2021年中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试卷及答案(五)

2021常州市中小学教师晋升高级专业技术职务真题和答案2021年常州市中小学教师晋升中级专业技术职务试卷及答案第I卷（教育教学理论 70分）得分题号答案 1 阅卷人 2 3 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。

每小题2分，共30分）14 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 1．贯彻教师专业标准中“学生为本”的教育理念首先应该做到 A．充分地满足学生需求 B．尊重学生人格，关注个体差异 C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程2．既是教师综合素质最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是 A．教师的专业理想 B．教师的学科专业知识 C．教师的专业能力D．教师的学科教学知识3．前苏联教育家乌申斯基认为，教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，并断言全部教育的基础是A．教育者的学历背景 B．教育者的教育理念 C．教育者的人格 D．教育者的教学能力 4．下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是 A．教育是生活的过程B．教育是将来生活的预备 C．教育是过去生活的反思 D．学校并非社会生活的一种形式5．法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远，下列说法不符合卢梭这一学说的是 A．教师应追求儿童的自然发展，适应儿童的年龄特征去施教 B．教师应该受过良好的教育，应该足以为学生的楷模C．教师应当自始至终以善良的态度对待学生，防止不公正的现象 D．儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导6．本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识，给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。

这样的教学A．有利于学生综合技能的自然形成 B．重视学生在深刻的体验中获得经验的分享 C．不利于学生认知策略与学习策略的发展 D．有利于学生对知识的意义建构7．某语文教师在教授一篇课文时，将文中的成语“婀娜多姿”错读为ā nā duō zī，这说明该教师在哪方面的知识存在不足 A．教育知识 B．学科知识C．学科教学知识 D．通识性知识8．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。

2021年中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试卷及答案（九）题号一二三总分第I卷得分题号四五六总分第II卷得分说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。

第I卷（教育教学理论70分）一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，得分阅卷人请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。

每小题2分，共30分）题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号答案1．“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”,这句话反映了孔子的何种教育思想A.因材施教B.学思行结合C.好学乐学D.启发诱导2．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是A.量力性原则B．直观性原则C．巩固性原则D．系统性原则3．班杜拉认为，人的学习最重要的形式是A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习4．非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。

非指导性教学流派的代表人物是A.杜威B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆5．人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有A.阶段性B.互补性C.顺序性D.差异性6．某学校通过实验研究的方式开展”生本教学法”研究,以生本教学法为自变量,学生成绩为因变量,则控制变量包括①教师教学风格②作业数量与形式③期末统考试卷④班级文化A.①③B.①②④C.②③④D. ①②③④7．因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。

这种学习策略属于A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略8．一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应9．通过道德教学来实施德育，其不足之处在于A.课程时间难以保证B.德育内容零散C.学生道德认知不全面D.学生道德行为难以落实10．在学期即将结束时, 教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.非正式评价11．关于翻转课堂，下列说法正确的是①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性化沟通的方法③降低了教师在教学中的作用④有利于优质教育资源共享A . ①② B. ②④ C. ①②③D. ①②④12．当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力”有关的知识，这种课程编排方式称为A.单科直线式B.单科循环式C.螺旋式D.多科并进式13．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。

