小学音乐_那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

接力版四上音乐一多快乐5（活动）那达慕之歌教学设计一. 教材分析《那达慕之歌》是一首具有蒙古族特色的歌曲，选自接力版四年级上册音乐教材。

歌曲节奏欢快，旋律优美，歌词描绘了那达慕大会上热闹的场景，表达了人们对美好生活的热爱和向往。

通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的传统文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，他们在前三册音乐教材的学习中，已经掌握了基本的音乐知识和技能。

但在演唱、节奏、鉴赏等方面，部分学生还存在不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐综合素质。

三. 教学目标1.让学生了解蒙古族的文化特点，感受民族音乐的魅力。

2.学会演唱《那达慕之歌》，提高学生的歌唱能力。

3.培养学生的音乐审美情趣，提高音乐素养。

4.学会简单的舞蹈动作，增强学生的身体协调性。

四. 教学重难点1.歌曲中的蒙古族特色节奏和音调。

2.学会歌曲中的舞蹈动作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒙古族那达慕大会的场景，让学生身临其境，感受音乐的魅力。

2.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组进行舞蹈动作的学习和表演，提高学生的团队协作能力。

4.视听结合法：观看蒙古族特色的舞蹈视频，帮助学生更好地掌握舞蹈动作。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈视频等资料。

2.音响设备：用于播放歌曲和舞蹈视频。

3.舞蹈道具：如蒙古族帽子、围巾等。

4.钢琴：用于伴奏歌曲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置蒙古族那达慕大会的场景，引导学生感受音乐的欢乐氛围。

然后介绍歌曲《那达慕之歌》，并提出本节课的学习目标。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《那达慕之歌》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

同时，教师进行简单的舞蹈动作示范，让学生对舞蹈有一定的了解。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握蒙古族特色的节奏和音调。

《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。

2、感受力度变化带给歌曲的不同效果。

3、了解蒙古族，激发对少数民族节日的向往之情。

教学重点：通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。

教学难点：通过律动辅助附点节奏的准确演唱。

教学过程：一、发声练习《小骏马》二、律动感受音乐1、你们的声音真欢快！同学们，你们骑过马吗？说说你骑马的感受吧！说到骑马，就不得不提到一个民族，他们生活在大草原上，以游牧业为主，擅长骑马、射箭、摔跤等等。

人们都称他们是马背上的民族。

它就是......蒙古族！今天我们就来和蒙古族的小牧民们一起来赛马怎么样？看谁模仿的最像！2、同学们，骑马是很有讲究的，动作一定要规范，胸脯挺起来，眼睛盯紧前方，再来试试！注意上下颤动膝盖。

（师哼唱）纠正：（1）拉紧缰绳时抬起下巴，加上头的动作。

（2）蒙古族人民挥动马鞭的时候有时候幅度比较大，有时候幅度比较小，你能准确模仿吗？（3）要想让马儿跑得快，马鞭挥动大圈的时候就要有力度有节奏，再来试试！（提示：请你卡好节奏点，把鞭子甩出去）3、你们模仿的太像了，让我们配上蒙古族的音乐在草原上飞奔吧！这段音乐带给你怎样的感受？音乐是怎么告诉你的？（发现音色有弹性，速度较快引导：声音可以通过很多种形式来表达情感，比如说速度、力度、声音......）4、让我们用动作表达出此时此刻的心情吧！看看谁把动作记得最牢！注意你的表情也是欢快激动的。

5、从你们的动作中我能感受到你对骑马游戏的喜爱，你想不想也像我这样一边骑马一边唱着蒙古族的歌呢？（注意口腔打开，声音集中）6、你的声音可真欢快，那么这个游戏的背景音乐有几部分呢？你是怎么感受到的？（动作、节奏、情绪）7、同学们都很会感受音乐，让我们再到音乐中边唱边体验吧！三、模唱歌曲1、注意看好，红色的第一部分用la来模唱，la是开口音，演唱时要注意什么？好！我们来试试2、纠正第二句，唱谱，这里有什么节奏？注意附点节奏用拉紧缰绳和抬头的动作来提醒自己，用la唱。

