初中思想品德有效教学策略探究

、
创设情境 。 促使学生主动参与
为 了适应 新课改 ．教 师必须彻 底转变原 来 的教学观念 和教 学方法 ．确立 以人为本 的 教学 思想 ．为学生 创设课堂情境 ．如故事情
初 中思想品德课程具有开放性的特点 ． 教 师 在平时 的教学 中特别要注重 对学生发 散性
再 给予适 当的指导 ． 成功解决 了上述问题 之 后． 教师趁热 打铁 ． 要求 学生针对如何 孝敬父 母即兴开展 演讲 比赛 ，鼓励学生畅所欲言 、 各 抒己见 于是． 学生纷纷 走上讲 台表达 自己的 观点 ． 于细节处 显示 亲情 。 在整个课 堂上 ． 学生
方法 。
例如 ， 在讲 《 做自 尊自 信 的人》 这一单元 的 内容时 ． 传统 的教学方法大 多都是教 师直接为 学 生列举几个英雄人物 的先进事迹 ． 学生 听起 来 乏味 、 单调 ． 感受不 到教师 口中的英 雄人物
题． 并找到有效解决问题的策略 。而且， 这对初
中思想品德课教学有效性的提 高非常重要 本 文简述 了当前初 中思想品德课教学的现状 ． 提
出了三个初 中思想品德有效教学的策略 关键 词 ： 初中 思想 品德 课
策 略
有 效教 学
如何 自 尊 自信。因此 ， 教师应 于课前 给学生布 置任务 ． 让学 生收集一些跟 自 尊自 信相关 的人
物 故事 。课 堂上 。 教师创设 故事情境 ． 首先给 学生一定 的时间展示各 自收集 的故事 ． 并简单
二、 自主 探 究 。 引导 学 生 学 以 致 用
赖 多媒体 等 ， 把 自主变 成 自流 ， 小组 讨论 、 合 作学 习等大多都流 于形式 这一 系列问题严 重制 约着初 中思想 品德有效教学 的实现 因
此 ．如何 在新 课程标 准下推进初 中思想品德 教学深 入改革 ．如何 真正实现有效 教学等是 我们必须要研究并解决的重要问题
思 维的培养 ． 即一 个问题可 以从 多角度 、 多层
次、 全方位去 回答 ． 以有效 提高学生 的 自主学
境、 活动 情境 、 问题 情境 等 ， 从 而促使 学生 主 动参与学 习 这样的教学才有效 ． 才能促 使学
生从课堂上有效获得知识及方法 于是 ． 教师 可贯彻 教无定法 的理念 ．采用故 事会 、辩论
学 羁 ２ ０ １ ５ 年 第 ５ 期
程 志桂 （ 湖 北省 浠水 县楼 口中学
摘要 ： 在新的课程标准下． 人们研 究初 中思 想品德课 的有效教 学．并对其 实践提 出了新的 要 求、 挑战 这需要我们仔细分析其中存在 的问
◇ 教 学 研 究 ◇
初 中 飓 想 品德 有 效 教 掌策 略探 宠
得知识及 方法 ． 有效提 高学习能力 ． 有效提升 情感道德。虽然新课程标准 已实施多年 ． 但目 前初 中思 想品德课教学依 旧延续着传统 教学
了学习兴趣及热情 ． 还能对 自尊 自信有更加深 刻的体会 ． 在获得新知识的同时找到了有效 的
学 习方法 。又如 ， 在 还应重视培养学生的道德 品
质． 帮助 学生形成正确 的价值观 ． 这是教师 实 施有效教学的重要 目的 在教学实践过程中 ． 教师需重视引导学生进行 活动探究 ． 帮助学生 在探究过程 中获得情感体验 ． 从而有效提升学 生 的情感道德水平 例如 ， 在《 我爱我家 》 中， 教 师可针对孝 敬 父母 的内容 向学生提问 ： 如何孝敬父母？这一 问题 的设置跟学生很贴近 ． 可成功引导学生进 行探究 在活动过程 中． 教师可一边利用多媒 体设备为学生播放歌 曲《 常 回家看看》 ， 一边引 导 学生跟 着唱 ： 找点 时间 ， 找点 空 闲． 领着 孩 子． 常 回家看 看……之后 ． 教师再引导 学生进
４ ３ ８ ２ ０ ２ ）
真知出 自实践 ． 学生的学习能力及创新 能力是 在 自主探究实践中培养和发展起来 的． 相信 自 主探究 活动一定会让学 生学 以致 用 、学有 所 思、 思有所悟 、 悟有所得。 三、 情感体验 。 提升学生情感道德 思想品德课不仅要丰富学生的知识 、 增 长 生 体验到课 堂的新鲜感 ． 从 而获得新知识 、 新
的诸 多弊端 ， 一 言堂 、 死 记硬 背 、 满 堂灌 等现 象普遍存 在 ．且新课程标 准的实践过程 中还 面临一些 新问题 ． 如过 度的设计 活动 、 过分依
生》 这一课时 ， 教师可以创设比赛 活动的情境 ， 设置一个辩论赛 ． 正方的辩论主题是逆境对成
功成才有利 ． 反方的辩论主题是顺境对成功成 才有利 在充满新意的 比赛情境 中． 学生积极 参与 ， 或联系实际 ， 或引经据典 ， 在辩论的过程 中不仅掌握 了课程知识 ． 还提高了逻辑思维能 力及语言表达能力 ， 使得课堂教学有效 、 高效。
习能力Ⅲ 。同时 ， 思想品德课的实践性很强 ． 学
生学 习的 目的是实践 ． 学生 只有在教师的激励
获得孝敬父母 的情感体验 ． 并在 疑问中开展探
有效 教学 应使初 中思 想 品德课 堂高效 ．
介绍 自己收集 的故事 ， 有 伟人 、 名人 ， 有 普通 人， 有英雄人物 ， 有家长、 同学 、 老师， 甚 至还有 自己等 自尊 自信的人物故事 在故事情境 中．
学生经过 自己动手 、 动脑 收集故事 ． 不仅激发
促使学生 在课 堂上真正有 收获 ．包括有 效获
一
行活动探究 ： 孝敬父母长辈到底是什么？具体
有哪些 表达方式？ 《 常 回家看看》 的歌词 中有哪 些句子反映 了孝 敬父母 的美德 ？在实 际生活 中． 我们应 如何孝敬父母 ？这首歌 曲学生十分
熟悉 ．加上父母长辈跟学生都是朝夕相处 的．
探究 问题一提 出． 学生就开始热烈讨论 。教师