中学教师职称评审考试试题含答案一、单选1.课程改革基本理念是：(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习承担2.指出哪一组是符合体验性目的陈述方式：(C)A.说出，表演，展示B.设计，制作，创作C.感受，参加，养成D.解释，完毕，背诵3.课程变革可以在课程内涵丰富，课程理念演进和(D)等三个层而上展开.A.教材更新B.教师发展C.学生选取D.课程制度变迁5.首倡”教师作为研究者“学者是(A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6.多元智力理论是新课程改革理论基木之一，其提岀者为(A)A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7.以培养学生技能为目，普通程序为:定向一一示范一一参加性练习自主性练习一一迁移教学模式为(B )A.解说一一接受式B.示范一一模仿式C.探究发现式D.情境一一陶冶式8.在”对话互动“式教学过程中，教师和学生关系是(C)A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体9.探究学习实行过程是(B)A.筹划阶段一问题阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶B.问题阶段一筹划阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶C.问题阶段一筹划阶段一研究阶段一反思阶段一解释阶D.筹划阶段一问题阶段一解释阶段一研究阶段一反思阶10.展示学校办学宗旨和特色课程是(B)A.地方课程B.校木课程C.国家课程D.学科课程12.20世纪90年代初，美国知名卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家指令》报告有七个方面内容，其中排在第二位是(A)A.学校需要家庭支持B.学校需要社会支持C.学校需要专家支持D.学校需要政府支持13.教诲中心和灵魂在(B)A.学生B.学校C.教师D.校长14.校木教研主体是(C)A.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面发展评价指标体系必要涉及(C)A.学科学习目的B.普通性发展目的C.学科学习目的和普通性发展目的D.情感目的二，多选1•新课程详细目的除了有改革考试和评价制度，重建课程管理体系外, 尚有(ABCD)A.变化课程功能B.调节课程构造C.精选课程内容D.改进教学方式2.在下列教诲评价方式中,属于质性评价方式有(ABC)A.档案袋评估B.苏格拉底式研讨评估C.体现展示评估D.成就测验3.建构主义教诲理论以为,学习环境构成要素有(ABCD )A.情境B.协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观说法对的是(BCD )A.个人看法在给定课程知识面前没故意义B.知识客观化和科学化追求必然是以牺牲个人知识因素为代价C.沉默知识对人类结识有着深刻影响D.知识为一种摸索行动或创造过程5木次课程改革所倡导师生关系应当是(ABCD )A.民主B.平等C.对话D.互动6.新课程给教师角色定位是(AC)A.学习者B.定向者C.增进者D.定论者7.新课程构造重要特点(ABC)A.均衡性B.综合性C.选取性D.平均性8.”校木课程开发方案“内容涉及(ABCD )A.校木课程开发总体目的B.校木课程构造与课程门类C.课程实践与评价设想D.保障办法9.，全国基木教诲工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基木教诲对增进社会主义当代化建设具备作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基木性D.先导性10.地方对课程管理重要方面是(ABCD )A.贯彻国家课程政策B.制定课程实行筹划C.组织课程实行与评价D.加强课程资源开发和管理11.校外课程资源是指学校范畴以外各种可以用来开发和建设课程资源,重要有(ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界,教学研究发展趋势是(BCD )A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教诲实践回归13.