《冰融化了》

新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案一. 教材分析《冰融化了》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解冰融化过程中温度变化的特点，以及融化过程中物质状态的改变。

这一课内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物质变化有一定的了解。

但学生在观察和实验过程中，可能对温度变化的特点和物质状态改变的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察，通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化和物质状态改变。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和数据分析能力。

3.情感态度价值观：学生体验探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。

2.难点：学生能够通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变。

五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生在实验过程中观察冰融化过程中的温度变化，培养学生的观察能力。

2.采用数据分析法，让学生通过实验数据，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变，培养学生的数据分析能力。

3.采用小组合作法，让学生在小组合作中，共同完成实验和数据分析，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备冰块、温度计、计时器等实验器材。

2.准备实验数据记录表，用于学生记录实验数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解冰的特性，引起学生对冰融化过程的兴趣，引导学生思考冰融化过程中会发生什么变化。

2.呈现（5分钟）教师展示冰融化实验的过程，引导学生注意观察冰融化过程中的温度变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录冰融化过程中的温度变化。

一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解冰融化是由于温度变化引起的现象。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察到冰融化的过程。

难点：让幼儿理解冰融化是由于温度变化引起的。

三、教学准备：1. 教具：冰块、容器、温度计、观察记录表。

2. 材料：水、毛巾、勺子。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发幼儿对冰融化的兴趣。

2. 实验一：让幼儿观察冰块在室温下的融化过程，并用温度计测量温度变化。

3. 实验二：让幼儿用勺子搅拌容器中的水，观察水的温度变化。

4. 实验三：让幼儿将融化的冰水混合物放入冰箱冷藏室，观察冰水混合物的结冰过程。

5. 实验四：让幼儿将冰块放在毛巾上，观察冰块融化后的水迹。

6. 总结：通过实验，让幼儿了解到冰融化是由于温度变化引起的，并引导幼儿用科学的视角看待这一现象。

五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，观察家里的冰箱，记录冰箱内的温度变化，并尝试解释冰融化是由于温度变化引起的。

2. 延伸活动：组织幼儿到户外，观察冰雪融化现象，让幼儿亲身体验冰融化的过程。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度和兴趣。

2. 评估幼儿对冰融化原因的理解程度。

3. 收集幼儿在作业和延伸活动中的表现，以评价他们对冰融化现象的认识。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据幼儿的理解程度调整教学难度和方式。

教师也应反思教学内容是否符合幼儿的认知水平，以及教学方法是否有效。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与幼儿的作业和延伸活动，让家长了解幼儿在园的学习内容，并鼓励家长与幼儿一起进行家庭科学实验。

2. 组织幼儿参观科学馆或进行户外科学探索活动，让幼儿在真实环境中感受和学习科学知识。

九、教学修改：根据幼儿在课堂上的表现和教学反馈，教师应适时调整教学计划和内容，以确保教学目标的实现。

大班科学领域教案《冰融化了》教案：冰融化了教学目标：1. 了解冰的特性和融化过程；2. 探究影响冰融化速度的因素；3. 培养学生观察、实验设计和数据分析等科学实验能力。

教学重点：1. 冰的融化特性的了解；2. 影响冰融化速度的因素。

教学难点：1. 实验设计和数据分析能力的培养；2. 激发学生的科学思维和探究精神。

教学准备：1. 实验材料：冰块、热水、冷水、盐；2. 实验器材：容器、温度计、计时器。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入话题：让学生回忆一下冬天去海滩玩沙子时，为什么海里的水会比较冰凉？2. 提出问题：如果我们把冰块放在不同的环境中，冰会融化得更快吗？为什么？Step 2：实验设计（10分钟）1. 解释实验目的：通过实验探究影响冰融化速度的因素。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论如何设计实验来回答上面的问题。

3. 找出自变量和因变量：指导学生找出自变量（放冰的环境）和因变量（冰融化的速度）。

4. 记录实验步骤：每个小组记录下他们的实验步骤和所需材料。

Step 3：实验操作（20分钟）1. 安全注意事项：提醒学生在实验过程中要注意安全，如避免用手直接接触冰块等。

2. 实验操作：按照实验步骤，每个小组进行实验，记录实验过程和结果。

Step 4：数据分析（10分钟）1. 收集数据：让学生将实验结果的数据收集起来，如每个环境下冰融化所需的时间。

2. 数据分析：指导学生分析数据，找出不同环境下冰融化速度的差异，并讨论原因。

Step 5：总结归纳（5分钟）1. 讨论结论：让学生就实验结果和数据分析，讨论影响冰融化速度的因素有哪些。

2. 总结归纳：引导学生总结本节课的学习内容，并与学生共同总结影响冰融化速度的因素。

Step 6：拓展延伸（5分钟）1. 提出更多问题：让学生思考，还有哪些因素可能影响冰融化速度，可以在以后的学习中进行进一步的探究。

2. 激发探究兴趣：鼓励学生在日常生活中观察、实验和探究更多有关物质融化和变化的现象。

幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程，知道冰融化是由于温度的升高。

2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。

3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的耐心和细致观察的习惯。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程。

