学校体育学复习资料全面
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学校体育学知识点整理2)注重培养学生的自信心和自尊心;3)关注学生的情感需求,提供积极的情感支持;4)注重培养学生的意志品质和进取心,鼓励学生积极参与体育活动。
第一章学校体育学历史演变学校体育学的历史可以追溯到古希腊时期,XXX、XXX和XXX都提出并论证了德、智、体全面发展的观点。
在西方,体育发展的历史可以追溯到1632年夸美XXX的《大教学论》,以及后来的XXX的《教育漫画》和XXX的《爱弥尔》。
而在中国,学校体育的发展可以追溯到夏朝的校、序、庠,商朝的大学、序和西周的国学、乡学六艺教育。
二、我国学校体育发展近代学校体育形成于1903年的洋务运动,当时开设了体操课。
1917年,XXX发表了《体育之研究》。
1923年,将“体操科”改为体育课。
1951年,强调增加人民体育,并在1952年发布了《各级各类学校教育计划》。
1954年,公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准。
1956年,颁布了“中小学体育教学大纲”,并出版了第一部中小学体育教材。
1979年,江苏扬州召开学校体育教育会议,颁布了《学校体育工作暂行规定》,并在1990年改为《学校体育工作条例》。
2001年,进行了第八次课程改革,将年级改为水平小学每两个年级为一水平,初中为水平四,高中为水平五。
2003年,颁布了《普通高中体育与健康课程标准》。
第二章学校体育学与学生的全面发展学校体育对学生身体发展的作用包括促进身体形态正常发育,提高身体机能能力,提高身体运动能力以及增强人体适应能力和身体抵抗力。
为了实现促进学生身体发展的基本要求,需要根据学生生长发育规律,合理安排各项体育活动,根据学生身体机能的发育特点,合理安排运动负荷,以及根据学生体能发展的敏感期,合理安排身体练。
此外,体育活动对学生心理发展也有积极的影响,包括促进智力发展,促进情绪情感的健康发展,培养坚强的意志品质和增强进取心,以及形成积极的个性特质和完善人格。
为了实现促进学生心理发展的要求,需要把心理发展渗透到学校各项体育活动中,注重培养学生的自信心和自尊心,关注学生的情感需求,提供积极的情感支持,以及注重培养学生的意志品质和进取心,鼓励学生积极参与体育活动。
学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育学的产生与发展㈠学校作为专门的教育场所伴随着文字的产生而开始出现,从而为学校体育的产生提供了前提性条件。
㈡斯巴达教育-----------军事教育斯巴达是一个军事化的城邦国家,全体斯巴达人都无一例外地被编入军队。
目的:就是要通过严酷的军事体育操练,把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士内容:“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
此外,骑马、游泳、作战游戏与击剑等也要进行学习。
男孩7—18岁,要学习10年的时间。
妇女也要接受军事体育的训练。
缺点:而文化学习在斯巴达根本就不被重视㈢雅典的教育-------军事教育为主,文化教育为辅目的:培养具有精湛技艺与意志精神相统一的军事人才。
雅典的学校一般分为四级:文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。
特点:从学校的分级构成来看,体育在雅典的学校教育中占据着相当重要的位性。
内容:(1)孩子在7岁时进入第一级的文法学校和音乐学校,主要学习文化知识和音乐,同时也进行一些初步的体育活动,如跳、跑、游戏以及站、走、坐的姿势的训练。
(2)到了12岁,学生便进人体操学校学习。
体操学校以体育操练为主,学习内容有:赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪(五项竞技)以及游泳、舞蹈等。
雅典先进之处:因雅典人对精神意志方面的锻炼比对技能技巧方面的训练更为重视,故注意把体操活动与文法学校和音乐学校的学习协调配合,各项体操练习常常伴以琴弦乐器的吹奏。
所以体操学校也不是单纯地进行体育活动,它们还要跟文法学校和音乐学校配合,继续完成文化知识和音乐艺术的课业。
此外,在体操学校中也很重视代表奴隶主意志的道德教育。
㈢捷克著名的教育家夸美纽斯继承和发扬了人文主义者、宗教改革者和耶稣会关于教育、体育在理论和实践方面的成果,提出了“适应自然’的教育原则被誉为“近代学校体育之父”。
㈣博爱派教育家古茨穆茨对近代学校体育的发展也做出了杰出的贡献,为体育教育倾注了毕生的心血,被誉为“德国近代体育之父”。
第一章1.学校体育:是学校教育的重要组成部分。
是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要,根据学生身心发展的特点,以适当的身体练习和卫生保健措施为手段,通过多种组织形式所进行的一种有计划有组织的教育活动。
包括体育课、课外体育锻炼和课余体育训练和竞赛。
2.学校体育学:是研究学校体育现象,揭示学校体育规律,阐明学校体育原理和方法的一门新兴学科。
3.学校体育思想:是指人们在一定社会和时代的学校体育实践过程中,直接或间接形成的对学校体育的认可或看法。
如:对学校体育的性质、地位、功能、目标、规律等认识。
观点:1.军国民学校体育思想2.自然主义学校体育思想3.苏联社会主义学校体育思想4.民族主义体育思想5.学校体育思想4.自然主义学校体育思想的主要内容1)强调体育的目的在于教育人。
2)主张“体育即生活”的观点。
3)推崇自然活动,否定非自然活动。
5.前苏联学校体育思想的主要内容1)学校体育是全面发展教育的重要组成部分。
2)强调学校体育的目的必须为社会需要服务。
3)倡导全面性、健康性、实用性的原则。
4)强调统一性和规范性。
5)强调教师的主导作用,重视体育知识和运动技能的教育。
6)强调共产主义的思想品德教育。
第二章1.素质教育是以促进人的身心和谐发展,提高人的综合素质为目标的教育。
具有全体性、全面性、主体性、基础性的特征。
2.实施素质教育对学校教育的要求1)树立“健康第一”指导思想。
2)上好体育课,积极开展课外体育活动。
3)培养学生的创新精神和实践能力。
3.终身教育对学校体育改革提出的要求1)立足长远与落实“健康第一”密切结合。
