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初中物理力完整教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解力的概念，知道力是一个物体对另一个物体的作用。
- 理解物体间力的作用是相互的。
- 掌握力可以引起物体形状的改变也可以使物体的运动状态改变。
2. 过程与方法：- 通过观察和实验，学会分析和总结生活中的物理现象。
- 学会运用观察、实验、归纳等方法来探究力的作用效果。
3. 情感态度与价值观：- 初步认识物理学的基本内容，形成科学世界观。
- 体会物理与生活息息相关，激发学生探索自然的兴趣。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：- 力的概念和力的作用效果。
教学难点：- 引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。
- 理解物体间力的作用是相互的。
教学准备：- 教具：小磁铁、塑料瓶、剪刀、纸、魔术棒等。
- 学具：斜面、木块、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）。
教学过程：一、导入（5分钟）- 利用投影仪展示一个漂亮的“力”字，引导学生欣赏并思考力的含义。
- 学生分享对力的看法，教师顺势引入力的概念。
二、探究力的概念（15分钟）- 学生分组进行实验，观察和感受物体间的相互作用。
- 学生汇报实验结果，教师引导学生总结力的概念。
三、力的作用效果（15分钟）- 学生进行实验，观察力对物体形状和运动状态的影响。
- 学生汇报实验结果，教师引导学生总结力的作用效果。
四、物体间力的相互作用（15分钟）- 学生进行实验，观察和感受物体间力的相互作用。
- 学生汇报实验结果，教师引导学生理解力的相互作用。
五、总结与反思（10分钟）- 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
- 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续探索。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生亲身体验和感受力的作用，提高学生的实践能力。
在教学过程中，要注意引导学生寻求现象的共性，形成对力的清晰认识。
同时，要强调物体间力的相互作用，使学生理解力的本质。
在今后的教学中，可以进一步拓展力的应用，让学生更好地将物理知识运用到生活中。
教案：初中物理《力》教学目标：1. 学问与技能：- 知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
- 知道影响滑动摩擦力大小的因素。
- 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
2. 过程与方法：- 通过与实际的联系，了解摩擦现象存在的普遍性，并培养学生初步的提出问题力量和猜测假设力量。
- 通过实验设计与操作，掌握变量的讨论方法。
- 通过对摩擦现象、因素猜测、方案设计等的争论，培养学生的信息沟通力量。
3. 情感态度与价值观：- 通过对摩擦现象以及其运用的学习，使学生关注四周与我们息息相关的物理学问。
- 通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究力量和敢于创新的探究精神。
教学重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜测过程与设计方案过程。
教学难点：掌握变量的方法；摩擦力的测量。
仪器材料：斜面，木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）。
教学方法：实验探究，争论汇报，实践活动，媒体课件。
课时安排：1～2节。
板书设计：第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力1. 一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象。
在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。
2. 滑动摩擦力的方向与运动方向相反。
3. 物体所受到的滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用媒体课件展示摩擦现象的图片，引导学生关注四周与摩擦相关的物理现象。
2. 提问：什么是摩擦？摩擦有哪些类型？二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关（15分钟）1. 引导学生提出问题：滑动摩擦力的大小与什么有关？2. 学生分组讨论，猜测假设滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
3. 各组设计实验方案，选择合适的仪器材料进行实验。
4. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
三、实践活动：增大有益摩擦和减小有害摩擦（15分钟）1. 学生分组讨论，举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
初中物理《力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解力的概念，掌握力的单位；（2）了解力的作用效果，能运用力的知识解释生活中的现象；（3）掌握二力平衡的条件，能运用二力平衡分析问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用合作交流的方式，培养学生的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神；（2）培养学生珍惜劳动成果，爱护仪器设备的意识。
二、教学重点与难点1. 重点：（1）力的概念及其单位；（2）力的作用效果；（3）二力平衡的条件及应用。
