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《念奴娇•赤壁怀古》导学案课前预习学案（预习探究答案见教学设计）一、预习目标了解本词背景及作者相关情况，准确诵读本词并能背诵，初步体会其中的景物描写和作者的情感。
二、预习内容1、本词的写作背景2、作者苏轼的相关情况3、诵读并默写填空《念奴娇·赤壁怀古》开篇写眼前江景，用以起兴的词句是：“”。
苏轼用“”的词句描绘赤壁壮丽的景色。
作者面对如此美景发出了怎样的感慨，。
作者描绘周瑜的诗句：，，。
，、。
作者最后发出了怎样的感慨，。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1．通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语，体会赤壁壮阔的场景。
2．通过分析词中的人物神态与战争场景，学习刻画人物的方法，感悟周瑜的儒将风度。
教学重点和难点1、通过赏析词中壮阔的意境与作者复杂的内心世界，掌握一些常用的鉴赏诗歌方法。
2、体会苏轼旷达豪放的胸襟，初步感受苏轼豪放的词风，培养学生乐观的情怀。
二、学习过程探究点一：作者写赤壁怀古，肯定要写在赤壁所见之景，那么作者是怎样写景的，景物又有何特点。
思考下列问题1、题为“赤壁怀古”，本首词描绘了哪些赤壁景观，这些景物有何特点？2、讨论：词的上片，你认为哪几个词用得好？为什么？3、上片中那一句话承上启下？探究点二：学习刻画人物的方法，并体会作者的内心情感思考下列问题：1、锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，在诸多的英雄人物中，作者为何要选择周瑜作为歌咏的对象？你认为周瑜的身上体现了哪些美的特质与人生价值？2、你认为哪几个词语写出了周瑜的儒将风度与指挥才能？为什么？3、离开朝廷被贬黄州的作者面对那滚滚东去的长江水，站在沧桑的赤壁矶前，会产生哪些情怀？整首词除了表达作者壮志难酬的感慨，还有无其他情感？你认为该首词的感情基调是什么？(四)当堂检测定风波苏轼（三月七日沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此。
）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
苏轼词两首《念奴娇•赤壁怀古》导学案教学目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
3、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
4、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。
教学重点：教学目标2、3教学难点：情与景的自然结合教学方法：诵读法讨论法知识链接：1、宋词的风格流派豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别代表了不同的风格。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。
婉约派作品语言清丽含蓄，词中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。
婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。
2、关于苏轼生平： (1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。
政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。
”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。
苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。
思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。
苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。
3、写作背景：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。
本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。
43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。
这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
以典析文——《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》联读导学案教学目标1.在吟咏、感发的基础上，品味不同词人的词作风格的特点。
2.把握诗歌用典手法，理解诗歌内容，学会鉴赏咏史怀古诗。
3.借助知人论世、以意逆志，体味词人的生命思考与精神追求。
4.感受古诗词的独特魅力，增强文化自信。
教学重难点重点：理解两首词的主题思想和情感表达，分析词人的形象及其志趣。
难点：把握诗歌用典手法，理解诗歌内容，学会鉴赏咏史怀古诗。
课时安排2课时教学过程二、学习任务第1课时学习任务一：诵读经典，因声求气，吟咏诗韵活动1：举行“诵读人”碰头会。
以“诵读人”的角度从知人论世、写作背景的角度对两词进行深入剖析，两首诗歌各自蕴含着怎样的情感基调？在选取诗歌伴奏时，应选取何种伴奏与之精准匹配？知人论世-苏轼字子瞻，和仲（苏轼按排行位居第二，故曰“仲”，至于取字“和仲”，则是苏洵希望儿子性格和缓（苏轼性格比较急躁）;后来父亲另给他取字子瞻，则与他的名“轼”更相关，且希望儿子高瞻远瞩）;号“东坡居士”，世称“苏东坡”,死后追谥文忠。
北宋书画家、文学家、美食家，是豪放派词人的主要代表之一。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。
写作背景《念奴娇·赤壁怀古》宋神宗即位后,任用王安石变法。
苏轼因反对王安石变法,于1079年被诬作诗“谤讪朝廷”,被捕入狱,史称“乌台诗案”。
贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。
在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。
苏轼由于在政治上遭受了沉重的打击,异常苦闷,于是便常常在登山临水和凭吊古迹之中寻求解脱。
1082年,苏轼又来到赤壁(赤鼻矶),此时他已年近半百,站在赤鼻矶头,望着滚滚江水,想到自己建功立业的抱负也付诸东流,不禁俯仰古今,浮想联翩,写下了这篇名作——《念奴娇·赤壁怀古》。
《念奴娇赤壁怀古》导案【学习目的】1、能了解苏轼及其创作特点。
2、能理解作者在词中所抒发的感情。
【学习重点】1、朗读背诵。
2、学习烘托和映衬手法的运用。
【学习难点】1、能理解作者在词中所抒发的感情。
2、学习烘托和映衬手法的运用。
