文言文断句指津

文言文断句 1 文言文断句口诀——手把手教你学断句

一、什么叫断句

中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。

二、方法指津

请大家先记住下面的口诀：

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。

1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断

给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。

2.联系全文前后看，先易后难细分辨

给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如让我们给画线句子断句，也就暗示了画线部分前后可以断开，这就为我们理解文段内容和断句提供了很大的帮助。我们也可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。

- 1 - 高考语文总复习之

文言文断句指津

一、导入：（故事两则）

故事一：

曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁看了看合约，欣然同意……因为富翁是这样理解的：“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣 ”。 哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了么……”无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。弄得这个富翁哭笑不得。

故事二：（请你来断案，这是一桩遗产案）

老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执

请你断案（没有标点的遗嘱）财产当归谁？

 断案一：---给女婿

老儿生产一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。

 断案二：---给幼子

老儿生一子，人言“非”，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。

今天我们要讲的是——文言文断句。

二、何为断句？

1、何为断句？

“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”——韩愈《师说》

古代称为“句读”。“句”就是在句末用“。”断开，“读”就是在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开。

2、断句步骤“四步走”

第一步:通读全文，把握大意。（“书读百遍，其义自见”，由文出发）

第二步:先易后难，循序渐进。（凭大意、语感将能断开的先断开， 逐步缩小范围，然后集中精力分析难点）

第三步:借助“特征”，攻破难点。（借助技巧）

第四步：再读文段，仔细推敲，检查核对。

学以致用——

① 宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之

答案：宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。

② 用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。 （共10处）

（新）中学语文文言文阅读-断句的方法详解

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第七节、文言文断句方法

一、断句的重要性。

因为古代文言文是没有标点符号的，因此，明辨句读，综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识进行断句，是学习文言文的基本功，也成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。

二、把握原则。

1、一字一词。

注意一字一词，这是文言文的基本特点，在把握这个原基本特点的基础上，才能做好断句。

2、符合情理。

无论怎么断，都要符合情理，否则就是错误的断句。

韩非子·外储说左下》有这样一个故事：鲁哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足（一足，一只脚。笔者注），信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？”彼其无他异，而独通于声。尧曰：‘夔一而足矣。’使为乐正。故君子曰：‘夔有一，足。非一足也。”

三、方法指津

1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断

（1）我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，理解大致内容。

（2）反复钻研阅读断句内容，熟读精思。

2.联系全文前后看，先易后难细分辨 （新）中学语文文言文阅读-断句的方法详解

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给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。

另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。

3.紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现

文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。如北京卷中的多次出现的“其父曰”“此何遽不为……乎”。

4.常用虚词是标志，更有规律供参看

文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也”字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：

文言文断句指津及配套练习

一、方法指津

（一）明确句意断句法：

碰到断句篇章，不要急于答题，应当先诵读这个篇章，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

（二）词性断句法：

1、发语词和句首的语气词断句：“其、盖、唯、盍、夫、焉、惟、斯、且夫、今夫、若夫”等起领起句子作用，要在它们前面断开。“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。”“且夫天地之间，物各有主，”

2、表谦敬的词领起句断句：“窃、请、谨、敢、下官、窃、寡人、孤、仆、愚、妾、贱妾、婢子”等词常用在一句话的开头，有领起全句的作用，前面可断句。“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。”

4、句首的关联词断句：“如、苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、然则、虽、虽然、纵使、假使、故、是、则、或、况、而况、且、若夫、至于、已而、于是、岂、岂非”，在它们的前面一般要断开。“向使三国各爱其地,齐人勿附于秦。”

5、常在句首的时间词断句：“是时”“后”“昔者”“既已”“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”“向者”“乡者”“俄顷”“方今”“有顷”“顷之”“顷问”“乃今”等，也可以帮助断句。“张绣降，既而悔之,复反。”“已而夕阳在山,人影散乱。”

6、句末语气词断句：“也、矣、哉、乎、焉、兮、耳、而已、与（欤）、耶（邪）”等后面可断句；“子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“天地位焉,万物育焉。”“呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？”

7、常用于句首的相对独立的叹词断句：“嗟夫、嗟乎、呜呼、呜呼哀哉、嘻”等，前后都可断句；“噫嘻悲哉！此秋声也。”“嗟夫!予尝求古仁人之心。”

“以、于、为、则、而”，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句。“而”表转折，而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开。“有如此之势,而为秦人积威之所劫！”