第三章文献检索

第三章文献检索

第三章文献检索（文献的搜集与整理）

主要内容

●第一节文献检索概述

●第二节教育文献的种类及主要分布

●第三节文献检索的过程和方法

●第四节查阅检索程序

●第五节文献综述的撰写

一、教育科学文献及其检索的基本涵义

1、文献

文献，指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识。文献是记载人类知识的最重要手段，是传递交流研究成果的重要渠道和形式。文献作为一种主要情报源和信息源，是进行教育科研的重要部分。

●文献一词，最早见于《论语》，朱熹注：“文，典籍也；献，贤也。”古人以“文”为典籍记录，“献”就是贤者及其学识。后来发展为专指著述。文献，是把人类的知识用文字、图形、符号、音像等手段记录下来的有价值的典籍，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片及缩微胶片等。

2、文献检索

●文献检索是从文献中迅速准确地查找出所需情报的一种方法和程序。

二、文献检索在教育研究中的作用

●从文献中我们要看出什么

1．这个领域已经做了哪些事情，各种变量之间业已存在什么样的关系，哪些研究已经完成，哪些研究还要继续，从而确定自己研究的课题和限制，找到起点和研究应解决的重点。

2．在本领域内已有哪些相关工作，注意学习先前研究所采用的方法手段，探索作者如何分类、探索和解释事实及其关系，提供对研究有益的思路、方法或修改意见。 3．为进一步研究提供背景和基础，为解释研究结果提供背景材料，把握在研究中可能出现的差错，对研究方案提出一些适当的修改意见，以避免预想不到的困难。

文献是进行科学研究的基础，它贯穿科学研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题，制定计划，搜集整理和分析研究资料到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用。

●1、全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向

●只有了解了有关研究的动态（what?re they doing? What?s be

done?），才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。

●2、为教育研究提供科学的论证依据和研究方法

●3、避免重复劳动，提高科学研究的效益

第二节教育文献的种类及主要分布

●一、文献的三种等级

●根据加工程度的不同，文献可分为三种等级：

●1、一次文献

●包括专著、论文、调查报告、档案资料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它储存分散，不够系统。

●2、二次文献

●是对原始文献加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文献等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。

●3、三次文献

●是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入

的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。这类综述性文献全面，浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，即具有综合性、浓缩性和参考性特点。

二、教育文献的主要分布

1．书籍：专著、论文集、教科书、资料性工具书、科普读物

专著：就某一学科或某一专门问题系统全面地论述，多是作者多年研究的结果，有较高的学术水准。

论文集：某位专家或众多专家的学术论文，论题集中，观点各异，信息量大。

教科书：阐述基础知识，基本理论、科研成果和有待讨论的问题等，教科书追求学术上的稳定性，名词术语规范，结构系统严谨，叙述概括，可读性强。

资料性工具书：就某一学科有关问题的历史与现状、方法与结论以及各种争论观点作广泛客观地阐述，不涉及作者本人的见解，类型分明，叙述简练，小型实用，查阅方便，如《教育大辞典》，《中国百科全书》等。

科普读物：面向广大群众的以普及教育科学知识为宗旨的通俗读物，提供实用类信息。

2．报刊：报纸以刊登新闻和评论为主，信息是小块，但材料分散，不系统，纸质不易保存，但是现在很多报纸都出了电子版，检索已经比过去方便了很多。

3．教育期刊分为：学术理论性期刊，情报性期刊，事业性期刊和普及性期刊。

学术期刊：反映教育理论研究的动态与成果，《教育研究》、《中国教育学刊》、《教育评论》、《教育理论与实践》、《教育研究与实验》、《华东师范大学学报》（教育科学版），《学前教育研究》及各高校学报的哲学社会科学版。

情报性期刊：文摘及复印资料，如中国人民大学书报资料中心编选的《复印报刊资料》（月刊），并附有一定时期内主要论文的编目索引，可以帮助研究者及时掌握某一特定课题的文献概况。

事业性期刊：按领域和地区可进一步划分为两类，前者如《中国高等教育》、《北京教育》、《上海教育》，介绍各级各类或各地区教育的发展情况和改革业绩。

普及性期刊：面向普通读者介绍教育理论与方法，如《父母必读》等，实践性强。

4．教育档案类是在教育实践活动中直接形成的具有保存价值的原始文献资料，包括教育年鉴，学术会议文献，学位论文等。

●年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的信息密集性工具书，分综合性和专业性两种，如《中国教育年鉴》，以条目形式分门别类地概括了各个年度各类教育的发展成就、教育法规、统计资料及重大事件，是教育研究的重要工具书。此外，还有《中国教育统计年鉴》、《中国教育综合统计年鉴》、《中国教育事业统计年鉴》等。

●学术会议文献：学术会议报告、纪要与提交会议的论文，能反映出一个学科领域的研究动向与成果，代表国内外教育研究的发展水平，是研究者的重要资料来源，应该注意搜集。

●学位论文：是研究生进行专题研究后为取得某种学位而撰写并提交的科学论文，带有一定的独创性，一般选题论证充分，文献综述全面，探讨问题比较专深。学位论文多数不公开发表，由研究生招收单位保

