小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》教案设计

三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案教案：除数是一位数的除法教学目标：1. 学生能够理解除法的概念，了解除数是一位数的除法。

2. 学生能够运用所学的知识，进行除数是一位数的除法运算。

3. 学生能够通过练习和运算，提高计算速度和准确率。

教学重点：1. 理解除法的概念。

2. 进行除数是一位数的除法运算。

教学准备：1. 教师准备教材《数学三年级下册》。

2. 教师准备教学板书和教具。

3. 学生准备练习本和学习用具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要复习一下上节课的内容，即了解和复习除法的概念。

2. 教师出示一些例题，让学生口算或写在纸上计算，加深对除法运算的认识。

二、概念讲解（10分钟）1. 教师使用教具或示意图，解释除数是一位数的除法。

2. 教师引导学生理解概念并举例说明，如10除以2等。

三、例题演示（15分钟）1. 教师将几个例题写在黑板上，进行示范计算，并解释每个步骤。

2. 教师提醒学生注意计算的顺序和注意事项。

四、练习（20分钟）1. 教师分发练习本，学生做课后练习题。

2. 教师巡视和辅导学生，纠正他们的错误并提供帮助。

五、讲解和总结（10分钟）1. 教师让学生上台讲解一道题目的解答过程和思路。

2. 教师总结本堂课的重点和难点，进行复习和梳理学生的知识点。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生写出布置的题目和解答过程。

2. 教师提醒学生及时完成作业并交验。

七、课堂小结（5分钟）教师对本节课进行总结，鼓励学生继续努力，并提问学生对本节课的理解和收获。

教学反思：通过本课的教学，学生能够了解除数是一位数的除法，并能够进行运算和练习。

教师在教学过程中要注意启发学生思考和理解基本概念，同时提供足够的练习和演示，让学生真正掌握所学的知识。

在课后作业中，教师可设置多样化的题目，既考察运算能力，又考察学生的逻辑思维和解题思路。

三年级下册数学教案-2 除数是一位数的除法第4节第1 课时商中间有0的除法｜人教新课标教学目标- 知识与技能：- 让学生掌握除数是一位数除法的基本概念。

- 让学生理解并能够正确计算商中间有0的除法。

- 过程与方法：- 通过实际操作，让学生体验除法运算的过程。

- 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

- 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容- 导入：- 复习上节课的内容，回顾除数是一位数的除法的基本概念和计算方法。

- 新课导入：- 引入商中间有0的除法，让学生观察并思考这种除法的特点。

- 新课讲解：- 讲解商中间有0的除法的计算方法，通过示例进行说明。

- 引导学生发现商中间有0的除法的规律，如：被除数的中间数字是0，除数是5或10等。

- 课堂练习：- 让学生进行课堂练习，巩固对商中间有0的除法的理解和计算能力。

- 通过练习，让学生发现并纠正错误，提高计算准确性。

- 总结与拓展：- 总结商中间有0的除法的特点和计算方法。

- 引导学生思考如何将这种方法应用于实际问题中。

教学方法- 讲授法：讲解商中间有0的除法的基本概念和计算方法。

- 示范法：通过示例进行演示，让学生更直观地理解计算过程。

- 练习法：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

- 合作学习法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题。

- 作业完成情况：检查学生课堂练习的完成情况，是否正确理解并掌握了商中间有0的除法。

- 问题解决能力：观察学生在解决问题时的思考过程，是否能够运用所学知识。

教学反思- 在教学过程中，要注重学生的参与和思考，引导他们主动发现问题并解决问题。

- 在课堂练习环节，要及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。

- 在教学评价环节，要全面考虑学生的课堂表现和作业完成情况，给予客观公正的评价。

教学延伸- 可以将商中间有0的除法与其他数学知识相结合，如乘法、分数等，让学生更深入地理解数学运算的规律。

三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇三年级数学教案《除数是一位数的除法》 1（一）教学目标1、通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。

3、会用乘法验算除法，养成验算习惯。

（二）教学准备投影片。

（三）教学过程，复习。

（1）出示课题“除数是一位数的除法和复习”。

提问：看到这个题目，你知道了什么？（2）回顾：这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。

（教师带领学生翻阅本单元知砾—点明各知识点）（3）复习。

“①归纳分类。

a、请同学们按自己的想法把下面的算式分类：270÷95030÷5800÷53640÷79122÷3576÷80÷6b、学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。

c、指名说说，你是按照什么方法来分的？d、想的方法不同，分出的结果也不同。

②复习口算。

a、课件显示。

口算：270÷9800÷50÷6笔算：3640÷7、5030÷59122+3576÷8b、指名做口算题，教师分类板书算式。

c、说说270÷9你是怎样算的？d、说说0÷6的结果为什么等于零？（课件显示0除以任何不是0都得0）在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。

而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。

③复习笔算。

复习笔算。

④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。

⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。

课件显示除数是一位数除法的'计算方法是：第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。

⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。

小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》教课方案设计设计说明除数是一位数的除法是小学生应当掌握的基础知识和基本技术，是进一步学习的重要基础。

本节复习课在教课方案上主要关注了以下几个方面：1．回首整理，建立知识网。

除数是一位数的除法的复习包含：除数是一位数的口算方法、估量方法、笔算方法，以及除法的验算方法。

在教课中，指引学生进行概括和整理，形成全面的、有逻辑性的构造图，既培育了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完好的、系统的印象，在脑筋中形成清楚的脉络。

2．重视对算法的复习。

在教课中，选择有针对性的练习题，让学生逐一击破，经过解决这些有代表性的问题，回首口算、笔算和估量的方法，使复习拥有很强的时效性，提升学生解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT 课件教课过程⊙创建情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要常常地复习，这是一件快乐的事情。

其实复习不单是快乐的，它还可以让我们的知识得以稳固提升，从而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从此刻开始，我们要对本学期的知识进行总复习。

今日这节课我们第一要复习除数是一位数的除法。

(板书课题 )⊙回首整理，建构知识网师：我们先回首一放学过的知识，翻开教材看第二单元的内容。

想想，第二单元我们都学习了哪些知识？(学生以小组形式沟通、议论)师：哪个小组愿意报告你们组的沟通状况？(师指导并概括，将总结的内容写在黑板上)除数是一位数的除法设计企图：让学生回首除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，建立知识构造，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的认识。

在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下边的练习做好了准备。

⊙要点复习，加强提升1．指引学生复习口算方法。

(1)想想， 240÷3 如何口算呢？(学生思虑后小组内沟通)(2)报告口算方法。