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初中历史七年级板书设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于初中历史七年级的课程内容，进行板书设计。
板书设计是课堂教学的重要环节，通过直观、系统的板书，帮助学生理解、记忆历史知识，提高他们的历史素养。
本节课将围绕中国古代历史的重要事件、人物、文化等方面展开，旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
2、教学对象本次教学的对象是初中七年级的学生，他们在小学阶段已经接触过一些历史知识，具备一定的历史基础。
但在这个阶段，他们对历史的认识还较为肤浅，需要通过系统、深入的教学，帮助他们构建起完整的知识体系。
此外，初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣，这为历史教学提供了良好的契机。
因此，板书设计应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究历史奥秘。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国古代历史的基本知识，如重要事件、人物、文化等；（2）了解历史发展的基本脉络，能运用历史知识分析问题；（3）学会运用历史地图、年表等工具，提高历史学科素养；（4）通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的沟通、协作能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究历史问题，培养独立思考能力；（2）运用比较、分析、归纳等学习方法，提高学生对历史知识的理解和记忆；（3）注重课堂实践，如角色扮演、模拟辩论等，让学生在实践中感受历史；（4）利用多媒体、网络资源等辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对历史的兴趣，激发他们探究历史奥秘的欲望；（2）通过学习历史，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；（3）弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心；（4）培养学生尊重事实、客观公正的态度，提高他们的道德品质；（5）学会从历史中汲取智慧，以史为鉴，为未来人生道路提供指引。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
历史教学设计案例(精选7篇)历史教学设计案例（篇1）新课标《汉通西域和丝绸之路》教案[课标内容]①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
②了解宋代的社会生活。
[教学目标]一、知识与能力经济重心南移的原因、时间及表现;宋代农业的发展;宋代手工业的发展;宋代商业的繁荣;世界上最早的纸币——交子;宋代的海外贸易;宋代丰富多彩社会生活。
①概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。
③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。
④分析宋代农工商业发展状况，使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域，培养学生论从史出的历史思维能力。
二、过程与方法①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。
②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。
三、情感态度与价值观①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。
②通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。
③通过学习，使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展，培养学生崇高科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
[重点和难点]重点：宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。
难点：中国古代经济重心的南移的原因。
[教学纲要]一、经济重心南移1、原因2、概况二、农工商业的发展1、宋代农业的发展2、宋代手工业的兴盛3、宋代商业的繁荣三、丰富多彩的社会生活[课堂练习]学生独立完成课内习题，教师辅导。
第11课宋代的经济和社会生活1、( )时期，南北经济差距缩小;( )时期，经济重心已从( )流域转移到( )流域。
( )时，流传“苏湖足，天下足”的谚语，( )流域已成为全国重要粮仓。