2)确立大、中、小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系。
3)注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素养评价。
第三章1.学校体育功能:是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作用。
与学校体育的过程结构和环境有密切关系。
2.学校体育的主要功能有1、健身功能2、教育功能3、启智功能4、情感发展功能5、美育功能6、娱乐功能7、竞技体育功能8、文化传递功能3.学校体育目标:是指在一定的时期内,学校体育实践所要达到的预期结果。
《学校体育学》复习资料一、填空题:1.1953年,毛泽东发出了身体好,学习好,工作好的三好号召。
(1章)2.1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议(或扬州会议),开启了学校体育思想多元化发展的新局面。
(1章)3.英国教育家洛克认为,“健康的精神寓于健全的身体”,学校应做到“三育并举”。
(1章)4.1917年,毛泽东以“二十八画生”的笔名发表了《体育之研究》一文,提出体育的目的不仅在于“养生”,而且在于“卫国”。
(1章)6.严复在1895年发表的《原强》一文中,首倡体、智、德三育,称力、智、德三育为国家民族富强之基础。
(1章)7.主智主义主张将一堂体育课分为准备、基本、结束三部分。
(1章)8.1990年3月经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》,从而使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。
(1章)9.小学阶段,神经活动第一信号系统的活动占主导地位,第二信号系统相对较弱,抽象思维能力能力较差。
(2章)10.学生既是学校体育的对象,又是学校体育的主体。
(2章)11.身体形态是身体的外部形状和特征,一般是由长度、围度、重量及其相互关系来表现的。
(2章)12、体育课程目标是体育课程内容和全部体育教学活动的出发点和归宿。
13、学校体育目标的功能:为学校体育内容和教学方法的选择提供依据;为学校体育活动的组织提供依据;为学校体育评价提供依据。
13.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的手工艺必修课程。
它是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。
(3章)14、在学校体育目标制定过程中主要有以下几种取向。
“普遍性目标取向、“行为目标”取向、-“生成性目标”取向、“表现性目标”取向。
(3章)15、《体育与健康》课、课外体育活动、课外运动训练、体育竞赛是实现学校体育目标的基本途径。
14.学校体育工作是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛,是实现我国学校体育目标的基本途径。
一、学校体育理论片1、古希腊学校体育:斯巴达和雅典的学校体育。
五项竞技(角力.掷铁饼.投标枪.赛跑.跳跃.) 雅典的培养竞技人才的学校(国家体育馆)2、捷克著名教育家夸美纽斯——班级授课制的首创者。
(近代学校体育之父)英国资产阶级教育家洛克明确的把教育划分为德育、智育、体育3部分德国体育教育家古茨穆斯是德国体操之父3、西周国学的教育内容:德、行、艺、仪具体科目六艺(礼、乐、射、御、书、数)射和御是军事技能的训练,礼和乐中的舞蹈也有锻炼身体的作用,这些内容可以是为我国学校体育的雏形。
4、近代学校体育从清朝末年由日本传入,清政府于1903年颁布实施癸卯学制。
癸卯学制的颁布标志着我国从此结束了2000多年来封建社会学校教育中没有体育的历史。
5、1923年公布了《中小学课程标准纲要》正式把体操科改为体育科。
6、1956年教育部颁布第一套体育教学大纲《中小学体育教学大纲》7、学校体育系统按照时间分可以分为学前教育阶段体育.初等教育阶段体育.中等教育阶段体育.高等教育阶段体育。
8、体育教学方法:是在体育教学过程中,教师和学生为实现体育教学目标、完成教学任务而采取的有效活动的行为方式的总称(分为语言感知类、视觉感知类、本体感知类、综合感知类)9、我国学校体育目标的依据:(1)社会需要(2)学生身心发展需要(3)学校体育的功能(4)国情条件10、学校体育的本质功能:育人(健身、益智、促群、塑美)11、体育课程类型的分类:(1)按体育课程的性质,可分为学科性体育课程和活动性体育课程。
(2)按体育课存在及表现形式可分为显性体育课程和隐性体育课程。
(3)按体育课程设计、开发和管理的主体可分为国家、地方和学校体育课程。
12、体育课程:以相关学科为基础,以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,通过有计划、有组织的以体育课为主渠道,其他课外体育活动为主要形式,以增进学生身心健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的学校教育科目。
学校体育学完整复习资料第一篇:学校体育学完整复习资料体育教学:是教育学的统一活动,是在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体,增强体质,促进健康,发展运动能力,培养思想品德的一种有组织的教育过程,是实现学校体育目标的基本途径之一。
体育教学目标:指在一定时间范围内,师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格或状态。
体育教学过程:是教育学的统一活动,是在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体,增强体质,促进健康,发展个性体能,形成良好思想品德的学习与实践活动统一的过程。
存在于体育教学实践活动中,是实现学校体育目标的过程。
体育教学内容:是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。
广义的体育教学手段:包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。
狭义的体育教学手段:特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。