教学研究中行动必要具备如下特性(BCD )A..可操作性B.验证性C.教诲性D.摸索性14.当代教诲评价产生和发展可分为如下几种时期(BCD)A.教诲测验运动时期B.目的分析研究时期C.多方位研究时期D.教诲评价兴盛时期15.简述质性评估重要特性有(BCD)A.评估是一种自上而下评价B.评价目在于增进主体人发展C.评价方式具备情境性D.评估是不断摸索改进过程三，判断(X)l .《中华人民共和国教诲改革和发展纲要》印发,标志着新一轮基木课程改革开始.(V )2.新课程目的取向及精神内核就是以学生发展为木.(X)3.课程原则它是面向全体学生共同,统一基木规定和最高规定.(V )4.素质教诲本质上是一种个性化教诲.(X )5.自主学习就是自学，强调突出学生主体地位，排斥教师介入和指引.(X )6.学校课程构造中学科课程，分科课程，必修课程，国家课程应占绝对主导地位.(7)7.国内基木教诲实行三级课程管理基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(V )8.实现课程管理统与分有机整合，是世界课程管理总趋势.(X )9.校本教研即师本研究.(7)10.教诲测验是一种以追求考察教诲效果客观性为目的活动.四，简答1.新课改详细目的有哪几项P8答:有六项详细目的，它涉及:变化课程功能,调节课程构造，精选教学内容,改进教学方式，改革考试和评价制度,重建课程管理体系.2.课改重要任务是什么P15答：(1)构建一种新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)摸索一套新型课堂教学模式.(4)完善一种新型教诲评价体系.(5)建设一种先进信息化平台.(6)培养一批先进典型.3.新课程改革核心理念及其基本含义.P34-35答案:本轮课程改革核心理念是:为了每位学生发展•”为了每位学生发展“包括着三层含义：(1)以人(学生)发展为本;(2)倡导全人教诲;(3)追求学生个性化发展.4.本次课改中，课程体系走向综合化详细体现是什么P43答案:(1)从小学三年级至高中设立非学科“综合实践活动“课程;(2)新课程还设立了许多“综合性学科”，着意推动课程综合化,对旧有课程构造进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化改革，强调科学知识同生活世界交汇,理性结识同感性经验融合.5.新课程在教材观上转向详细体当前哪些方面P60-62答:一方而就教材与学生关系而言，学生不再是教材被动受体而是对教材进行能动实践创造性主体;教材不再是只追求对教诲经验完美预设，而要为学生留有发展余地，使教材编制过程自身延伸到课堂和学生学习之中.另一方而，就教材与教师关系而言，教材权威消解了•教材设计要故意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6.开展综合实践活动课程意义.P94-95答:使学生通过实践，增强摸索和创新意识,学习科学研究办法,发展综合运用知识能力，增进学校与社会密切联系，培养学生社会责任感，同步培养学生运用信息技术意识和能力.理解必要通用技术和职业分工，具备初步技术能力.7.实行“三级课程管理“作用是什么125国家，地方，学校三级课程管理各自权利和责任划分，①挣脱了过去僵化单一管理体制、，妥善地解决了课程统一性与多样性关系，②有助于教材多样化，③有助于满足地方经济,文化发展和学生发展需求.8.为什么说教师是重要课程资源141①一方面,教师素质高低，对学生发展有着重要影响，“近朱者赤，近墨者黑“，教师通过自身修养对学生“言传身教“，学生通过“耳濡目染”可以从教师身上学到诸多东西，这种潜移默化有时比课堂上传授效果要好; ②另一方面，教师决定着课程资源选取，开发和运用，是学生运用课程资源引导者，再完美课程也必要通过教师实行，抱负中课程与教师实行课程必定存在一种，落差”，教师能否合理选取课程资源,对于缩小这个”落差啡常重要.9.作为校本研究主体对教师有什么规定P150答:校本教研以教师为研究主体，强调教师即研究者，规定教师形成研究意识，以研究者心态置身于教学情境中，以研究者眼光审视，分析和解决教学实践中问题，勉励教师从课程改革问题和需要出发选取课题, 强调研究实效性和可持续性.10.