2. 难点：（1）力的作用效果的判断；（2）二力平衡条件的理解和应用。
三、教学准备1. 教具：（1）力的示意图；（2）力的作用效果的图片；（3）实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、木板等。
2. 学具：（1）力的示意图；（2）力的作用效果的图片；（3）实验报告册。
四、教学过程1. 导入：（1）利用生活中的实例，引导学生思考力的存在和作用；（2）提问：力是什么？力有哪些作用效果？2. 讲解：（1）讲解力的概念，强调力的作用效果；（2）讲解力的单位，介绍常用的力的单位及其换算关系。
3. 演示实验：（1）弹簧测力计的使用，测量不同力的大小；（2）力的作用效果的实验，如：拉伸弹簧、推动小车等。
4. 练习：（1）根据实验数据，绘制力的示意图；（2）分析力的作用效果，回答问题。
五、课堂小结1. 力的概念及其单位；2. 力的作用效果；3. 实验操作注意事项。
布置作业：1. 复习力的概念和作用效果；2. 预习下一节课内容。
六、教学内容第六课时：力的作用相互性1. 知识与技能：（1）理解力的作用是相互的，掌握相互作用力的条件；（2）能运用力的相互作用分析生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用合作交流的方式，培养学生的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神；（2）培养学生珍惜劳动成果，爱护仪器设备的意识。
初中物理力教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理力教案(合集12篇）初中物理力教案（1）【教学目标】1知识与技能（1）能够从力的“效果”角度理解合力与分力的概念；（2）掌握力的平行四边形定则，知道它是合成力的基本定则，学会初步运用平行四边形定则求合力；（3）会用作图法求解两个共点力的合力；并能意识到其合力随夹角是变化的。
2过程与方法（1）能够通过实验探究归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；（2）体会等效代替的思想方法，参与实验探究过程，培养学生动手操作能力和协作能力；（3）培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律以及归纳总结问题的能力。
3情感、态度与价值观（1）培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。
（2）培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。
（3）培养学生合作、交流、互助的精神。
（4）让学生树立科学探究中大胆猜测，严谨求证的科学思想。
【重点难点】重点：渗透“等效替代”的物理思想，促使力的平行四边形定则的发现与深刻的理解。
难点：①实验的设计；②平行四边形关系的发现；③从“代数和”思维到“矢量和”思维的跨越。
突破方法：让学生自己动手实验，自己将结论得出。
【教学方法】为了体现新课程所倡导的教学理念，在教法上，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组的合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲身体验科学实验探究的过程。
为了让学生更好地体验科学研究的方法和过程，发展自主学习能力，培养良好的思维品质，强化小组交流与合作意识，淡化机械式训练，摒弃灌输式教学；教师一定要把握好自己的角色，是适时适度地“引导”和“参与”，决不能搞型式化的探究。
在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向，学生被动地接受，很难从多方面培养学生的综合素质。
【教具准备】多媒体课件、电子白板，弹簧秤，橡皮条，刻度尺，细线等。
【课时设计】本节课计划用两课时学完。
本节为第一课时【教学环节】新课的引入[教师活动]多媒体展示简单的问题1+1在什么情况下不等于2，激发学生学习的激情，之后再讲“曹冲秤象”的故事，提水问题。
初中物理《力》教案精选教案精选：初中物理《力》教学内容：本节课的教学内容选自初中物理第八年级上册第四章《力》的第三节。
本节主要内容包括力的概念、力的计量单位、力的作用效果、二力平衡的条件和力的图示等内容。
教学目标：1. 让学生理解力的概念，掌握力的计量单位，了解力的作用效果。
2. 使学生掌握二力平衡的条件，能够运用力的图示表示力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和动手操作能力。
教学难点与重点：重点：力的概念、力的计量单位、力的作用效果、二力平衡的条件和力的图示。
难点：力的作用效果的判断、二力平衡的条件的理解和力的图示的绘制。
教具与学具准备：教具：力传感器、测力计、弹簧测力计、重物、细线、木板、滑轮等。
学具：笔记本、尺子、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的实例，如提水、拉车等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 学生分享对力的理解和作用效果的看法。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师介绍力的概念，解释力的计量单位，介绍力的作用效果，如形变和运动状态的改变。
2. 学生听讲并记录重要知识点。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示二力平衡的实验，如悬挂重物的实验，引导学生观察和理解二力平衡的条件。
2. 学生观察并记录实验结果。
四、练习与讨论（10分钟）1. 教师给出一些力的作用效果的实例，如拉扯弹簧的实验，让学生判断力的作用效果。
2. 学生分组讨论并给出答案。
五、力的图示（10分钟）1. 教师讲解力的图示的表示方法，如箭头表示力的方向和大小。
2. 学生跟随教师一起绘制力的图示。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和疑问。