难点：让幼儿理解冰融化的原因。

三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、记录表、画笔等。

2. 环境准备：室内温度适中，光线充足。

四、教学过程：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。

（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。

（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。

3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。

（2）教师引导幼儿思考：还有哪些物体可以从固态变成液态？五、教学评价：通过本次教学活动，观察幼儿对冰融化现象的理解程度，以及幼儿在探究活动中的参与程度和问题解决能力。

六、教学方法：1. 观察法：通过观察冰块的融化过程，让幼儿直观地了解冰融化的现象。

2. 实验法：让幼儿亲自动手操作，观察冰块在不同的温度下的融化情况。

3. 记录法：让幼儿用画笔和记录表记录冰块融化的过程和温度变化。

七、教学步骤：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。

（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。

（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。

3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。

幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解冰融化成水的过程。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学思维。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 冰融化成水的过程2. 影响冰融化速度的因素3. 实验操作步骤三、教学准备：1. 冰块若干2. 容器若干3. 温度计若干4. 计时器一个5. 记录表一份四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发幼儿对冰融化现象的兴趣。

2. 讲解：向幼儿讲解冰融化成水的过程，让幼儿了解冰融化是由于温度升高导致冰分子运动加快，从而使冰变成水。

3. 实验：分组进行实验，每组分配一个容器和若干冰块。

让幼儿将冰块放入容器中，观察冰融化成水的过程，并记录冰融化的时间。

4. 讨论：实验结束后，邀请幼儿分享实验观察结果，探讨影响冰融化速度的因素，如温度、光照等。

5. 总结：总结冰融化成水的过程，强调实验中观察到的现象，让幼儿加深对冰融化现象的理解。

五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力，如能否正确放置冰块、记录数据等。

2. 听取幼儿在讨论环节的发言，了解幼儿对冰融化现象的理解程度。

3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于冰融化现象的探讨情况。

六、教学延伸：1. 邀请幼儿思考：除了实验中提到的因素，还有哪些因素可能会影响冰融化速度？2. 家庭作业：让幼儿在家和父母一起进行冰融化实验，尝试不同的因素，如将冰块放在阳光下一段时间，观察冰融化的速度。

七、教学资源：1. 冰块：用于实验操作，让幼儿观察冰融化成水的过程。

2. 容器：用于放置冰块，观察冰融化速度。

3. 温度计：用于测量温度，了解温度对冰融化速度的影响。

4. 计时器：用于记录冰融化所需的时间。

5. 记录表：用于记录实验数据，帮助幼儿总结实验结果。

八、教学注意事项：1. 在实验过程中，确保幼儿安全操作，避免烫伤或其他意外。

2. 在实验前，向幼儿讲解实验步骤和注意事项，确保幼儿能够正确进行实验。

冰融化了说课稿一、说教材《冰融化了》是小学科学课程中关于物态变化的一个重要章节。

本文在教材中的作用是帮助学生建立对物质三态变化的基本认识，特别是固态到液态的转变过程。

这一内容在小学科学教育中占据着重要的地位，因为它不仅涉及到学生对自然界现象的理解，还与学生的日常生活息息相关。

本文主要内容围绕冰融化这一现象，从科学的角度解释了冰为何会融化，以及融化过程中发生的物理变化。

通过学习，学生可以了解到温度对物质状态的影响，理解冰融化是水分子获得能量后固态变为液态的过程。

（1）作用与地位《冰融化了》是物态变化单元的开篇，起到了引入和铺垫的作用。

它不仅为后续学习如蒸发、凝固等概念打下基础，还通过具体的实例让学生感受到科学知识的实际应用，从而激发学生对科学学习的兴趣。

（2）主要内容文章通过描述冰在春天到来时逐渐融化的情景，引入了融化的概念。

详细内容包括：- 冰的基本特性；- 温度对冰融化的影响；- 融化过程中能量的变化；- 融化在自然界和生活中的应用。

二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：（1）知识目标- 了解冰的基本特性，知道冰是水在低温下的固态形式；- 掌握冰融化的基本条件，即温度的升高；- 理解融化过程中能量的吸收和分子的运动变化。