【学习时数】1课时【预习导学】一、知识链接（一）走进作者1、苏轼（1037-1101）：北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，眉山人，“唐宋八大家”之一。
因反对王安石变法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
2、其文汪洋恣肆，明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格，少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵，但也有些作品表现出保守的政治观点和消极情绪；其词开豪放一派，对后代很有影响；擅长行书、楷书，能画竹，也喜作枯木怪石。
（二）文题背景1、宋神宗元丰二年（1079），作者因乌台诗案入狱（乌台，即御史府，是专任弹劾百官的中央机构。
这一年，谏官李定、舒亶、何定臣三人，摘出苏轼的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾，苏轼被捕入狱。
）年底得释，贬官黄州，任团练副使，生活艰辛，心情郁闷。
元丰五年（1082），两次游赤壁，一次是农历七月，一次是十月。
两篇赋都是排遣郁闷的作品，虽然有随应世俗、自享其乐的生活态度，但这种不为险恶遭遇所屈、处境仍然旷达、乐观的生活态度，也自有可取的一面。
2、赤壁，地名，著名的有两处：一处是湖北省嘉鱼县东北的长江南岸，是周瑜打败曹操的地点，靠西；一处即苏轼所游之地，在湖北省黄州附近，靠东。
因为两地都名赤壁，所以苏轼联想到三国时期的历史人物，以抒发思古之幽情。
这是借题发挥，意在述怀，所以没有重视史实的考证。
3、《念奴娇赤壁怀古》写于元丰五年（1082）七月，当时苏轼由于王安石变法，被新派官僚罗织罪名，贬到黄州当团练副使，很苦闷，经常游山玩水以排遣。
（三）基础知识1、给下列加点字注音。
淘．米（táo ）波涛．（tāo）故垒．（lěi）纶．巾（guān）樯．橹（qiáng）酹．酒（lèi）2、解释下列词语。
《念奴娇赤壁怀古》导学案编制：杜慧敏校审：高一语文组使用时间：月日【教师寄语】患难困苦，是磨练人格之最高学校。
----梁启超【学习目标】1、诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。
2、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
3、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
【教学重难点】1、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
2、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
【作者简介】苏轼（1037－1101），_北宋_（朝代）文学家、书画家。
字子瞻，号_东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
他与父亲苏洵_、弟弟苏辙__合称“三苏”。
嘉祐进士、神宗时曾任祠部员外郎，知密州、徐州、湖州。
因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。
后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州，追谥文忠。
苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
他在散文、诗歌、书画方面均有成就。
苏轼的散文纵横恣肆，如《赤壁赋》；他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”、“ 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；他的词又是开豪放一派，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，代表作就是《念奴娇·赤壁怀古》。
【背景介绍】“乌台诗案”：北宋著名的文字狱。
元丰二年（公元1079年），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。
他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。
被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。
而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。
苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。
由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练副使。
《念奴娇·赤壁怀古》这首词写于北宋元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后，被贬到黄州任轩练副使。
第五课《念奴娇·赤壁怀古》导学案【学习目标】1.感受苏词的豪放风格2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
【教学时间】一课时一、课前预习1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。
”这首诗中的“三父子”指的是、、。
2、苏轼：字，号。
眉州眉山人。
北宋中、晚期著名文学家。
开北宋词风，一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。
“诗”与黄庭坚并称为“”；“词”与辛弃疾并称为“”；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
3、生字词识记公瑾（）还酹江月（）羽扇纶巾（）樯橹（）早生华发（）二、写作背景与题目解读这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写的。
由于“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。
实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。
写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业的往事来抒发自己的感慨。
“念奴娇”是词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此得名。
题目是“赤壁怀古”，它告诉我们词的主要内容是苏轼在赤壁游览时，触景生情，缅怀古人往事，抒发感慨。
