教学评估
《磁现象和磁场》教学设计
教材分析：磁场是此现象发生的根本原因，也是把电和磁联系到一起的纽带和桥梁，让学生去理解和掌握磁场的概念和性质，是非常有必要的。
学情分析：九年级学生积极性、主动性较强，不过基础较为薄弱，容易凭想象和感觉去判断问题。
【教学目标】
一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。
二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。
三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。
【教学重点】理解掌握磁场。
【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。
【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主。
【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
创设问题情境，导入新课。 老师做演示实验，具有磁铁的小车靠近磁铁就会运动起来，不让学生看到磁铁，给学生猜想为什么小车会运动，从而导入新课。 观察显现并且进行思考回答。 目的是调动学生学习积极性。
新课教学 1、回顾小学学习过的关于磁的知识。
2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质（条形磁铁做实验，用磁铁吸引一个小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、钢钉、大头针等）
提问：*磁铁能吸引什么？
*磁铁各处的吸引力大小是否一样？
*铁和钢靠近磁铁后有何性质，是否具有磁性？
*指南针能指南北，实验中看看磁铁是否能指南北？
3、归纳出磁性，磁极和磁化的概念。（也就是简单的表面磁现象）
一、磁现象 磁场
教学目标：
一、知识和技能
１、知道磁体周围存在磁场。
２、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
３、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
二、过程和方法
观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
三、情感、态度、价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
四、重、难点：
１、磁场、磁感线的含义。
２、知道磁场间的作用。
教学器材：
铁粉、磁体、小磁针
教学课时：１时
教学过程：
一、导学达标：
引入课题：利用航海史引入磁场
我国在磁方面上取得的成就
二、进行新课：
试验：120页图20.1-２所示
1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。
试验：120页图20.1-3所示
磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方
南极（S极）
北极（N极）
2、磁场：
试验：把小磁针放在磁体周围
结果：小磁针都发生了偏转
（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 试验：120页图20.1-５所示
结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。
（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。 几种常见的磁场的磁感线：
练习：画几种常见的磁场的磁感线
指南针为什么总指一个方向？
（3）、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。
3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
试验证明：
生活中的磁化现象：
探究：磁化钢针
三、达标练习：
课本后123页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1 / 5 磁现象 磁场 导学案
【学习目标】
1、知道磁现象及磁场、地磁场。
2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定。
【学习重点】
1、磁现象、磁场
2、磁感线描述磁场
【学习难点】磁感线描述磁场
【学习过程】
（一）．磁现象
探究1：磁体能够吸引哪些东西？
把铁片，一元硬币，铜片，铝片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引哪些物体。
知识点：磁铁能吸引 等物质，磁铁的这种性质叫 .具有磁性的物体叫做 . （吸铁性）
探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引大头针的多少.
知识点：这个实验探究用到了实验方法是__________，实验表明：磁体个部分的磁性强弱________，磁体两端的磁性_________，这两个部位叫________
探究3：把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止时的指向。
知识点：磁体静止时一端指 一端指 。悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做 ,又叫 极.静止时指北的那个磁极叫做 ,又叫 极。（指向性）任何一个磁体都有．．．．．．．． 个磁极．．．
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？
把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象. 2 / 5 知识点：异名磁极相互__________，同名磁极相互_____________。
探究5：我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？是所有的东西都能被磁化吗？磁化会给我们的生活带来麻烦吗？
2017年清丰县中小学优质课评选
初中物理学科教学预案
磁现象 磁场
单位：马村乡初级中学 姓名：丁艳芳
【学习目标】
1.知道磁体，磁极的概念，磁化的方法及应用。
2.理解磁极间的相互作用规律。
3.掌握磁场的方向、特点与基本性质。
4.知道地球周围有磁场。
【学习重点、难点】
１、磁场、磁感线的含义。
２、知道磁场间的作用。
【教学器材】
铁粉、磁体、小磁针，玻璃板，大头针。
【教学过程】
一、 引入课题：
由历史故事引入课题
二、展示目标：
三、进行新课：
（一）自主学习：
自学教材119—120页磁现象，回答问题：
1.磁体能吸引哪些物体？
2.磁体各部分的磁性强弱相同吗？你是怎么判断磁性强弱的？
3.磁体有几个磁极？其相互作用力有什么规律？
4.什么是磁化？生活中的磁化现象有哪些？
（二）课堂展示
1、回答上面的问题。
2、实验探究（一）
两种磁极间的相互作用规律。（利用桌子上提供的器材，试着探索磁极间的相互作用）
3、举例说明磁现象在生活中的应用
4、磁场
实验探究（二）
将一条形磁铁靠近静止的小磁针，观察小磁针的变化，分析产生这种变化的原因。（导入磁场）
讨论交流：
像磁场这种物质，看不见、摸不着。如何感知呢？
实验探究（三）
把条形或U形磁体放在桌面上，上面垫一块玻璃板，在玻璃板上均匀撒上铁屑。轻轻敲打玻璃板 ，观察铁屑的排列情况。
并把你看到的现象用图画出来。你可以得到什么结论？
1、磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。）
2、把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。
注意： ①磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。
