2013—2014学年度第一学期教学进度安排表
学校： 学科：美术 任课年级（班）： 一年级 任课教师：
周次 章节（课）至章（课） 教学内容 重、难点分析 课时 备注
1 第1课 熟悉课本、《大家一起画》 了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。 2
2 第2、3课 《绕绕图图》、《田野的色彩》 色彩初步认识。使用色彩，分割色彩，搭配色彩。 2
3 第4课 《 大眼睛》 把自己最喜欢的形象表现在适合形状之中。 2
4 第5、6课 《我的太阳》《我跟月亮做朋友》 绘画太阳想象画。表现自己跟月亮在一起的情景。 2
5 国庆假期
6 第7课 《七彩飞虹》 认识光的七种色彩，区分七种色相。 2
7 第8课 《奇妙的撕纸》 掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。 2
8 第9课 《撕纸添画》 借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力。 2
9 第10课 《我的拼音卡片》 设计拼音字母形象。 2
10 第11课 《数字变变变》 根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。 2
11 第12课 《变脸》 折出“脸”形，并知晓“变”的方法。 2
12 第13、14课 《请跟我来》《营养早餐》 撕剪的动物植物或人物。
设计“一周早餐搭配表”。 2
13 第14、15课 《营养早餐》《我长高了》 学画人物速写，表现自身的变化和生活场面。 2
14 第16、17课 《手拉手好朋友》《简笔画人》 用小圆圈和直线段来表现人物的动作和形态。 2
15 第18课 《画画火柴人》 用火柴人表现人物的动作和形态，添上适当的景物。 2
16 第19课 《蚂蚁搬家》 表现蚂蚁搬家的集体行为和动作，要有想象力。 2
17 第20课 《漂亮的铅笔头》 制作美丽的铅笔头。 2
18 第21课 《鸟语花香》 制作面具，培养动手能力和创造能力。 2
19 第22课 《小小食品店》 学习泥塑的简单技法，享受自制“食品”的喜悦。 2
教师在进行低年级美术教学的时候，可以灵活运用撕纸添画活动帮助学生搭建更有趣味性的美术课堂。撕纸添画主要是通过对纸张的初步加工创造出多姿多彩的美术作品，利用撕纸添画可以充分调动学生对美术学科的兴趣，培养学生的想象力，锻炼学生的创新创造能力。下面笔者从三个方面介绍如何在低年级美术课堂上充分利用撕纸添画，提升课堂教学效果。一、利用撕纸添画，增强美术课堂的趣味性小学美术与数学、语文等学科相比，并不具有较大的学习难度，其教学目的是让学生具备一定的艺术鉴赏力，并能够加强动手能力，从而培养综合型人才。为了使学生在美术课堂上投入更多的注意力和兴趣，教师在美术教学中需要不断挖掘美术课堂的趣味性，让学生感受到美术课堂的独特魅力，并能够从教师布置的撕纸添画任务出发，不断进行深入探究，进而提升课堂教学效果。小学生是活泼而好动的，教师要充分利用小学生的性格特点，营造轻松、愉快的美术课堂氛围，让他们从撕贴纸张制作美术作品的过程中收获快乐。如，教师在给学生布置撕纸添画作业之前，可以先围绕本节课的主题，向学生介绍一些趣味性较强的相关资料，让学生对于本节课的知识有所期待，带着好奇心完成撕纸添画的任务，并喜欢上撕纸添画的美术课堂教学形式。教师可以向学生展示一些民间艺术作品，如虎头鞋、拨浪鼓等，这些来自民间的艺术品不仅具有较高的艺术价值，对于学生来说更是十分新鲜的。然后，教师可以引导学生根据所展示的民间艺术品进行撕纸添画活动，充分发挥自身的想象力，尝试制作出纸质艺术作品。二、利用撕纸添画，创设丰富的情境在美术课堂上为学生创设情境是十分必要的。由于美术学科对于学生的联想能力、感知能力等都有较高的要求，在进行低年级美术教学的时候，教师需要利用创设情境的方式加强学生对于美术的感受能力。教师在为学生创设美术情境时，应当从学生的实际入手，这样学生在美术课堂上可以感受到自己熟悉的氛围，从而更好地利用撕纸添画进行与情境相关的美术作品的创作。如，教师可以从我国一些传统节日的风俗习惯入手，为学生创设有关节日的情境，让学生能够很快回忆自己过节时的情景与相关物品，进而利用纸张展现节日情境。在课堂上，教师可以为学生创设一个即将过春节、需要布置教室的情境，让学生想一想过春节的时候会用到哪些物品，并利用自己手中的纸张试着制作一些与春节有关的事物。在具体的情境中，学生容易联想到春联、窗花、灯笼、鞭炮等，然后教师可以鼓励学生尝试撕纸添画，用纸张作品布置教室。在教师和学生的合作下，一节年味十足的美术课便完成了。三、利用撕纸添画，锻炼学生的感知能力由于小学生所能接触到的事物比较有限，其感受能力的开发也需要教师的帮助。教师在帮助学生提升感知能力的时候，可以利用撕纸添画。学生在进行纸张撕贴活动时，容易全身心投入美术作品创作。艺术来源于生活，学生把自己的情感投入作品创造时，自然就会进行艺术感知，提升自身的艺术创造力。教师在利用撕纸添画进行教学时，需要给予学生正确的引导，让学生能够在撕纸添画活动中感受到美术的独特魅力。撕纸添画活动所需材料比较简单，只要有一些纸张就能够开展教学活动。正由于创作材料是学生司空见惯的纸张，在进行艺术创造时，学生才容易进行感知并引起共鸣。在教师手中，原本平常无奇的纸张焕发出了全新的生命力，学生在对教师产生钦佩之情的同时会有一种跃跃欲试的心理。教师利用学生的积极心理，为学生布置相关的撕纸添画作业，学生在利用纸张创作的过程中，为了创造出属于自己的作品，必然会进行艺术感知，从而提高艺术鉴赏力。