《那达慕之歌》教学设计一、课前热身：1、节奏训练：××××××××××××× ×02、加旋律模唱：5 5 2 3 5 5 2 3 5 5 2 3 5 503、用“啦”唱旋律：二、新授1、师：初听歌曲，里面都有哪些比赛项目?2、请你模仿里面你喜欢的比赛项目的动作，3、师：同学们骑得很带劲，但是动作不规范，起码有要领，两手握缰绳，身体向前倾，脚步轻一点，眼睛往前看，（边说边示范），让我们随着音乐骑上快马飞奔在大草原上吧（播放音乐）（播放课件，加入伴奏音乐）4、师：同学们，我们来到了蒙古大草原，正好赶上蒙古族一年一度的盛会，那达慕是蒙古族人民传统的群众性体育集会，有摔跤、赛马、射箭和歌舞等活动。

5、师：复听歌曲，听听歌曲的情绪。

6、再听歌曲，找出你不理解的词语。

生：好来宝马头琴（歌谱中，点一下马头琴出现介绍，点一下好来宝出现介绍）师讲解7、找出你认为复杂的节奏，微视频讲解附点节奏。

8、跟琴唱旋律。

并加词演唱。

9、自己演唱歌曲第二段。

10、分析结束句，就像马儿由近及远的感觉，慢慢渐弱。

11、完整演唱歌曲。

三、小组展示。

完整演唱歌曲，加上之前设计的动作分小组展示。

四、拓展：欣赏马头琴演奏的《鸿雁》。

五、小结。

《那达慕之歌》学情分析经过三年的音乐学习，四年级的学生对学习音乐有了一定的认识并有了自己的见解，在教学上，要采取趣味性、知识性并重的原则。

比如，通过节奏的对比，加强对乐理知识的学习。

在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富的肢体语言帮助孩子们更好的保持音乐学习的兴趣。

在演唱时，要引导学生能自信地、有表情地演唱，培养学生的艺术想象力和创造力。

《那达慕之歌》效果分析本课的导入，我用情景导入，然后通过图片展示那达慕大会，体会草原人民热烈欢快的心情，有效激发学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。

人教版四年级音乐上册《那达慕之歌》教学设计【教学目标】1、初步接触歌曲，吐字清楚，有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

2、了解蒙古族的节日那达慕。

3、能为结束句设计不同的力度变化，注意附点音符。

【教学重点】相关文化的渗透，以及有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

【教学难点】结束句不同的力度变化设计，可以用多种方式进行演唱【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、双响筒、筷子、电子琴2.学生准备：双响筒、响板、筷子【教学过程】人教版四年级音乐上册《那达慕之歌》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.培养学生对音乐课的兴趣为基础,不断学习,巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。

所以四年级我将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立更好的的课堂常规、音乐鉴赏与表现的基础才能。

在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然而优美、明亮而圆润的童声。

注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等音量或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱 .开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。

学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚定信心，认识自我。

多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学生在有一定知识扩展后逐渐学会举一反三的良好学习方式。

不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者。

《那达慕之歌》教学设计及教学反思教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日那达慕。

2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。

3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。

教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情的演唱歌曲。

2、相关文化的渗透以及情感的启发。

教学过程：一、组织教学，师生问好。

二、导入新课导语：前两节课，我们到云南参加了傣族的泼水节，又到四川参加了彝族的火把节，还去了新疆，感受了塔吉克盛大节日的热烈场面，今天，老师带你们去另一个民族——蒙古族，参加他们最盛大的节日群众聚会，首先，让我们敲起新疆的手鼓为他们助兴吧！学生一组敲桌子，一组拍桌子。

（一）欣赏歌曲，揭示主题师：接下来，老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，展开自由的想像，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放《那达慕之歌》伴奏音乐）生：聆听音乐。

师：请同学们睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？生：热闹、欢快、热烈等等。

师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会：“那达慕大会”。

师：刚才我们听到的这段音乐就是今天这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）。

师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？生：回答师：我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。

