下载文档原格式
科学六年级认识生物多样性生物多样性是指地球上各种生物的种类和数量的多样性。
地球上的生物种类丰富多样，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，各种形态、功能和生活方式的生物共同构成了地球生态系统，维持着地球的生态平衡。
本文将从生物多样性的重要性、保护生物多样性的方法以及我们每个人的责任等方面进行阐述。
了解生物多样性的重要性对于孩子们来说至关重要。
首先，生物多样性对生态系统的平衡和稳定起着至关重要的作用。
每个生物都扮演着特定的角色，它们之间相互作用着，共同维持着生态链的稳定。
如果某个物种数量减少或灭绝，将对整个生态系统产生不可预测的连锁反应。
其次，生物多样性对人类有着巨大的经济和社会价值。
许多药物和食物都是从自然界中的生物中提取的。
生物多样性的保护也有助于创造就业机会和改善人民生活水平。
最重要的是，每个生物都有其独特的美丽之处，了解和保护生物多样性可以增进人们对大自然的敬畏之情。
保护生物多样性是我们每个人的责任。
首先，我们要尊重自然，不随意破坏生物栖息地。
大自然是我们赖以生存的家园，我们应该保持谦卑和感恩之心，并意识到我们是大自然的一部分。
我们应该避免乱扔垃圾、破坏植被和水源等行为。
其次，我们可以参与到宣传教育活动中。
我们可以参加志愿者活动，为野生动物保护区提供帮助，或者主动参与教育活动，向他人宣传生物多样性的重要性。
最后，我们应该追求可持续发展。
环境污染和过度开发是生物多样性流失的主要原因之一。
我们应该学会节约资源，减少浪费，以保护环境和生物多样性。
生物多样性的保护是一个全球性的挑战。
国际社会应共同努力，制定并执行保护生物多样性的政策和法规。
各国政府可以通过划定自然保护区、增加投资和科研以及制定环境保护法律等方式来保护生物多样性。
同时，各国之间也应加强合作，共同应对气候变化等全球性问题，减轻对生物多样性的威胁。
总之，生物多样性是地球上最宝贵的财富之一。
了解并保护生物多样性对于我们每个人来说都至关重要。
我们应该认识到自然的伟大和脆弱，并尽力保护、尊重和欣赏生物多样性。
第二单元生物的多样性1. 校园生物大搜索【教学目标】[科学知识目标]知道校园中生活着不同种类的生物。
[科学探究目标]1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。
3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
[科学态度目标]1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。
2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。
3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
[科学、技术、社会与环境目标]意识到校园环境与生存的生物相互影响。
【教学重难点】[重点]运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
[难点]根据实际需要制订可行的调查活动方案。
【教学准备】[学生]放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。
[教师]有关校园生物的资料、教学课件。
【教学过程】一、聚焦1.引入:（教学提示：出示本课教材上各种生物的图片。
）大家认识这些生物吗？（预设：喜鹊、蝗虫、蚊子、麻雀、蜻蜓、蝴蝶、狗尾草、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、苍蝇、燕子、蚜虫、蚂蚁、梧桐树。
）看完了这些图片，大家有什么感受？（预设：地球上的生物种类繁多。
）2.谈话：生物种类繁多说明生物具有多样性，生物多样性是指地球上生命的丰富性，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
作为地球生命存在的基础，生物的多样性有哪些表现？与我们有哪些联系？对它的研究有何意义？本单元“生物的多样性”将为大家一一解答。
3.过渡：地球上的动物和植物种类繁多，我们不可能进行全方位的探究。
而我们所处的校园也是一个小的生态系统，我们可以从校园里认识生物的多样性，以小见大。
大家知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？(预设：不知道。
)想要了解校园内的生物种类，我们应该怎么做?（预设：做一些观察和记录来统计生物种类。
）4.揭题：为了更详尽地了解校园生物的种类，我们今天就要进行一次校园生物大搜索。
（板书：校园生物大搜索）[设计意图]通过展示校园（或田野）中常见的不同生物的图片，激发学生探索校园生物的兴趣，同时将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，顺势揭示了本课研究的主题。