（2）能力目标- 能够观察并描述冰融化的现象；- 能够运用所学知识解释生活中的融化实例。

（3）情感目标- 培养学生对自然科学的热爱，激发探究欲望；- 增强学生的环保意识，认识到自然界中物质循环的重要性。

三、说教学重难点本节课的教学重点是冰融化的条件和过程，以及这一过程在生活中的应用。

教学难点在于让学生理解融化过程中能量变化和分子运动的关系。

- 教学重点：冰融化的条件和过程，以及其在生活中的体现。

- 教学难点：能量变化和分子运动在冰融化过程中的作用和关系。

四、说教法在教学《冰融化了》这一课时，我采用了以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解力，同时突出与其他教学方法的差异。

幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程，知道冰融化是由于温度升高造成的。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和表达能力，提高他们的科学探究能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索自然的欲望。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程。

难点：让幼儿能够表达出冰融化的原因和过程。

三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、观察记录表等。

2. 环境准备：室内温度适中，光线充足。

四、教学过程：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看看这是什么？你们知道冰是什么状态的吗？你们想过冰会变成什么吗？”2. 探究过程：（1）教师将冰块放入容器中，让幼儿观察冰块的状态。

（2）教师用温度计测量容器内的温度，让幼儿观察温度变化。

（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化的过程，并让幼儿用自己的语言描述冰融化的过程。

（4）教师将融化的冰水倒入另一个容器中，让幼儿观察冰水的状态。

3. 总结与拓展：教师引导幼儿总结冰融化的原因和过程，并让幼儿思考：“冰为什么会融化？冰融化后会发生什么？”五、教学评价：1. 观察幼儿在探究过程中的表现，看他们是否能够积极参与、主动观察和表达。

2. 关注幼儿对冰融化原因和过程的理解程度，看他们是否能够准确地表达出来。

3. 搜集幼儿的观察记录表，分析他们在观察和描述冰融化过程中的表现。

六、教学延伸活动1. 手工活动：让幼儿用彩泥制作冰块，观察彩泥冰块在室温下逐渐融化的过程。

2. 户外活动：带幼儿到户外，观察雪人逐渐融化的过程，并让幼儿用自己的语言描述。

七、家园共育建议1. 家长可以带幼儿去公园或者户外，让他们亲自观察冰融化的现象，并鼓励幼儿用自己的语言描述。

2. 家长可以和幼儿一起制作冰块，观察冰块融化的过程，并讨论冰融化的原因。

八、教学反思在教学过程中，教师应关注幼儿的探究过程，引导他们通过观察、比较和表达来理解冰融化的原因和过程。

《冰融化了》教学反思1、《冰融化了》教学反思本节课是人教版小学科学三年级科学下册第三单元第四课，是继前一课的基础上教学的。

意在让学生通过实验感觉到冰融化时要吸收周围空气的热量。

这节课在难度上应该说明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，对于冰融化时温度的转变还是不能有本质的了解。

所以在课上，我让学生把从家中带来冰块，统一放在班级的.窗外（背阴面），上课时取出实验。

学生带来的冰块大大小小各式各样，在实验中就出现了问题。

把冰块放在杯子内，温度计插入其中，等温度计内液面不再上升或下降时再读数。

这时候问题出现了:（1）全班分成的四个小组（两个班），几乎测出来的温度都在0摄氏度以下，理论上说应该是0摄氏度啊。

课后上肉一查才知道，原来是冰块太大，没有使温度计完全浸没在被测物体内，从而导致了实验的误差。

应该把冰块完全捣碎，用上碎冰就不会出现误差了。

（2）冰水混合物，学生测完后也在0摄氏度以下，还有的组在0摄氏度以上。

正常下（没有外界温度的影响）也应长时间保持在0摄氏度，然后温度再逐渐上升。

这也许和当天的气温有关，所以我小的一个看似很简单的实验，其实也是需要认真去思考的。

这样，你才能让你的学生“吃好”、“吃饱”。

2、《冰融化了》教学反思本节课是人教版小学科学三年级科学下册第三单元第四课，是继前一课的基础上教学的。

意在让学生通过实验感觉到冰融化时要吸收周围空气的热量。

这节课在难度上应该说明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，对于冰融化时温度的转变还是不能有本质的了解。

