六年级数学下册数与代数教材分析苏教版

第三单元教材分析教学内容：本单元教学“数与代数”领域里的比例的意义、比例的性质、解比例；还教学“空间与图形”领域里的图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题。

把两个领域的知识结合起来教学，既能赋予比例丰富的现实意义，又能理解图形放大、缩小的数学含义，还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法。

全单元编排7道例题、三个练习，分成四段教学。

例1～例3、练习九，图形的放大与缩小、比例的意义；例4～例5、练习十，比例的性质、解比例；例6、例7、练习十一，比例尺的意义和解决实际问题；“实践活动”进一步体验图形的放大与缩小。

教学目标：1、使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

2、使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义和作用，认识比例的“项”、“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。

3、使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。

4、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意义和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。

教学重、难点：1、理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质解比例。

2、理解比例尺的意义和作用，会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。

第一课时：图形的放大与缩小（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P38、39 “练一练”和练习九的第1、2 题。

教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。

2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。

苏教版六年级数学下册‎教材分析一、主要的‎调整与变化（一）新增选择‎统计图的内容，删去众‎数和中位数根据本套‎教材“统计与概率”部‎分教学内容的整体设计‎，本册教材教学扇形统‎计图和选择统计图。

与‎实验教材相比，主要有‎两点变化：一是考虑到‎在用统计知识解决问题‎的过程中，往往要根据‎数据的特点和解决问题‎的需要选择合适的统计‎图，以准确、有效地表‎示数据。

教材在扇形统‎计图教学之后，体会选‎择统计图描述数据的过‎程与方法，增强数据分‎析观念。

二是由于数学‎课程标准不再要求学生‎认识众数和中位数，且‎学生在现阶段很难弄清‎平均数、众数和中位数‎的联系与区别，本次修‎订删去了实验教材中众‎数和中位数的内容。

‎（二）前移转化的策略‎，增设选择策略解决问‎题的内容首先，转化‎的策略是数学学习中应‎用最为广泛的策略，且‎在六年级上册学习分数‎、百分数实际问题时，‎经常需要运用转化的策‎略解决问题。

适当前置‎转化的策略，可以为学‎生提供更多的运用策略‎的机会，促使他们在解‎决问题的过程中更深刻‎地体验转化策略的实际‎价值，提高运用策略的‎自觉性。

因此，本套教‎材把“转化的策略”安‎排在五年级下册教学。

‎其次，解决问题时，一‎般不会单纯、机械地套‎用既有的经验和模式，‎而要根据已知信息，灵‎活运用已经积累起来的‎经验和方法，尝试把新‎问题转化成熟悉的问题‎，或把复杂问题转化成‎简单问题，进而找到解‎决问题的方法。

为此，‎教材在六年级下册增设‎“选择策略解决问题”‎的内容，引导学生在运‎用策略解决问题的过程‎中，感受解题策略的多‎样性以及选择策略的灵‎活性，形成相应的策略‎意识。

新|课|标‎|第|一| 网‎（三）合理整合“综‎合与实践”部分的内容‎本次修订，对实验教‎材中“综合与实践”部‎分的内容进行了精心筛‎选与重新整合。

全册共‎安排了三次活动，分别‎是结合具体教学内容安‎排的《大树有多高》，‎以及在《总复习》单元‎安排的《制订旅游计划‎》和《绘制平面图》。

新苏教版小学六年级下册数学《数与代数》教学设计新苏教版小学六年级下册数学《数与代数》教学设计第一部分：数与代数数的认识第一课时：整数、小数的认识整理与复习教学内容：苏教版六下P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题教学目标：1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。

2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。

3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。

教学重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。

教学难点：理解数的相关知识间的联系。

教学过程：一、揭示课题谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。

这节课我们进行整数和小根据学生回答呈现数位顺序表。

提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。

（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。

交流数的读、写法。

交流数的大小比较的方法。

交流求近似数的方法。

三、应用练习1．做“练习与实践”第1题学生独立填写。

全班交流，呈现结果。

提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？0右边的□里为什么要写小数？0左边的□里的数是怎样想的？说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。

2．做“练习与实践”第2题（1）指名口答。

提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？（2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。

六年级下册数学说课稿-毕业总复习 1 数与代数苏教版1. 教材解析本篇说课主要对《数与代数》一章进行讲解，这是六年级下册数学的一个重要章节，学生初步接触了代数，以及数字中的位数和大小关系。

1.1 教材内容本章内容包括：•数的认识和运算•数的大小比较•数的拓展（大数、小数、负数）•代数的初步认识（代数式、字母的含义）1.2 教学目标•了解数的概念、属性和运算•掌握数码在数中的位置、大小和大小比较的方法•熟悉扩展的数字类型（大数、小数、负数）•了解代数的基本知识2. 教学流程2.1 热身活动学生以小组形式玩“数字小游戏”：•第一组：分别给出三个数，让学生按照从小到大的顺序排序。

•第二组：给出一个数和其位置上的各位数字，让学生填出该数的具体数字。

通过此活动，引导学生回忆和巩固数字和数字的大小比较。

2.2 新授课2.2.1 数的认识和运算首先，先向学生引入何为数字，回忆数的基本概念。

之后，通过图纸演示让学生更好地学习有关数的运算，再分册重点讲述小学升中考难度较大的非零数四则运算，包括加、减、乘、除的概念，以及带括号和不带括号的计算方法。

2.2.2 数的大小比较接下来，教师讲解了数字在着一类数位上的比较，让学生掌握大小比较、分析差值的方法，还介绍了有关整数和小数的大小比较。

2.2.3 数的拓展（大数、小数、负数）在此之前提一嘴: 注意带进一位（一、十、百）的概念，后面介绍大数字，最后再回头说带进一位的概念。

一旦学生了解了整数和小数的大小比较，接着老师让学生接触到一些大数和小数。

还需注意一下让学生熟悉负数的概念，然后就可以更好地了解负数与正数的加减法，以及负数在数轴上的表现形式。

这是代数学习的基础。

2.3 巩固与练习针对“数与代数”章节，提供以下两个方面的练习题:•两个数的大小关系比较问答题, 中等难度•数字排列顺序（从小到大、从大到小）的填空题通过此章的巩固与练习，拥有了在非初等程度上的准确计算的能力。

