人教版四年级上册数学第一单元《亿以内数的认识》

亿以内数的认识

【教学内容】 人教版小学数学四年级上册课本第2—4页内容及相应练习。

【课程标准描述】

1、在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

2、结合现实情境感受大数的意义。

3、会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用

【学习目标】

1、借助计数器通过拨一拨、数一数等活动认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2、结合现实情境，能区分计数单位和数位。

【学习重点】 亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

【学习难点】 计数单位和数位等概念的理解。

【评价活动方案】

1.通过拨珠子、数一数活动，来评价学习目标1

2.通过说不通数位上的数字所表示的含义，来评价学习目标2

【课前准备】挂图、计数器、数位顺序表、课件。

【教学过程】

一、导入

（一）复习

1.说出万以内数的计数单位。

2.填空、问答。

(1)10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。

(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

3.读数说数位

2345 2305 2045 2005 2000

（二）点明课题

（1）生活中哪些地方会用到比万大的数？

（2）生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

二、探究新知

（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”

1．认识“十万” （学习目标1）

（1）我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？

（2）如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……

（3）9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万） （4）根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）

四年级上册数学教案-第1单元《第1课时 亿以内数的认识》人教版

一. 教材分析

本节课是人教版四年级上册数学的第一单元第一课时，主要内容是亿以内数的认识。这一部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，是学生数数能力的一次质的飞跃。通过本节课的学习，让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行亿以内数的比较和大小判断。

二. 学情分析

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和基本的加减法运算已经较为熟悉。但是，亿以内数对于学生来说还是一个全新的概念，需要通过具体的活动和操作，让学生建立起对亿以内数的认识。同时，学生对于数的读写能力还需要进一步的提高，因此，在教学过程中，需要给予学生充分的引导和练习。

三. 教学目标

1. 让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法。

2. 能够进行亿以内数的比较和大小判断。

3. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行亿以内数的比较和大小判断。

2. 教学难点：亿以内数的读写方法和大小判断。

五. 教学方法

1. 采用情境教学法，通过生活实例，让学生理解和掌握亿以内数的认识。

2. 采用游戏教学法，通过数数游戏，让学生在实践中掌握亿以内数的读写方法和大小判断。

3. 采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，共同完成任务，提高学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备

1. 教学课件：亿以内数的认识的相关课件和教学素材。

2. 教学道具：计数器、数字卡片等。 3. 教学环境：安静、整洁的教室，每个学生准备一张白纸和一支笔，用于记录和练习。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个生活实例，如超市的商品价格，让学生初步接触亿以内数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都是在万以内，那么亿以内的数是什么样的呢？从而激发学生的学习兴趣。

希望能帮助到您

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案

篇一

一．教学内容：p2---4及相应的练习。

二．教学目标：

1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养

3．突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。

三．重点难点

1．计数单位以及各计数单位间的关系。

2．数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。

四．教具准备

挂图，投影仪。

创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。

五、教学过程

(一)学前准备

1．口答

(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。

(2)()个一百是一千，()个一千是一万。 希望能帮助到您

2．口述万以内的数位顺序

5．自由读一读下面的话。

P2（000年第五次全国人口普查的数据。）

6．我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比

万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书

(二)讲授新课

《亿以内数的认识》教案

[教学内容] 人教版《义务教育教科书》四年级(上册)第2～4页。

[教学目标]

1.使学生知道生活中有比万大的数。

2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。

[教学重点] 认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

[教学难点] 掌握计数单位和数位顺序表。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课

1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。

提问：这些数你会读吗？

（学生试着认一认这些数，会觉得数据较大）

2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。

（板书课题：亿以内数的认识）

二、动手操作，探索交流

师:要想能够准确认、读这些大数,我们首先想想学习万以内数的读法时,我们还学习了哪些相关知识?

生1:要知道每个数字占在哪一位,表示什么。

生2:也可以在计数器上拨珠表示出这个数,这样更容易读对。

……

师:先说说我们都知道哪些数位呢?

生:个位、十位、百位、千位、万位……

师:根据你的经验或发现的规律,猜一猜万位之后会是什么。

生:十万位、百万位、千万位。 师:我们把这些数位按一定的顺序排列起来就是数位顺序表,大家跟老师一起制作一个数位顺序表吧!

师生共同制作数位顺序表(课上逐步完善表格内容)。

亿级 万级 个级 数级

… 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 数位

… 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 计数单位

师:我们之前已经知道个位的计数单位是一或个,十位的计数单位是十,百位的计数单位是百,千位的计算单位是千,万位的计数单位是万,十万位的计数单位是十万……千万位的计数单位是千万。不同的数位,它的计数单位不同,这样相同数字所占的数位不同也就表示不同的含义。现在我们结合具体的例子,说说每个数字的含义。(课件出示:教材第3页图)