教师板书设计初中历史教案一、知识目标：1. 了解明清时期的政治制度和文化变革。
2. 掌握明清时期的皇帝制度、科举制度、地方官制度以及文化、科技的发展。
二、能力目标：1. 能够分析明清时期政治制度和文化变革对中国社会的影响。
2. 能够运用历史知识解释明清时期的重大历史事件。
三、情感目标：1. 培养学生对历史的兴趣和热爱。
2. 培养学生对中国文化传统的尊重和保护意识。
板书设计：一、标题：“明清时期的政治制度和文化变革”二、内容：1. 明清时期政治制度：- 皇帝制度：明代实行皇权专制，清代则加强了封建统治特点。
- 科举制度：科举制度是明清时期选拔官僚的主要方式，对后世产生深远影响。
- 地方官制度：明清时期有明断清轻的特点，地方官员对民生有着直接影响。
2. 文化变革：- 文化发展：明清时期是中国文化发展的鼎盛时期，诗词歌赋、绘画、戏曲等文化活动蓬勃发展。
- 科技进步：明清时期科技水平有所提高，如气压计的发明等。
三、配图：1. 明代皇帝画像、清代皇帝画像；2. 科举考场场景、文人雅集画面；3. 明清时期的书法艺术、绘画作品。
四、教学重点：1. 明清时期政治制度的特点和演变。
2. 文化变革对中国社会的影响。
五、教学环节：1. 开篇导入：通过提问或引用历史事件引起学生兴趣。
2. 知识传授：教师讲解明清时期政治制度和文化变革的相关知识。
3. 案例分析：让学生分组讨论明清时期的重大历史事件，分析政治和文化的联系。
4. 总结提升：让学生总结今天学到的知识，展示对历史的理解和思考。
教师评语：通过本节课的学习，希望同学们能够深入理解明清时期政治和文化的演变，增强对中国历史的认识和了解。
历史是一面镜子，让我们从中汲取智慧，珍惜传统文化，传承中华优秀传统。
历史教案板书设计【篇一：历史教学设计】第一章历史教学设计概述我国教学设计发展历史及现状自20世纪80年代中期教学设计理论被引入国内以来，教学设计的理论研究基本处于引介、消化国外研究成果的状态，但缺乏教学设计理论本土化研究的支持。
教学设计课程任务首先必须了解什么是教学设计，它的理论基础是什么，它与传统的备课有什么差别，然后要在相关研究的基础上，构建一个具有可操作性的“历史教学设计运作流程图”。
第一节教学设计一、教学设计的概念概念：教学设计，也称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。
1．教学概念：教学是通过信息传播促进学生达到预期的特定学习目标的活动，是指有组织、有计划的教与学的活动的总称。
要素及过程：美国教育家格拉瑟（r．glasser）认为，所有的教学活动或教学过程都包括四个部分。
（1）教学目标（2）起点行为（３）教学活动（４）教学评价设计理念：著名的美国教学设计专家加涅：“为学习设计教学”。
2．设计“设计”一词广泛应用于建筑、服装、艺术等众多领域。
定义：１）设计就是“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等”。
（《现代汉语词典》）２）所谓设计是指为了解决某问题，在开发某些事物和实施其中方案之前所采取的系统化计划过程。
３）设计就是为制造某种具有实际效用的新事物而进行的研究。
４）设计是指在活动之前所做出的一切策划或计划。
性质和特点：具有超前性和预测性，想象性和创造性的特点。
3.教学设计（1）概念：整合教学和设计的概念,其中具有代表的观点有:布里格斯的观点:瑞达.瑞奇的观点:r．m加涅观点：乌美娜的观点：皮连生的观点：徐英俊的观点：何克杭的观点：刘知新、毕华林等的观点：（2）“教学设计”的特点：①理论性②系统性③差异性④应用性⑤层次性4、历史教学设计的定义：运用系统方法分析历史教学背景，确定历史教学目标，建立解决历史教学问题的策略，选择教学媒体，设计并实施教学方案，评价反思试行结果和对设计方案进行反馈修正的过程。
小学历史部编版六年级上册全册板书设计目标本文档旨在为小学历史部编版六年级上册全册板书设计提供指导和建议。
设计原则在设计全册板书时，应遵循以下原则：- 简洁易懂：板书内容应简明扼要，便于学生理解和记忆。
- 视觉清晰：布局应整齐有序，字迹清晰可辨。
- 图文结合：可以使用图片、图表等辅助工具，提高学生的研究效果和兴趣。
板书设计建议下面是针对六年级上册各章节的板书设计建议：第一章：远古的人类- 板书内容：主要介绍早期人类的生活方式、工具、庇护所等内容。
- 设计建议：使用简单的图标或图片展示人类的生活场景，配合简洁的文字说明。
第二章：文明的起源- 板书内容：介绍文明的定义和发展，包括古代文明的特点和重要发明等。
- 设计建议：使用图表或时间轴等形式，展示不同古代文明的发展过程和重要事件。
第三章：中华文明的发展- 板书内容：介绍中国古代的政治、经济、文化等方面发展的历史。
- 设计建议：使用中国特色的图案、文字，展示中国古代的历史场景和重要人物。
第四章：亚洲的其他古代文明- 板书内容：介绍亚洲其他古代文明的发展和特点。
- 设计建议：使用地图或图标展示亚洲各国古代文明的位置和重要特点，同时配以简明的文字说明。
第五章：欧洲的古代文明- 板书内容：介绍欧洲各个古代文明的发展和影响。