世界各国课程评价有哪些特点.P170答:一，注重发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能转化二，重综合评价，关注个体差别,实现评价指标多元化三,强调质性评价，定性与定量相结合实现评价办法多样化四，强调参加与互动，自评与她评相结合，实现评价主体多元化五，注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心转移五，阐述1.新课程原则在哪些方面突出体现了”以学为木”设计思想P26答:第一，在课程目的设计上，新增长两个维度”过程与办法丁情感，态度，价值观“突出了作为学习主体人一一学生和学生发展重要地位，更多地关注和强调学生学习过程与办法，学习态度与情感,反映了课程原则设计思想是”目中有人丁以学为木“当代课程理念.第二，在内容原则设计上，从“学习领域”，学习主题丁目的要素”学角度, 来设计和组织课程内容，以学生学习为主线，充分感受到课程原则中“ 学生“和“学生发展”是具备十分重要地位.第三,在课程实行建议方面，从“教”更好地为”学“服务，从“教“更好地服务于“学生发展”，从”教“更好地服务于学生学习方式转变这样一种角度来提出建议.为学生形成积极参加，独立思考，自主探究，互相合伙学习品质，提供教学环境和教学平台支撐.2.举例阐明，在教学中如何解决”预设与生成“关系.P50答案要点：一方面，辩证地理解“预设与生成“关系，既要变化过去那种只有“预设“, 完全封闭，一切尽在“教师掌控之中“现象，又要避免不恰本地，漫无边际地”生成“，影响课堂教学质量，减损国家规定及教诲“引导丁塑造”责任.另一方面，教师在备课及进行教学设计时，要“详略得当”.所谓“详”一是在教学目的和内容设计上，尽量地将“三维目的”和关于内容加以整合，而不能仅有“知识点”;二是尽量考虑周到，预先设想也许浮现状况及多样化对策.所谓“略“是指教案不要太详尽庁可”粗一点“，给现实，活生生教学留下一定期空，最后在教学中完毕，在教学后完善，决不能像过去那样把教学每一环节，教师每一句话及学生也许回答都写出来，使得原本富有生命力教学成了完全预定，僵死”走教案T演教案剧“.再次，在课堂中，教师要”与时俱进丁与境俱进“，及时抓住并灵活解决具备“生成价值”问题，回答，细节，情境等，让教学布满灵动,智慧与活力; 但是,这种”生成”必要与预设学习目的，学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元目的和内容)，或是拓展，或是深化, 这样才干既保证课堂教学”开放“与“灵活”，增进学生自主和富于个性化,创造性地学习，又达到国家对青少年一代基木规定.(举例略)3.谈谈自主学习实行要点(P67—74)答案要点：(1)创立积极课堂环境;(2)使学生认同窗习目的;(3)给学生更多学习自主权;(4)灵活运用各种教学办法;(5)学生参加评价学习成果并优化学习办法;(6)让学生参加课堂管理.4.试述发展性评价内涵是什么.P180答:其基木内涵体现为：(一)评价主线目在于增进发展.淡化原有甄别与选拔功能，关注学生, 教师，学校和课程发展中需要，突出评价勉励与调控功能，激发学生，教师，学校和课程内在发展动力，增进其不断进步，实现自身价值.（二）与课程功能转变相适应.体现木次基木教诲课程改革精神，保障基木教诲课程改革顺利实行.（三）体现最新教诲观念和课程评价发展趋势.关注全人发展,强调评价民主化和人性化发展，注重被评价者主体性与评价对个体发展建构作用. （四）评价内容综合化,注重知识以外综合素质发展，特别是创新，探究, 合伙与实践等能力发展，以适应人才发展多样化规定;评价原则分层化, 关注被评价者之间差别性和发展不同需求，增进其在原有水平上提高和发展独特性.（五）评价方式多样化，将量化评价办法与质性评价办法相结合，适应综合评价需要，丰富评价与考试办法,如成长记录袋，学习日记，情景测验，行为观测和开放性考试等，追求科学性，实效性和可操作性.（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间互动,强调被评价者成为评价主体中一员，建立学生，教师，家长，管理者，社区和专家等共同参加，交互作用评价制度，以多渠道反馈信息增进被评价者发展. （七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生，教师，学校和课程发展过程成为评价构成某些;而终结性评价成果随着改进筹划拟定亦成为下一次评价起点，进入被评价者发展进程之中.温州市中报中高档教师专业知识水平考核试卷温州市申报中高档教师专业知识水平考核某些题目一、抄写题：（10分）学然后知局限性，教然后知困。