在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目，是什么？生：摔跤、射箭、赛马。

师：同学们骑过马吗？谁能做一做骑马的动作。

生：回答并做骑马动作。

师：其他同学想不想试一试？全体起立，骑马也有一个小小的要领：两手握住僵绳，身体向前倾，下巴抬起来，眼睛向前看，盯住一个目标。

生：随着《那达慕之歌》音乐一起做骑马动作。

三、新歌教学（一）模唱旋律，整体感知1.范唱旋律师：请同学们打开书，一同来看歌谱，先听教师范唱一遍（师边弹琴边唱）2.学生用“lu”模唱歌曲（1）用“lu”轻声模唱歌曲（2）用“lu”并用自然地声音模唱歌曲（二）学唱歌词（出示小黑板）1.男生读第一段歌词，女生读第二段歌词2.生跟琴轻声演唱歌曲3.全班用轻快天然地声音完整演唱歌曲（三）学唱歌谱师：我们已经学会了这首歌曲的演唱，要是能把歌谱加上唱名唱出来，那就更好了，谁来唱？1．学生本人唱乐谱2．师完整的范唱曲谱3．师生一起唱曲谱4．完整演唱歌曲（1）男女生分段演唱，结束句齐唱（2）一组唱歌，一组用“lu”伴唱（四）歌曲处理1.节奏类似师：现在，请同学们帮老师想想办法，找找歌曲当中两个节奏相似的乐句。

《那达慕之歌》教学设计教材分析:《那达慕之歌》展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。

歌曲除结束句外，分为四个乐句。

前两个乐句在节奏上比较紧凑，表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面；后两个乐句在节奏上比较舒展，表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。

整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。

学情分析:我所教的四年级学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。

教学目标:1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古族的节日——那达慕。

2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。

3、能力目标：能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。

为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。

教学重点1、引导学生能够用能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。

2、了解那达慕，培养学生对民族文化的热爱。

教学难点：1、为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。

2、为歌曲创编节奏、舞蹈、演唱形式等表现歌曲。

教学方法：教法：运用综合教学形式，把音乐与美术、表演、舞蹈等学科相结合激发学生的学习兴趣。

借助电教手段，采用“先学后教”“情境教学和启发式教学法”进行教学。

鼓励学生自主参与发挥学生的学习主动性。

通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，感受歌曲情绪，了解歌词内容，掌握歌曲节奏、音准，表现歌曲欢快、热烈的情感。

学法：引导学生用听、说、看、体验、想象、表演等多种方式学习。

即聆听音乐，说感受，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过联想，设计表演的形式表达对音乐的情感体验。

教学用具:PPT课件、钢琴打击乐器学生自备道具（纱巾）多媒体教学课时：一课时教学过程:一、组织上课、导入1、邀请函，到蒙古参加那达慕大会。

2、节奏练习、力度练习。

二、聆听歌曲1、聆听歌曲，了解歌曲内容。

师：那达慕大会就要开始了，他们唱起了《那达慕之歌》。

人教版四年级上册音乐《唱歌那达慕之歌》教学设计一. 教材分析《唱歌那达慕之歌》是人教版四年级上册的音乐教材，这首歌描绘了那达慕大会的盛况，歌词中体现了蒙古族人民的热情好客和勇敢善战的精神。

歌曲节奏明快，旋律优美，富有浓郁的民族特色，对学生具有很强的吸引力。

通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的文化和风俗，增强对民族音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。

然而，蒙古族的语言和音乐特点对于他们来说可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，同时引导学生了解蒙古族的文化背景。

三. 教学目标1.让学生掌握《那达慕之歌》的歌词和旋律。

2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。

3.通过对歌曲的学习，了解蒙古族的文化和风俗。

4.提高学生的音乐素养和协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的蒙古族语言和特殊音调。

2.歌曲节奏的把握和合唱部分的协调。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和观看表演，让学生感受民族音乐的魅力。

2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高他们的积极性和主动性。

3.情境教学法：创设蒙古族那达慕大会的情境，让学生身临其境感受歌曲背景。

4.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力和合唱水平。

六. 教学准备1.准备蒙古族服饰、道具和图片，营造那达慕大会的氛围。

2.准备多媒体教学设备，播放歌曲和教学视频。

3.划分课堂区域，设置合唱区和舞蹈区。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师身着蒙古族服饰，带领学生唱一首蒙古族歌曲，激发学生的学习兴趣。

简要介绍那达慕大会的背景和意义，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）播放《那达慕之歌》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

教师示范演唱歌曲，讲解歌词中的蒙古族语言和特殊音调。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐句教唱，指导学生掌握歌词和旋律。

分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

《唱歌那达慕之歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱歌曲《那达慕之歌》，能够准确识谱、模唱。

2. 了解蒙古族传统文化，感受蒙古族人民的热情好客。

3. 借助音乐活动，培养学生的合作意识和能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲，能够理解歌曲所表达的情感。

