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范爱农详细复述一、范爱农的生平事迹范爱农，出生于19世纪末，是中国近代史上一位杰出的知识分子。
他出生于一个普通的家庭，但自幼聪慧好学，对文学和历史产生了浓厚的兴趣。
在求学期间，他勤奋刻苦，以优异的成绩赢得了老师的赞誉。
在年轻时期，范爱农积极参加各种社会活动，关注国家大事，并投身于文学创作。
二、范爱农的思想理念范爱农是一位具有深刻思想的知识分子。
他热爱生活，热爱人民，对社会问题有着敏锐的洞察力。
他认为，文学应该为人民服务，为时代发声。
他的作品充满了对人民疾苦和社会现实的深刻关注，展现了他对社会的责任感和人道主义精神。
三、范爱农的政治立场范爱农具有坚定的政治立场。
他主张民族独立和国家富强，反对帝国主义和封建主义。
在政治运动中，他积极投身于反帝反封建的斗争，为民族独立和国家富强做出了贡献。
四、范爱农的文学成就范爱农是一位杰出的文学家。
他的作品以独特的艺术风格和深刻的思想内涵而著称。
他的作品涵盖了小说、散文、诗歌等多种形式，题材广泛，涉及社会、历史、人性等多个领域。
他的作品具有深刻的思想性和艺术性，为中国文学史留下了宝贵的遗产。
五、范爱农的社交圈子范爱农的社交圈子广泛，他与许多杰出的文学家、思想家、政治家都有着密切的联系。
他与鲁迅等文学巨匠有着深厚的友谊，共同为中国文学的发展做出了贡献。
同时，他也积极参与社会活动，与各界人士保持着广泛的联系，展现了他作为一个知识分子的社会责任感和人道主义精神。
总之，范爱农是一位杰出的知识分子，他的生平事迹、思想理念、政治立场和文学成就都为中国近代史留下了深刻的印记。
他的作品和思想将继续激励着后人不断追求进步和发展。
怎样复述故事一、提示这类作文训练的内容是讲故事或叙述一件事;训练的形式是用耳听、用口说、用笔写。
这就要求学生在听的时候要集中注意力，听懂老师讲的内容，并想想哪些内容是主要的。
复述的时候，主要内容不要遗漏。
要口齿清楚，有条理，让别人听明白意思。
写的时候要连贯、通顺、字迹工整，不写错别字，不用错标点。
复述的形式大体可分为三种：详细复述、简要复述、创造性复述。
详细复述。
故事不长，就可要求学生做到把原文的主要内容叙述出来，不能遗漏;把文中的主要词句用上，要求学生用自己的语言，与背诵课文区别开来。
简要复述。
就是用简洁的语言，进行概括的叙述。
要求把握原文的重点，删去次要的、解释性的部分，按原文的顺序叙述。
选择较长的故事时可用此法。
创造性复述。
让学生对所听的故事，侧重某一方面，从内容到形式进行加工、整理、改造，然后加以复述。
创造性复述主要包括以下几方面。
①改变叙事的人称。
第三人称可以改为第一人称，第一人称可以改为第三人称。
改变人称后，某些内容和叙述方式也应发生相应的变化。
②把叙述改为对话或将对话改为叙述。
叙述一般是从作者的角度出发，内容也比较概括，如果要进行详细叙述，可将叙述改为对话。
这种方法适宜于比较短的文章。
在对比较长的文章进行简要复述时，则可将原文中的对话改成作者的叙述。
不管是哪一种，都要力求符合原文的基本思想，不能改变原意。
③改变文章的体裁。
小学语文课本中有些古诗，含有一定的情节，可以改用记叙文的形式进行复述。
但诗歌的跳跃性大，复述时应注意进行合理的想象和补充。
④补充文章的内容。
可以补充原文中的略写或省略部分，如人物的心理等，也可以依据课文的结尾，续写情节，想象事情的结局。
但无论哪种，必须以文章中提供的基本线索为依据，不能胡编乱造。
如何培养孩子的创造性复述陶行知先生曾说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”，在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力。
如今，培养学生的创新意识和创造能力已受到人们的日益重视。
《复述训练》知识点提要
复述，就是把读过、听过的语言材料重新复述一遍。
一、复述的基本要求是：
1.完整准确的体现原材料的中心和重点。