晋升高级职务理论考试参考答案第Ⅰ卷（７０分）一、辨别题（每题３分，共３０分）１、错；２、对；３、错；４、错；５、错；６、错；７、对；８、对；９、错；１０、对；二、简答题（第１题１２分，第２题１３分，第３题１５分。

共４０分）１、①按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。

（４分）②着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。

（４分）③从学生的角度陈述，注意使用学生的语言和文化。

（４分）２、①有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。

（３分）②有利于广大教师教育教学水平的普遍提高（３分）③有利于区域性课程改革成果的共享（２分）④有利于区域性教学质量的提高。

（２分）⑤有利于形成丰富的课程教学资源。

（３分）３、（１）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。

（３分）（２）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。

（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（３分）（３）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。

（３分）（４）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。

（３分）（５）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。

（３分）第Ⅱ卷（８０分）三、分析说明。

（第１题２０分，第２题３０分，第３题３０。

共８０分。

）１、（１）实施启发式教学必须：基于文本、深入解读文本（４分）。

比较少年闰土和中年闰土的不同并探究其原因。

（３分）（２）实施启发式教学必须：基于生活（４分）。

“心理调节能力太差”的判断及与当代农民的联系则来自学生的现实生活经验。

（３分）（３）实施启发式教学必须：创设开放的教学环境（４分）。

师生互动是在开放有序的教学环境中进行的。

（２分）２、（１）（１０分）①存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；教学缺乏灵活性等。

（５分）②危害：导致学生机械思维，抹杀了学生的创造性。

（５分）（２）我们应有的做法：（２０分）①首先，教师应真正转变自己的角色。

2021高级(正)试卷答案2021年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题题号第I卷得分题号得分一 1～10 1 1 三 2 3 二 2 3 总分总分第Ⅱ卷说明：1．本试卷分I、Ⅱ两部分。

考试形式为开卷书面考试。

考试时间为120分钟。

试卷满分为150分。

2．第I卷为教育教学理论题，第Ⅱ卷为教科研水平测试题。

第I卷（70分）一、辨别题（请判断下列各题表述是否正确，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。

每小题3分，共30分）1．课程目标只能通过采用结果性目标的方式去陈述。

（） 2．教学从本质说是一种“沟通”与“合作”的活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。

（） 3．接受学习一定是无意义的学习。

（） 4．从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。

（） 5．对我们教师来说，教材是唯一的课程资源。

（） 6．教育叙事研究的过程是：编故事→讲故事→议故事。

（） 7．中小学教师研究的问题主要来自于教育实践场景，而不是来自于理论材料的占有和分析。

（） 8．师德是教师人格的核心内容，师德由教师个体道德和教师职业道德构成。

（）9．从事教育教学实践工作，是对普通教师的要求；从事教育教学研究工作，是对优秀教师的要求。

（）10．教师的心理素质是制约学生学习的一个极其重要的社会因素。

（）二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。

共40分）1．请列举三种常见的教育叙事类型。

（15分）2．当前，开发各种以课堂教学为媒介的教学研究工具与师资培训模式，已成为教师教育领域的一项重要课题。

江苏省常州市教育局于2021年出台了《常州市中小学精品课资源库建设实施意见（试行）》。

市教研室、电教馆及全市中小学校据此有序开展精品课资源库的建设工作。

请你谈谈开展这项工作的积极意义及实施过程中需要研究和解决的主要问题。

（15分）13．以下是梁实秋写的《记粱任公先生（粱启超）的一次演讲》中的一个片段。

2021年中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试卷及答案（九）题号一二三总分第I卷得分题号四五六总分第II卷得分说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。

第I卷（教育教学理论70分）一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，得分阅卷人请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。

每小题2分，共30分）题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号答案1．“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”,这句话反映了孔子的何种教育思想A.因材施教B.学思行结合C.好学乐学D.启发诱导2．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是A.量力性原则B．直观性原则C．巩固性原则D．系统性原则3．班杜拉认为，人的学习最重要的形式是A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习4．非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。

非指导性教学流派的代表人物是A.杜威B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆5．人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有A.阶段性B.互补性C.顺序性D.差异性6．某学校通过实验研究的方式开展”生本教学法”研究,以生本教学法为自变量,学生成绩为因变量,则控制变量包括①教师教学风格②作业数量与形式③期末统考试卷④班级文化A.①③B.①②④C.②③④D. ①②③④7．因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。