小学科学苏教版六年级下册第四单元第15课《多样的生物2》说课稿一. 教材分析《多样的生物2》是苏教版小学科学六年级下册第四单元的第15课。
本节课主要让学生了解生物的多样性，通过观察、比较和分析，让学生认识到生物之间的相似性和差异性，培养学生的观察能力和思维能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生在理解生物多样性的基础上，树立爱护生物、保护生物多样性的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的多样性有了一定的了解。
他们在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点。
但部分学生对生物分类的方法和生物多样性的内涵还不够清晰，需要在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生对实践操作充满兴趣，应充分利用实验、观察等手段，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念，掌握生物分类的基本方法，能够比较不同生物之间的相似性和差异性。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的问题解决能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：树立爱护生物、保护生物多样性的意识，培养学生的环保意识和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物分类的基本方法。
2.教学难点：生物之间的相似性和差异性的比较分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察比较、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、生物标本等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生物图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.探究生物多样性：让学生观察和比较不同生物的特点，探讨生物之间的相似性和差异性。
3.生物分类方法：讲解生物分类的基本方法，引导学生学会对生物进行分类。
4.实践操作：让学生动手制作生物分类卡片，巩固所学知识。
5.小组讨论：围绕生物多样性的保护，让学生提出自己的观点和建议。
第二单元生物的多样性知识点整理1.生物多样性是指地球上生命的丰富性。
生物包括：病毒，细菌，真菌，动、植物等。
2.生物多样性是一个多层面的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
3. 生物的多样性的意义：生物多样性是地球生命存在的基础。
(1)4.生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。
(2)它们在维持气候、保护水源、土壤和维护生态环境等方面作出了巨大的贡献。
4.生态环境是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统，由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。
5.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。
6.调查是科学探究常用的方法之一，一般在自然的过程中进行。
通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。
7.调查的基本过程：明确调查任务、制订调查方案和进行实地调查。
8.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。
9.二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。
（1）作用：将事物进行分类的一种常用方法。
（2）操作：确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
（3）应用二歧分类法将校园中的植物进行分类①草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。
②木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。
2.生物分布图可以直观地反映不同生物需要的生活环境，同一地点生存的生物种类等重要信息。
10.制作校园生物分布图：由于生物种类较多，可以采用编号的方法来进行标注。
11.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。
