名词解释题

1.名词解释：校准

答：校准：在规定条件下，确定测量、记录、控制仪器或系统的示值（尤指称量）或实物量具所代表的量值，与对应的参照标准量值之间关系的一系列活动。

2.名词解释：验证

答：验证是证明任何操作规程（或方法）、生产工艺或系统能够达到预期结果的一系列活动。

3.名词解释：放行

答：放行是对一批物料或产品进行质量评价，作出批准使用或投放市场或其他决定的操作。

4.名词解释：洁净区

答：洁净区：需要对环境中尘粒及微生物数量进行控制的房间（区域），其建筑结构、装备及其使用应当能够减少该区域内污染物的引入、产生和滞留。

5.名词解释：物料平衡：

产品或物料实际产量或实际用量及收集到的损耗之和与理论产量或理论用量之间的比较，并考虑可允许的偏差范围。

6.名词解释：交叉污染

答：交叉污染：不同原料、辅料及产品之间发生的相互污染。

7.名词解释：回收：

答：在某一特定的生产阶段将以前生产的一批或数批符合相应质量要求的产品的一部分或全部，加入到另一批次中的操作。

8.名词解释：批号

答：是指用于识别一个特定批的具有唯一性的数字和（或）字母的组合。

9.名词解释：警戒限度

答: 系统的关键参数超出正常范围但未达到纠偏限度需要引起警觉可能需要采取纠正措施的限度标准。

10.名词解释：纠偏限度

答：系统的关键参数超出可接受标准，需要进行调查并采取纠正措施的限度标准。

11.名词解释：中间控制

答：也称过程控制，指为确保产品符合有关标准，生产中对工艺过程加以监控，以便在必要时进行调节而做的各项检查。可将对环境或设备控制视作中间控制的一部分。

一、名词解释题（每小题5分,共15分）

一、名词解释题（每小题5分，共15分）

1、幼儿学习游戏化：是指幼儿园将幼儿日常学习活动都纳入游戏之中，将幼儿的学习和游戏交融，综合运用教学游戏与幼儿自然游戏形式，促进幼儿全面和谐发展。

2、表演游戏：也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。

3、体育游戏：体育游戏又被称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。

4、角色游戏：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。

5、结构游戏：也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积塑、金属片、泥、沙、雪等），构造物体形象，反映现实生活的一种游戏。

6、智力游戏：是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种规则的游戏。

二、选择题（每题2分，共30分）

1、（A）把幼儿比作花朵，把教师比作园丁，把幼儿园比作花园。

A、福禄培尔

B、杜威

C、蒙台梭利

D、欧文

2、（ A ）提出了游戏的复演说。

A、霍尔

B、拉察鲁斯

C、阿普利登

D、奇尔摩 3、下列不属于角色游戏的特点的是(D)

A、表征性

B、创造性

C、自主性

D、自然性

4、下列哪个不是教师在幼儿游戏中扮演的角色（B）

A、观察者

B、设计者

C、引导者

D、支持者

5、表演游戏的种类包括自身表演、桌面表演、影子戏和（ C）

A、过家家

B、扮警察

C、木偶戏

D、扮演医生

6、（A ）是将竹片、竹块、竹圈等材料粘合成某物体的结构游戏。

A、积竹游戏

B、积木游戏

C、积塑游戏

D、拼图游戏

7、（ D ）能培养幼儿的细心、耐心、坚持克服困难等优良的个性品质。

A、角色游戏

B、表演游戏

C、体育游戏

D、结构游戏

社会心理学名词解释 练习题

1. 首因效应

答：在社会认知过程中，最先的印象对人的认知具有极其重要的影响。

2. 社会印象

答：社会印象试人们通过与认知对象的接触和知觉，在头脑中形成并留在记忆里的认知对象的形象。

3．印象整饰

答：在日常互动中，人们总是通过行为来表现自己以便给人留下印象，互动的双方有能力运用某种互动的技巧对自己的印象进行控制、管理和整饰，这就是印象整饰。

4. 晕轮效应

答：晕轮效应又称光环效应，它是指当认知者对一个人的某种人格特征形成好或坏的印象之后，人们还倾向于据此推论该人其他方面的特征。

5. 镜中我.

