正文用小4号字。

汉字用宋体，英文及数字用Times New Roman 字体。

参考文献用5号宋体，目录中的章名用4号字范例一标题行距 1级标题(包括目录、参考文献、附录、致谢等)用3号宋体，加黑，居中，段前0.5，段后1行2级标题(含目录中的章名)用4号宋体，加黑，左对齐，段前0.5，段后0.53级标题：小4号宋字加黑，左对齐，段前1行，段后0行层次名称示例说明章第1章□□……□ 章序及章名居中节1.1□□……□ 节序、条序顶格书写条1.1.1□□……□项└┘1.□□…□└┘□□…□□…□□ 项序空两格书写，后续内容接排└┘1)□□…□└┘□□…□□…□□└┘(1)□□…□└┘□□…□□…□□└┘①□□…□└┘□□…□□…□□└┘a □□…□└┘□□…□□…□□注意：各层次不能有孤行公式、图与三线表图表与正文间要有1倍行距图表中的文字宋体5号与6号之间图(表)序、公式分章编号，5号字三线表：两粗一细范例二参考文献作者.书名.出版地：出版社，出版时间范例三apa格式论文赏析聂耳音乐中的爱情主题《梅娘曲》选自话剧《回春之曲》中的第三幕，讲述的是《回春之曲》中的女主人公—梅娘，不顾父母的反对，违背了爹娘的意愿，只身从南洋回到祖国，探望在战争中负伤的未婚夫——高维汉，看到心爱的人因负伤而神志不清暂时失去记忆时，抑制不住内心的痛苦所唱的一首歌。

《梅娘曲》自始至终没有出现一个“爱”字，却用梅娘深情地呼唤：“哥哥，你别忘了我呀，我是你亲爱的梅娘……”将男女主人公不离不弃的爱情表现得感人肺腑，歌曲中梅娘所唱的是他们在南洋生活时的美丽画面：“你曾坐在我们家的窗上，嚼着那鲜红的槟榔，我曾轻弹着吉他，伴你慢声儿歌唱，当我们在遥远的南洋……”使听众情不自禁的联想到二人无忧无虑的生活以及充满温馨甜蜜的爱情画面，这才是《梅娘曲》所要表达的真正主题。