2024年教科版六年级下册《科学》全册教案一、教学内容1. 地球的运动与季节变化1.1 地球的自转与公转1.2 季节的形成与变化2. 生物的多样性2.1 生物的分类与特征2.2 生物多样性的重要性与保护3. 光与视觉3.1 光的传播与反射3.2 眼睛的结构与视觉形成4. 能量转化与守恒4.1 能量的来源与转化4.2 能量守恒定律二、教学目标1. 理解地球的运动与季节变化，掌握自转与公转的基本概念。
2. 认识生物的多样性，了解生物的分类与特征，以及生物多样性的重要性。
3. 掌握光与视觉的原理，了解光的传播、反射现象以及眼睛的结构与功能。
4. 理解能量转化与守恒的原理，了解不同形式的能量及其相互转化过程。
三、教学难点与重点1. 教学难点：地球的运动与季节变化、生物多样性的保护、光的反射与视觉形成、能量转化与守恒。
2. 教学重点：自转与公转的概念、生物的分类与特征、光的传播与反射、能量的来源与转化。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、季节变化图、生物标本、放大镜、光源、能量转化实验器材。
2. 学具：学习手册、画图工具、观察记录表、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察校园中的季节变化，引出地球的运动与季节变化的关系。
学生观察校园植物的变化，记录下来。
讨论地球运动对季节变化的影响。
2. 例题讲解：讲解地球自转与公转的概念，举例说明。
介绍生物的分类与特征，通过观察标本进行分类。
讲解光的传播与反射，进行实验观察。
解释能量转化与守恒，进行实验演示。
3. 随堂练习：学生绘制地球自转与公转示意图。
学生观察校园中的生物，进行分类与记录。
学生进行光的反射实验，观察现象。
学生设计能量转化实验，验证能量守恒。
六、板书设计1. 地球的运动与季节变化：自转：地球自转方向、周期、产生的现象。
公转：地球公转方向、周期、产生的现象。
2. 生物的多样性：生物分类：植物、动物、微生物。
生物特征：形态、结构、生活习性。
3. 光与视觉：光的传播：直线传播、反射、折射。
小学科学教科版六年级下册生物的多样性 2.制作校园生物分布图一、填空题1．我国的新疆棉以绒长、品质好、产量高著称于世！3月27日，国家棉花产业联盟发布声明：国棉联盟（CCIA）坚决反对污名化新疆棉行径。
根据茎的特征，棉花属于植物。
2．利用二歧分类法对植物进行分类，需要确定一个，将植物分成类，再在每一类下继续以同样的方式分类直到不能再分为止。
二、判断题3．所有的蔬菜都是植物。
（）4．所有植物都可以制作成中药材。
（）三、单选题5．下列植物中属于木本植物的是（）。
A．小麦B．雪松C．蟋蟀草6．小晨利用二歧分类法将校园里的樟树、桂花、柳树分为一类，将蝴蝶兰、麦冬、狗尾草分为一类，他这样分类的依据是()。
A．叶子是否是绿色B．生活的环境C．会不会开花D．茎中木质的含量7．下图是对植物的分类，这种分类方法称为()A．二歧分类法B．多级分类法C．特征分类法8．中国是世界上水稻栽培历史最悠久的国家。
据浙江余姚河姆渡发掘考证，早在六七千年以前这里就已种植水稻。
自古以来，勤劳智慧的中国人在水稻方面有很多举世瞩目的成就。
按不同标准，我们可以把水稻分到不同的类别里。
对水稻的分类，()是错误的。
A．水稻是开花植物B．水稻是水生植物C．水稻是草本植物D．水稻是蕨类植物9．同学们在给植物进行分类时，把桃树、梨树分为一类，把海带、铁线蕨、葫芦藓、泥炭藓分为一类，这样分类的依据是()。
A．按是否开花分类B．按种子的形态结构分类C．按水生还是陆生分类10．种子植物由()几部分组成。
A．根茎叶B．根茎果实C．根茎叶花果实种子D．花果实种子四、综合题银杏为中生代孑遗的稀有树种，系中国物产，又名白果、公孙树。
银杏树形优美，春夏季叶色嫩绿，秋季变为黄色，可作庭园树及行道树。
银杏系乔木，树高可达40米，叶扇形，有柄，无毛，种子常为椭圆形。
11．银杏是植物，（填裸子或被子），也是植物，（填常绿或落叶）。
12．与银杏同时代的同纲植物都灭绝了，只有它仅存了下来，所以银杏以被称为（）。
小学科学六年级——生物的多样性（下）1 校园生物大搜索动物和植物的种类繁多，你知道我们的校园里有多少种植物、多少种动物吗？探究活动活动一回顾我们知道的校园生物，你能将它们汇总起来吗？植物动物活动二调查校园生物，它们生活在哪里？1.根据下面的活动提示，调查校园生物。
（1）在方框中画或贴一张校园平面图，根据不同的生态环境，将校园分成几个小区域。
（2）分小组选定校园内的一块区域进行调查，并记录我们的发现。
观察小贴士：①观察时可借助放大镜、照相机、生物分类的图书等工具。
②可以从脚印、粪便、毛发等痕迹来推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。
③观察过程中不要采摘植物和伤害动物。
记录小贴士：①将活动一中列出的动、植物分别编上序号，并将序号填入校园平面图的相应区域里。
②如果有你不认识的动、植物，你可以将它们画下来或拍下来，并补充到活动一的框中。
