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2024年汉语拼音gkhjq课件课堂一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的g、k、h、j、q五个声母。
教学内容依据《小学语文》一年级上册教材的第四章“拼音王国”中的第三节“五个好兄弟g、k、h、j、q”。
详细内容包括了这些声母的正确发音、书写以及它们与韵母组合形成的音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发出g、k、h、j、q这五个声母的音，并理解其在拼音中的位置和作用。
2. 学生能够掌握这五个声母的书写方法，并能够规范、整洁地书写。
3. 学生能够通过组合这些声母和韵母，拼读出简单的词语。
三、教学难点与重点教学难点：g与j、k与q的区分发音，以及h的无声音质。
教学重点：准确发音、规范书写以及声母与韵母的组合运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、发音示范视频、卡片、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示“小鸽子”、“小蝌蚪”等含有g、k、h、j、q音的儿歌，引起学生兴趣，自然引入新课。
2. 新课内容呈现（15分钟）：详细讲解g、k、h、j、q的发音要领，示范口型，并通过视频辅助教学。
3. 例题讲解（10分钟）：选取典型例题，如“哥哥”、“骑车”、“晴天”等词语，讲解声母与韵母的结合方法。
4. 随堂练习（15分钟）：发放卡片，让学生组内练习拼读，教师巡回指导。
5. 互动游戏（10分钟）：开展“声母接龙”游戏，加强学生对g、k、h、j、q音的记忆和应用。
六、板书设计板书分为三部分：1. 五个好兄弟g、k、h、j、q。
2. 声母发音及书写方法。
3. 拼音示例词语。
七、作业设计哥哥、骑车、河、桥、去、球答案：gē ge、qí chē、hé、qiáo、qù、qiú。
2. 拓展作业：请用今天学习的声母，和家人一起拼读并记录新学的词语。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 教学难点：g与j、k与q的区分发音。
2024年小学一年级语文《汉语拼音》课件一、教学内容本课件依据2024年小学一年级语文教材《汉语拼音》章节进行设计。
详细内容包括：拼音基础知识、声母、韵母、声调、拼音拼写规则以及简单的拼音词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能正确拼读声母、韵母和声调。
2. 使学生能够运用拼音进行简单的词语拼写，提高自主学习能力。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的区分，声调的正确发音。
教学重点：拼音基础知识的学习，拼音词语的拼读与拼写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、挂图、PPT课件。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的拼音王国图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些字母是谁吗？它们有什么作用？”激发学生对汉语拼音的好奇心。
2. 拼音基础知识讲解（10分钟）详细讲解声母、韵母、声调的概念，以及它们在拼音中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）以PPT展示例题，带领学生一起拼读，并解释拼写规则。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行声母、韵母和声调的拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 拼音词语练习（10分钟）利用拼音卡片，进行词语拼读练习，提高学生的拼音应用能力。
六、板书设计1. 板书《汉语拼音》2. 板书内容：① 声母、韵母、声调② 拼音拼写规则③ 拼音词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵声母、韵母、声调表。
2. 答案：（1）声母、韵母、声调表见教材附录。
（2）爸爸：bà ba；妈妈：mā ma；弟弟：dì di；妹妹：mèi mei；哥哥：gē ge；姐姐：jiě jie。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对拼音知识掌握程度如何，教学方法是否有效，对学生的学习兴趣是否有所提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多进行拼音阅读，提高拼音水平，为今后的语文学习打下坚实基础。
小学汉语拼音教学视频(全套)
众所周知，小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。
可是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，汉语拼音学习是枯燥乏味的。
那么，如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢?
一、变汉语拼音为快乐音符，让学生在快乐中学拼音。
兴趣是最好的老师，只要学生对所学的内容感兴趣，就一定能把它学好。
为此，我想尽一切办法让汉语拼音走进学生的学习和生活，让乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在他们的生活中。
我在黑板报上开辟了拼音角，里边有小朋友最爱读的小故事和小儿歌，每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。
我把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌，让学生嘴里说着，口里唱着，每天体验着拼音带来的快乐。
我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的拼音字母形象，并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故事，去体味拼音王国的神奇与美妙。
渐渐地，在学生们的心中，拼音已不再是无聊的代名词，而是一串快乐的音符，带给他们无限的乐趣。
二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。
教育学家洛克在《教育漫画》中说: “应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不可缺少的练习, 使它们在他们身上固定起来。
”由此可见, 教师以新颖的教学理念、教学形
式, 增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。
例如;学习了a o e及其四声，我就写成12张卡片，发给12位学生。
拿到卡片的学生把卡片举起来。
请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。
如：“ooo 在哪里?”拿到“o”这张卡片的学生就站起来回答：“ooo ,在这里。
”另外，利用一年级学生好胜心强的心理，设置一些比赛就很大地提高他们的积极性。
比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。
每组派一位学生作代表上来完成题目。
做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。
学生的积极性很高，还喊起了：“加油!”非常感兴趣。
因此教师需采用灵活多样的教学方法。
三、创设情景。
在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。
例如：(1)邮递员送信。
让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。
比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。
(2)招聘拼音辅导员。
小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。
教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。
最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。
四、拼音教学与语言训练紧密结合。
为了使所获得的汉语拼音知识能够顺利而有效地应用，教师还必须了解学生运用知识的心理过程，其中对相应知识的重视，也是这一过程中的关键环节。
如，教学复韵母“üe”时，学生掌握üe的发音和字形后，在练习拼音节x-üě→xuě时，可引导学生组词并告诉他们“xuě”是大雪的雪。
接着发问：“谁知道什么季节下雪?大雪是怎样落下来的?下大雪后树上、房子上、地上都是什么颜色?”等等。
学生对这些问题，经过思考，一一作答。
这种把音节和语言联系起来的教学法，使学生既及时接受语言训练，又迅速提高拼读能力。
在拼音复习阶段不能让学生死记硬背音节，教师应当注意设计有思考价值的训练项目，培养学生思维能力。
如，在卡片上用拼音分别亮出“和”“老师”“同学”“我”“爱”，要求学生摆成一句话，当开始出现“我爱老师和同学”时，老师用字卡摆出与之不同的句子，再引导学生思考，还能摆出哪些不同的句子。
这样的练习接近游戏，又结合儿童生活学习实际，体现了变换组句的实用性、多样性和趣味性，效果显著。
五、多布置开放性的作业。
由于一年级的小学生刚进学校，对那些抄抄写写的作业很厌倦。
为提高课后作业的实效性，充分发挥它的复习巩固功能，但又要保证小学生对它充满兴趣，我每个星期都会布置一些开放性的作业。
例如：画一画，用学过的单韵母画一幅画;找一找，在哪里找到我们学过的拼
音;做一做，做一张拼音卡或一些拼音词卡;读一读，找些有注音的书读一读等等。
通过这些作业，能使学生进一步加深对拼音的认识。
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