教师招聘面试说课稿
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《观潮》说课稿
各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是《观潮》。我将从教材，学情，教法，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等方面展开我的说课。
一、说教材
《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精讲课文，作者向我们描绘了钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按照潮来前，潮来时和潮过后的顺序描写了大潮由远及近奔腾而去的全过程，展现了钱塘江大潮气势磅礴的景象。表现了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱，激发作者对祖国大好河山的热爱。
二、说学情
我本次说课的对象是四年级的学生，本阶段的学生思维活跃，求知欲强，能够较好的完成学习任务。但他们的思维仍以具象思维为主，抽象思维能力仍有待发展，且他们的生活经验有限。所以在教学中我会借助多媒体，通过图片、视频等方式增强教学的直观性，形象性，丰富他们的感性认知和经验，以更好的理解文章内容。
三、说教学目标和教学重难点
根据2022版《语文课程标准》的要求以及本单元的教学要求和学生已有的认知水平。我会立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能，整体规划教学目标，将教学目标确立如下：
1、正确读写“薄、堤、霎”等生字，正确流利，有感情的朗读课文，理解文意。 2、边读边想象画面，体会钱塘江大潮的壮丽与雄起，感受自然之美。这也是本节课的重点
3、学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。这也是本节课的难点
四、说教学方法
为了培养学生的文化自信，语言运用思维能力和审美创造能力，我将采用创设情境法，多层次朗读法，小组合作探究法，并辅之于多媒体组织教学。引导学生将读、思、议相结合，充分调动学生的主动性，将学习的主动权交给学生。
五、说教学过程
环节一：导入课题，激发兴趣
开始上课之前，我会出示钱塘江大潮的视频，请同学们认真观察，并用词语概括视频中大潮的特点，并顺势引出课题《观潮》。
这样设计不但使学生了解这节课要学习的课题内容，丰富学生的经验，还形成了阅读期待。促进学生思考和表达，激发学生的兴趣，产生探究的欲望。
环节二：初读课文，整体感知
在这一环节，首先我会利用预习单的形式让同学们提前解决生字问题，并在课堂上进行交流反馈。对于重点字词，我会利用多媒体课件集体强调，落实生字词。
这样设计可以帮助学生扫清阅读障碍，促使学生在积累、整合中形成个体语言经验，具有正确运用语言文字的意识和能力。 接着我会安排学生用自己喜欢的方式自由的读课文，边读边圈出有关时间节点的词并小组讨论，作者在描写钱塘江大潮是按照什么顺序来写的？请找出相关的词句。根据学生的回答我会总结：本文是按时间顺序来描写钱塘江大潮的，通过“这天早上午后一点左右”，“过了好久”，这些关键词句体现。这样设计有助于培养学生的朗读、表达、概括能力，形成良好的语感，从整体上把握文章内容，为深入研读课文打下基础。
环节三：深入研读，质疑问难。
我会将全班同学分为三大组，分别研读潮来前，潮来时和潮来后的部分，并在大屏幕出示学习提示：默读课文，圈出关键词句。边读边想象画面，选择自己印象深刻的地方和同学交流。
在研读时我会引导学生对关键词语和景物进行反复朗读，想象画面，体会钱塘江的姿态和气势。我预设学生会这样回答：
预设1：学生找到潮来前景象的句子，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前”“江面很平静”等，通过这些句子体会到潮来前的平静。
预设2：学生找到潮来时景象的句子，如“远处隆隆响声”“那白线很快”，感受大潮由远及近而来时的雄伟壮观，非凡气势。
预设3：学生找到描写潮来后景象的句子，如“霎时……”我会引导学生反复朗读，抓住“霎时、过了好久”两个词体会大潮余波之久。
此环节既培养了小组合作能力，鼓励学生发表看法，也锻炼了他们表达与思维能力，综合提升学生的核心素养。 环节四：拓展延伸，交流分享
此环节我会播放音频，学生在配乐下自由朗读课文，展开联想，从不同角度感受钱塘江大潮的壮观景象，体会作者对钱塘江大潮的喜爱向往之情。
这样设计是为了是学生体会到大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
环节五：课堂小结，布置作业
大潮是钱塘江的名片，我国有不少写钱塘江大潮的诗句，请同学们课下搜集相关诗句。
六、说板书设计
关于板书设计，我主要以关键词、提纲呈现，力求简洁明了，便于学生理解和记忆。
以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师的聆听。
