部编《道德与法治》教材解读与方法指导

部编道德与法治一年级上册教材整体解读(一）本册教材的整体分析1.教育主题：适应新生活对一年级学生来说，“上学”开始成为他们生活中最重要的事件，相应地，其生活也会发生一系列变化。

总体而言，儿童生活将由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。

这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级正是这一过程的开始。

因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的大主题。

道德与法治课程一年级上册的教育主题，就是适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。

本册教材共设计了《我是小学生啦》《校园生活真快乐》《家中的安全与健康》《天气虽冷有温暖》四个单元。

每单元四课，共计16课，基本上可以按照一周完成一课进度安排。

前三个单元的主题是沿着“去上学一在学校一回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开；第四单元则是根据课程标准的要求、天气变化的生活现实，以及在这段自然时间内的社会时间（节日）和心理时间（成长）组织与安排的，具体框架及基本教学目标如下所示。

1.本册教材的框架(注：表中的A、B、C、D分别代表《品德与生活课程标准（2011年版）》课程内容中的“健康、安全地生活”快、积极地生活”‘负责任、有爱心地生活”“动手动脑、有创意地生活”。

）3.本册教材的主要栏目本册教材根据教学内容与学生身心发展状况的需要，主要设计了以下栏目。

活动栏本课程是一门活动性课程，学生解决问题的方式和技能、价值判断的能力、对道德原则的领悟，都可以在活动中形成。

特别对低年段的学生而言，由于其语言及抽象思维能力有限，尚处于直观动作思维发展的阶段，故活动对其道德发展就起着重要的作用。

值得注意的是，这里的活动并不是简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。

例如，本册教材中的《爱新书，爱书包》环节，就是一个活动栏目，它先有一些关于新书以及书包里放哪些东西的引导与讨论，然后是学装书包的一个教学活动，其目的是让学生在活动中学会合理装书包。

部编教材《道德与法治》二年级上册第二单元解读《道德与法治》二年级上册第二单元是一本关于道德与法治的书。

对于任何一个国家来说，道德与法治都是不可分割的两个核心价值。

本单元旨在使学生更好地理解和践行道德和法治。

一、道德解读
1. 个人道德：个人道德是培养良好人格和行为的道德标准，表达了一个人的良知和责任，关注的是一个人的行为为社会秩序建设所采取的行动。

2.家庭道德：家庭道德是一个家庭成员之间的关系，重在家庭这个单位的关系，要求家庭成员之间和谐互助，建立道德合规的家庭文化。

3.社会道德：社会道德是指一种指导他人和自己行为的标准，它体现着社会成员彼此交流、活动以及实现和谐共处的准则。

二、法治解读
1.法治的意义：法治是一种规则和程序，它是一个国家的政治体系，用于实施政府的管理和管理，要求一切进行有权威的政治统治和按法行政。

2.法治原则：法治原则指的是以法治捍卫国家公民的权利和自由，保护
公民不被官僚统治，保护人民的权利和平等权力，实现国家、社会和经济公正和平衡发展。

3.法治意识：法治意识是指一种内在的法治思想和行为担当，包括信守道德、推崇公正、尊重自己的合法权益和他人的权益、履行公民义务和遵守相关的法律规定等。

总之，《道德与法治》二年级上册第二单元的学习强调的是，道德和法治是不可分割的两个核心价值，是社会发展的基础，也是中华民族传统文化创造新生活的根本。

它要求人们遵守道德规则，建立和谐家庭，尊重法律，树立法治意识，做一个有道德、守法、有礼貌的好公民。

部编《道德与法治》七年级下册第一单元教材解读与方法指导课程简介部编《道德与法治》七年级下册第一单元教材解读与方法指导课程简介大连甘井子区文化教育事业服务中心刘阿娜【主要问题及原因分析】主要问题：(1)在对青年教师的调查、讲课和质量评估过程中，发现教师对教材的解读和分析不够透彻。

具体表现为:(1)对教材内容的理解有偏差，有的只停留在表面，没有深入分析；讲座中的内容逻辑混乱，没有层次；甚至存在教材解读不充分、难度大、教学目标偏离等问题。

(2)上学期期末试卷中，发现全班甚至全校部分同学在部分问题的回答上出现错误。

调查发现，是因为老师的教学知识点总结有问题；在对教师试卷的分析中，也发现学生不能判断问题和解决问题。

原因分析：1、新编教材给教师备课带来挑战。

《道德与法治》新教材在2016年9月开始启用。

新编教材无论是内容还是栏目都发生了很大的变化，教师需要很高的学科素养才能对教材进行深入的解读。

2.旧药品装在新瓶子里。

虽然这本新教材的内容和栏目都发生了很大的变化，但有些题目大同小异，有些老师用旧教材的内容来解读新教材，导致侧重点和难度出现偏差。

3.教师对解题的指导不足，尤其是解题思路的分析不足。

【课程目标】1、通过课程文本学习，了解新教材第一单元内容解读分析的基本步骤与方法；2、通过具体的第一单元的内容分析，了解第一单元课时的具体内容以及课时内容分析的方法。