体能:指有机体在运动活动中所表现出来的能力,主要包括身体基本活动能力和身体素质两个方面。
重复法:是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下,所进行的反复练习的方式。
变换法:是指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境、条件和动作的组合等情况下,进行锻炼的方法。
持续法:指在体育教学中,组织学生练习时,在相对较长的时间里,用比较稳定的强度、不间歇地进行练习的锻炼方法。
间歇法:是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小,调整与控制各练习之间的间歇时间,以提高发展体能效果的方法。
循环法:又称巡回法,是指在体育教学中根据发展体能的要求,选择若干练习或动作,分设若干作业点,要求学生在每个作业点上完成规定的练习个负荷,一个接一个进行作业的轮换,循环往复地进行练习的锻炼方法。
综合法:指重复法、变换法、持续法、间歇法等各种发展体能的方法结合起来加以运用的锻炼方法。
《学校体育学》复习资料第一章:1:学校体育学:是研究与揭示学校体育工作的基本规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科。
其研究对象是学校体育的基本原理学校体育学的内容主要有:学校体育概述、学校体育的目的与任务、学校体育的组织领导与管理、体育教学、课外体育锻炼、学校课余体育训练、学校课余体育竞赛、体育教师以及学校体育工作的计划与评价等十章。
2:终身体育:人能在一生中所从事的体育活动和受到的体育教育的总和。
3:健康:4:六艺:礼、乐、射、御、书和数,其中射,御,乐是体育。
5:学生身体发展的主要特点包括:学生身体形态发育学生身体机能发育学生体能的发展6:学校体育对促进学生身体发展的作用1)、促进身体形态正常发育,养成正确的身体姿势。
2)、提高机能水平,全面发展体能3)、提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
7:学校体育结构的三大要素:一)、运动教育:1、体育与健康课程 2、面向全体学生的课外体育活动3、课余体育训练4、课余体育竞赛二)、健康教育(营养、卫生、保健)三)、教育活动和家庭中的体育8:学校体育目标的结构:1)学校体育目的; 2)学校体育目标3)体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标等。
9:现阶段我国学校体育的目的是:促进学生正常生长发育,增强学生体质,增进学生健康。
与学校各种教育相配合,培养学生良好的思想品德和意志品质,促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设的合格人才。
10:学校体育总目标:有效地增进学生的健康;能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯;培养和形成良好的心理品质,提高人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式,形成积极进取、乐观开朗的生活态度;提高少数学生的运动技术水平。
第二章:1:体育与健康课程领域目标:1)、运动参与目标 2)、运动技能目标 3)、身体健康目标4)、心理健康目标 5)、社会适应目标2:体育课程标准制定的理念:1)坚持健康第一的指导思想,培养学生健康的意识和体魄,促进学生的健康成长。
学校体育学复习资料学校体育学复习资料体育学作为一门综合性学科,对于学生的身心发展起着重要的作用。
在学校教育中,体育课程的设置和学习是不可或缺的一部分。
随着学期末的临近,复习对于学生来说变得尤为重要。
本文将为大家提供一些学校体育学的复习资料,帮助学生们更好地备考。
一、体育学的基本概念体育学是研究人类运动行为及其规律的学科。
它包括运动生理学、运动心理学、运动训练学、运动管理学等多个学科领域。
了解体育学的基本概念是进行复习的第一步,可以从教科书、课堂笔记等资料中进行查阅。
二、运动生理学的重点内容运动生理学研究人体在运动过程中的生理变化和适应规律。
在复习运动生理学时,可以重点关注以下几个方面的内容:1. 肌肉与骨骼系统:了解肌肉的构造和功能,骨骼系统在运动中的作用以及运动对肌肉和骨骼的影响。
2. 心血管系统:掌握心血管系统的结构和功能,了解运动对心血管系统的影响,如心率、血压等变化。
3. 呼吸系统:了解呼吸系统的机构和功能,运动对呼吸系统的影响,如呼吸频率、肺活量等变化。
4. 能量代谢:掌握能量代谢的基本原理,了解运动中的能量消耗和补充。
三、运动心理学的重点内容运动心理学研究人们在运动中的心理状态和行为。
在复习运动心理学时,可以关注以下几个方面的内容:1. 运动动机和目标:了解人们参与运动的动机和目标,如健康、娱乐、竞技等。
2. 运动焦虑和压力:了解运动中的焦虑和压力对运动表现的影响,以及应对焦虑和压力的方法。
3. 自信和动机:掌握自信和动机对运动表现的影响,学习提高自信和动机的方法。
4. 团队合作和领导:了解团队合作和领导在运动中的重要性,学习团队合作和领导的技巧。
四、运动训练学的重点内容运动训练学研究运动员的训练方法和训练效果。
在复习运动训练学时,可以关注以下几个方面的内容:1. 训练原理:了解训练的基本原理,如超负荷原理、适应性原理等。
2. 训练计划和周期化:学习制定训练计划和周期化,了解训练计划的组成和调整。
复习大纲绪言1、目的要求:明确学校体育学的概念、学科性质,了解学校体育学的课程目标、任务、基本内容以及学习的基本要求。
2、复习重点:学校体育学的概念、学科性质、课程目标、具体任务、基本内容、学习的基本要求.3、阅读书目:《学校体育学》4、思考题:什么是学校体育学?它的学科性质是什么?第一篇:学校体育概述第一章、我国学校体育的发展概况1、目的要求:了解我国学校体育的形成与发展,明确我国现阶段学校体育的特征和发展趋势。
2、复习重点:(1)、我国学校体育的沿革;(2)、我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势;3、阅读书目:《学校体育学》、《体育史》4、思考题:(1)、概述建国以来我国学校体育所取得的成就.(2)、回顾我国学校体育的发展对学校体育的认识有哪些启示?(3)、我国现阶段学校体育有哪些特征?(5)、你是如何认识我国现阶段学校体育的发展趋势的?第二章、学校体育的功能与目标1、目的要求:了解学校体育的功能、地位以及学校体育的目标及实现途径.2、复习重点:(1)、学校体育的功能;(2)、学校体育的地位;(3)、我国学校体育的目标:3、阅读书目、《学校体育学》、《学校体育教育学》4、思考题:(1)、简述学校体育的功能。
