巧借微课,激活初中英语课堂教学

1 浅谈初中英语微课的课堂教学

一、微课的概念

“微课程”又被人们称为“微课”，通常译为“Micro courses”，“Micro-lesson”，“Mini-lesson”，“minicourses”，“small lecture”等等。微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动，其核心是课堂教学视频。“微课”视频的时间制约在5—8分钟，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了中学生学习时间与接受能力的局限，培养中学生英语听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力，为学生自主学习提供了平台。从教学方式的角度来说，微课主要分为讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。从教学进度来看，可分为当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。

二、微课在教学中的重要性

在当今社会中，随着现代信息技术和传播媒体技术的发展，微文化悄悄地进入了我们的生活。“微”这个词被广泛运用，例如：“微电影”、“微信”、“微博”、“微访谈”、“微小说”、“微创业”、“微云”、“微盘”、“微企业”等等，让我们的生活也逐渐步入了“微”时代。而微课的出现是在传统教学的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。英语微课不仅适合于移动学习时代知识的传播要求，英语学习微课程的出现更为英语教学开拓了新的视野，标志着一个全新时代的来临。它符合今天中学生的学习特点，更是网络时代对中学生的一种潜在影响，而且势不可挡。另外，微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维，促进学生分析问题和解决问题的能力。

“微”所强调的是精致、短小。传统的英语课堂大多是以语言知识的传授为中心，一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，而教师的主要任务就是进行语法知识的传授，精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5—8分钟，教师讲得筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡，课堂学习效率低下。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且是只有5—10分钟、50M左右大小的简短视频，不仅方便学生随时随地通过网络下载或点播，而且能重复使用，利用率高，能较好地满足师生的个性化教学和个性化学习需求。在终身学习日益盛行的趋势下，微课作为翻转课堂课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，也成为当前我国教育信息化资源建设的研究重点。 2 三、微课的重要组成部分

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一、微课特点

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）而开展精彩的教与学活动的全过程。它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

1.教学时间较短：以视频教学为主要教学方式，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力则会分散，难以达到最佳的教学效果。

2.教学内容重点突出：一节课只讲一个知识点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，排除冗余繁杂的、不相关信息的干扰，最大化地提高学习效率。

3.资源容量小：一节“微课”的视频以及其他辅助资源容量大小一般在50兆左右，视频格式一般为flv、wmv、rm等支持网络在线播放的视频格式。

4.资源使用方便，使用效率高：教师和学生都可流畅地在线学习和欣赏教学视频，也可方便地下载及保存到终端设备（如笔记本电脑、iPad、手机、MP4等）上反复进行学习。

二、微课在xx教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣，形成新的学习理念。传统英语课堂教学中，学生往往死盯着黑板、老师，学习知识点、记笔记等，使得不少学生对英语学科的兴趣不大，更有部分学生丧失学习信心。微课在英语教学中应用，使教材内容更加丰富、直观、形象、生动，激发了学生的学习兴趣。而且微课可以充分利用

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零碎化的课后时间，强化学生学习的内在需要，从而培养学生利用零碎化时间学习的学习理念。

2.启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。初中英语有大量的单词要背和枯燥的语法要学，传统教学中，教师往往通过简笔画和语言描述来帮助学生理解，需要耗费很多的时间和精力，而微课为初中英语中的抽象内容提供了非常好的视频学习资源。学生可以观看微课进行知识的预习或课前、课后的自主学习，也可以用于知识的复习，对课堂上教师讲解不清楚或者自己没有理解的内容进行补充学习。

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充分发挥微课在教学中的优势，激活初中数学课堂

作者：尤三玲

来源：《世纪之星·交流版》2015年第08期

[摘 要]微课以信息技术作为基础，表现形式是小视频，将文字、图片、音乐等元素结合起来使用，它的出现为教学课堂带来了生机，对于提升课堂的时效性发挥了重要作用。微课早已在教育教学第一线已全面展开，它的作用早已深入师生心。本人从认识微课到设计微课再到充分发挥微课在初中数学教学中的优势，结合自己教育教学实践从四个方面探讨了微课在初中数学课堂教学的运用。

[关键词]微课；初中数学教学；运用

一、如何理解好微课的特征

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

南京师范大学教授，博士生导师张一春教授总结的微课四微特点诠释了什么是微课： 1.微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。2.微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课“步微不慢”。3.微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。微课“效微不薄”。4.微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

二、如何把握好微课的设计

1.微课设计原则

巧借微课优化初中英语词汇教学的分析

摘 要：微课是一种基于信息技术之上的新型教学方式，通过微课视频能够将一些抽想象、概念性的内容以生动、具体的形式展示出来，从而有效激发学生学习兴趣。因此，教师在开展英语词汇教学的时候，也可以将微课巧妙地运用到课堂教学中，利用微课来优化课堂教学，保证课堂教学质量。主要针对巧借微课优化初中英语词汇教学的具体措施进行分析，以供参考。

关键词：微课教学;初中英语词汇教学

与理科性学科不同，在英语教学中词汇教学属于基础也是关键教学内容之一。但是，传统教学当中，教师大多采取“黑板+粉笔”的教学模式，以灌输性教学为主，而词汇教学本身比较枯燥，在这种情况下，学生学习词汇的积极性和主动性普遍不高，影响课堂教学质量。随着信息技术的开展，微课逐渐被运用于课堂教学中，初中英语教师也可以将微课引入到词汇教学中，利用微课优化教学内容，为学生营造更好的学习氛围，学生的学习兴趣和积极性也会更高，从而进一步保证词汇教学效果。

一、利用微课做好词汇教学课堂导入

在任何学科教学中，课堂导入都是非常重要的教学环节，英语词汇教学也不例外。传统教学模式当中，很多教师没有充分意识到课堂导入的重要性，所以在开展英语词汇教学的时候，大多直入主题或者只是简单地进行导入。在这种情况下，学生很容易出现注意力不集中的情况，严重影响英语词汇教学效果。因此，教师想要利用微课来优化初中英语词汇教学，还需要将微课充分运用于课堂导入当中，利用微课的优势，做好课堂导入，从而快速抓住学生注意力，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中，从而进一步激发学生学习英语词汇的兴趣，保证词汇教学质量。

例如，在“Robots”“In the future”“Artificial intelligence （AI）”等词汇教学中，教师可以事先准备好一些《机器人总动员》的相关片段，然后在开始教学之前，利用微课视频的形式给学生播放，学生注意力将会极大地被集中起来，这时候教师可以结合视频內容，向学生提问：“Which robot do you like best？”“What convenience