这种学习策略属于A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略8．一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应9．通过道德教学来实施德育，其不足之处在于A.课程时间难以保证B.德育内容零散C.学生道德认知不全面D.学生道德行为难以落实10．在学期即将结束时, 教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.非正式评价11．关于翻转课堂，下列说法正确的是①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性化沟通的方法③降低了教师在教学中的作用④有利于优质教育资源共享A . ①② B. ②④ C. ①②③D. ①②④12．当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力”有关的知识，这种课程编排方式称为A.单科直线式B.单科循环式C.螺旋式D.多科并进式13．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。

中小学教师高级职称专业水平能力试题库及参考答案一、选择题1. 下列关于教育心理学的研究对象，说法错误的是（）A. 研究个体心理过程与行为发展的规律B. 研究教育实践中如何运用心理学的知识和技术C. 研究个体在教育过程中的心理状态和行为表现D. 研究教育现象和教育活动规律答案：D2. 在教育心理学研究中，实验法的局限性主要表现在（）A. 实验环境的局限性B. 实验对象的局限性C. 实验过程的局限性D. 以上都是答案：D3. 下列关于加德纳的多元智能理论，说法错误的是（）A. 智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力B. 智力由八种智能构成C. 每种智能都是一个单独的体系，相互之间相互独立D. 每个人都在不同程度上拥有这八种智能答案：B4. 下列哪种教学模式是以学生为中心的教学模式（）A. 启发式教学B. 传递-接受教学C. 情境教学D. 直接教学答案：C5. 下列哪种评价方式是形成性评价（）A. 单元测试B. 期中考试C. 期末考试D. 学业水平考试答案：A6. 下列关于班主任工作，说法错误的是（）A. 了解和研究学生是班主任工作的前提和基础B. 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节C. 做好个别教育工作是班主任工作的关键D. 做好操行评定工作是班主任工作的重点答案：D7. 下列哪种学习策略属于认知策略（）A. 精讲多练B. 分散注意力C. 划线D. 复述答案：D8. 下列哪种教学策略是以学生为中心的教学策略（）A. 情境教学B. 直接教学C. 抛锚式教学D. 传递-接受教学答案：C9. 下列哪种教学评价方法是质性评价（）A. 标准化考试B. 论文式评价C. 等级评价D. 客观性试题评价答案：B10. 下列关于新课程改革的说法，错误的是（）A. 我国的新课程改革是一次规模空前的课程改革B. 新课程改革的目标是培养学生的综合素质和创新能力C. 新课程改革的基本理念是“以人为本，关注学生发展”D. 新课程改革的内容包括课程结构、课程内容、课程实施和课程评价答案：D二、填空题1. 教育心理学的研究对象是_________和_________。

中小学教师职称晋升水平能力测试真题试卷及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 以下哪项是教师职业道德的基本原则？A. 爱岗敬业B. 敬业爱岗C. 爱岗如家D. 爱岗敬业，乐于奉献答案：A2. 以下哪个不属于新课程改革的三维目标？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 知识与态度答案：D3. 以下哪个不是教育心理学的研究内容？A. 学习理论B. 教学方法C. 个性心理D. 心理测量答案：D4. 以下哪个属于教育法规中的教育基本法律？A. 《中华人民共和国教师法》B. 《中华人民共和国教育法》C. 《中华人民共和国义务教育法》D. 《中华人民共和国高等教育法》答案：B5. 以下哪个不是我国教育目的的基本要求？A. 培养学生的创新精神B. 培养学生的实践能力C. 培养学生的道德品质D. 培养学生的国际视野答案：D6. 以下哪个不是课程内容的表现形式？A. 课程标准B. 课程计划C. 教学大纲D. 教材答案：C7. 以下哪个不是教育心理学中的学习理论？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 人本主义学习理论D. 建构主义学习理论答案：D8. 以下哪个不是我国教育改革的主要内容？A. 素质教育B. 课程改革C. 教育公平D. 教育国际化答案：D9. 以下哪个不是教育科学研究的方法？A. 文献研究B. 实验研究C. 调查研究D. 案例分析答案：D10. 以下哪个不是教育评价的基本功能？A. 导向功能B. 诊断功能C. 激励功能D. 管理功能答案：D二、填空题（每题2分，共20分）11. 教育的三个基本要素是________、________和________。