(2)、简述学校体育的地位和作用。
(3)、现阶段我国学校体育的目标是什么?(4)、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些?第二篇:学校体育教学第三章、体育教学目标、过程和基本规律1、目的要求:明确体育教学特点、体育教学目标及制定教学目标的依据和要求,了解体育教学的内容和结构;掌握体育教学过程以及基本规律。
2、复习重点:(1)、体育教学特点、过程:(2)、体育教学过程:3、阅读书目:《学校体育学》、《学校体育教育学》、《体育教学论》4、思考题:(1)、体育教学与其他学课教学有何异同?(2)、什么是体育教学目标?体育目标与教学任务有何区别?制定体育教学目标的依据和要求有哪些?(3)、如何理解体育教学过程?它有哪些基本要素?(4)、试述体育教学的一般教学规律和特殊教学规律。
《学校体育学》复习重点第一章:学校体育的历史沿革与思想演变一思想演变——体育教育化问题1 、16 世纪的宗教改革运动对欧洲的学校教育产生了深远的影响。
洛克认为身体健康非常重要,但体育活动的人文教化作用更重要,从而推动了现代学校体育教育目的的进一步发展。
2、对当时绅士们来说教育只是使他们的思想和言语行为能与其绅士身份相称的最好准备,体育人文教化的作用同样重要,因此,体育人文价值而非单纯的增强体质或者健康是绅士教育的基本取向。
从而体育成为培养绅士的基本内容,推动了体育教育化的发展。
二学校体育思想的发展与学校体育的课程化——几位推进体育课程化的人物夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者,他认为“身体不独是推理的灵魂的住所,而且也是灵魂的工具”。
他确立了学年和班级教学制度,并提出了一系列教学原则。
卢梭主张在非自然中效仿自然的法则,采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。
把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人的德绍五项(跑步、跳高、攀登、平衡、负重),德意志博爱学校的德绍五项是学校体育课程的雏形。
裴斯泰洛齐是19 世纪最伟大的教育家,也是使体育课程走向成熟的代表人物。
他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的先驱,但他的体育课程理论与实践之间存在着明显的矛盾,因为他的体育教育却格守着卢梭以来的自然体育传统。
三体育和学校体育的科学化对于人体及人体运动本质的科学认识,则是体育和学校体育得以形成并沿着科学轨迹发展得重要基础。
意大利安.维萨里在1543 逐步形成发表的《人体的构造》中指出男人并不比女人少一根肋骨;1680 年阿.波雷利在《论动物的运动》中,详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等运动时所发生的机械运动;《教育论:体育》说细讨论了体育课程的性质、任务与内容等。
这些学科基础为体育科学化奠定了基础;1909 年,哥本哈根大学开设了解剖、生理与体操原理课程。
学校体育科学化最明显的标志是专门培养体育师资的体育师范学校的浮现。
一、名词解释1学校体育:是教育的组成部分,是全面发展身体,增强体质,传授教育知识、技能、提高运动技术水平、培养道德和意志品质,有目的、有计划、有组织的教育活动过程。
2大众传播媒介:指的是由一些机构和技术所构成的专业化群体,凭借这些机构和技术,通过技术手段,向为数众多、各不相同而又分布广泛的受众传播符号的内容3学校体育目标:的概念:是指在一定的时期内学校体育实践所要达到的预期结果4体育课程资源:是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和5体育教学目标:是体育教学中师生预期达到的学校结果和目标6体育教学中交往:是师生在体育教学环境中,以特定的符号系统为中介,为传递体育知识的技能、沟通情感及交换意见而发生的直接相互影响、相互作用的活动7体育教学方法:是在体育教学过程中,教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称8体育教学过程:在体育教学过程中为达到一定的体育教学目标,体育教师与学生等教学组成要素相互作用而发展的教学活动的行程。
9体育课堂教学设计:是指教师在备课过程中,根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况,针对体育课题教学活动而进行的教学设计10体育课密度:它是指在体育课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比11教学评价:是一种中观评价和微观的教育评价,它是依据一点的教学目标和标准,对学会的学和教师的教进行系统的调查,并评价其价值和优缺点以求改进的过程。
12课余体育锻炼是指学生在课余时间里,运用多种体育手段,以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动13大学竞技体育是指大学体育的重要组成部分,是指大学招收有一定体育特长和爱好的学生运动员,通过提高学生运动员的竞技运动水平,主要以参加国内外大学的竞技体育比赛,创造优异运动成绩为目的的一种教育过程二、填空1、1903年,没落的清政府为了维护其遥遥欲坠的封建政权,在推进“新政”的过程中颁布了《奏定学堂章程》该章程规定各级各类学堂中设立体操课,小学堂每周3学时,中学堂每周2学时,高等学堂每周3学时。
学校体育学期末复习资料一.名词解释:1社会适应能力:指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
2学校体育:指在以学校教育为主的环境中,运用身体运动、卫生保健等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
3体育教学方法:指在体育教学过程中,教师为实现教学目标,组织学生进行学习活动所采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
