1.1孟德尔的豌豆杂交实验1导学案new

（五）用自己喜欢的方式课本弄清楚基本概念名词，并将课本中的要点用双色笔划记，明白孟德尔的一对相对性状的杂交实验，并标出不懂的知识点。完成后，抓紧时间浏览对学和群学内容。
对学环节
两个1号和两个2号分别进行同质对学，结束后1号查看4号，2号查看3号对学进度，并进行异质帮扶。
1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第一课时课型：新授课
【学习目标】
1.能够说出选用豌豆作为实验材料的优点及杂交步骤。2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
3.能够对分离现象做出解释。
【学习重点】孟德尔的一对相对性状的杂交实验。【学习难点】对分离现象做出解释。
学习内容及学习流程
学习方法
学习小贴士
（一）独学环节（独自完成下列填空）
1、选用豌豆作为实验材料的优点
（1）豌豆是传粉植物，且是受粉。在自然状态下一般是纯种，实验结果可靠。
（2）豌豆有许多的性状。
（3）豌豆花大，便于进行人工异花传粉。
2、豌豆杂交的操作步骤（用序号和箭头表示）
去雄套袋处理人工授粉
3、：子一代所显现出来的性状。
：子一代未显现出来的性状。
：在同一代个体中，显性性状与隐性性状个体同时出现的现象。
2、为什么子二代中矮茎又出现了呢？
3、子二代出现3：1的性状分离比是必然的还是偶然的？
（三）群学环节（小组探究以下两个部分）
探究一
若F2共得到20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？说明其原因
探究二
若雌雄配子的结合不是随机的，在F2中还会出现3：1的性状分离比吗？
（四）展示环节（对对学结果和群学的两个探究进行预演和准备，然后由1号抽签决定展示哪个探究）
3.遗传图谱中的符号：P亲本；♂父本；♀母本；×杂交（遗传因子组成不同的个体交配）；自交（自花传粉；遗传因子相同的雌雄个体交配）；F1杂种子一代；F2杂种子二代。

第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。

学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。

情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。

2．对分离现象的解释。

学习难点：对分离现象的解释。

我的课堂:情境导入：一位丈夫到法院控告妻子不忠，理由是他和妻子均为双眼皮（非手术），A型血，而两个孩子却是单眼皮，O型血。

丈夫的控告能受到支持吗？你同意融合遗传的观点吗？课前预学：一、一对相对性状的杂交实验——提出问题1．人工异花传粉的步骤：→→→。

(①去雄，②套袋处理，③人工授粉) 2．常用符号及含义P：；F1：；F2：；×：；⊗：；♀：；♂：。

3．过程图解P 纯种高茎×纯种矮茎↓F1↓F2高茎⊗矮茎比例 3 ∶14．归纳总结：(1)F1全部为；(2)F2发生了。

[判一判]1．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交( ) 2．豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状( ) 3．生物体能表现出来的性状就是显性性状，不能表现出来的性状就是隐性性状( ) 4．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象( )二、对分离现象的解释——提出假说1．理论解释(1)生物的性状是由决定的。

(2)体细胞中遗传因子是存在的。

(3)在形成时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。

(4)受精时，雌雄配子的结合是。

2．遗传图解[解惑] F1配子的种类有两种是指雌雄配子分别为两种(D和d)，D和d的比例为1∶1，而不是雌雄配子的比例为1∶1。

三、对分离现象解释的验证——演绎推理1．验证的方法：实验，选用F1和作为亲本，目的是为了验证F1的基因型。

2．遗传图解[思考] 孟德尔验证实验中为什么用隐性类型对F1进行测交实验？提示隐性纯合子产生的配子只含有一种隐性配子，能使F1中含有的基因，在后代中全表现出来，分析测交后代的性状表现即可推知被测个体产生的配子种类。

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验导学案（一） （第一课时） [学习目标]：知识目标：1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。

能力目标：1. 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2. 尝试设计杂交实验的设计。

情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

[学习重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。

[学习难点]：1. 对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。

[自学导航]融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。

讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？_______________________________________________ 符号：P －＿＿＿ ♀－＿＿＿ ♂－＿＿＿ ×－＿＿＿○×－＿＿＿ F 1－＿＿＿ F 2－＿＿＿ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆 传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生 ； 自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。

杂交：基因型不同的个体之间的交配。

豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种； 父本：供应花粉的植株叫父本（♂） 母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。

2. 具有稳定遗传、 的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。

性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。

课题：1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时学习目标：1、说出豌豆作为遗传实验材料的优点。

2、描述孟德尔一对相对性状的遗传实验基础概念。

3、展示孟德尔一对相对性状杂交实验步骤。

能力目标：培养学生获得简单实验方案的设计能力。

情感态度价值观目标：通过分离定律的发现过程，了解生物学科学研究方法。

重、难点：展示孟德尔一对相对性状遗传实验步骤。

学习过程：一、探究问题1：用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因自学：（1）豌豆作为遗传实验材料的优点①传粉和受粉。

自然状态下，一般是。

②有易于区分的，且能地遗传给后代。

（2）人工异花传粉的一般步骤_________套袋套袋二、探究问题2：一对相对性状的杂交实验1、自学：一对相对性状杂交实验常用符号及含义2、互学：（一）区分以下概念：①自交和杂交、正交和反交②性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离（二）完成杂交实验过程图解P 纯种高茎×↓F1F2矮茎787 ：277比例：（三）显隐性性状确认方法3、思学：F2中出现的3：1的性状分离比是偶然的吗？三、成果检测：①做有性杂交实验选择实验材料时，下列不适当的一项是（）A：纯种 B：相对性状明显 C：选择当地易得到的 D：选择多年生的②下列各组生物性状中属于相对性状的是（）A:豌豆子叶的黄色和豆荚的绿色 B：豌豆豆荚的饱满与豆荚的黄色C:狗的长毛和短毛 D: 番茄的红果和圆果③纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获后发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米子粒，而非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒。

这是因为Ａ：相互杂交Ｂ：甜是显性Ｃ：非甜是显性Ｄ：相互选择四、作业：背诵探究问题2中相关概念。

五、课后反思。