- 设计建议：使用地图、图表或代表性建筑物的图片展示欧洲各国古代文明的分布和特点。
第六章：非洲的古代文明- 板书内容：介绍非洲各个古代文明的特点和影响。
- 设计建议：使用地图、图表或地标性建筑物的图片展示非洲各国古代文明的分布和特点。
第七章：美洲的古代文明- 板书内容：介绍美洲各个古代文明的发展和影响。
- 设计建议：使用地图、图表或代表性建筑物的图片展示美洲各国古代文明的分布和特点。
结论通过本文档中的指导和建议，希望能够为小学历史部编版六年级上册全册的板书设计提供一些帮助。
在设计时请注意遵循简洁易懂、视觉清晰和图文结合的原则，以提高学生的学习效果和兴趣。
历史课教学板书设计示例一、引言历史课是培养学生历史意识和历史文化素质的重要课程之一。
为了提高历史课的教学效果，教师不仅需要准备充足的教学材料，还需要设计合适的板书。
本文将以一个具体的历史课教学内容为例，探讨如何进行板书设计，丰富教学内容，提升学生学习兴趣。
二、板书设计目标1. 引起学生兴趣：通过生动的板书内容吸引学生的注意力，激发他们对历史的兴趣。
2. 传达知识重点：突出板书中的关键信息，帮助学生理解和掌握历史知识。
3. 深化学习理解：通过板书内容的连贯性和深度，提高学生对历史事件的理解和思考能力。
三、板书设计要点1. 清晰明了：使用简洁明了的文字和图画，让学生一目了然地掌握主要内容。
2. 生动形象：通过插图、图表等方式，将抽象的历史概念转化为具体形象，帮助学生记忆与理解。
3. 分步引导：根据教学内容的连贯性，将板书内容分为多个部分，逐步引导学生建立知识框架。
4. 知识链接：通过衔接板书内容，将历史事件进行关联，帮助学生形成全局观念。
四、板书设计实例以中国古代政治制度为例，设计如下板书内容：板书一：- 中国古代政治制度板书二：- 夏、商、西周时期- 王室至上- 封建制初步形成板书三：- 春秋战国时期- 封建制完善- 尊王攘夷的思潮板书四：- 秦朝- 集权制度建立- 实行郡县制板书五：- 西汉与东汉- 儒学为正统思想- 皇权逐渐加强板书六：- 隋唐时期- 科举制度确立- 中央集权制度成熟板书七：- 宋、元时期- 士大夫阶层崛起- 皇权与士大夫相互制约板书八：- 明朝- 皇权减弱- 士大夫专政板书九：- 清朝- 封建礼制高度发展- 皇权至上板书十：- 中国古代政治制度发展总结五、知识链接与延伸1. 通过板书内容的层级链接，引导学生了解中国古代政治制度的发展脉络。
2. 提供课外阅读材料，让学生进一步了解不同政治制度对社会的影响。
3. 讨论现代政治制度的特点，并与古代政治制度进行对比，拓展学生思考。
六、支持教学活动1. 利用板书设计的相关词汇和图片进行口头复述与问答活动，巩固学生对知识的掌握。
历史教师板书大赛优秀作品
以下是历史教师板书大赛的优秀作品：
1. 主题：“大航海时代”
板书内容：以地图为背景，展示了地理大发现时期的各个重要航线和航海家，并用不同颜色的线条标注出各个航线的起点和终点，突出了这一时期对世界历史的影响。
2. 主题：“文艺复兴时期”
板书内容：以伦勃朗的自画像为背景，展示了文艺复兴时期的重要人物、艺术家和文化瑰宝。
通过描绘出他们的形象和他们所创作的作品，展示了这一时期艺术的独特风格和对欧洲社会的影响。
3. 主题：“二战”
板书内容：以纳粹党徽为背景，展示了二战期间的各个重要战役和参战国家。
用不同颜色的线条标注出各国军队的进攻和防守路线，突出了这一时期的战争规模和影响。
4. 主题：“冷战时期”
板书内容：以一张拆开的地球图为背景，展示了冷战时期的对峙局面和两个超级大国之间的争夺。
用不同颜色的线条标注出两国的势力范围和冲突点，突出了这一时期的紧张局势和对世界政治格局的影响。
5. 主题：“人类历史的发展”
板书内容：以一棵大树为背景，展示了人类历史的不同时期
和重大事件。
用不同颜色的枝干标示出不同时期的变化和不同事件的发展，突出了人类历史的连续性和发展的脉络。
这些优秀作品在设计与内容上都很出色，能够生动地展示出相关历史时期的重要人物、事件和影响，激发学生对历史的兴趣和思考。
第七章板书设计一、中学历史教学板书的几种基本方法•A、提纲式板书（要点式板书）第22课祖国统一大业（人教版）一、“一国两制”的提出1、《告台湾同胞书》：19792、一国两制提出：邓小平80年代初大陆：社会主义制度港澳台：资本主义制度二、香港、澳门的回归1、香港回归（1）提出：1982（2）签订联合声明：1984（3）回归：1997.7.1（4）意义2、澳门回归：1999.12.20三、海峡两岸关系的发展1、金门停火与探亲交流——打破隔绝2、海基会与海协会成立（1990）——对话3、九二共识（1992）——突破4、胡连会（2005）——新发展•B、问答式板书•C、表格式板书•D、图示式板书•E、方位式板书•F、线索式板书•二、板书设计的依据•1、以课程标准和教材的章目要点为依据；•2、以教材内容的内在联系为依据：•（1）历史事件的逻辑关系（因果关系、对比关系、发展过程）；•B、历史人物的各种关系；•C、历史事实的时间和空间；•三、黑板板书设计应注意的问题1、正板书：占黑板的3/4，且靠左或中间，体现教材内容的体系和教学重点（1）内容：A、讲课的标题：写在中央或靠右B、大标题：一般按教材中的子目板书C、小标题：围绕大标题而阐述，内容必须一致。