4直观法:指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助,借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。
5自主学习法:指为了实现体育教学目标,在体育教师指导下,学生根据自身条件和需要制定学习目标、选择内容、完成体育学习目标的体育学习模式。
6发现是教学法:发现是教学法又叫问题法,它是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发,以发展学生创造性思维为目标,以解决问题为中心,以结构化的教学内容,使学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。
7体育实践课的密度:亦称一般密度或综合密度,是指一节课中各项教学与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例,以及各项教与学活动之间的合理比例。
8课外体育:指在体育课程以外进行的,以健身、保健、娱乐为目的,以提高运动技术水平的课余体育训练以及为丰富学生课余文化生活进行的课余体育竞赛等的总称。
9课时训练计划:课时训练计划是最基础的训练计划,它是根据周训练计划以及体育训练实际情况,包括学生身心状态、具体训练要求、气候等,对一次训练课所做的具体安排。
10重复训练法:指在相对固定的条件下,按照一定的要求,反复进行某一练习的一种方法。
11循环训练法;指根据训练的具体目标,建立若干练习站,运动员按照既定的顺序、路线,依次完成每站的练习,周而复始地进行训练的一种方法。
12淘汰法:指在比赛过程中逐步淘汰成绩差的运动员,最后决出优胜者的一种方法。
它分为单淘汰和双淘汰两种形式。
13循环法:指在比赛过程中,参赛者都要按照一定的次序相互轮流进行一次比赛,最后综合全部比赛的胜负来决定名次的一种比赛方法。
学校体育学复习资料一、名词解释1、学校体育的功能指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能发挥的作用,它与学校体育的过程结构和学校体育的环境有着密切的关系。
2、学校体育的目标指一定时期内在学校这一特殊的空间范围内体育应达到的期望要求、结果和标准。
它是学校体育决策和管理的出发点,也是学校体育工作应达到的结果。
3、体育教学方法指在体育教学中,教师和学生为实现体育教学目的,完成体育教学任务而采取的不同层次的,教与学相互作用的活动方式的总称4、综合密度指一节课中各项活动合理运用的时间和实际上课总时间的比例5、体育课运动负荷量度指学生在课中从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总称,是身体练习对机体刺激程度的反映。
6、完整练习法指从动作开始到结束,不分部分和段落,连续的进行教学和练习的方法。
7、分解练习法指将完整的动作分成几部分,逐段进行体育教学的方法。
8、动作示范法指教师(或教师指定的学生)以自身完成的动作为范例,用以指导学生进行学习的方法。
9、体育课程学习评价指以体育课程的学习目标为依据,按照一定的评价标准和评价方式,对学生的体育学习过程和学习结果进行的价值判断。
10、体育教学过程指在体育教学中为达成一定的体育教学目标,体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。
二、填空1、礼、乐、射、御、书、数被称为“六艺”,其中______射____和___御________具有体育的性质,_______乐____中的舞蹈也含有体育的意义。
2、根据体育与健康课程目标,新课程标准将体育课程的学习内容划分为_____运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应_______四个学习领域,并确定了相应的目标要求。
3、学校体育目标是通过____体育(与健康)课程和课余体育活动_________两条基本途径来具体贯彻实施的。
4、一个规范、明确的体育教学目标应包括四个要素:__行为主体___、____行为动词____、__情景或条件__和__表现水平或标准_。
第一章学校体育发展概况我国学校体育发展的趋势和特征趋势1、学校体育目标多元化2、学校体育价值观趋向化2、学校课余运动训练逐步加强 4、学校体育手段的科学化、多样化特征1、社会主义方向性特征2、发展不平衡性特征2、学校体育的统一性与灵活性特征西方近代体育传入中国的途径有哪些1、留学生的派出2、英美在中国创办的教会学校3、外来学者来中国讲学中国体育发展经历了几个阶段初建阶段曲折发展阶段文化灾难阶段改革开放新时期简述“身体教育”、通过运动进行教育、“运动教育”之间的主要区别区别主要有两点,一是身心(身体和精神)两个方面的发展上,“身体教育”重视身体发展,“通过运动进行的教育”注重身心健全发展。
而“运动教育”注重身心健全发展。
培养终身体育能力。
二是在内容上,即体育手段的选择,“身体教育”以体操为主,“通过运动进行的教育”和“运动教育”都是以经济运动为主。
第二章学校体育的地位、功能、学校体育对学生良好品德的养成作用表现在以下几个方面:1:学校体育可以培养学生的道德认知信念,如:公平、法律、规则、纪律、尊重、合作、民主、竞争等:2:~能有效的营造一个特殊的德育环境,使学生的道德信念通过体育活动得到强化,并内化学生的具体道德行为。
3:~能有效的培养学生的个性意志品质,如:勇敢、顽强、对挫折的承受能力,对困难的忍受力等。
4:~还能培育学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。
学校体育与智育1、智育定义2、学校体育为智力开发提供良好的物质基础,是一种增强智力的手段3、体育运动不仅能增强人的体质,提高人的组织结构功能;而且能使人的感知能力(空间知觉和时间知觉)、注意力、想象力、思考力及反应能力等智力活动的能力得到全面发展,从而使学生提高学习的效率,最大限度地发挥和完善智力活动能力。
4、人的智力发展不是学校阶段所能完成的,而是要依靠终身努力、不断进取学校体育与美育学校体育是对学生实施美育的有效途径。
通过体育活动,可以使学生的身体各部分的骨骼和肌肉都得到均衡协调的发展,培养学生的形体美、动作美、姿态美、仪态美、心灵美,以及提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,充分发挥美的形式对学生身心健康的重要作用,能够获得以美育身心的良好效果。
