二年级语文下册《识字2》教学设计
教材分析：《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。
识字中还配有“鸟” “隹” “月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。
四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。
教学理念：《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神。
课时目标：
1、学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、
“鸟、隹”的古文字图片。
☆设计思路
在“认识几种鸟类”这一环节中，我运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来，并配上了它们的叫声，学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。
利用“鸟”旁的演变过程的教学，让学生对“鸟”旁的产生有了清晰的认识，学生在学生的过程中，进行了知识的建构。
利用图片、以及相关的小故事和说话的训练拓宽了三个词的教学深度，使孩子对三个词的认识并不停留在表面上,他们对词语的认识应该是随着教学进度的递进而逐渐丰满起来。
观察这三个词语。
在新认识的鸟朋友的名字中，你发现了什么？（鸟字旁）这些鸟字旁的字大都跟什么有关？你还知道哪些“鸟”字旁的词语？
认识三种鸟（麻雀、老雕、大雁）“雀”、“雕”、“雁”三字，引出“隹” 旁。
读准字音，板书“隹”旁，并提醒书写要点。
☆教学过程
功倍的效果，这一环节的设计，创设情境，激发学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个小秘密）。
在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来，并配上了它们的叫声，学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。
从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。
只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到发扬。
呼吧！齐读。
③为什么杜鹃的杜是木字旁？（学生自由说，教师补充一一其实“杜鹃”还是一种花的名字，所以杜鹃的
“杜”是“木”字旁。
）
3.（整体出示词语：乌鸦海鸥杜鹃）你们看，这二只鸟朋友聚在一起了，教师范读，谁来读一读？。
我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？指名说。
（带有“鸟”字旁）（板书一一鸟）小结：带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。
三、演绎识字，传承部首积淀的文化
学习第二行词串：麻雀老雕大雁
过渡：小鸟们感受到朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦！匕们也想和你们做朋友，欢迎吗？
1.看图学词语
（出示图片）瞧，它们来啦！
⑴谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们？指名读。
⑵大豕和这些小鸟们熟悉了，去掉拼音能读好吗？（自读，指读，齐读。
）
2.学习隹字旁
过渡：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们。
可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。
⑴请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什
么？
⑵师领读隹字旁（注音：zhu 1）
3.结合图片与介绍，揭示隹字旁的特点，以及“隹”
与“鸟”的区别
我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？
同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？
（板书：在“鸟”“隹”字旁中间画上？）
（1）结合图片引导，你发现了什么？（指名说）
让学生通过前后两组词语的比较，培养学生进行辩证地思考，同时也在启发学生今后在遇到类似问题时，如何思考。
让学生通过字典了解“隹”的意义。