而且，由于低年级学生的心理更为单纯，他们对艺术的感知有时候甚至比一些艺术家更为独特。教师要鼓励学生多多进行艺术感知，并在撕纸添画活动中将其想法融入创作，增强感知能力。总而言之，在低年级美术课堂上，教师应当进行教学形式的创新，善于利用撕纸添画活动，让学生利用简单的纸张进行艺术创造。学生在撕纸和拼接的时候往往会对美术课堂产生浓厚的兴趣，并根据自己的生活经验和想象创造出独一无二的艺术品，在提升课堂教学效率的同时保证了自身综合素养的提高。（作者单位：江苏连云港市沙河中心小学）编辑杨婷撕纸添画在低年级美术作业中的运用研究□庞淑芬摘要：在低年级美术教学中，教师应当多进行教学形式的拓展，利用纸张作画的形式吸引学生的注意力，从而让学生在撕贴纸张作画的活动中增强艺术感受力，提升对美术学科的兴趣，进而优化低年级美术学习效果。关键词：撕纸添画小学美术低年级
《撕纸添画》教学设计
1、教学内容：辽海版小学美术四年级下册第一单元《撕纸添画》。
2、教材分析
（1）中国画在世界美术领域中自成体系，它在构图、用笔、用墨、敷色等方面有自己的特点，在世界美术中独放异彩。《撕纸添画》一课的设置，就是以撕纸添画的方法再现中国画的优秀作品，感知中国画作品中美的元素，从而更多了解中国画作品的艺术魅力。《撕纸添画》是美术中“造型.表现”学习领域的内容。
（2）学情分析：本课设计综合了撕纸、联想、粘贴、添画的学习。既有手工工艺，又包含了中国画技法，对学生来说是一种巧妙的综合能力训练。通过活动让学生了解和感知名家作品特征，培养对中国画的审美欣赏力和造型表现能力。
3、教学目标：
（1）、了解中国画的特点，并能根据中国画作品的构图、色彩，选择废旧挂历纸进行撕贴，并适当地添画细节，注意色彩搭配，再现中国画优秀作品，掌握简单的中国画表现技法。
（2）、感受创作的乐趣，在合作实践中大胆巧用废画报纸上的图片，把自己对作品的理解融入其中。激发学生热爱祖国传统艺术的情感。
（3）、通过动手、动脑、与伙伴合作的训练，培养学生动手制作、想象创作、合作实践的能力，提高学生的审美及表现力。
4、教学重点
以撕纸添画的方法再现中国画优秀作品，并掌握一些国画技法。
5、教学难点
巧用废画报纸上的图片以及色彩的选择。
6、学习材料准备
教师教具：中国画作品及教学课件、示范用的废画报纸、剪刀、胶棒、毛笔、墨、颜料等工具，范画等。
学生用具：收集喜欢的中国画作品，废旧挂历和旧报纸、剪刀、胶棒、国画颜料、毛笔、墨等工具。
7、教学过程：
激发情趣：播放课件欣赏优秀的中国画作品，感受了解中国画的特点。
（1）、同学们，喜欢中国画吗？中国画的表现题材有哪些？（山水画、人物画、花鸟画。）中国画的表现形式都是什么？（工笔，写意。）这节课我们就用旧画报、旧报纸或旧挂历上的图片，来绘制一幅中国画。
尝试体验：
（1）以一幅作品为例，教师演示用撕纸添画绘制一幅中国画。（根据作品的构图、色彩，选择废旧挂历纸或旧报纸进行撕贴。）
1 / 2 教学设计：
一、课题导入：
（课件演示：在音乐声中，学生们看到了一幅生动有趣的画面，镜头切近，学生们发现了，这幅画和以前见过的画面不太一样，所有的画都是用撕开的纸片添加了有趣的线条组成的）
二、新课讲授：
1.小朋友们以前都撕过纸吗？你是用什么方法来把纸撕开的呢？（请学生到实物投影仪前给大家演示撕纸的过程，鼓励学生用多中方法把纸撕开）激励学生大胆随意撕纸，学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。
2.撕开的小纸片有着各种各样的形状，它们都和平时我们见过的什么东西的样子有些像呢？我们开动小脑筋，看看哪个小朋友的想象力最丰富！（课件演示：各种各样的小纸片，在慢慢地旋转，其中一片飞了出来，让我们单独观察...纸片在不同的角度下，有不同的形状，同一张纸片通过添画，分别变化成了几样不同的东西。）
3.在实物投影仪中现出了同学们刚才自己动手撕出来的不同形状的纸片，教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生在联想时还可以将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。
学生讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班学生的思维都活跃起来后，及时遇到个别学生当众在纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴，添画学习环节。
（课件演示：制作步骤）
三、学生练习：
1.作业要求：
同学们分成四人小组，进行合作，先讨论，后分工，根据撕下来的纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一副有趣的画面，再派代表说说自己的添画意图。
2.教师提示：添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入2 / 2 学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。
四、课后小结
今天小朋友们学会了反复撕纸的纸片形状的变化，并且还能粘贴、添线成画，使小纸片变成我们熟悉的事物，今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，寻找和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。