2.我们调查的区域是_______，我们共发现了_______种植物、_______种动物。
3.全班交流：在不同的区域，生物种类相同吗？这些生物之间有什么联系？学习评价2 制作校园生物分布图校园中到底有多少种生物？它们都分布在哪里？它们之间有什么联系？探究活动活动一交流调查结果，在校园里搜索到了哪些植物和动物？1.交流小组调查结果，并将调查结果汇总到班级记录表中。
2.我们发现：校园中共有_____种生物，其中_____区域生物种类较多，造成这种现象的原因是________________________________________________。
活动二确定标准，你能利用二歧分类法对校园植物进行分类吗？确定好标准，分到不能再分为止。
活动三试一试，你能制作校园生物分布图吗？1.制作方法：①继续利用第1课《校园生物大搜索》活动二中的校园平面图，将补充完整的动、植物分别编上编号，并把编号填入校园平面图的相应区域里。
②在卡纸上，对照校园平面图，重新制作校园生物分布图。
2.展示并交流，校园中的动、植物之间存在着什么有趣的关系？①动物和植物可以分别用不同的编号来表示，比如：1、2、3……和①、②、③……。
②我们画的生物图可以剪贴在校园生物分布图旁边，再用箭头指出它们所在的位置。
学习评价3 形形色色的植物地球上有许多种不同的植物。
那么，同种植物中的不同个体相同吗？同一“家庭”的植物完全相同吗？探究活动活动一观察比较同种植物，它们有哪些异同？1.选择一种熟悉的植物，说一说，它们有哪些异同？我选择校园里的两棵樟树，发现樟树的叶子都是卵状椭圆形的。
其中一棵樟树的叶子茂盛，颜色深，树上结了不少果实，另一棵樟树的叶子数量相对少一些，颜色浅一些……我比较花坛里的两朵凤仙花，发现凤仙花形似蝴蝶，叶子都是狭椭圆形。
一朵凤仙花是玫红色，有3片花萼，5片花瓣，另一朵凤仙花是粉红色……2.思考：比较同种植物的异同，你有什么发现？_______________________________________________________活动二观察植物的亲代与后代，它们有哪些异同？1.选择一种植物，观察、比较它们的亲代与后代植株的不同点和相同点。
2.思考：亲代和后代的不同点和相同点意味着什么？有什么意义？先独立完成，再小组交流，并做好汇报准备。
活动三列举植物的遗传与变异，人类生活受到了哪些影响？拓展延伸现代遗传学之父——孟德尔孟德尔，现代遗传学之父，是遗传学的奠基人。
实验初期，孟德尔找来了34个品种的豌豆，从中挑选出22个品种用于实验。
整整8年时间，不管寒暑，孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代的豌豆的性状和数目进行细致入微的观察、计数和分析，注重实验数据的积累。
在得出遗传规律后，孟德尔又对其他植物做了大量的类似研究，包括玉米、紫罗兰和紫茉莉等，以证明他发现的遗传规律对大多数植物都是适用的。
学习评价4 多种多样的动物我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。
那么，动物世界又是怎样的呢？动物的亲代与后代有哪些相同与不同呢？探究活动活动一比较动物的亲代与后代，它们有哪些异同？1.选择一种熟悉的动物，比较其亲代和后代的不同点和相同点。
2.对比动物的亲代与后代，说一说，哪些方面发生了遗传？哪些方面发生了变异？可能是什么原因导致变异？可以从动物的毛色、花纹、身体形态、生活习性、行为方式等方面来进行比较。
活动二观察更多的动物，它们又有哪些异同？1.观察更多动物的亲代与后代，比较它们的相同点与不同点。
2.小组交流：我们发现大多数动物后代遗传了亲代的____________________等方面，但是在____________等方面发生了变异。
正是有了____________和__________，自然界才出现了多种多样的动物。
先独立完成，再小组交流，并做好汇报准备。
活动三了解各类动物的特征，它们还有哪些新成员？阅读课本第31页，用关键词摘录各类动物特征并添加新成员。
日积月累关于遗传和变异，下列说法正确的是（）。
A.母狗生出小狗，只有遗传现象B.自然界中遗传比变异更重要C.遗传和变异只发生在动物中D.遗传和变异造就了丰富多彩的生命世界学习评价5 相貌各异的我们动、植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。
我们人类作为地球生物的一员，又有哪些相同和不同呢？探究活动活动一观察自己与同学，你们有哪些异同？通过照镜子观察自己，并与其他同学比较，找找你们的相同点与不同点。
我的眼珠是黑色的，我同桌的眼珠也是这样的……我是双眼皮，我同桌是单眼皮……我们还可以比较眉毛、鼻梁、脸型等。
活动二观察相貌特征，你们还有哪些异同？1.观察每一位同学的相貌，在相应的相貌特征下打“√”。
2.你的相貌特征在班级里是唯一的吗？说说你的理由。
3.在世界上能找到完全相同的两个人吗？你的想法：_____________________________________________________________________ ________先独立完成，再小组汇总、交流，并做好汇报准备。