3、通过试题解题分析指导，了解试题讲解的步骤方法，学会指导学生进行解题思路分析。

【理论依据】1、系统理论。

系统是指由一些要素组成的、具有一定层次和结构的、与环境相关的整体。

系统论具有整体性、层次性、结构性、环境关联性和功能性的特点。

解读教材单元的内容，需要把整个单元和整本教材看成一个系统，而不是备课、解读一节课。

我们在讲解阅读理解教材单元内容的具体操作内容和方法时，分析教材结构框架的方法是基于系统论中的层次性、整体性、结构性的特点。

2、弹性认知理论。

所谓弹性认知，就是同时从多方面重建自己的知识，从而对发生了根本变化的情境场做出恰当的反应。

统编小学《道德与法治》教材的整体性解读一、教材编写的背景第一个编写背景是2001年启动的基础教育课程改革。

因为，本教材的编写遵循了这次课改中确定的那些符合教育规律、符合儿童发展规律的新理念，比如，“尊重学生的主体性”“关注学生的生活经验”“品德培养回归儿童的生活”等。

除此之外，这次课改还明确指出课程标准是我国教材编写的法定依据，所以，本教材编写的第一个依据就是2011年教育部修订的《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》。

第二个编写背景是“三科”教材的统编。

这里的“三科”是指小学和初中的语文学科、德育学科以及初中的历史学科。

之所以要统编，是由语文、历史和德育教材的独特性所决定的。

具体原因有二：其一，通过“三科”教材能更好地落实社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等；其二，国家想集中力量编好一套教材，原来多个版本的教材存在着水平上的高低差异。

对于统编小学《道德与法治》（原《品德与生活》、《品德与社会》）教材而言，由南京师范大学鲁洁教授担任总主编，华东师范大学（原南京师范大学道德教育研究所所长）高德胜教授担任执行主编。

除此之外，教材编写团队还由大批德育理论研究者、各级教研员和一线教师组成。

第三个编写背景是教材名称的变更。

依据2016年4月8日教育部办公厅出台的文件，从2016年9月起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。

这次教材名称变更的直接原因是为了落实《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中的“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”这一要求。

由于课程名称的改变，目前本教材编写的依据除了上述两个课程标准外，还有教育部、司法部和全国普法办联合颁布的《青少年法治教育大纲》，此大纲为本教材中法治教育内容的编写提供了依据。