1、现代体育的雏形:11-15世纪骑士七艺(骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗)的类容和形式。
2、中国古代六艺:礼、乐、射、御、数、书。
3、学校体育学的四个分支:体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学。
4、巴塞等是把卢梭和洛克的用自然方法对儿童进行体育在内的全面教育的思想变教育现实的博爱教育家5、德绍学校的德绍五项是指:跑步、跳高、攀登、平衡、负重。
6、学校体育科学化最明显的标志:是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。
7、1901年,清廷下令将全国的书院改为学堂;1094年1月清政府颁布并实施《奏定学堂章程》要求“各学堂一体联系兵式体操以肄武事”。
这标志着中国现代体育制度的正式确立。
8、各项体能自然发展的敏感期:绝对力量:10—13岁,相对力量:14—17岁,速度力量:7—13岁,反应速度:7—11岁。
动作速度:7—-9岁,最高速度:7—12岁,短时耐力:10—15岁,长时耐力:14—16岁。
平衡能力:6—8岁,模仿能力:7—12岁,协调性:10—12岁,灵敏性:10—12岁。
9、与健康相关的体能及定义:A,体成分:和非脂肪物质相对的体脂含量,用百分比表示B,心肺耐受力:心肺系统保持最大肌肉群持续一定时间工作或进行身体活动的最大能力C,柔韧性:一处关节或关节纽所能运动的范围D,肌肉力量:肌肉或肌肉群在一次收缩克服阻力时所产生的最大力量E,肌肉耐力:肌肉或肌肉群在克服阻力时重复收缩或长时间收缩的能力10、与技能相关的体能及定义:A,灵敏性:快速控制改变方向的能力B,平衡性:在静止或运动时保持均衡的能力C,协调性:平稳高效运动的能力D,爆发力:快速产生力量的能力,是力量和速度的结合,通常在短时间内产生E,反应时:开始刺激和身体对刺激做出反应所用的时间F,速度:快速移动身体的能力11、学校体育的概念:是指在以学校教育为主的环境中,运用身体运动、卫生保健等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育学的产生与发展㈠学校作为专门的教育场所伴随着文字的产生而开始出现,从而为学校体育的产生提供了前提性条件。
㈡斯巴达教育-----------军事教育斯巴达是一个军事化的城邦国家,全体斯巴达人都无一例外地被编入军队。
目的:就是要通过严酷的军事体育操练,把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士内容:“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
此外,骑马、游泳、作战游戏与击剑等也要进行学习。
男孩7—18岁,要学习10年的时间。
妇女也要接受军事体育的训练。
缺点:而文化学习在斯巴达根本就不被重视㈢雅典的教育-------军事教育为主,文化教育为辅目的:培养具有精湛技艺与意志精神相统一的军事人才。
雅典的学校一般分为四级:文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。
特点:从学校的分级构成来看,体育在雅典的学校教育中占据着相当重要的位性。
内容:(1)孩子在7岁时进入第一级的文法学校和音乐学校,主要学习文化知识和音乐,同时也进行一些初步的体育活动,如跳、跑、游戏以及站、走、坐的姿势的训练。
(2)到了12岁,学生便进人体操学校学习。
体操学校以体育操练为主,学习内容有:赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪(五项竞技)以及游泳、舞蹈等。
雅典先进之处:因雅典人对精神意志方面的锻炼比对技能技巧方面的训练更为重视,故注意把体操活动与文法学校和音乐学校的学习协调配合,各项体操练习常常伴以琴弦乐器的吹奏。
所以体操学校也不是单纯地进行体育活动,它们还要跟文法学校和音乐学校配合,继续完成文化知识和音乐艺术的课业。
此外,在体操学校中也很重视代表奴隶主意志的道德教育。
㈢捷克著名的教育家夸美纽斯继承和发扬了人文主义者、宗教改革者和耶稣会关于教育、体育在理论和实践方面的成果,提出了“适应自然’的教育原则被誉为“近代学校体育之父”。
㈣博爱派教育家古茨穆茨对近代学校体育的发展也做出了杰出的贡献,为体育教育倾注了毕生的心血,被誉为“德国近代体育之父”。
学校体育学一.名词解释部分1.课外体育活动:是指课前、课间和课后在校内进行的,以全体学生为对象,以保健操、健身活动为主要内容,以班级为基本组织单位,以满足广大学生多种身心需要为目的,促进学生身体、心理、社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。
2.学校体育学:学校体育是整个学校教育的有机组成部分,学校体育是指在以学校教育为主的环境中,运用身体运动、卫生保健等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
3.体育教学方法:是在体育教学过程中,为实现教学目标,教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。
4.课时计划:教案亦称课时计划,是教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。
5.体育课程资源:是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总称。
广义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素,狭义的体育课程资源仅指形成体育学习内容的直接来源。
具体来说体育课程资源是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现体育课程目标,促进体育教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。
6.体育教学目标:是体育课程的亚目标,它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。
体育教学目标是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。