所以在课上，我让学生把从家中带来冰块，统一放在班级的窗外（背阴面），上课时取出实验。

学生带来的冰块大大小小各式各样，在实验中就出现了问题。

把冰块放在杯子内，温度计插入其中，等温度计内液面不再上升或下降时再读数。

三年级科学《冰融化了》课件韩玉得奖完整课一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四单元《奇妙的水》中的第2节《冰融化了》。

详细内容主要包括：冰的特性、冰的融化过程、冰融化对环境的影响以及冰融化后水的性质变化。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握冰的特性，了解冰的融化过程及冰融化后水的性质变化。

2. 能力目标：培养学生观察、描述、分析自然现象的能力。

3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：冰的融化过程及其对环境的影响。

教学重点：冰的特性、冰融化后水的性质变化。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、实验器材、多媒体课件。

学具：记录本、画图工具、放大镜。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示冬天结冰的河流、湖泊图片，引导学生思考冰的形成原因。

3. 随堂练习：让学生画出冰的形态，描述冰的特点。

4. 讲解冰的融化过程：通过多媒体课件展示冰融化成水的过程，引导学生了解冰融化对环境的影响。

5. 实验演示：用热水融化冰块，让学生观察冰融化过程中温度变化、冰块形态变化等。

六、板书设计1. 冰的特性2. 冰的融化过程3. 冰融化对环境的影响4. 冰融化后水的性质变化七、作业设计1. 作业题目：观察生活中冰融化的现象，描述其过程，分析其对环境的影响。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对冰的特性、冰的融化过程以及冰融化后水的性质变化有了较为深刻的认识，但在实验过程中，部分学生对温度变化观察不够细致。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注冰雪融化现象，了解全球气候变化对冰川、冰盖的影响，培养学生的环保意识。

重点和难点解析1. 实践情景引入中冰的形成原因。

2. 例题讲解中冰的特性。

3. 冰的融化过程及其对环境的影响。

4. 实验演示中的观察细节。

5. 分组讨论中冰融化后水的性质变化。

6. 作业设计中的观察与描述。

一、实践情景引入中冰的形成原因冰的形成原因是水在低温条件下凝固成固态。

教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思一. 教材分析《冰融化了》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解冰融化这个过程，以及融化过程中温度变化的特点。

教材内容丰富，通过图片、文字和实验活动，引导学生探究科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的简单科学现象有所了解。

但他们在实验操作和观察过程中，可能还缺乏细致的观察和深入的思考。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，积极思考，从而更好地理解冰融化的过程。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解冰融化的过程，知道融化过程中温度的变化特点。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解冰融化的过程，知道融化过程中温度的变化特点。

2.难点：让学生通过实验观察，分析冰融化过程中温度的变化原因。

五. 教学方法1.采用实验法，让学生在动手操作中观察冰融化的过程。

2.采用提问法，引导学生积极思考，分析融化过程中温度的变化原因。

3.采用讨论法，让学生在小组内交流实验观察结果，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.实验材料：冰块、温度计、容器、热水等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于冰的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师通过多媒体展示冰融化的过程，让学生直观地了解融化的现象。

3.操练（10分钟）教师指导学生进行实验操作，观察冰融化的过程，并用温度计测量融化过程中的温度变化。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于冰融化过程中的温度变化问题，引导学生进行分析回答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：为什么冰融化过程中温度会先上升再不变？学生分组讨论，分享讨论成果。

幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化的特点。

2. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣，乐于探索和分享。

二、教学内容：1. 冰融化过程的观察2. 冰融化原因的探讨3. 冰融化现象的实践操作三、教学准备：1. 教具：冰块、容器、温度计、画笔、彩纸等。

2. 环境：室内温度适中，光线充足。

四、教学过程：1. 引入：教师出示冰块，引导幼儿观察冰块的特点，引发幼儿对冰融化现象的兴趣。

2. 观察冰融化过程：a. 教师将冰块放入容器中，放在室内。

b. 引导幼儿观察冰块逐渐融化的过程，记录温度变化。

3. 探讨冰融化的原因：a. 教师引导幼儿思考冰为什么会融化，引导幼儿说出温度升高、冰吸收热量等原因。

b. 教师总结冰融化的原因，并强调温度变化对冰融化的重要性。

4. 实践操作：a. 教师引导幼儿用画笔和彩纸创作冰融化过程的作品。

b. 教师鼓励幼儿发挥想象力，用作品展示冰融化过程中的场景。

5. 分享与交流：a. 教师组织幼儿相互展示作品，引导幼儿分享创作过程中的想法。

b. 教师引导幼儿交流观察到的冰融化现象，培养幼儿的表达能力。

五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，评价幼儿的动手操作能力和观察力。

2. 关注幼儿在分享交流环节的表现，评价幼儿的表达能力和想象力。

3. 综合评价幼儿对冰融化现象的理解和掌握程度。

六、教学延伸：1. 家庭作业：教师布置亲子作业，让家长协助幼儿观察家中的冰融化现象，记录并分享给同学。

2. 环境创设：教师引导幼儿利用冰融化现象进行环境创设，如制作冰融化主题海报、布置冰融化场景等。

七、教学反思：1. 教师总结本次教学活动的优点和不足，反思教学过程中的问题，如教学内容是否适中、教学方法是否恰当等。

2. 教师根据反思结果调整教学方案，为下次教学活动做好准备。

八、教学反馈：1. 教师收集家长和幼儿对本次教学活动的反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现和掌握程度。

幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标1.了解冰融化的过程，知道冰融化的条件。

2.通过观察、实验，培养幼儿的观察能力和实验操作能力。

3.培养幼儿对科学现象的好奇心，激发探究欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿观察冰融化的过程，了解冰融化的条件。

三、教学准备1.冰块、玻璃杯、温水、冷水、盐、小棒、毛巾等。

2.课件、图片等教学辅助材料。

四、教学过程1.导入（1）教师出示冰块，引导幼儿观察冰块的特点。

（2）教师提问：“你们知道冰是怎么来的吗？冰融化后会变成什么？”2.观察冰融化的过程（1）教师将冰块放入玻璃杯中，加入温水，引导幼儿观察冰块的变化。

（2）教师提问：“你们看到了什么？冰块有什么变化？”（3）教师引导幼儿用小棒轻轻敲打冰块，观察冰块的变化。

3.实验探究（1）教师将冰块分别放入两个玻璃杯中，一个加入冷水，一个加入温水，让幼儿观察冰块的变化。

（2）教师提问：“你们发现冰块在哪个杯子中融化的更快？为什么？”4.拓展活动（1）教师出示盐，引导幼儿观察盐的特点。

（2）教师将盐撒在冰块上，引导幼儿观察冰块的变化。

（3）教师提问：“你们看到了什么？盐对冰块有什么影响？”（4）教师引导幼儿通过实验，了解盐可以加速冰融化。

（2）教师提问：“你们在实验中有什么发现？冰融化需要什么条件？”6.教学延伸（1）教师引导幼儿回家后，与家人一起进行冰融化的实验。

（2）教师鼓励幼儿记录实验过程，分享实验成果。

五、教学反思重难点补充：教学重点：“孩子们，你们看到了冰块在温水里慢慢地变小了吗？这说明什么呢？”“你们谁能告诉老师，冰块在温水里发生了什么变化？”“冰块在温水中融化的比在冷水中快，这是为什么呀？”“对了，因为温水比冷水温度高，所以冰块融化的快。

”教学难点：“现在，我们来做一个实验，看看冰块在不同条件下融化的速度。

你们注意观察，然后告诉我你们发现了什么。

”“你们看到了什么现象？能告诉老师，冰块为什么会在温水中融化的更快吗？”“现在我们在冰块上撒一些盐，你们猜猜会发生什么？”“哦，冰块上出现了小洞洞，这说明盐让冰融化的更快了，你们知道这是为什么吗？”教学过程补充：1.导入教师展示冰块：“小朋友们，你们知道这是什么吗？是的，这是冰块。

