小学音乐湘文艺版五年级上册《(听赏)花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005

欣赏课《花儿与少年 》教学设计

教学目标

1.能够认真、完整地聆听管弦乐曲《花儿与少年》，初步了解“花儿”。

2.能够听辨两个不同的音乐主题；能够听辨第二主题的主奏乐器；分析乐曲的曲式结构。

教学重点

听辨乐曲的主题，说出主奏乐器，初步感知青海“花儿”音乐的韵律。

教学难点

记录乐曲的曲式结构。

教学过程

一、导入欣赏

1.在音乐声中进入音乐空间。

师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。（学生随着一起应和）

2.师：同学们，今天,老师给大家带来一段歌曲，请大家跟着歌曲的情绪，做一下律动，说说歌曲给你的感觉。

（1）听完这首歌，你有什么想说的吗？

（2）《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。

3.介绍乐曲 （1）你猜猜“花儿”是什么意思？

（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。在这里花儿指姑娘。

（3）师：让我们再来了解“花儿家乡”吧。指名一学生读：青海素有“花儿家乡”的美称。在每年农历五、六月他们会自发组织“花儿会”。人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情参加花儿会，在花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野间纵情放歌,昼夜不息。

师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》。

4.师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）

今天老师还带来一首管弦乐曲《花儿与少年》给大家欣赏，对比一下与刚才听到的这首歌曲带给你的感受有没有变化。

二、感悟

（一）感受全曲

1.初听全曲

师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲的情绪是怎样的？前后有哪些变化？每一段有怎样不同的情绪？

（听赏后回答）

2.视唱主题 （1）将主题一进行分解，每个小组领取一个任务，视唱并展示小组合作的成果。

小学音乐湘文艺版四年级上册第六课《(听赏)回家》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学音乐湘文艺版四年级上册第六课《（听赏）回家》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标

1、情感态度与价值观:学生通过欣赏乐曲《回家》,引导学生感受乐曲表达的情境。2、过程与方法:通过欣赏、聆听、亲身参与等方式,体验不同音乐要素对音乐情感的表达所起到的重要作用。

3、知识与技能:认识木管乐器——萨克斯,了解其形状、构造及音色特点。

2学情分析

我所面对的是小学四年级的学生,他们在认知领域以及生活范围都有了进一步的扩展,但是仍然未脱离儿童好动、好奇心强、以形象思维为主等特点。针对学生在本学段的年龄、认知特点,本堂课我通过创设情境,为所学内容做铺垫。在整体欣赏后,引导学生从旋律、节奏、音区、音色等方面进行分段分析,帮助学生理解音乐要素对表现音乐的作用。过程中示范萨克斯演奏,让学生能够近距离感受乐曲的意境,以及萨克斯的表现力。带领学生亲身参与模仿萨克斯演奏,不仅活跃了课堂的气氛,而且能够帮助学生更好的感受旋律的优美。

3重点难点

分段欣赏,引导学生感受音乐的内在情绪,理解节奏、音区等各种音乐要素对表现音乐的作用。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】《回家》

教学过程

一、创设情境,导入新课

师:同学们好,看到你们阳光般的笑脸,我感到好温馨呀。来,我们一起欣赏一组图片,看后谈谈你的感受。

(引出课题,板书:回家) 1、聆听音乐

师:听!听完后请你告诉老师乐曲的演奏乐器是什么?

二、认识萨克斯,了解曲作者

(一)认识萨克斯

师简介萨克斯

师简介萨克斯音色

3、了解曲作者

(二)分段欣赏,体会情绪

第一乐段

1、师范奏第一乐段(一听)

师:听完这段音乐,你有什么感受?