体育教学目标是由体育教师制定的,具有较强的灵活性、实用性;指导具体的体育教学活动,为具体的教学过程与活动的定向。
-7.同质分组:是指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来,按照学生的体能或运动技能水平将学生分成若干个教学班,由不同的老师分别进行教学。
为了缩小组内学生的差异,在同一小组内按统一目标、内容、进度进行学习的组织形态。
8.异质分组:是有意识地扩大组内的差异,将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组,小组间基本同质,实现小组内学生互帮互学的组织形态。
1、现代体育的雏形:11-15世纪骑士七艺(骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗)的类容和形式。
2、中国古代六艺:礼、乐、射、御、数、书。
3、学校体育学的四个分支:体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学。
4、巴塞等是把卢梭和洛克的用自然方法对儿童进行体育在内的全面教育的思想变教育现实的博爱教育家5、德绍学校的德绍五项是指:跑步、跳高、攀登、平衡、负重。
6、学校体育科学化最明显的标志:是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。
7、1901年,清廷下令将全国的书院改为学堂;1094年1月清政府颁布并实施《奏定学堂章程》要求“各学堂一体联系兵式体操以肄武事”。
这标志着中国现代体育制度的正式确立。
8、各项体能自然发展的敏感期:绝对力量:10—13岁,相对力量:14—17岁,速度力量:7—13岁,反应速度:7—11岁。
动作速度:7—-9岁,最高速度:7—12岁,短时耐力:10—15岁,长时耐力:14—16岁。
平衡能力:6—8岁,模仿能力:7—12岁,协调性:10—12岁,灵敏性:10—12岁。
9、与健康相关的体能及定义:A,体成分:和非脂肪物质相对的体脂含量,用百分比表示B,心肺耐受力:心肺系统保持最大肌肉群持续一定时间工作或进行身体活动的最大能力C,柔韧性:一处关节或关节纽所能运动的范围D,肌肉力量:肌肉或肌肉群在一次收缩克服阻力时所产生的最大力量E,肌肉耐力:肌肉或肌肉群在克服阻力时重复收缩或长时间收缩的能力10、与技能相关的体能及定义:A,灵敏性:快速控制改变方向的能力B,平衡性:在静止或运动时保持均衡的能力C,协调性:平稳高效运动的能力D,爆发力:快速产生力量的能力,是力量和速度的结合,通常在短时间内产生E,反应时:开始刺激和身体对刺激做出反应所用的时间F,速度:快速移动身体的能力11、学校体育的概念:是指在以学校教育为主的环境中,运用身体运动、卫生保健等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
12、学校体育目标的概念:有效地增进学生的健康;使学生能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;形成运动兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯;培养和形成良好的心理品质,提高人际交往能力和合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;形成积极进取。
乐观开朗的生活态度;提高少数学生的运动技术水平。
13、学校体育工作的概念:是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛(四部分),是实现我国学校体育目标的基本途径,通常表现为体育课和课外体育活动两大组织形式。
14、课程:包括课程设计(课程编制的目的、原则、内容和方法)和课程实施两个有机部分。
是指在学校指导下,目的在于促进学生全面发展的,具有教育性的活动和经验的教育活动方案和实施过程。
15、体育教学目标的概念:学生在体育教学实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。
16、体育教学方法的概念:教学过程中为实现教学目标,教师组织学生学习活动时用的教与学的方式的总称。
17、课外体育活动的概念:在体育课程以外,以健身、保健、娱乐为目的的体育活动,以提高运动技术水平为目的的课余体育训练,以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称。
18、学校课余体育训练的概念:是指利用课余时间,对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生,以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练,旨在全面发展他们的体能和身心素质,提高某项运动的技术水平,培养竞技体育后备人才。
19、学校课余体育训练的定位:1990年国务院批准正式颁布的《学校体育工作条例》明确规定“学校应当在体育课教学和课外活动的基础上,开展多种形式的课余体育训练,提高学生的运动技术水平”。
20、课余体育竞赛的概念:指充分利用课余时间,组织学生以争取优胜为目的,以运动项目、游戏活动、身体练习为内容,根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力、和心理的相互比赛。
21、竞赛规程内容,一般包括:体育竞赛名称,目的,任务和要求,时间地点,参赛单位和人数,竞赛项目和表演项目,竞赛办法(分组,规则,录取名次和记分方法等),奖励办法,报名办法(各项目人数、资格、日期等),注意事项(服装,号码,队旗)等。
简答题:一、学生的心理发展特点1、认知发展特点:a,感知,b。