答案：教育者、受教育者、教育影响12. 新课程改革的核心任务是________和________。

答案：课程内容的改革、教学方法的改革13. 教育心理学的研究对象是________和________。

答案：学习过程、教学过程14. 教育法规的基本特征是________、________和________。

中小学教师晋级职称试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 下列关于教学过程的说法，错误的是（）。

A. 教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程B. 教学过程是一种特殊的认识过程C. 教学过程是一种单向的传递与接受过程D. 教学过程是一种教师和学生共同活动的过程答案：C2. 在教学过程中，教师起着（）的作用。

A. 主导B. 主体C. 辅助D. 客体答案：A3. 下列哪种教学方法不属于中小学常用的教学方法（）。

A. 讲授法B. 谈话法C. 讨论法D. 观察法答案：D4. 下列关于班级管理的说法，错误的是（）。

A. 班级管理是一种有目的、有计划、有组织的教育活动B. 班级管理是教师进行教育教学工作的重要组成部分C. 班级管理的主体是学生D. 班级管理是一种师生共同参与的过程答案：C5. 下列哪种评价方式不属于中小学常用的评价方式（）。

A. 平时评价B. 期中评价C. 期末评价D. 单一性评价答案：D6. 下列哪种教学策略不属于中小学常用的教学策略（）。

A. 直观性策略B. 启发性策略C. 巩固性策略D. 随意性策略答案：D7. 下列哪种教育理念不属于新课程改革所倡导的教育理念（）。

A. 学生为本B. 全面发展C. 尊重个性D. 应试教育答案：D8. 下列哪种教学组织形式不属于中小学常用的教学组织形式（）。

A. 个别教学制B. 班级授课制C. 道尔顿制D. 随机教学制答案：D9. 下列关于教育心理学的研究对象，错误的是（）。

A. 学习过程B. 教学过程C. 学生心理D. 教师心理答案：B10. 下列哪种心理现象不属于认知过程的范畴（）。

A. 知觉B. 记忆C. 想象D. 情感答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述教学过程的基本规律。

答案：教学过程的基本规律包括：（1）教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。

（2）教学过程是一种特殊的认识过程，具有认识的目的性、间接性、交往性和实践性等特点。

2021年教师职称晋升理论知识考试模拟试卷及答案一、选择题1．在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是(赫尔巴特、卢梭、洛克、杜威)2．人力资本理论说明了(教育对经济发展的促进作用、经济发展水平对教育的制约作用、政治对教育的制约作用、教育对科学技术的促进作用)3．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(顺序性、阶段性、不平衡性、差异性)4．“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征(童年期、少年期、青年期、成年期)5．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是(理论联系实际、教育与社会实践结合、知识分之与工农相结合、教育与生产劳动相结合)6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是(课程、课程标准、课程计划、课程目标)7．我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是(强制性，基础性，科学性、强制性，普遍性，科学性、科学性，普遍性，基础性、强制性，普遍性，基础性)8．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是(循序渐进原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则)9．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是(练习法、演示法、实验法、发现法) 10．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是(外部分组、内部分组、设计教学法、道尔顿制) 11．结构化策略和问题化策略属于教学策略中的(内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略)12．德育过程结构的构成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育内容、教育者，受教育者，教育内容，德育方法、教育者，受教育者，德育环境)13．“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的(认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式)14．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是(常规管理、目标管理、平行管理、民主管理)15．班主任工作的中心环节是(了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生的教育工作、统一多方面的教育力量)二、填空题1．教育学作为一个学科独立的标志是______________。