小学音乐_那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

接力版四上音乐一多快乐5（活动）那达慕之歌教学设计一. 教材分析《那达慕之歌》是一首具有蒙古族特色的歌曲，选自接力版四年级上册音乐教材。

歌曲节奏欢快，旋律优美，歌词描绘了那达慕大会上热闹的场景，表达了人们对美好生活的热爱和向往。

通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的传统文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，他们在前三册音乐教材的学习中，已经掌握了基本的音乐知识和技能。

但在演唱、节奏、鉴赏等方面，部分学生还存在不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐综合素质。

三. 教学目标1.让学生了解蒙古族的文化特点，感受民族音乐的魅力。

2.学会演唱《那达慕之歌》，提高学生的歌唱能力。

3.培养学生的音乐审美情趣，提高音乐素养。

4.学会简单的舞蹈动作，增强学生的身体协调性。

四. 教学重难点1.歌曲中的蒙古族特色节奏和音调。

2.学会歌曲中的舞蹈动作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒙古族那达慕大会的场景，让学生身临其境，感受音乐的魅力。

2.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组进行舞蹈动作的学习和表演，提高学生的团队协作能力。

4.视听结合法：观看蒙古族特色的舞蹈视频，帮助学生更好地掌握舞蹈动作。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈视频等资料。

2.音响设备：用于播放歌曲和舞蹈视频。

3.舞蹈道具：如蒙古族帽子、围巾等。

4.钢琴：用于伴奏歌曲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置蒙古族那达慕大会的场景，引导学生感受音乐的欢乐氛围。

然后介绍歌曲《那达慕之歌》，并提出本节课的学习目标。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《那达慕之歌》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

同时，教师进行简单的舞蹈动作示范，让学生对舞蹈有一定的了解。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握蒙古族特色的节奏和音调。

《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。

2、感受力度变化带给歌曲的不同效果。

3、了解蒙古族，激发对少数民族节日的向往之情。

教学重点：通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。

教学难点：通过律动辅助附点节奏的准确演唱。

教学过程：一、发声练习《小骏马》二、律动感受音乐1、你们的声音真欢快！同学们，你们骑过马吗？说说你骑马的感受吧！说到骑马，就不得不提到一个民族，他们生活在大草原上，以游牧业为主，擅长骑马、射箭、摔跤等等。

人们都称他们是马背上的民族。

它就是......蒙古族！今天我们就来和蒙古族的小牧民们一起来赛马怎么样？看谁模仿的最像！2、同学们，骑马是很有讲究的，动作一定要规范，胸脯挺起来，眼睛盯紧前方，再来试试！注意上下颤动膝盖。

（师哼唱）纠正：（1）拉紧缰绳时抬起下巴，加上头的动作。

（2）蒙古族人民挥动马鞭的时候有时候幅度比较大，有时候幅度比较小，你能准确模仿吗？（3）要想让马儿跑得快，马鞭挥动大圈的时候就要有力度有节奏，再来试试！（提示：请你卡好节奏点，把鞭子甩出去）3、你们模仿的太像了，让我们配上蒙古族的音乐在草原上飞奔吧！这段音乐带给你怎样的感受？音乐是怎么告诉你的？（发现音色有弹性，速度较快引导：声音可以通过很多种形式来表达情感，比如说速度、力度、声音......）4、让我们用动作表达出此时此刻的心情吧！看看谁把动作记得最牢！注意你的表情也是欢快激动的。

5、从你们的动作中我能感受到你对骑马游戏的喜爱，你想不想也像我这样一边骑马一边唱着蒙古族的歌呢？（注意口腔打开，声音集中）6、你的声音可真欢快，那么这个游戏的背景音乐有几部分呢？你是怎么感受到的？（动作、节奏、情绪）7、同学们都很会感受音乐，让我们再到音乐中边唱边体验吧！三、模唱歌曲1、注意看好，红色的第一部分用la来模唱，la是开口音，演唱时要注意什么？好！我们来试试2、纠正第二句，唱谱，这里有什么节奏？注意附点节奏用拉紧缰绳和抬头的动作来提醒自己，用la唱。

《那达慕之歌》教学设计一、课前热身：1、节奏训练：××××××××××××× ×02、加旋律模唱：5 5 2 3 5 5 2 3 5 5 2 3 5 503、用“啦”唱旋律：二、新授1、师：初听歌曲，里面都有哪些比赛项目?2、请你模仿里面你喜欢的比赛项目的动作，3、师：同学们骑得很带劲，但是动作不规范，起码有要领，两手握缰绳，身体向前倾，脚步轻一点，眼睛往前看，（边说边示范），让我们随着音乐骑上快马飞奔在大草原上吧（播放音乐）（播放课件，加入伴奏音乐）4、师：同学们，我们来到了蒙古大草原，正好赶上蒙古族一年一度的盛会，那达慕是蒙古族人民传统的群众性体育集会，有摔跤、赛马、射箭和歌舞等活动。