A、要醒目，字体大小适中；B、简明扼要；C、重大事件要标明时间、地点、人物；D、大小标题一般不重复，且一般不能擦；E、内容尽可能不要太空洞2、副板书一般写在黑板的右边，占版面的1/4左右，内容一般包括较为重要的陌生人名、地名，图表、图示等。
2012教师面试技巧之英语教师面试的12点建议1．别拿着书本或教案。
每人20分钟左右，有Self-introduction，有课文讲解，有主题发挥，有回答问题。
所以，课文讲解也就10分钟，难道背不过？有的试讲人每个老师都给一份教案，刚开始有个好印象，但随后就没新意了。
2．写板书时不要完全把后背转向评委。
师范生可能注意这一点，但非师范毕业的就要注意了。
写板书时后转最大限度是身体与黑板成90度，要随时和评委或学生保持目光接触。
3．板书要适中。
一般而言，试讲人的板书易于偏多，最后完全是写板书，很少说话了。
板书占的比例只是10%左右。
4．语音语调不要起伏太大。
相信大家的发音没问题，但语调就有差别了。
有一些人，yeah，ok，hmm，right，amIright等用的很多，影响了表达的流利度。
5．不要选择偏僻的主题。
让评委感到自己的词汇量有限不是好事，同时也因此没有了衡量你水平高低的标准。
6．不要说汉语，哪怕一点点。
7．板书一遍成，不擦后再写，更不能出现拼写错误。
如果要更正，要用板擦，不要用手擦，看起来很乱，很脏。
8．口语要流利，表达要和逻辑。
不要中间停顿，不要经常重复。
9．不耍小聪明。
具体例子就不举了。
如果耍了小聪明，被发现了（一般都会被发现），后果就是评委们一致认为你不诚实，而没有任何人愿意和不诚实的人相处的。
10．年龄大一些的人，要注意：可能有教学经验了，这是优势，但是表达流利度、反应能力不如刚毕业的年轻人，同时也不太注意衣着了。
11．注意衣着，注意风度。
衣着要简洁，冬季试讲时也不要穿羽绒服；风度要优雅，至少作到大方。
不要太张狂，即使你的水平很高，否则会让人想到你不会安心一直待在这个单位的。
12．长相虽是天定，但是在水平相当情况下，长相好的机会肯定要多一些。
这没办法，爱美之心，人皆有之。
大胆自信，衣着简洁，举止大方，口语流利，板书规范，你肯定会得高分。
2012年教师面试技巧之教学技能篇：板书技能一、板书的概念及分类(一)板书、板画的概念1.板书板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件)，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。
板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。
朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想;形式多样，给人以丰富感;结构新颖，给人以美的享受。
”2.板画板画是板书的一种特殊形式，板画也叫黑板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简练的笔法，将事物、现象及其过程描绘而成的生动形象的特殊板书。
板画能突出事物或现象等的本质特征，示意过程。
板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制的形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象的文字符号。
为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和方法。
板书、板画是课堂教学的重要手段，与教学语言有效结合，可以使学生的视觉跟听觉配合。
(二)板书的分类板书一般分为主板书和副板书两种：主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。
它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。
副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。
板书的原则及功能(一)板书设计应该坚持的原则1.目的性原则板书是为一定的教学目标服务的，板书必须对教材加以高度概括和浓缩。
做到重点突出，纲目分明;因果从属，有机联系;浑然一体，了如指掌。
标题的选择，更要反复推敲，起到画龙点睛和统摄整板的作用。
2.系统性原则板书要特别注重知识的系统性和条理性。
要抓住知识的纵向和横向联系，展现出知识的层次，要条理清晰、详略得当。
教师应根据教学要求进行周密计划和精心设计，确定好板书的内容格式，在教学时才能有条不紊地按计划进行。
一般来说，我们可以把一块黑板分为三部分，主体部分在中间(主板书)，应占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板书)可以写其他辅助性的东西，如简笔画。
3.科学性原则板书的用词要恰当，语言要准确，书写要正确，不写错字、别字、病句，笔顺正确;不写任意简化字、不写繁体字，不生造词语。