大班科学领域教案《冰融化了》我设计的这节大班科学领域教案《冰融化了》，旨在通过观察和实验，让幼儿了解冰融化这个过程，以及影响冰融化速度的因素。

我希望通过这节课，让孩子们能够观察细致，思考深入，培养他们的观察力、思考力和动手能力。

一、教学目标1. 让幼儿知道冰融化的过程，了解冰融化成水的过程。

2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。

3. 培养幼儿的探究精神，让他们学会自己发现问题、解决问题。

二、教学难点与重点重点：让幼儿了解冰融化的过程，知道冰融化成水的过程。

难点：让幼儿通过实验，探究影响冰融化速度的因素。

三、教具与学具准备教具：冰块、容器、温度计、秒表、观察记录表。

学具：放大镜、滴管、小铁铲。

四、活动过程1. 引入：带领孩子们观察冰块，让他们说说冰块的特点，以及他们认为冰融化会变成什么。

2. 实验一：让每个孩子拿一个容器，放入一块冰块，用温度计测量冰块的温度，记录在观察记录表上。

然后让孩子观察冰块融化的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。

3. 实验二：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次在冰块上放一些水。

让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。

4. 实验三：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次在冰块周围撒上一些盐。

让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。

5. 实验四：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次用滴管在冰块上滴一些水。

让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。

五、活动重难点重点：让幼儿了解冰融化的过程，知道冰融化成水的过程。

难点：让幼儿通过实验，探究影响冰融化速度的因素。

六、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课，我发现孩子们对冰融化这个过程非常感兴趣，他们积极参与实验，观察细致，思考深入。

但在实验过程中，有些孩子对秒表的使用还不够熟练，下次我可以提前教他们如何使用秒表。

拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些冰块，自己进行实验，探究影响冰融化速度的因素。

冰融化了说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《冰融化了》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《冰融化了》是小学科学教材中“物质的变化”单元的一课。

这一单元主要引导学生观察和研究物质在不同条件下的变化，从而帮助学生建立起对物质变化的科学认识。

本节课的内容在单元中起着承上启下的作用。

学生在之前的学习中已经对水的三态变化有了初步的了解，知道水可以变成冰，冰也可以变成水。

而本节课则聚焦于冰融化的过程，通过观察和实验，探究冰融化过程中的温度变化、状态变化等，为后续学习水的蒸发和凝结等内容奠定基础。

教材中的活动设计注重培养学生的观察能力、实验能力和数据分析能力。

通过让学生亲手操作实验，记录数据，分析结果，使学生在实践中获得科学知识，提高科学素养。

二、学情分析三年级的学生正处于好奇心强、喜欢动手操作的年龄阶段。

他们在日常生活中已经观察到了冰融化的现象，但对于冰融化的过程和原理还缺乏深入的了解。

在知识储备方面，学生已经知道冰是固态的水，水可以变成冰，也知道温度会影响冰的状态，但对于温度变化与冰融化之间的具体关系还不清楚。

在能力方面，三年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在数据记录和分析方面还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道当环境温度高于 0℃时，冰开始融化。

（2）知道冰在融化过程中，要从周围吸收热量，温度会长时间保持在 0℃，直至完全融化成水。

2、科学探究目标（1）通过观察冰融化的过程，记录温度和状态的变化。

（2）能设计实验，探究冰融化过程中的温度变化规律。

3、科学态度目标（1）培养学生对科学实验的兴趣，愿意与他人合作完成实验。

（2）培养学生认真观察、实事求是的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解冰融化在生活中的应用，意识到科学知识与生活的密切联系。

幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化成水的原因。

2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和思考的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化成水的原因。

难点：培养幼儿观察、比较和思考的能力。

三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、画笔、彩纸等。

2. 环境准备：保持教室温暖，避免冰块过快融化。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发他们对冰融化现象的兴趣。

2. 观察冰融化：让幼儿观察冰块在容器中的融化过程，记录温度变化。

3. 讨论冰融化的原因：引导幼儿思考冰为什么会融化，总结出冰融化成水的原因。

4. 实践活动：让幼儿用自己的方式描绘冰融化过程，可以用画笔、彩纸等材料。

5. 总结与展示：邀请幼儿分享自己的观察和作品，让其他幼儿学习。

五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对冰融化现象的理解。

2. 关注幼儿在讨论中的表现，评估他们对冰融化原因的认识。

3. 评价幼儿的作品，了解他们对冰融化过程的观察和思考。

4. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对于冰融化现象的探讨情况。

六、教学延伸活动：1. 科学实验：让幼儿自己尝试制作冰块，观察冰块在不同环境下的融化速度，如温暖的地方和炎热的地方。

2. 户外观察：带幼儿到户外，观察雪人融化的情况，让他们亲身体验冰融化的过程。

3. 亲子活动：鼓励幼儿与家长一起在家中进行冰融化实验，记录实验过程，分享实验成果。

七、家园共育建议：1. 家长可以在家中准备一些冰块，让幼儿观察冰块的融化过程，引导他们思考冰融化的原因。

2. 家长可以和幼儿一起进行冰融化实验，增进亲子关系，培养幼儿对科学的兴趣。

八、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的兴趣和需求，适时调整教学内容和方式。

要注重培养幼儿的观察、思考能力，引导他们通过实践活动去发现问题、解决问题。