2.条理清楚，反应各部分内容的内在联系。
3.把书面语转换为口头语。
二、复述有以下三种形式：
1.详细复述；
详细复述是把原语言材料的内容原原本本的重述出来，详细复述要做到细而不乱，这种复述训练有助于推动富有表现力的书面语向口头语的迁移，它也是对表达条理性的一种锻炼。
2.概要复述；
概要复述类似作为联系中的“缩写”，它是对原材料的加工或再创作。
概要复述的要领是：把握整体，理清线索，舍枝去叶，保留主干。
3.扩展复述；
是对原材料适当扩充、展开的叙述。
扩展复述的要领是：
（1）根据原有材料做合理想象，或者做有理性延伸，但不要背离原意和基本框架。
（2）不能面面俱到，根据原材料的中心思想确定扩展的重点。
（3）根据表达的需要，运用描述、解说、论证，以及比喻、对比、夸张等多种方法。
对不同材料做扩展复述，侧重点也各不相同。
对记叙性材料做扩展复述，要通过合理想象补充细节，使讲述的内容更生动、更充实、更完整；对说明性材料做扩展复述，主要是对所述内容增加更具体、更鲜明的细部说明；对议论性材料做扩展复述，主要是增加有理性论证的层次，补充论据材料，做更深入的剖析。
宝莲灯故事的详细复述从前有个小孩叫沉香，他妈妈是三圣母，那可是个大美人呢！可三圣母违反天条和人间的男子成婚生下了沉香。
这可把天庭惹怒啦，二郎神这个当舅舅的呀，就把三圣母压在了华山底下。
沉香从小就没了妈妈，那心里得多难受呀！等他长大了，知道了自己妈妈的事儿，那叫一个气呀，不行，得把妈妈救出来。
沉香就踏上了救母的艰难旅程。
你说这一路上得有多难呀！就跟唐僧取经似的。
沉香到处拜师学艺，吃了不少苦呢。
他遇到了好多稀奇古怪的人，也经历了好多危险的事儿。
有一次呀，沉香遇到了一只特别厉害的妖怪，那妖怪长得凶神恶煞的，可吓人了。
沉香心里也有点打鼓呀，但一想到妈妈还在华山底下受苦呢，咬咬牙就冲上去了。
嘿，你还别说，沉香这小子还真有股子劲儿，最后还真把那妖怪给打败了。
这还不算完呢，沉香又得到了一把神斧，那神斧可厉害了，闪闪发光的。
沉香拿着神斧，感觉自己更有底气了。
终于，沉香来到了华山脚下。
看着那高高的华山，沉香心里想：妈妈，我来救你啦！他举起神斧就开始劈山。
一斧子下去，山没动静；两斧子下去，还是没动静。
沉香急了呀，这可咋办呢？但他没放弃，继续用力地劈呀劈。
这时候，天上的神仙们都惊动了。
哎呀呀，这沉香怎么这么倔呀！可沉香才不管呢，他就是要救出妈妈。
经过沉香不懈的努力，华山终于被劈开了！三圣母从山底下出来了，沉香一下子就扑到了妈妈怀里，那场面，真让人感动得想哭。
你说这沉香是不是特别勇敢？特别有孝心？要是换做你，你能像沉香一样为了救妈妈不顾一切吗？反正我觉得沉香真的太了不起了！他的故事告诉我们，只要有决心，有勇气，就没有什么事儿是办不到的。
咱们在生活中遇到困难可不能退缩呀，得学学沉香那股子劲儿！。
语文复述教学方法(完整版)语文复述教学方法语文复述教学方法如下：1.详细复述法：即让学生对课文进行原原本本或尽量详细的复述，借此训练学生把握*的主要内容、了解作者思路、学习作者布局谋篇的方法。
2.简要复述法：有的课文内容比较简单，学生读过课文后，能基本上把握*的主要内容。
对于这类课文，可以要求学生用概括的语言大体上复述一下课文的故事梗概或课文的主要内容。
3.创造性复述法：这种复述，是在详细、简要复述的基础上，让学生根据*的内容，进行加工、创造，改变叙述的顺序、人称、语言等进行的复述。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
语文学科素养与教学方法语文学科素养是学生在学习语文学科过程中形成的综合素质，包括语言能力、文化素养、思维品质、学习能力等方面的表现。
教学方法是指教师在教学过程中，为了达到教学目标，采用的一系列教学策略和手段。
在语文学科教学中，教学方法的选择和应用对于培养学生的语文学科素养至关重要。
以下是一些常用的语文学科教学方法：1.情境教学：通过创设一定的情境，让学生在情境中体验、感受，从而更好地理解课文内容，提高语言表达能力。