聆听第一乐段(二听)

师指导学生分析旋律、节奏、音区、情绪等各种音乐要素。随琴用“Lu”模唱主旋律

师:这么优美的旋律,我们用“Lu”来模唱一下。

听赏：喜丰年-湘文艺版五年级音乐上册教案

教学目标

通过学习本节课，使学生： 1. 了解湘文艺版五年级音乐上册的教材体系和教学方法； 2. 理解并演唱《喜丰年》这首传统民歌； 3. 能够了解民歌的产生背景和文化特色。

教学重点

1. 学习并演唱《喜丰年》这首传统民歌；

2. 理解民歌的产生背景和文化特色。

教学难点

1. 唱腔的传承和继承；

2. 民歌文字的理解。

教学过程

一、导入

介绍《喜丰年》这首传统民歌的出处和流传情况，让学生感受传统文化的魅力。

二、学习唱腔

分解唱腔，并示范演唱，让学生跟随唱。注意调整音高，让学生轻松掌握正确的唱腔。

三、学习歌词

教师给出《喜丰年》的歌词，让学生理解歌词的意思，并一起朗读。

四、合唱演唱

教师分配角色，让学生根据自己的角色演唱唱腔，并合唱整首歌曲。 五、学习背景知识

通过阅读教材中关于《喜丰年》产生背景和文化特色的介绍，让学生了解更多与民歌相关的知识。

六、结合课堂活动

让学生分组进行课堂活动，让他们通过共同合作，推演出《喜丰年》的来历历程，提高学生的合作能力和创造力。

课后作业

1. 让学生进行自我练习，熟练掌握唱腔；

2. 让学生通过网络或图书馆自主了解民歌的发展历程。

教学反思

在教学中要注意调整唱腔的音高，让学生掌握正确的唱法，并注重让学生对传统文化的感悟和理解。同时，为了提高学生的学习兴趣和参与度，在课堂中加入活动，让学生在合作中共同提高，发挥创造力，达到更好的教学效果。

小学音乐湘文艺版五年级上册第一课《(听赏)阿里郎》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学音乐湘文艺版五年级上册第一课《（听赏）阿里郎》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标

1、能主动了解东亚--朝鲜音乐音乐文化特点,研究尊重世界文化的多样性,感受中国文化对其深刻的影响,激发民族自豪感。

2、通过《阿里郎》的学唱和赏析,能用自然圆润的歌声生动形象的表现歌曲内容及情感;初步体会朝鲜民歌的特点。

3、用多种方式去歌唱体验《阿里郎》不同情绪。

2重点难点

1、教学重点:感受朝鲜音乐风格特点

2、教学难点:能准确流畅地演唱《阿里郎》,感受乐曲的意境和律动,歌唱时气息、声音强弱的表现力。

3教学过程

3.1第一学时

教学活动

1【活动】XXX

一、导入播放歌曲《呼唤》,观看韩国服饰图片,导入对XXX的介绍。

1、XXX的分布。

2、XXX的言语及乐器简介。

3、导入新课《阿里郎》

二、《阿里郎》歌曲研究

1、相识《阿里郎》的故事:请学生通过查找资料举行交流。

师:唯美的旋律,婉转的期盼之情,鲜明的民族特色,使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一,也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。有多少人吹着XXX为漫长的相思之苦而唱着《阿里郎》!也有多少人为思念的故乡而唱着《阿里郎》。

2、欣赏《阿里郎》

思考:1)歌曲表达怎样的情绪?

2)歌曲的节拍、速度怎样? 师:《阿里郎》这首朝鲜民谣曲调精美,委婉缠绵。朝鲜民歌的曲调装饰音很多,常以滑音、大小颤音来装饰曲调,使曲调产生分歧的变革,形成了特殊的民族风格。主要伴奏乐器是枷椰琴、长鼓。

3、学唱《阿里郎》

1)师范唱歌曲

2)哼唱旋律,熟悉歌曲

3)学唱并赏析分析乐谱:起承转合

a)哼唱旋律,找歌曲中重复的节奏:X.XXX∣X。XXX∣附点的作用是什么?师生交流:附点的运用使节奏更有律动和舞蹈性,体现朝鲜是个能歌善舞的民族。师:《阿里郎》多用长短节奏(每小节基本第一拍用的音符时值较长,而二三拍的音符时值短。它是构成朝鲜族民间音乐特有节奏风格,在速度、强弱、语调的抑扬以表示音乐旋律的性格。学生活动:研究拍打X.XXX∣节奏型,请同学边唱旋律边拍节奏。