二、教材蕴含的新理念第一个理念是尊重童年生活独立价值。

儿童是具有完整生命表现的人，童年是人生之中具有独立价值的时期，每一个儿童都具有独立的人格和独特的存在价值，因此，童年生活不仅仅是为成年生活作准备的阶段。

部编版道德与法治五年级下册+教材解读《部编版道德与法治五年级下册》教材解读第一单元：尊重生命与关心他人在人类的社会中，尊重生命和关心他人是道德与法治的基本原则。

具体来说，我们要尊重每一个人的生命，无论是自己的，还是他人的。

这意味着我们不能随意伤害他人，不能主动侵犯他人的权益。

同时，我们也要学会关心他人，帮助他人，共同维护社会的和谐与平安。

在教材的第一单元中，通过一系列的故事和案例，来引导学生理解并实践尊重生命与关心他人的道德规范。

例如，教材介绍了一个关于互帮互助的小故事，告诉学生只有在帮助他人的过程中，我们才能真正体现尊重生命和关心他人的价值。

第二单元：文明礼仪与社会公德文明礼仪与社会公德是培养孩子们良好行为习惯的重要内容。

文明礼仪包括了人们在公共场合中的言行举止，涉及到尊重他人、守秩序等方面。

而社会公德主要是指人们在社会生活中应该遵守的规范和道德准则。

在教材的第二单元中，学生将学习到一些基本的文明礼仪和社会公德。

比如，教材会引导学生正确使用公共设施，如电梯、公共交通工具等，并且要求学生在日常生活中保持环境的整洁和安静。

通过这样的学习，孩子们能够逐渐养成良好的行为习惯，提升自己的修养素质。

第三单元：法律与法治法律与法治是构建社会秩序的重要保障。

学习法律与法治的目的是使学生认识到法律的重要性，增强他们的法治意识，懂得法律的作用和法律对于社会的调控作用。

在教材的第三单元中，学生将了解到一些基本的法律知识。

比如，了解什么是法律、为什么要遵守法律、法律对于人们的生活和社会秩序的重要性等。

此外，还会介绍一些学生在日常生活中可能会面对的法律问题，教导他们如何解决问题并做出正确的判断。

第四单元：安全教育与自我保护在现代社会，安全意识和自我保护能力的培养显得尤为重要。

学生需要了解一些基本的安全知识，学会保护自己和他人的安全。

教材的第四单元将帮助学生了解一些常见的安全问题和应对措施，例如交通安全、防火安全等。

同时，教材还会引导学生思考如何在危险情况下保护自己和他人的安全，培养他们的自我保护意识和能力。

人民教育出版社《道德与法治》二年级上册教材解读各位老师大家好！非常荣幸今天能够站在这里和各位同仁一起探讨交流一下部编版《道德与法治》二年级上册的内容。

下面,让我们一起走进二年级道德与法制教材。

一、把握课程基本理念1.引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；2.珍视童年生活的价值与意义，尊重儿童的权利；3.道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活；4.让教与学植根于儿童的生活。

二、理解《道德与法治》的性质在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。

左兆军老师总结了我们道德与法治教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。

1.生活性珍视儿童的生活为宝贵的课程资源。

课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。

2.活动性超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。

课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知行统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，从而实现道德成长。

课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。

2.开放性教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。

内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。

部编《道德与法治》一年级下册教材解读与教学建议
解读下：
《道德与法治》一年级下册教材具有以下特点：
1、重视学生思想道德建设，深入浅出地讲述法律知识；
2、充分发挥比较教育的作用，让学生体会到多元文明的精神；
3、注重实践性，让学生在实践中获得知识；
4、强调学生的自主学习，让学生在学习中激发自我潜能；
5、贴近生活，以实际案例引导学生思考；
6、实施“四个全面”课程改革，让学生在学习中拓宽视野；
7、提倡“以人为本”的学习理念，让学生在学习中拥有发现自我的机会。

教学建议：
1、在实施《道德与法治》一年级下册教材时，应注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中发现问题；
2、引导学生树立正确的价值观，培养学生的自我约束能力；
3、培养学生的社会实践能力，让学生在实践中学习；
4、让学生通过比较学习，体会到多元文明带来的精神；
5、引导学生认识社会发展的趋势，提高学生的解决问题的能力；
6、培养学生的独立思考能力，让学生在学习中有所发现；
7、培养学生的创新思维，让学生在学习中拓宽视野；
8、丰富学生的课余活动，让学生体验社会实践的乐趣。

统编教材《道德与法治》三年级上册分析一、三年级上册教材总体特点三年级上册教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生。

低年级学生：形象思维为主，思维直观、具体、形象。

三年级学生：抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展。

三年级教材既兼顾儿童特点，又注意教材具有的思维含量。

（一）单元主题指向学生学习活动的四个问题域四个单元不是四个领域的知识体系，而是学生进行自主探索的四个领域。

每个单元的问题域体现了鲜明的价值导向：《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。

这些价值观在教材中并没有用概念直接表达，而是引导学生经过探究后获得感悟并内化于心。

（二）教材编写以“学”为主线，“教”隐含在学习活动之中1.学生的生活经验是教材范例设计的基础教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，让学生通过交流或反思生活得到认识和情感上的提升。

第一课以婴儿、幼儿、小学三个阶段的范例唤起学生生活经验。

2.将活动“蓝本”植入教材以引导学生的学习活动第2课用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签5个活动让学生体验学习快乐。

教材中还有到野外和社会上观察活动，5分钟妈妈体验活动，独自一人在家的演一演活动等。

3.设置多种栏目来引导学生参与不同类型的学习活动三年级教材的栏目共8个：活动园、交流园，故事屋、阅读角、美文欣赏、知识窗、小贴士、相关链接。

除此之处，还有一些隐含的活动，如38页“小小故事会”，39页的“制作感谢卡”。

各栏目的活动意图活动园：需要学生亲身实践、体验、动手的活动，既包括班级、小组的现场活动，也包括课外的社会学习活动。

交流园：学生课堂上的观点交流和思想分享活动，也包括观点碰撞的辩论活动。

故事屋：古今中外的名人故事。

三上16页美国核物理学家拉比的故事，21页鲁迅的故事。

阅读角：同龄人的作品、适合儿童阅读的寓言、童话，或者是成人带有哲理性的文章。

三上25页“我心爱的校园一角”，39页“学生的关心让我感动”，53“妞妞——一个父亲的札记”、76页“爱的味道”、82页“回‘老家’过春节”。

加强宪法教育培育宪法精神部编版《道德与法治》八年级下册教材分析一、教材编写思路（一）从各学段法治教育重点把握初中法治教育的要求和目标青少年法治教育以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位初中阶段的法治教育内容：1.进一步深化宪法教育，了解国家基本制度，强化国家意识，初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权，认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识；2.了解民事法律活动的基本原则，了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。