表达要规范、线条要整齐美观。
板书要让学生看得懂，引发学生思考，避免由于疏忽而造成意思混乱或错误。
4.多样化、趣味性原则板书的文字、图表、格式要灵活多样，不断有新的变化，既整齐、规范、美观，又有新意、奇特之处，使学生感到生动、活泼、趣味横生。
5.简练性原则板书设计要精练、概括，即用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息。
这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明、精炼、争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，抓要点，抓关键’不要不分轻重、不分主次。
6.启发性原则启发式教学应贯穿于课堂教学的始终，启发式的教学形式是多种多样的，它包含于教学全过程的方方面面。
例如，板书中的一个问号、一个箭头、一个括号等，都可以激起学生对知识的追求和探讨的兴趣，激发起它们的求知欲。
7.示范性原则教师的板书除了传授知识外，还会潜移默化地影响学生书写习惯。
因此，教师的板书应该规范、准确、整齐、美观，切忌龙飞凤舞、信手涂抹，不倒插笔，不写自造简化字，一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。
8.即时性原则即时性，就是要掌握板书的最佳时机，当师生都觉得不吐不快时，以板书代言;正值学生感到朦朦胧胧之际，教师的板书一字一句使之恍然大悟，受到启迪，如雪中送炭，可以说板书是教学的艺术，也是时间的艺术。
9.可观性原则板书设计要追求艺术的美感，要精心设计，刻意书写，使整个板书的布局格式与内容安排成为一种艺术创造。
可以用精炼确切优美的语言再现内容美;可以用不同颜色的粉笔，显露色彩美;可以用优美的布局、精心的设计，规范的书写，体现造型美。
(二)板书的功能精心设计的板书浓缩着教师备课的精华。
直观的板书，可以补充教师语言讲解的不足，展示教与学的思路，帮助学生理清教学内容的层次，理解教学内容，把握重点，突破难点。
它能够启发学生的智慧，在课内利于学生听课、记笔记，在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆，并能给学生美的享受，对学生产生潜移默化的影响。
板书还便于教师熟记教学的内容和程序。
一般说来，板书具有以下作用1.体现教学意图，突出教学重点教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比如用不同颜色的笔书写和绘画。
围绕教学重点和难点设计的板书，以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征，深化教学内容的主要思想，帮助学生理解和把握学习的主要内容。
2.显示教学思路，利于巩固记忆教师上课有明晰的思路，教学步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。
如图4-2所示。
3.有助于集中学生的注意力，激发兴趣板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。
同时，板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合，避免由于单调的听觉刺激导致的疲倦和分心，兼顾学生的有意注意和无意注意，从而引导和控制学生的思路。
4.启发思维、揭示方法教师运用板书能清晰地表达事物之间的关系，有助于激发学生的思维(比如，在“溶解度的计算”的教学中，明确标明溶液中溶质、溶剂、溶液三种物质的质量关系)。
板书还能简明扼要地表述研究问题的方法和过程(比如，解题思路分析),是帮助学生不仅学习知识，还要学习方法，了解问题的解决过程的重要教学手段。
5.表达形象、直观加深学生印象中小学生的思维以具体形象思维为主要形式，因而教学必须遵循直观性原则。
富有直观性的板书，能代替或再现教师的演示，启发学生思维。
好的板书，能用静态的文字，引发学生积极而有效的思考活动。
例如，有这样一道题，甲、乙、丙、丁和小江一起比赛象棋，每两个人都要赛一盘。
到现在为止，甲已经赛了四盘，乙赛了三盘，丙赛了二盘，丁赛了一盘，问小江赛了几盘?这是一道推理性的应用题，单靠文字，小学生难以理解，为了启发学生的思维，突破难点，教师设计了下面一则板书，如图4—4所示。
这则板书仅仅用了6个字、几条线就把五个人的赛棋关系表达清楚了。
对比较抽象的知识，如对理科中的一些化学反应的规律、化学概念和原理的分析，仅用口头语言讲解，学生往往难以理解。
如果教师配合运用板书加以说明，就可增强教学内容的直观性，同时也能集中学生的注意，给学生留下深刻印象。
例如，讲离子化合物NaCl的形成时，教师边讲解、边画图分析变化情况，可使教学既直观又生动，对引导学生思维、降低教学难度，都是有利的。
6.概括要点，便于记忆教师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解基本概念、定义、定理，当堂巩固知识。