3. 教学总结“数与代数”是六年级下册数学的一个重要章节，学生初步接触了代数，以及数字中的位数与大小关系。

苏教版小学数学六年级下册章节教材分析全册本文档旨在对苏教版小学数学六年级下册的各章节教材进行分析和总结。

全册共涵盖了以下内容：第一章：数之间的联系第一章主要介绍了数之间的联系，包括相邻数、前后数等。

通过实际生活中的例子，帮助学生理解和应用这些概念，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。

第二章：大数的认识第二章主要讲解了大数的认识和大小比较。

学生将研究如何读写较大的整数，并通过比较大小来加深对数值概念的理解。

第三章：图形与轴对称第三章围绕着图形和轴对称展开。

学生将认识各种常见的二维图形，研究如何判断图形是否轴对称，并掌握绘制轴对称图形的方法。

第四章：长方体第四章主要介绍了长方体的概念和性质。

学生将研究如何计算长方体的体积，并通过实际问题应用这些知识。

第五章：整百整千数第五章着重于整百整千数的研究。

学生将学会读写整百整千的数，并通过实例进行练，巩固对应概念的理解。

第六章：平面镜第六章介绍了平面镜的原理和应用。

学生将研究镜中映像的性质，并解决与平面镜相关的问题。

第七章：二十的整倍数第七章主要讲解二十的整倍数。

学生将研究如何找到二十的倍数，并进行简单的计算，培养他们的数学计算能力。

第八章：小数和小数计算第八章涵盖小数的概念和小数的加减运算。

学生将学会读写小数，并通过实际问题进行小数计算。

第九章：测量长度第九章主要介绍如何测量长度。

学生将研究使用标尺和其他测量工具，掌握正确的测量方法和技巧。

第十章：测量质量第十章围绕测量质量展开。

学生将研究使用天平和其他测量工具，学会测量物体的质量并进行简单的计算。

通过对苏教版小学数学六年级下册的章节进行分析，我们可以发现该教材系统地涵盖了数学中的各个基础概念和方法。

每一章都以具体的实例和问题为基础，通过培养学生的观察、分析和解决问题的能力，有助于他们建立坚实的数学基础，提高数学思维和解决实际问题的能力。

以上是本文对苏教版小学数学六年级下册章节教材的简要分析，希望能为教材的使用和教学提供一定的参考。

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第三单元解决问题的策略
教材分析：
从三年级上册起，每一册教科书里都教学一种策略，依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略。

本单元没有安排新的策略，只是应用前面教学的策略，解决稍复杂的问题。

目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用，体会解决同一个问题的方法多样、策略灵活，体会各种策略之间的相互配合、相互补充。

全单元编排两道例题，具体安排见下表：
例1 把陌生的问题转化成熟悉的问题，体会转化可以多样
例2 通过假设和调整解决问题，体会假设与调整可以多样
教学目标：
1、使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法，加强对策略的体验和方法的领悟，提高解决问题的能力。

2、使学生在解决问题过程的不断反思中，感受各种策略对于解决不同问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强知识间的联系，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重难点：
教学重点：
合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。

教学难点：
运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。

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苏教版课程标准实验教科书数学六年级(下册)教材分析第三单元比例一、教学内容本单元教学“数与代数”领域里的比例的意义、比例的性质、解比例；还教学“空间与图形”领域里的图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题。

把两个领域的知识结合起来教学，既能给予比例丰硕的现实意义，又能理解图形放大、缩小的数学含义，还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方式。

全单元编排7道例题、三个练习，分成四段教学。

例1～例3、练习九，图形的放大与缩小、比例的意义；例4～例五、练习十，比例的性质、解比例；例六、例7、练习十一，比例尺的意义和解决实际问题；“实践活动”进一步体验图形的放大与缩小。

二、教材编写特点和教学建议1．在现实情境和画图活动中，教学图形放大与缩小的含义。

图形放大与缩小是图形的一种转变方式，研究的对象与内容十分具体，教学应在现实的情境中进行。

·联系“倍”和“比”的知识，揭露图形放大的含义。

例1先教学图形的放大，在长方形画放大的情境中，要求学生说说“两幅画长的关系、宽的关系”。

有些学生用“倍”描述，有些学生用“比”表示，都利用了已有的知识、经验。

这里要注意的是，应该把放大后的画（第二幅画）与放大前的画（第一幅画）比。

教材归纳学生的思考，指出长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2︰1，就是把原来的图形按2︰1的比放大。

在这一段话里，揭露了图形放大的具体含义，示范了图形放大的规范表述。

·增进认知迁移，体会图形缩小的含义。

在初步理解长方形按2︰1的比放大以后，教材提问：若是把第一幅画按1︰2的比缩小，长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？引导学生感受图形的缩小，初步形成图形缩小的概念。

教学时，可以把图形按2︰1的比放大与图形按1︰2的比缩小进行比较。

突出比的前项指转变后的图形，后项指原来的图形。

2︰1的前项大于后项，表示图形放大；1︰2的前项小于后项，表示图形缩小。