初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。

了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。

了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定；3.初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识；4.加深对社会生活中常见违法行为的认同，强化法律责任意识，巩固守法观念。

了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定，无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念；5.初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识，初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。

初中法治教育阶段目标：1.初步了解基本法律常识；2.强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念；初步建立宪法法律至上、民主法治等观念；4.初步具备辨别是非、依法维权、参与社会生活的能力。

宪法教育在初中学段的要求，进一步深化宪法教育，从而了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。

教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》，从知晓、理解、认同三个角度展开。

部编版九年级下册《道德与法治》全一册全部说课稿一. 教材分析部编版九年级下册《道德与法治》全一册，是学生在初中阶段的最后一门德育课程。

本册内容紧密结合学生的实际生活，涉及家庭、学校、社会等多个方面，旨在培养学生良好的道德品质和法治意识。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实际案例，既有国内的，也有国外的，既有历史的，也有现实的。

通过本册的学习，使学生能够更好地了解社会，认识社会，增强法治观念，提高道德素养，成为具有社会责任感和公民意识的人。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

他们开始对社会有更深入的了解，对问题有独立的思考，有强烈的自我意识和参与意识。

但是，他们的分辨能力有限，容易受到不良因素的影响。

因此，在教学中，要充分考虑学生的年龄特点，以激发他们的学习兴趣，引导他们正确认识问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握教材中的基本概念和知识点，了解家庭、学校、社会等方面的道德和法治规则。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、热爱学校、热爱社会的情感，增强法治观念，提高道德素养。

四. 说教学重难点1.重难点：教材中的基本概念和知识点，家庭、学校、社会等方面的道德和法治规则。

2.原因：这些内容涉及的范围广，理论性强，学生理解起来有一定的难度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例教学法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学视频、教学素材等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过情景模拟或案例分析，引发学生对道德和法治的关注，激发学习兴趣。

2.讲解：教师讲解教材中的基本概念和知识点，引导学生理解家庭、学校、社会等方面的道德和法治规则。

3.实践：学生通过小组讨论、情景模拟等方式，将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

部编《道德与法治》三年级上册教材解析《道德与法治》是我国中小学生德育课程的重要组成部分。

学生在学习这门课程时，不仅能够了解基本的法律知识和道德规范，还能够培养出正确的社会价值观念和行为习惯，掌握自我保护和维权的方法。

下面，我们来看看部编《道德与法治》三年级上册教材的解析。

一、教材内容概览本教材共分为5个单元，涵盖了“尊重他人”、“保护自己”、“爱护环境”、“做理性的消费者”和“认真对待学习”的主题。

每个单元都由数个小课组成，通过生动有趣的漫画形式、贴近学生生活的案例和真实的法律案例，向学生传递了正确的价值观，鼓励学生努力争取自己的合法权益。

二、教材特色1.贴近生活，注重实践教材中许多案例都是围绕学生日常生活展开的，如何尊重他人、如何保护自己、如何爱护环境等等。

这些案例不仅容易激发学生的兴趣，还能够帮助他们将学到的道德和法律知识应用到实际生活中。

2.融合多元素，注重创新教材中不断融入新的元素，如科技、文化、艺术等等，以更为直观、生动的形式向学生传递知识和价值观，并利用多种表现形式，如表格、图片、视频等，为学生提供了更为丰富的学习资源。

3.案例教学，注重体验教材中大量使用案例教学的授课方法，将抽象的法律知识转化为鲜活的生活场景，让学生在亲身体验中感受到了道德和法律的重要性，更能理解并接受这些知识。

三、教材难点1.在尊重他人的单元中，难点在于如何让学生真正认识到尊重他人的意义和方法，以及如何处理人际关系中的矛盾问题。

2.在保护自己的单元中，难点在于如何让学生认识到自我保护和维权的重要性和方法，以及如何处理紧急情况下的应对方案。

3.在做理性的消费者的单元中，难点在于如何让学生认识到理性消费的重要性和方法，以及如何鉴别消费陷阱和合理规划消费计划。

四、教材亮点1.浓郁的生活气息。

教材中大量使用生动有趣的漫画形式，将道德与法律知识融入到学生熟悉且感兴趣的生活场景当中，使教学内容更具吸引力和真实性。

2.注重实践和经验。