初中语文试卷马鸣风萧萧爱因斯坦与艺术世界[针对训练]●基础知识积累●1、规范书写真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美2、解释下列词语：扣人心弦：推崇：3、了解爱因斯坦：爱因斯坦，生于国，是人类历史上最伟大的科学家之一；有着犹太血家；相对论的创立者；1921年获；世界公认的20世纪最杰出的科学家之一。
德国科学家爱因斯坦的智商：160左右。
●整体内容感知●4．试说说本文是按怎样的顺序来组织材料、阐述事理的以及全文是按怎样的结构来行文的。
5．谈谈你对下面两句话的理解。
（1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。
（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。
”6．就全文来看，探讨爱因斯坦与艺术世界的关系至少有哪两重意义？7.下列说法不符合原文意思的两项是（）A.爱因斯坦最推崇西方古典音乐,是因为音乐对他的科学创见和思想闪光,往往起了催化的作用。
B.追求科学美的人,往往也极力推崇艺术美,必然像爱因斯坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。
C.艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同,可是被共同的目标了系着,这就是要表述生活的美。
D.爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”,尤其强调了艺术创造中的“想象力”对科学创造的激发作用。
E.要成为创见的科学家,他们不仅需要在丰富的自然科学知识,还必须要有广阔而深邃的文化背景。
●课内精品阅读●平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，尤其是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本没有触及、发掘。
这不论对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，都是一大憾事。
在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。
有一次，有人问他对巴赫有何见解，爱因斯坦则回答说，关于巴赫的作品和生平，我们只有聆听它、演奏它、敬他、爱他，而不要发什么议论！……最意味深长的动人的情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品，弹钢琴者是理子论的创始人普朗克，演奏小提琴的，则是相对论的创始人爱因斯坦。
《爱因斯坦与艺术世界》教案一、教学目标1. 了解爱因斯坦的生平和主要科学贡献，理解相对论的基本概念。
2. 探索爱因斯坦与艺术世界的联系，了解他在艺术领域的兴趣和影响。
3. 培养学生的批判性思维能力，鼓励他们从不同的角度审视科学和艺术的关系。
4. 提高学生对科学和艺术交叉学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
二、教学内容1. 爱因斯坦的生平介绍：他的家庭背景、教育经历、重要科学成就。
2. 相对论的基本概念：狭义相对论、广义相对论、黑洞、时空弯曲。
3. 爱因斯坦与艺术的关系：他对音乐的热爱、与艺术家的交流、艺术作品中的相对论元素。
4. 科学和艺术的交叉：探讨科学和艺术在思维方式、创新表达和人类认知中的相互影响。
5. 案例分析：分析具有代表性的艺术作品，如电影、绘画、文学作品中的相对论主题。
三、教学方法1. 讲授法：介绍爱因斯坦的生平、相对论的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体的艺术作品，引导学生从科学的角度解读艺术。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对科学和艺术交叉的看法。
4. 互动提问法：鼓励学生在课堂上提问，激发他们的思考和探索欲望。
四、教学准备1. 教材或教学资源：关于爱因斯坦的生平和相对论的教材、艺术作品分析的资料。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备、白板等。
3. 网络资源：相关电影、纪录片、音乐作品等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、小组讨论的积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、分析能力。
3. 课后作业：布置相关的写作或思考题，要求学生结合所学内容进行深入思考。
4. 期末考试：设置有关爱因斯坦、相对论和科学艺术交叉的题目，检验学生的掌握程度。
六、教学进程第1周：介绍爱因斯坦的生平背景和相对论的基本概念。
第2周：探讨爱因斯坦与音乐艺术的关系，分析音乐作品中的相对论元素。
第3周：分析电影作品中的相对论主题，引导学生从科学角度解读艺术。