2. 教学难点：蒙古族音乐的特殊节奏和演唱风格，需要学生正确把握。

三、教学准备：1. 制作PPT课件，包括蒙古族文化、风景、音乐素材。

2. 准备乐器（如手风琴、马头琴）和打击乐器，用于伴奏和节奏训练。

3. 布置音乐教室，确保音响设备良好。

四、教学过程：（一）导入新课1. 师生共同做运动，播放《草原欢歌》伴奏音乐，做“弹簧跳”和“举手”的动作。

学生两人一组，模仿赛马动作，感受音乐节奏。

2. 教师向学生介绍草原文化，引出“那达慕”的概念，让学生了解蒙古族的民俗习惯。

同时，教师播放《那达慕之歌》的伴奏音乐，让学生感受音乐的氛围。

3. 教师向学生介绍歌曲《那达慕之歌》的背景和主题，引出本节课的学习内容。

（二）新歌学习1. 播放歌曲伴奏，学生跟伴奏学唱歌曲。

教师引导学生分析歌曲的旋律和节奏，帮助学生更好地掌握歌曲。

2. 学生分组表演唱，教师给予指导和评价。

学生根据歌曲的节奏特点，创编简单的舞蹈动作，并分组表演歌曲。

3. 引导学生探究歌曲的风格特点，并总结出歌曲具有欢快、活泼的特点。

教师引导学生深入挖掘歌曲中的情感表达，帮助学生更好地理解蒙古族音乐文化的内涵。

（三）拓展延伸1. 播放其他蒙古族音乐，让学生欣赏并感受蒙古族音乐的风格特点。

教师介绍其他蒙古族音乐作品，如民歌、器乐曲等，拓宽学生的音乐视野。

2. 组织学生开展“音乐知识问答”，检验学生对蒙古族音乐文化的了解程度。

教师鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的音乐文化自信。

（四）小结作业1. 教师对本节课进行总结，强调歌曲欢快、活泼的特点和蒙古族音乐的风格特点，鼓励学生继续探索和欣赏蒙古族音乐文化。

《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。

吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重难点：相关文化的渗透以及情感的启发 .吐字清楚、有感情的演唱歌。

教学过程一、新授导入1、初步感知师：同学们，老师这节课首先给大家带来了一段音乐，请轻轻地闭上眼睛，仔细的聆听，展开自由的想象，想一想你从音乐中感受到了什么？2、热闹的那达慕师：老师有个小问题想请教同学们，你知道哪些关于那达慕大会的信息？师：同学们对那达慕大会了解的还很不少呢！老师也为同学们准备了一段录像，请大家仔细欣赏。

（边看边介绍）播放录像师：通过看录像，我们知道了那达慕大会是哪个民族的大会？师：而且在这个盛大的集会上有三个著名的比赛项目？生：赛、射、摔跤师：下面就让老师带领大家到那达慕大会上去看一看吧，同学们那达慕大会到了，蒙古族的朋友们给我们献上了哈达。

哈达是什么意思？师：哈达有黄、白、蓝、绿、红五种颜色，今天老师拿的这个是红色的，蒙古族人们要把他们的祝福送给我们，你们愿不愿意接受？师：下面我们随着音乐按着节拍传递哈达，传递着友情，传递着蒙古同胞对我们的祝福。

（师生拍手按节拍传递哈达）师：同学们，那达慕大会的气氛越来越热烈了，虽然我们汉族的小朋友不能参加到那达慕的比赛中，但是我们可以做一支杰出的那达慕啦啦队。

用我们嘹亮的歌声为他们呐喊助威，好不好？3.学唱歌曲旋律。

教师出示歌曲谱例。

师：一二乐句和三四乐句在节奏上有什么区别？生1：12没附点34没附点。

生2：12乐句节奏密集紧凑表现的音乐快活34乐句节奏疏松表现的音乐舒展。

（你观察的真仔细）请同学们随着老师的琴声完整演唱歌谱。

师生共同用“啦”唱旋律4.学习歌词。

师：在读歌词的时侯，你们有没有不理解的地方？（2）介绍“好来宝”。

介绍马头琴（3）欣赏《那达慕之歌》歌曲学习，并进行演唱。

学生跟随《那达慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。

《那达慕之歌》四年级音乐教学反思（通用5篇）《那达慕之歌》四年级音乐教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《那达慕之歌》四年级音乐教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《那达慕之歌》四年级音乐教学反思篇1通过这节课的教学，我认为成功之处有:1、了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音调和民族物质，是音乐学习的重要方面，也是音乐素养的的组成部分。