存，北京图书馆、中国科技情报所和社会科学研究所分别负责收藏各个级别的学位论文。

●此外，教育文献还包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等，以声音和形象方式记录信息的非文字资料，通过视听手段传递信息，直接、精练、形象，要注意利用。

第三节文献检索的过程和方法

一、如何确定检索的主题与范围？

1．首先要确定研究概念，必要时还有该概念的外文译法

如：“关于学校领导者的研究”，“学校”+ “领导”两个概念的组合作为检索的主题

2．列出可能有关的概念找出同义词 3．考虑有关文献的潜在标题

4．确定检索范围，如语种分布，地理分布，时间分布，文献类型

5．选择检索手段

二、有哪些检索工具可用？各有什么特点？

●依据前面确定的检索主题和范围，研究者需要了解各种检索工具的性质、内容和特点，以便选择与课题适宜的检索工具，常用检索性工具书有书目、索引、文摘等。

●书目反映某一时期内全国正式出版的图书总目，其著录项目一般包括文献名称、作者、卷册、微本、价格及文献所属学科，部分还有内容提要，以向读者提供文献概况和线索。

●索引将图书与报刊中各种事物名称分别摘录并注明出处，是检寻图书资料的重要工具。

●文摘是对一份文献的内容所做的简略准确地描述，以原文节录为多，述而不评。

三、有哪些检索方法可用？

传统的检索方法有四种：顺查法、逆查法、抽查法和追溯法。

●顺查法：以检索主体的研究发生时间为起点，逐步推进到目前新出版的文献，较费时间，但可查全，有利于了解课题研究的全过程，多用于范围较广，所需文献系统全面较为复杂的研究课题以及文献普查。

●逆查法：从近年的检索工具查起，逐年回溯过去的文献，直到满足需

要为止，多用于新课题研究的文献搜集。

●抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索，以节省时间。多用于时间紧张的小型项目研究，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。

●追溯法：利用综述或已掌握文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，从后再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩检，产生滚雪球效果。多用于没有合适的检索工具，或检索工具不齐全的情况，缺点是易受原文作者引用资料的局限性，和主观随意性的影响，且比较杂乱，缺乏时代特点。

四、有哪些检索途径可用？

教育研究中常用的检索途径有分类、著者、关键词等。

●分类索引：是以检索主题的分类号码为标目，按某种分类法的类目体系组织索引款目。

●著者索引：通过著者名称，找到相关主题的文献或著作。

●关键词索引是直接从文献的题目或正文中抽出具有实际意义的语词作为索引款目的标识系统。

第四节查阅检索程序

●首先关注最近的几种研究资料，从后附的文献目录了解最近从事相同或类似课题的其他人所研究的课题；

●其次查找有无相关的专题书目，专题书目能提供基本的参考文献，省去研究者的许多检索工作；

●再次查阅研究综述与文献资料，这样可以利用别人已经做过的工作；

●接下去查阅更多的文献资料，注意能否得到更多的有用信息，从而确定文献的饱和度，以决定查阅何时终止。

一、专题数据库机检策略

●首先，选择有关的数据库，光盘检索和联机检索都基于数据库。文献型数据库包括文摘、题录或目录等二次文献信息的书目数据库和存储全文或原始记录等一次文献信息的全文数据库。

●其次，选择并输入检索词，检索词是人们在编制数据库时赋予每篇文章的检索标识，有些系统会将用户输入的词自动转换成该数据库使用的对应词。

●再次，显示并审查部分命中文献，决定取舍。

●最后，输出检索结果，如检索到的题录形式、文摘形式或全文形式的检索结果，并获得复印文件。

二、互联网检索

●使用互联网检索信息，可以使用搜索引擎，进行关键词搜索和主题搜索； ●也可以去一些教育网站获得教育信息和更多教育网站的信息，许多图书馆还提供了馆藏书目查询，提供电子文献供读者下载。网上最大的教育文献数据库是美国教育资源信息中心ERIC，通过/doc/c715908197.html

连接其专题数据库进行查询。

三、文档资料的整理和运用

1）书目登记

对阅读过的文献都应做好完全并准确的书目登记，所有书目可按出版年份的先后顺序依次排列，有助于研究者在课题完成后编辑一份完整的参考文献目录，文献登记最好按照标准格式进行，与检索工具所录基本一致。一般标准的格式为:

1.专著

[序号]作者.书名[M].出版地：出版单位，出版年.页码.

[1]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995.23-25.

2．期刊文章

[序号] 作者.文题[J].刊名，年，卷(期)：起止页码.

2）记录资料有三种形式可供选用：提纲、摘录和摘要.

第五节怎样写文献综述

文献综述的特点：

●文献综述是研究者在研究报告中对选题领域的研究状况和主要问题作出的综合阐述与评价，以说明本研究的背景和基础。

●写文献综述时，不能一味告诉别人，我读了什么，反对述而不评，必须说明研究者对研究状况的见解，并使之成为自己更广泛或深入研究的导引。

文献综述格式及写作要求

●文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。