拓展延伸家族遗传人类遗传组合的可能性无穷无尽，身高、体重、头发、眼球的颜色等有无数种组合的可能。
除了我们直接可以观察到的人体相貌形态特征，人的血型、血压等都有可能表现出遗传。
观察你的父母、祖父母以及外祖父母的相貌特征，与自己的相貌进行比较，你有什么发现？你遗传了家族成员的哪些特征？日积月累1.3对不同性状进行组合，最多可以组合成（）种不同的相貌特征。
A.4B.6C.8D.162.关于双胞胎的描述，下列说法正确的是（）。
A.双胞胎的长相完全相同B.双胞胎和父母的长相完全相同C.双胞胎的行为方式完全相同D.双胞胎有各自独特的相貌特征学习评价6 古代生物的多样性远古时期地球上有过哪些生物？这些生物与现在的生物相像吗？让我们通过生物化石来探究吧！探究活动活动一观察古生物化石，它们与现存生物有什么异同？我知道的古生物化石有恐龙化石、鱼化石、蕨类植物化石……我研究霸王龙化石，发现它的骨骼化石和鸟的骨骼化石相似，它们可能有较近的亲缘关系。
我研究的是猛犸象化石，它的身体特点有……我推测它的生活环境……它与大象非常相似。
活动二观察更多的古生物化石，它们可能是什么？1.观察下面古生物化石的图片，推测它们可能是什么生物，用线连接起来。
2.将你收集的古生物化石的图片贴在下面，并标出它们的名称。
研究古生物化石有什么意义？拓展延伸制作生物化石模型步骤：1.将橡皮泥压平（可以选择黏土或其他合适的材料）。
2.把植物叶片、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去，待留下印迹后取出。
3.把留有印迹的橡皮泥模型晾干。
日积月累1.化石是存留在岩石中的古生物（）。
A.遗体B.遗物C.遗迹D.以上都是2.观察右图的生物化石，它可能是（）。
A.鸟B.鱼C.昆虫D.植物学习评价7 保护生物多样性保护生物多样性已经成为人类的共同话题。
为什么要保护生物多样性？怎样保护生物多样性呢？探究活动活动一查阅资料并交流，为什么要保护生物多样性？我调查的主题是“动物与人类的关系”，动物为人类的生存提供了食物、药品……我调查的主题是“生物多样性面临的威胁”，如人类过度捕杀野生动物会导致其数量减少，甚至灭绝……活动二保护生物多样性，我们采取了哪些措施？措施 1.建立自然保护区保护濒危物种__________________________________☆措施2__________________________________________________________☆☆措施3__________________________________________________________☆☆☆措施4__________________________________________________________☆☆☆☆措施5__________________________________________________________☆☆☆☆☆措施6__________________________________________________________☆☆☆☆☆☆我们还能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？活动三整理研究成果，你能制作一份“保护生物多样性”的宣传海报吗？拓展延伸调查家乡保护生物多样性的现状以小组为单位对家乡生物多样性保护的现状开展一次调查，了解家乡的生物多样性状况以及家乡为保护生物多样性采取的措施，并将调查发现记录下来吧！学习评价8 单元整理经过一个单元的学习，你对生物多样性有了哪些新的认识？让我们一起回顾整理吧！探究活动活动回顾与梳理，怎样用思维导图整理单元内容？日积月累1.下列对研究古生物化石的意义，描述不正确的是（）。
A.可以推测出古代动、植物的样子B.可以推测古生物的生活环境和生活情景C.可以推测出化石的地质年代和经历的变化D.可以根据化石再造出古生物2.下列选项中，属于哺乳动物特征的是（）。
A.身体上长有羽毛B.终生生活在水中，并用鳃进行呼吸C.身体分为头、胸、腹，有三对足D.直接生小动物，并用乳汁喂养小动物3.关于“保护生物多样性”，下列做法合理的是（）。
A.麻雀会偷吃粮食，应当全部捕捉B.植物园菊花盛开，人们可以适当攀折菊花C.看到有人乱砍滥伐山上的树木时，可以用发短信的方式报警D.为增加池塘中生物的多样性，可以放养一些生物，比如水葫芦、巴西龟4.阅读资料，完成下列题目。
有趣的人体遗传现象俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”遗传是生物界的普遍现象，父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（基因）传递给子女（子代），使子代表现出同亲代相似的性状，如相貌、体型等。
不同的性状特征，遗传概率是不一样的。
有些性状接近百分之百的“绝对”遗传：如肤色、双眼皮等。