因此，在导入新课时，我让学生观看“那达慕大会”，学生初步了解了蒙古族的风土人情、感受“那达慕大会”的热烈、壮观的场面，同时也激发了学生学习歌曲的欲望。

2、在学习歌曲曲谱时，我利用了这首歌曲很多地方运用了相同的旋律，我先让学生反复听，找出了相同的旋律练唱，学生很快地熟悉了乐谱，歌曲难唱乐句也就迎刃而解了。

学生用较快的速度学会了这首歌。

3、在歌曲的处理上，我除了引导学生在充分理解歌曲的基础上欢快、活泼的表现歌曲，并要求学生做到咬字吐字准确、清晰。

还让学生为结束句设计多种力度变化进行演唱，感受、比较其不同的音乐效果。

不足之处是：有个别同学胆量较小，不敢大胆地表现歌曲，有待进一步培养和提高。

《那达慕之歌》四年级音乐教学反思篇2在教学中，我强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习音乐的主人。

一、营造学习情境，让学生参与音乐课堂教学中，学生是学习的主人，老师只是启发引导者，必须注重强调师生互动，充分调动学生学习积极性。

“填鸭式”满堂灌的教学方式，严重压制了学生的学习积极性。

本节课，我首先播放歌曲画面，那欢快、盛大的那达慕场面一下子便调动起孩子们的兴趣，迎合了此年龄段孩子们活泼好动、天真好奇的特点，为下一步授课作了有效的铺垫。

接力版四上音乐一多快乐5（活动）那达慕之歌-教案一. 教材分析《那达慕之歌》是一首具有蒙古族特色的歌曲，它描绘了那达慕大会的盛况，展现了蒙古族人民的热情和勇敢。

歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的风土人情，增强对民族文化的认识和尊重。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。

然而，对于蒙古族的文化和那达慕大会的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生文化素养的提升，同时激发他们对音乐的热爱和兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解蒙古族文化和那达慕大会的背景知识。

2.学会演唱《那达慕之歌》，感受蒙古族音乐的特色。

3.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和审美情趣。

四. 教学重难点1.掌握《那达慕之歌》的旋律和节奏。

2.了解蒙古族文化和那达慕大会的知识。

3.运用音乐元素对学生进行审美教育。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看蒙古族音乐和舞蹈，让学生感受蒙古族文化的魅力。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生跟随学习。

3.讨论法：引导学生谈论对蒙古族文化和那达慕大会的了解，提高文化素养。

4.小组合作法：分组进行合唱、舞蹈等活动，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备蒙古族文化和那达慕大会的相关资料。

3.准备《那达慕之歌》的乐谱和音响资料。

4.准备合唱、舞蹈等活动的道具和服装。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古族文化和那达慕大会的图片、视频等资料，引导学生谈论对蒙古族文化的了解，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师范唱《那达慕之歌》，让学生初步感受蒙古族音乐的特色。

引导学生关注歌曲的节奏、旋律等元素。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习《那达慕之歌》的旋律和歌词，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。

分组进行合唱练习，提高学生的演唱能力。

《那达慕之歌》教案设计一、教案简介本教案设计的主题为《那达慕之歌》，旨在通过音乐课教学，让学生了解和感受蒙古族文化的独特之处，培养学生对多元文化的包容和欣赏能力。