（勾画美景——缅怀古人）三、整体感受词风朗读提示：这首词历来被称作宋词豪放派的代表作，应读的铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的敬仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读的洒脱，节奏感强烈。
四、合作学习与问题探究1、词的上阙侧重写景，作者看到了哪些赤壁景观，抒发了怎样的情怀？所见：大江东去故垒西边乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画所想：千古风流人物三国周郎赤壁一时多少豪杰2、作者描写的古赤壁，雄浑壮阔，撼人心魄，有气吞天下之势，我们虽未曾亲眼目睹赤壁的壮阔，可我们通过诵读，却能深有感触，这完全得益于作者用词的艺术。
你觉得上阙中哪些词用得很有味道呢？为什么？讨论交流明确：淘、穿、拍、卷（1）淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在了一起，形象地写出了历史的推进，为我们创造了一个旷远、深邃的意境。
《念奴娇赤壁怀古》导学案编写：鞠圣岳审核：杨勇学习目标：知识与能力：1、感受苏词豪放风格2、理解映衬、虚实相生的写作特点3、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
过程与方法：朗读法、合作探究情感态度与价值观：了解苏轼的豪放词风学习重点：理解映衬、虚实相生的写作特点学习难点：把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
课前预习案1、作者简介苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。
2“念奴娇”词牌的由来：念奴是唐天宝年间的着名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱。
因念奴音色绝妙，后人用其名为词调。
这个词牌是为了纪念她而创立的.3、关于豪放词豪放派特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。
它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。
而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。
它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。
4、介绍写作背景苏轼早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。
1079年，他突遭逮捕，审讯，这是着名文字狱“乌台诗案”（他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。
表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。
于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。
他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。
在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。
《念奴娇·赤壁怀古》导学案【自主学习目标】1．了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2．诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
3．学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
【自主学习重难点】1．情与景的自然结合2．诵读吟咏，感受诗词意境。
了解苏轼的创作风格。
【自主学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法【相关知识链接】1．词①词的起源:产生于唐,盛行于宋。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。
“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。
③词的分类：按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格：婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等豪放派：苏轼、辛弃疾等关于豪放派词豪放派对婉约派而言。
词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。
后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。
豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。
2．知人论世苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。
和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。
苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。
唐宋八大家之一。
《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。
乌台诗案：乌台，即御史台。
据《汉书·朱博传》记载，御史台中有柏树，乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“乌台”，亦称"柏台"。
乌台诗案，即御史台诗案。
它兴讼于宋神宗赵顼元丰二年（1079）。
苏轼是被告。
原告是：权监察御史里行何正臣、舒亶，国子博士李宜，权御史中丞李定等人。
他们指控苏轼写诗文讪谤朝政、反对新法、指斥皇帝，要求处置苏轼。
原来，苏轼步入仕途之日，正值王安石变法之时。
朝廷上革新派和守旧派两军对峙，斗争激烈。
苏轼站在守旧派的立场上，多次上书神宗，表明自己的反对态度，并请求尽快制止变法。
请求未果，于是希望离开政治斗争的旋涡，故上书请求外任。
获准后，先任杭州通判，三年后，又到密州、徐州、湖州等地任知州。
在此期间，苏轼针对新法推行中出现的问题，写了一些讥讽新法的诗文，引起了一些人的嫉恨。
到湖州后不久，乌台诗案便发生了。
后来苏轼被贬到黄州担任团练副使，实际上是把他当作政治犯发配到地方上去，同时还要接受当地官吏的监督。
当他一路跌跌撞撞、狼狈不堪地抵达黄州、住进一所破庙之时，我们几乎要洒下同情的泪水。
但是，我们这些凡夫俗子又怎知，似乎是冥冥苍天特意安排了这位汉民族的杰出子民在蒙受了巨大冤屈之后，去完成一项开辟宋代文学新纪元的伟大创举——因为，他的才情和黄州土地的相互融合，他的胸襟和赤壁之水的相互激荡，意味着《赤壁怀古》和《赤壁赋》的诞生，意味着宋代文学走向一段新的里程。