答：此概念为库利所提出，指一个人的自我意识无非是他意识到的他人对自己的看法的反映。也正是通过理解自己在他人那里造成的反映，才完成了社会化。

6. 自我意象

答：“自我意象”是我们对自己在不同情境或不同场合的角色身份的反映。

7. 角色丛

答：与行动者的各种身份中的某个身份相联系的所有角色的集合。

8. 侵犯线索

答：一种与侵犯行为相联系的环境刺激。只有当个体所面临的情境中存在激发侵犯行为的这种“侵犯线索”时，其内在的那种侵犯的“准备状态”才会转化为外在的行为表现。

9. 亲社会的侵犯

答：是为了达到群体的道德标准所能接受的目的，以一种为社会所认可的方式所采取的侵犯行为。

10．“宝宝玩偶”实验

答：班杜拉做的一项经典实验，三个组的儿童共同目睹了一成人踢打一可以伸缩的冲气玩具。以说明儿童在观察成人的示范行为时，不仅极易模仿成人的行为，而且他们的模仿还受到他们对行为的后果的预测的影响。

11. 皮格马利翁效应

答：皮格马利翁效应也称“期望效应”，老师的期望和看法直接影响着学生的发展。

12．初级群体

答：初级群体又叫“首属群体”，指的是由面对面互动所形成的、具有亲密的人际关系的社会群体。

名词解释题

1专业沟通特权：有保密的咨询关系中，咨询准则允许咨询师利用自己的专业技能和来访者进行深入而广泛的私人探讨。

2潜意识、前意识、意识：精神分析理论的观点。

潜意识：个体无法感知、不能意识到的精神活动。

前意识：个体虽然当时意识不到，但可在集中注意、努力思索后同忆起来的那部分经验。

意识：个体可以觉察到的心理活动。

3本我、自我和超我：精神分析理论的观点。

本我：人格结构中最原始的、与生俱来的潜意识部分，非理性，受本能支配，按照“快乐原则”行事。是人格发展的动力。

自我：人格结构中的意识部分，遵守“现实原则”。

超我：社会化的产物，遵守“至善原则”，主要在潜意识部分。

4．焦虑：精神分析理论的观点。焦虑是由被压抑的精神力量转化而来的，分为三种：现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。

5．自我防御机制：精神分析理论的观点。 当个体的自我无法借助理性用直接的方法去控制焦虑时，就逐渐发展出一些习惯性的反应方式，这就是自我防御机制。

6．空白屏幕：精神分析理论的观点。精神分析中，强调咨询师的匿名立场，防止自我表露，对移情保持中立。

7．虚构目的论：阿德勒疗法的观点。人活在自己虚构的世界中，我们对现实的解释以及我们赋予我们经历的意义比客观现实更重要。

8．自卑情结与追求优越：阿德勒疗法的观点。随着诞生而产生的自卑感是人成长的力量，通过追求控制和掌握来达到完美和克服自卑足人的本能。其模式有两类：成长性模式和伤害性模式。

9．生活风格：阿德勒疗法的观点。生活风格是个体为了确保自己在世界上安全和生存而选择的抱负和目标。

10．社会兴趣：阿德勒疗法的观点。社会兴趣是指人倾向与他人发生联系，并愿意为社会福祉做出自己的贡献。

11．现象场：以人为中心疗法的观点。现象场是个人特定的主观经验世界。

12．实现趋同：以人为中心疗法的观点。表现为充分实现在遗传限度内自己的潜能。

13．机体智慧：以人为中心疗法的观点。人类个体借助机体智慧评价好坏，以符合自我实现趋向。