2.合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中学习、交流，培养团队合作精神和沟通能力。
3.探究式教学：通过提出问题、引导学生思考、探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养创新思维和批判性思维。
4.多媒体教学：通过多媒体技术，如PPT、视频、音频等，让学生更加生动、形象地理解课文内容，提高学习兴趣。
5.个性化教学：根据学生的个性、特长、兴趣等，采用个性化教学策略，让学生在适合自己的学习方式中更好地发展自己的语文学科素养。
总之，在语文学科教学中，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种教学方法，培养学生的语文学科素养，提高学生的学习能力和综合素质。
语文教学方法综述语文教学方法是指在语文教学中所采用的教学方式、手段和方法的总称。
语文教学方法的选择和运用对于提高教学质量、培养学生的语文能力和思维能力具有重要的作用。
小学语文教学·园地2022.01文|张平复述一般可分为详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。
这三种复述形式以创造性复述的难度最大，它主要是指学生在对文本内容理解的基础上，对文本内容进行吸收、存储、内化与整理，再通过想象与联想，对文本内容进行再加工，使人物形象更加具体鲜活，再由学生口头转述将其表达出来的一种方式。
在教学中，倡导学生创造性复述课文，不仅可以加深学生对语言文字的理解，而且还可以使学生的想象能力、思维能力以及口头表达能力得到极大的提升。
教学中，教师应如何指导学生创造性复述课文呢？一、丰富情节复述在教材中有些课文对事件的描写会出现情节简单或者跳跃性比较大的现象，这就给学生进行创造性复述课文留下了可以“插足”的空间。
教师抓住文章的空白之处启发学生想象，对故事内容或者情节进行丰满或者添枝加叶等等，可以使故事更生动，让人物形象特点给学生留下的印象更为深刻。
以《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》（五年级上册）为例，故事中就有许多地方情节描写简单，比如牛郎“常常把看见的、听见的事告诉牛”，而牛郎看见了什么、听见了什么文中并没有交代，这就为学生的创造性复述提供了想象的空间。
“仙女们商量着到人间看看”这句话中仙女们是怎样商量的，想到人间去看看什么，故事中都没有交代，教师可启发学生想象：一共有七位仙女，她们在商量着要到人间去看看的时候各自会说些什么，她们各自想要看的是什么。
再如“王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前面忽然出现了一条天河。
天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了”这句话中牛郎看到王母娘娘的举动之后会想些什么，说些什么，他又有哪些举动，织女看到王母娘娘划出的天河她会说些什么，做些什么来反抗王母娘娘，等等，课文中并没有交代，教师都可以让学生以给课文补白的形式来丰富故事情节，创造性地复述课文。
在一些故事类课文的教学中，教师抓住文中的空白之处或者情节简单的地方，鼓励学生大胆想象，给这部分内容适当添枝加叶，丰富故事内容，然后再让学生创造性复述课文，可以丰富学生对人物形象的认知，使学生的复述内容更加生动。
小学高年级语文复述课文的方法归纳总结1小学高年级语文复述课文的方法一、编列提纲，抓住要点复述复述课文，必须要在熟读课文的基础上，理清文章的情节和人物关系之后才能进行。
但有的文章内容较长，情节复杂，学生很难把握准确，并迅速把文章中的语言转化为自己的语言。
遇到这样的文章，我们可以引导学生先理清文章的结构，编写好每个段落的提纲，以提纲为线索，逐步将文本语言转换成自己的语言。
为了避免语法错误，应提醒学生尽量使用短句并口语化，使语言表达得更加合理。
例如，在教学《牛郎织女》这篇课文时，先让学生有感情地朗读课文，体会出牛郎织女以及老牛之间的情感和对美好生活的期盼，然后把文章分为五个部分，归纳出提纲。