二、教学目标1. 了解蒙古族文化中的那达慕节，并通过音乐表现形式进行展示。

2. 学习并演唱《那达慕之歌》，培养学生对蒙古族音乐的兴趣和欣赏能力。

3. 增强学生的合作意识和团队精神，通过集体表演体验团队合作的乐趣。

4. 提高学生的音乐表达能力，培养学生感受音乐情感和表达个人情感的能力。

三、教学重点1. 学习和演唱《那达慕之歌》的歌词和旋律。

2. 理解蒙古族文化背景下的音乐表达方式。

3. 学生的演唱和合作配合能力。

四、教学准备1. 《那达慕之歌》的音乐资源。

2. 展示蒙古族民俗图片或视频。

3. 音乐教室或多媒体教室。

4. 学生合作演唱、表演的小组。

五、教学过程Step 1 导入（5分钟）展示蒙古族民俗图片或视频，激发学生对蒙古族文化的兴趣。

Step 2 歌曲介绍（10分钟）1. 向学生简要介绍《那达慕之歌》的背景和蒙古族那达慕节的重要性。

2. 播放《那达慕之歌》的音乐，让学生初步感受旋律和节奏。

Step 3 歌词学习（15分钟）1. 分发歌词，让学生跟读歌词，理解歌曲的意境和表达。

2. 逐句解释生词和短语的含义，确保学生对歌词的理解。

Step 4 集体练唱（15分钟）1. 将学生分成几个小组，指导每个小组学习歌曲的不同部分。

2. 指导学生注意发音和节奏，进行集体练唱。

Step 5 小组合作演唱（15分钟）1. 每个小组根据自己分配的歌曲部分进行分组合作演唱。

2. 学生之间可以相互指导和帮助，提高演唱的质量和合作意识。

Step 6 合唱表演（20分钟）1. 将各小组的合唱进行整合和调整，形成完整的合唱表演。

2. 指导学生注意整体协调和合作配合，提高表演的流畅性和美感。

Step 7 情感表达（10分钟）1. 引导学生分享对蒙古族文化和《那达慕之歌》的感受和情感表达。

人教版四年级上册音乐《唱歌那达慕之歌》教案一. 教材分析《唱歌那达慕之歌》是人教版四年级上册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌描绘了那达慕大会上热闹的场景，让学生在唱歌的过程中感受到我国蒙古族的风土人情。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以加深对民族文化的了解，培养对音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。

他们善于模仿和表现，对富有民族特色的歌曲感兴趣。

然而，部分学生可能对那达慕大会的了解不够，因此在教学过程中需要加以引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱歌那达慕之歌》的曲调和歌词。

2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。

3.通过唱歌活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

4.增进学生对那达慕大会的了解，弘扬民族文化。

四. 教学重难点1.重点：歌曲《唱歌那达慕之歌》的曲调和歌词。

2.难点：歌曲中的节奏变化和情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解那达慕大会，感受民族氛围。

2.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组练习，互相纠正、鼓励。

4.音乐欣赏法：聆听、分析、演唱优秀民族歌曲，提高音乐素养。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：展示那达慕大会的场景。

2.音乐教材：提供《唱歌那达慕之歌》的乐谱。

3.音响设备：播放歌曲、背景音乐。

4.课堂练习册：用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示那达慕大会的场景，引导学生了解民族文化，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放《唱歌那达慕之歌》的歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的节奏和情感。

学生跟随教师一起练习，注意模仿发音和节奏。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，互相纠正、鼓励。

教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲要领。

5.拓展（5分钟）欣赏其他优秀民族歌曲，让学生了解更多民族音乐风格。

人教版四年级音乐上册（五线谱）《唱歌那达慕之歌》教学设计 (3)一. 教材分析《唱歌那达慕之歌》是人教版四年级音乐上册的一首歌曲。

这首歌曲以我国蒙古族的传统节日那达慕为主题，歌词简洁明了，旋律优美动听，富有浓厚的民族特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解那达慕节日的习俗，感受蒙古族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

歌曲的五线谱记谱方式，也有助于提高学生的识谱能力。

二. 学情分析四年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，具备一定的音乐基础。

但在五线谱识谱方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生了解那达慕节日的习俗，感受蒙古族音乐的魅力。

2.学会用五线谱演唱《唱歌那达慕之歌》。

3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和识谱能力。

四. 教学重难点1.重点：学会演唱《唱歌那达慕之歌》。

2.难点：五线谱识谱和节奏把握。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、模仿、演唱等方式，让学生感受歌曲的美妙旋律。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生正确发音、掌握节奏。

3.互动法：鼓励学生参与课堂活动，提高合作意识和团队精神。

4.情境教学法：创设蒙古族那达慕节日的氛围，让学生身临其境感受音乐的魅力。

六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲音频、五线谱、歌词等。

2.乐器：吉他、打击乐器等。

3.那达慕节日相关图片和视频。

4.乐谱架和五线谱练习纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示那达慕节日的图片和视频，引导学生了解那达慕节的习俗，激发学生的学习兴趣。

同时，简要介绍蒙古族的音乐特点，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师播放《唱歌那达慕之歌》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。

随后，展示五线谱，引导学生关注歌曲的节奏和音高。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。

针对五线谱识谱困难的学生，教师可分别教授音名和节奏，帮助他们逐步掌握。