5、师：复听歌曲，听听歌曲的情绪。

6、再听歌曲，找出你不理解的词语。

生：好来宝马头琴（歌谱中，点一下马头琴出现介绍，点一下好来宝出现介绍）师讲解7、找出你认为复杂的节奏，微视频讲解附点节奏。

8、跟琴唱旋律。

并加词演唱。

9、自己演唱歌曲第二段。

10、分析结束句，就像马儿由近及远的感觉，慢慢渐弱。

11、完整演唱歌曲。

三、小组展示。

完整演唱歌曲，加上之前设计的动作分小组展示。

四、拓展：欣赏马头琴演奏的《鸿雁》。

五、小结。

《那达慕之歌》学情分析经过三年的音乐学习，四年级的学生对学习音乐有了一定的认识并有了自己的见解，在教学上，要采取趣味性、知识性并重的原则。

比如，通过节奏的对比，加强对乐理知识的学习。

在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富的肢体语言帮助孩子们更好的保持音乐学习的兴趣。

在演唱时，要引导学生能自信地、有表情地演唱，培养学生的艺术想象力和创造力。

《那达慕之歌》效果分析本课的导入，我用情景导入，然后通过图片展示那达慕大会，体会草原人民热烈欢快的心情，有效激发学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。

人教版四年级音乐上册《那达慕之歌》教学设计【教学目标】1、初步接触歌曲，吐字清楚，有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

2、了解蒙古族的节日那达慕。

3、能为结束句设计不同的力度变化，注意附点音符。

【教学重点】相关文化的渗透，以及有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

【教学难点】结束句不同的力度变化设计，可以用多种方式进行演唱【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、双响筒、筷子、电子琴2.学生准备：双响筒、响板、筷子【教学过程】人教版四年级音乐上册《那达慕之歌》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.培养学生对音乐课的兴趣为基础,不断学习,巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。

所以四年级我将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立更好的的课堂常规、音乐鉴赏与表现的基础才能。

在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然而优美、明亮而圆润的童声。

注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等音量或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱 .开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。

学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚定信心，认识自我。

多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学生在有一定知识扩展后逐渐学会举一反三的良好学习方式。

不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者。

《那达慕之歌》教学设计及教学反思教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日那达慕。

2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。

3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。

教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情的演唱歌曲。

2、相关文化的渗透以及情感的启发。

教学过程：一、组织教学，师生问好。

二、导入新课导语：前两节课，我们到云南参加了傣族的泼水节，又到四川参加了彝族的火把节，还去了新疆，感受了塔吉克盛大节日的热烈场面，今天，老师带你们去另一个民族——蒙古族，参加他们最盛大的节日群众聚会，首先，让我们敲起新疆的手鼓为他们助兴吧！学生一组敲桌子，一组拍桌子。

（一）欣赏歌曲，揭示主题师：接下来，老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，展开自由的想像，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放《那达慕之歌》伴奏音乐）生：聆听音乐。

师：请同学们睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？生：热闹、欢快、热烈等等。

师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会：“那达慕大会”。

师：刚才我们听到的这段音乐就是今天这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）。

师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？生：回答师：我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。

在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目，是什么？生：摔跤、射箭、赛马。

师：同学们骑过马吗？谁能做一做骑马的动作。

生：回答并做骑马动作。

师：其他同学想不想试一试？全体起立，骑马也有一个小小的要领：两手握住僵绳，身体向前倾，下巴抬起来，眼睛向前看，盯住一个目标。

生：随着《那达慕之歌》音乐一起做骑马动作。

三、新歌教学（一）模唱旋律，整体感知1.范唱旋律师：请同学们打开书，一同来看歌谱，先听教师范唱一遍（师边弹琴边唱）2.学生用“lu”模唱歌曲（1）用“lu”轻声模唱歌曲（2）用“lu”并用自然地声音模唱歌曲（二）学唱歌词（出示小黑板）1.男生读第一段歌词，女生读第二段歌词2.生跟琴轻声演唱歌曲3.全班用轻快天然地声音完整演唱歌曲（三）学唱歌谱师：我们已经学会了这首歌曲的演唱，要是能把歌谱加上唱名唱出来，那就更好了，谁来唱？1．学生本人唱乐谱2．师完整的范唱曲谱3．师生一起唱曲谱4．完整演唱歌曲（1）男女生分段演唱，结束句齐唱（2）一组唱歌，一组用“lu”伴唱（四）歌曲处理1.节奏类似师：现在，请同学们帮老师想想办法，找找歌曲当中两个节奏相似的乐句。

《那达慕之歌》教学设计教材分析:《那达慕之歌》展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。

歌曲除结束句外，分为四个乐句。

前两个乐句在节奏上比较紧凑，表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面；后两个乐句在节奏上比较舒展，表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。