注意,c,思维三方面的特点2、情感和意志发展的特点:a情感,b意志两方面的特点3、个性发展特点二、学校体育的结构包括的三要素1、运动教育:a体育与健康课程b面向全体学生的课外体育活动c课余体育训练d课余体育竞赛2、健康教育:传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心的教育3、教育活动和家庭中的体育:a教育活动中的体育b家庭中的体育三、制定体育目标应考虑的几个因素1、学生因素:考虑从内容维度、时间维度和学习的性质三方面看学生的需求2、社会的需要:考虑政治、经济、科技文化、生产生活的发展与变化对学校体育的要求3、体育学科的功能与发展:考虑其在学校教育中的地位和作用以及它本身的发展形式和趋势四、实现我国学校体育目标的基本要求1、全面贯彻教育方针,面向全体学生2、以整体观点开展学校体育工作3、处理好继承与发展,学习与创新的关系4、加强体育师资队伍建设5、加强学校体育的教学、科学研究6、要保证必要的物质条件7、加强领导、科学管理五、体育课程的特点1、体育课程是运动认知性课程2、体育课程是生活教育课程3、体育课程是情意类课程4、体育课程是综合性课程六、体育课程编制的三个阶段1、体育课程设计阶段2、体育课程实施阶段3、体育课程评价阶段七、体育课程标准制定的理念1、坚持“健康第一“的指导思想培养学生健康的意识和体魄,促进学生健康成长2、改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识3、强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习4、激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育基础八、体育学习评价的内容1、体能评价2、知识与技能评价3、学习态度评价4、情意表现与合作精神评价5、健康行为评价九、体育学习的特征1、在体育学习中,学生以学习和掌握间接经验为主2、学生的体育学习是在教师的指导下进行的3、体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行4、在体育学习中学生要承受一定的运动负荷5、体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用十、运动技能形成过程的三个阶段及特点1、认知与定向;特点:初步领会运动技能的要求,掌握主要动作或局部动作,注意范围窄,精神和肌肉紧张,动作忙乱,不协调,有多余动作,难以发现错误。
2、联系形成阶段;特点:通过练习,知觉过程趋于完善,注意范围扩大。
形成动作视—动联合表象,动作变的渐精确、快速,但意外事件和特殊场合又会出现错误。
3、自动化熟练阶段;特点:动作联合成一有机整体并巩固下来,动作连贯,注意分配能力提高动作靠本体感受器来调控,动作流畅、稳定、有力,达到自动化。
十一、体育学习策略的特点1、指向性2、调控性3、操作性4、灵活性5综合整体性十二、体育学习策略的指导1、强化体育教师对体育学习策略指导的意识,提高指导能力2、激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣3、指导学生学习和掌握基本的体育学习方法4、为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件5、加强对学生进行认知训练,提高学生的元认知的能力和水平6、尊重学生的个别差异十三、体育课程资源的特点1、多样性2、潜在性3、多质性十四、体育课程资源的分类1、根据来源:a校内体育课程资源b校外体育课程资源2、根据存在方式:a显性体育课程资源b隐性体育课程资源3、根据功能特点:a素材性体育课程资源b条件性体育课程资源4、根据形态:a人力资源b教学内容资源c校\课外活动资源d设施资源e自然地理资源f体育信息资源十五、课外体育活动的意义1、课外体育活动有利于促进学生的生长发育,增进学生健康。
2、课外体育活动有利于提高学生学习文化课的效率。
3、课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和运动技能,提高运动技术水平。
4、课外体育活动有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终生体育意识的形成。
5、课外体育活动有利于学生心理健康发展。
6、课外体育活动有利于提高学生的社会适应能力。
十六、课外体育活动的性质与特点1、目的任务的多向性2、活动内容的多样性3、组织形式的灵活性十七、学校课余体育训练的特点1、学校课余体育训练与一般训练的共同点:a提高运动成绩是主要目标b承担较大的运动负荷c训练内容手段的有机联系2、学校课余体育训练与一般训练的不同点:a学校课余训练的业余性b学校课余训练的基础性c学校课余训练的广泛性d内容有相对系统性、专项性不强e方法与手段结合学生生长发育的特点十八、组建运动队的步骤1、确定训练项目2、参训运动员选拔(身体形态指标、生理机能指标、身体素质指标)3、指导教师配备4、规章制度建立(训练制度、奖惩制度、比赛制度、教练员责任制、学习检查制度)十九、学校课余体育训练计划的分类1、年度训练计划2、阶段训练计划3、周训练计划4、课时训练计划二十、年度训练计划的内容1、上一年度训练情况和本年度训练目标2、身体素质、技术、战术训练及运动成绩所要达到的指标和心理训练要求3、全年训练阶段的划分,各个时期身体训练和战术训练的比重与内容以及训练负荷的安排4、参加比赛的时间安排5、检查评定训练效果的时间与方法。
二十一、学校课余体育训练方法的分类、概念及注意事项1、重复训练法:在相对固定的条件下,按照一定的要求,反复进行某一练习的一种方法。
注意事项,a正确运用重复训练法(尽量不使其单调)b规定适量的练习负荷(有强度,有休息)2、变换训练法:指练习过程中,有目的地变换练习条件(环境、速度、重量、时间活动组合)的情况下进行训练的一种方法。
注意事项,a明确目的与任务b及时纠正学生的错误动作3、循环训练法:指根据训练的具体目标,建立若干练习站点,运动员按照既定的顺序、路线,依次完成每站点的练习,周而复始地进行练习的一种方法。
注意事项,a根据训练的目标确定各站的内容和站的数量b针对学生的特点因人而异地确定负荷c组合和变换循环练习的形式。
4、竞赛练习法:指运动员在比赛的条件和要求下进行练习的一种方法注意事项,a要符合学生的年龄特征b注意运用时机二十二、课余体育竞赛的意义课余体育竞赛是实现我国学校体育目标的基本途径之一,是构成学校体育完整体系不可或缺的元素。
它可以及时检查和了解学校群体工作的开展情况,有助于师生间体育交流。
通过学校开展各种类型的课余体育竞赛激励青少年力争上游、奋勇拼搏的竞争意识和开拓精神,培养学生良好的心理素质;集体项目的竞赛有助于学生的合作精神和角色意识的养成,激发学生的责任感;通过对体育竞赛优胜者的奖励,能给学生带来精神上的满足和情感上的愉悦,激发他们锻炼身体和发展才能的愿望;通过竞赛有利于普及各种体育活动,在一定程度上提高学生的运动竞技水平。