复述的开始，不一定非得把全文都进行完整复述，可以先分段落复述，以降低难度，分散复述课文难点的同时增强了学生的信心。
在复述时虽然不能简单重复和背诵，但应该抓住文章中的关键词语，如暴跳如雷、闯进、狠狠一推、挣扎、大声喊、心急如焚、越飞越快等，不仅可以提示学生叙述的顺序，而且可以更加清新地感受到人物的性格特征，如王母娘娘的心狠手辣和织女的痛苦情状以及牛郎的心急如焚。
二、改编文体，复述多种可能作者在写作每一篇文章的过程中融入自己的情感，学生在学习过程中其实就是和作者在心灵上进行交流与沟通，理解作者所要表达的情感，学习作者的写作方法以及情感的寄托方式，在不知不觉中将这些要素转化为自己的能力，为学习其他的知识提供方法。
为了达到这样的效果，就必须注意课文复述时的有效性，合理地认知这些已有的现成经验和构建文本的基本素材，用自己喜爱的方式将文本题材进行改变，用另一种方式将文本内容进行改编并复述出来，得到新的体验。
比如可以把记叙文改编成故事的形式，将说明文改编成解说词，把议论文改编成演讲稿，文体的改变再加上个人情感的融入，可以加深学生对文本内容的认知以及对作者情感的理解。
例如在学习《微笑着承受一切》一文时，为了展现桑兰坚强不屈和笑对人生的精神品质，可以将原先文本记叙文的形式改编成一个励志的故事，让学生用充满情感的语气把故事讲述出来，加深了对文本的理解程度，同时也让更多的人受到鼓励。
复述课文内容的方法与技巧复述是把文章的内容用自己的语言说出来，它不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。
它要求我们在理解、熟悉课文的根底上，通过抓住关键词句、把握层次结构，把课文的内容，经过加工、整理，借助故事情节，用自己的口头语言或书面语言生动、准确地表达出来。
一、复述课文的形式：复述分为重复性复述和创造性复述两大类。
重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。
详细复述要尽量完整地保存原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。
摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。
重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可防止要对原作语言做必要的调整。
复述的方法有〔一〕看图复述。
低年级本文中的插图比拟多，根本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。
这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。
在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事；这里借助图片成为了讲故事的台阶。
〔二〕列提纲复述。
这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。
在进行这类课文的复述时，把文章按层次或情节列成小标题。
每一个小标题都是文章内容的一局部，然后围绕小标题有层次地进行复述。
如《小英雄雨来》把课文内容列出小标题。
根据提纲进行有序的详细复述，这样就降低了复述的难度。
〔三〕依据关键词语提示复述根据教材文本内容的特点，罗列出一系列关键的词语，进行复述课文。
我们对课文内容根本理解的根底上，根据提示的词语边看边想，由词扩句，由句扩段，由段扩篇。
这样复述，可以降低复述的难度，提高复述的效果。
如《普罗米修斯》一课，我们可以提炼关键词语“生吃事物、来到人间、盗得火种、惨遭折磨、黑暗无边、决心盗火、人类进步、终获自由〞在扩词成句的根底上，再连句成段，连段成篇复述故事内容。
有了有效的词语提示，复述起课文内容来就容易多了，这种连词成句，连段成篇的方法对句与句之间的逻辑关系也有了更深刻的了解和认识，有助于我们语文素养的整体提高。
