部编版语文课件《不会叫的狗》课件分析1
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部编版语文三年级上册小狗学叫说课(精选3篇)〖部编版语文三年级上册小狗学叫说课第【1】篇〗《不会叫的狗》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我今天说课的题目是《不会叫的狗》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析这篇童话通过拟人的手法,叙述了一只不会叫的狗,为了学叫,分别向小公鸡、杜鹃学习,结果差点送了命。
体现了它在“求学”过程中的艰辛与不易,读来让人能够获得多元化的启迪。
教学本课,引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果,让学生选择最佳故事结局,揭示要找到真正的老师,做回自己的道理。
二、学情分析三年级学生的理解能力有限,不能很快掌握方法,这需要教师将训练目标有效落实在每一课的教学中,并通过反复训练的形式进行任职巩固,让他们在学习过程中不断实现认知内化。
基于以上的理解,结合三年级学生学习能力实际水平的综合考虑,我确立本课的教学目标为:三、说教学目标1.认识本课的16个生字。
2.自读课文,了解主要内容,明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局,发表自己的意见。
四、说教学重点和难点重点:1.会认11个生字,掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。
难点:以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界,培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
五、说教学过程(一)、谈话导入1.同学们喜欢读童话故事吗?请说说在你印象中最喜欢的是哪篇,并说明理由。
2.今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫《不会叫的狗》。
看到这个题目你会想到什么?提示:(1)这只狗为什么不会叫?(2)一只不会叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情? 3.下面就就让我们带着这些疑问走进课文。
(二)、自主学习,边读边预测 1.初读课文。
①标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
《小狗学叫》知识点01、我会写吗má(干吗、吗事、好吗) 讨tǎo (讨厌、讨罚、自讨苦吃) 厌yàn (讨厌、厌倦、百读不厌) 怒nù(发怒、怒发冲冠、怒气) 批pī(批评、批驳、自我批评) 访fǎng (来访、访客、明察暗访)担dān(担保、担负、担惊受怕)压yà(压板、挤压、压根儿)差chà(差劲、差不多、差不离)忍rěn(忍着、隐忍、忍痛割爱)模mó(模仿、模拟、装模作样)中zhòng(中奖、猜中、百发百中)弹dàn(子弹、枪林弹雨、枪弹)疯fēng(发疯、疯子、疯疯癫癫)汪wāng(狗汪汪、汪汪叫、一片汪洋)搞gǎo(搞不清、搞好、搞小动作)02、多音字吗má(干吗)ma(你好吗)担dān(担负)dàn(重担)压yà(压根)yā(压力)中zhòng(打中)zhōng(中心)弹dàn(子弹)tán(弹琴)尽jǐn(尽管)jìn(尽力)03、近义词缺陷一一缺点讨厌一一厌思特别一一特殊观察一一查看索性一一干脆洪亮一一响亮感谢一一感激模仿一一仿照取笑一一明笑诧异一一惊讶04、反义词陌生一一熟悉讨厌一一喜爱批评一一表扬成功一一失败失望一一希望05、理解词语孤零零:形容孤单;无依无靠或没有陪衬。
缺陷:欠缺或不够完备的地方。
陌生:生疏;不熟悉。
惹人讨厌:引起别人的厌烦;不满意。
批评:对缺点和错误提出意见。
同情:对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。
滑稽:形容言语、动作引人发笑。
索性:表示直截了当;干脆。
失望:因为希望落空而不愉快。
竭力:尽力地。
百发百中:每次都命中目标;形容射箭或射击非常准。
拔眼就跑:形容动作非常迅速。
诧异:觉得奇怪。
《小狗学叫》课文分析01、句子解析1.从前;有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫;不会像猫一样叫;也不会像牛那样哞哞叫;更不会像马那样嘶鸣。
人教部编版三年级上册语文教案:14 不会叫的狗14 不会叫的狗一、教材分析《不会叫的狗》是第四单元的第二篇略读课文。
这是一篇童话故事,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
本文作者以新奇的想象,写出了小狗被嘲笑,它开始学习别人的技能,学小公鸡叫,引来了贪吃的狐狸,又学习杜鹃叫,差点送命。
最有特点的是,开头和故事情节都很完整,而故事结局却有三个,分别写小狗继续学习,将成为语言大师;仍然不会叫,但碰上了一位农民;学会叫,找回了自我。
文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助,给读者带来很多触动和思索。
本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法,在阅读时,一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,有依据地预测合理的故事结局。
二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字,读准多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.通过阅读课文,了解课文主要内容,体会小狗的迷茫和无助,多元解读主题,启迪学生的成长。
3. 在阅读课文的过程中,一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,运用预测的一些基本方法,有依据地预测合理的故事结局。
三、教学准备(一)学生:借助资料了解作者。
(二)教师:查阅资料了解原文结局四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗(一)谈话激趣,导入新课1.谈话导入:同学们,这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。
今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事,它有着很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2.板书课题:不会叫的狗。
齐读课题。
(二)明确要求,自主学习1.出示词语:学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
干吗.讨厌..发怒.批.评来访.担.保压.根忍.者模.仿中弹..疯.狂汪汪..差.不多搞.不清教师指导读准字音“模、忍”,重点指导读准多音字“担”,结合释义并组词,指导读准文中相关句子。
结合理解和经验,自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。
2.出示生字:去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。