【基础知识积累】：一．注音公瑾（）纶（）巾樯橹（）华（）发酹（）淘（）二．解释下列句中划线的词①浪淘尽（）②千古风流人物（）③人道是（）④乱石穿空（）⑤雄姿英发（）⑥一尊还酹江月（）三．指出下列句子各运用了什么修辞手法？①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（）②羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（）【文本自主研习】：1．整体感知，思考：上、下两阕各写了什么内容？2．题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观？这些景物有什么特点？这些景物描写有什么作用？你认为哪几句写得好？好在何处？3．“周郎赤壁”还是“周瑜赤壁”？有什么特别意义吗？4．题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？（捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象）5．“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词中有什么作用？6．词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义？7．“故国神游，多情应笑我”怎么理解？8．作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？9．如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?答：2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心志?答：《念奴娇·赤壁怀古》导学案【基础知识积累】：一．注音公瑾（jīn）纶（guān）巾强虏（lǔ）华（huá）发酹（lèi）淘（táo）二．解释下列句中划线的词①浪淘尽（冲洗）②千古风流人物（有丰功伟绩的）③人道是（人们说是）④乱石穿空（陡峭不平的石壁）⑤雄姿英发（指周瑜的风姿与才情卓越不凡）⑥一尊还酹江月（还是把一杯酒祭奠江上的明月）三．指出下列句子各运用了什么修辞手法？①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（拟人、比喻、夸张）②羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。
（夸张、比喻）【文本自主研习】：1．整体感知，思考：上、下两阙各写的什么内容？明确：上阕:描绘赤壁的景色。
下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。
2．题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观？这些景物有什么特点？这些景物描写有什么作用？你认为哪几句写得好？好在何处？明确：景观：大江、故垒、乱石、惊涛。
景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。
描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景。
起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。
同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。
妙处：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。
“穿”写出山崖高耸入云的动势；“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写出了波涛翻滚，力量浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。
“惊”写巨浪气势；3．“周郎赤壁”还是“周瑜赤壁”？有什么特别意义吗？明确：“郎”字，显得特别年轻潇洒。
周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。
4．题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？（捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象）明确：小乔初嫁了--------------- 年轻有为风流倜傥雄姿英发------------------威武英俊气宇不凡羽扇纶巾------------------风度翩翩儒雅潇洒谈笑间，强虏灰飞烟灭------指挥若定，战功卓著目的是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤（壮志未酬）。
5．“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词中有什么作用？明确：承上启下，由状景过渡到述人。
前句总结上阕，是作者不自主发出的感叹，后句是由江山引发出的思考，如此江山，必然会产生许多与之相称的豪杰。
6．词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义？明确：一是衬托周瑜青春年少，志得意满。
二是揭示了此战关系重大。
如果战败，东吴就会国破家亡。
7．“故国神游，多情应笑我”怎么理解？明确：“故国神游，多情应笑我”的正常句式应是“神游故国，应笑我多情”。
揭示了由观景引发出的心理活动过程，直接吐露人生感受。
8．作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？明确：周瑜————苏轼年龄：34 岁47 岁生活：幸福美满屡遭不幸外貌：英俊儒雅早生华发际遇：功成名就壮志未酬9．如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，英雄的伟业，既激起了苏轼豪迈奋发之情，也引起了他壮志难酬之痛。
但苏轼的感伤是由于建功立业的激切愿望不能实现而萌发的，并且他迅速地从这种惆怅失意中解脱出来，表达他特有的旷达洒脱的感情。
的心志。
小结：不能改变环境，那就改变心情，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放。
【延伸拓展提高】阅读下面一首词，然后回答问题。
江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?答：（1）“狂”字是总起，且贯穿全篇。
上片写出猎神情举止之“狂”；下片由实而虚写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。
2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心志?答：勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象，表达了作者希望带兵征讨西夏，为国立功。