整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。

学情分析:我所教的四年级学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。

教学目标:1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古族的节日——那达慕。

2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。

3、能力目标：能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。

为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。

教学重点1、引导学生能够用能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。

2、了解那达慕，培养学生对民族文化的热爱。

教学难点：1、为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。

2、为歌曲创编节奏、舞蹈、演唱形式等表现歌曲。

教学方法：教法：运用综合教学形式，把音乐与美术、表演、舞蹈等学科相结合激发学生的学习兴趣。

借助电教手段，采用“先学后教”“情境教学和启发式教学法”进行教学。

鼓励学生自主参与发挥学生的学习主动性。

通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，感受歌曲情绪，了解歌词内容，掌握歌曲节奏、音准，表现歌曲欢快、热烈的情感。

学法：引导学生用听、说、看、体验、想象、表演等多种方式学习。

即聆听音乐，说感受，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过联想，设计表演的形式表达对音乐的情感体验。

教学用具:PPT课件、钢琴打击乐器学生自备道具（纱巾）多媒体教学课时：一课时教学过程:一、组织上课、导入1、邀请函，到蒙古参加那达慕大会。

2、节奏练习、力度练习。

二、聆听歌曲1、聆听歌曲，了解歌曲内容。

师：那达慕大会就要开始了，他们唱起了《那达慕之歌》。

人教版四年级上册音乐《唱歌那达慕之歌》教学设计一. 教材分析《唱歌那达慕之歌》是人教版四年级上册的音乐教材，这首歌描绘了那达慕大会的盛况，歌词中体现了蒙古族人民的热情好客和勇敢善战的精神。

歌曲节奏明快，旋律优美，富有浓郁的民族特色，对学生具有很强的吸引力。

通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的文化和风俗，增强对民族音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。

然而，蒙古族的语言和音乐特点对于他们来说可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，同时引导学生了解蒙古族的文化背景。

三. 教学目标1.让学生掌握《那达慕之歌》的歌词和旋律。

2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。

3.通过对歌曲的学习，了解蒙古族的文化和风俗。

4.提高学生的音乐素养和协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的蒙古族语言和特殊音调。

2.歌曲节奏的把握和合唱部分的协调。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和观看表演，让学生感受民族音乐的魅力。

2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高他们的积极性和主动性。

3.情境教学法：创设蒙古族那达慕大会的情境，让学生身临其境感受歌曲背景。

4.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力和合唱水平。

六. 教学准备1.准备蒙古族服饰、道具和图片，营造那达慕大会的氛围。

2.准备多媒体教学设备，播放歌曲和教学视频。

3.划分课堂区域，设置合唱区和舞蹈区。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师身着蒙古族服饰，带领学生唱一首蒙古族歌曲，激发学生的学习兴趣。

简要介绍那达慕大会的背景和意义，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）播放《那达慕之歌》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

教师示范演唱歌曲，讲解歌词中的蒙古族语言和特殊音调。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐句教唱，指导学生掌握歌词和旋律。

分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

《唱歌那达慕之歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱歌曲《那达慕之歌》，能够准确识谱、模唱。

2. 了解蒙古族传统文化，感受蒙古族人民的热情好客。

3. 借助音乐活动，培养学生的合作意识和能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲，能够理解歌曲所表达的情感。

2. 教学难点：蒙古族音乐的特殊节奏和演唱风格，需要学生正确把握。

三、教学准备：1. 制作PPT课件，包括蒙古族文化、风景、音乐素材。

2. 准备乐器（如手风琴、马头琴）和打击乐器，用于伴奏和节奏训练。

3. 布置音乐教室，确保音响设备良好。

四、教学过程：（一）导入新课1. 师生共同做运动，播放《草原欢歌》伴奏音乐，做“弹簧跳”和“举手”的动作。

学生两人一组，模仿赛马动作，感受音乐节奏。

2. 教师向学生介绍草原文化，引出“那达慕”的概念，让学生了解蒙古族的民俗习惯。

同时，教师播放《那达慕之歌》的伴奏音乐，让学生感受音乐的氛围。

3. 教师向学生介绍歌曲《那达慕之歌》的背景和主题，引出本节课的学习内容。

（二）新歌学习1. 播放歌曲伴奏，学生跟伴奏学唱歌曲。

教师引导学生分析歌曲的旋律和节奏，帮助学生更好地掌握歌曲。

2. 学生分组表演唱，教师给予指导和评价。

学生根据歌曲的节奏特点，创编简单的舞蹈动作，并分组表演歌曲。

3. 引导学生探究歌曲的风格特点，并总结出歌曲具有欢快、活泼的特点。

教师引导学生深入挖掘歌曲中的情感表达，帮助学生更好地理解蒙古族音乐文化的内涵。

（三）拓展延伸1. 播放其他蒙古族音乐，让学生欣赏并感受蒙古族音乐的风格特点。

教师介绍其他蒙古族音乐作品，如民歌、器乐曲等，拓宽学生的音乐视野。

2. 组织学生开展“音乐知识问答”，检验学生对蒙古族音乐文化的了解程度。

教师鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的音乐文化自信。

（四）小结作业1. 教师对本节课进行总结，强调歌曲欢快、活泼的特点和蒙古族音乐的风格特点，鼓励学生继续探索和欣赏蒙古族音乐文化。