板书设计：力的概念力的计量单位力的作用效果二力平衡的条件力的图示作业设计：1. 请简述力的概念和作用的两种效果。
答案：力是物体对物体的作用，可以改变物体的形状和运动状态。
2. 请说明二力平衡的条件。
答案：二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
《1.力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的两种作用效果；4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
（二）过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
（三）情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理二、教学重点力的概念三、教学难点力的概念以及物体间力的相互性。
四、教学过程（一）新课引入：物理学中的许多概念来自于生产、生活。
人们对力的认识也是从日常生活中开始的。
那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！（二）进行新课：教师活动设计学生活动设计1、认识力演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。
提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。
引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。
学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。
学生明白力的概念。
2、力的作用是相互的老师做实验：(1) 弹簧拉钩码。
多媒体放映：(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。
(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。
带领学生讨论、分析。
提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。
分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。
其他也是这样。
老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。
它们的力是相互的，是成对出现的。
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
初中物理《力》教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的基本单位，了解牛顿（N）的概念。
3. 让学生学会用力的图示表示力的大小、方向和作用点。
4. 让学生了解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容1. 力的概念及基本单位2. 力的图示3. 力的作用效果4. 实验：探究力的作用效果5. 练习题三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的作用效果、力的图示。
2. 难点：力的作用效果的实验探究。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究力的概念。
2. 利用实验和观察法让学生了解力的作用效果。
3. 采用讨论法分析力的图示表示方法。
4. 运用练习法巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解力的概念：讲解力的定义，让学生明白力是物体对物体的作用。
3. 介绍力的基本单位：介绍牛顿的概念，让学生知道力的单位。
4. 学习力的图示：讲解力的图示表示方法，让学生学会如何表示力的大小、方向和作用点。
5. 探究力的作用效果：进行实验，让学生观察和分析力的作用效果。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置练习题，巩固学生的知识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学，引导学生思考力的作用在日常生活中的应用。
六、教学评价1. 评价内容：学生对力的概念的理解、力的图示的绘制、力的作用效果的描述以及实验操作能力。
2. 评价方法：课堂提问、练习题、实验报告、小组讨论。
3. 评价标准：能准确理解力的概念，正确绘制力的图示，清晰描述力的作用效果，熟练进行实验操作。
七、教学资源1. 教学课件：用于展示力的概念、力的图示、力的作用效果等。
2. 实验器材：弹簧测力计、绳子、小车等，用于探究力的作用效果。
3. 练习题库：用于巩固所学知识。
八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 每节课时内容：力的概念与基本单位（第1课时），力的图示与作用效果（第2课时）。
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
实施实验：学生按计划进行实验，教师巡视指导。
得出结论：滑动摩擦力的大小确实与接触面的压力和粗糙程度有关，接触面压力越大滑动摩擦力越大，接触面越粗糙滑动摩擦力也越大。
环节三：巩固提高教师向学生提问并引导学生思考生活中哪些情况下利用了摩擦力，哪些情况下需要防止摩擦力的危害。
环节四：小结作业小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：观察生活当中还有哪些情况是利用或防止了摩擦力的危害，并想一想是怎样增大或减小摩擦力的。
四、板书设计xxx初中物理《力》教案篇2【教学目标】1. 知识与技能(1) 了解什么是弹力;(2) 知道弹簧测力计的原理;(3) 会正确使用弹簧测力计;(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
2. 过程与方法经历实验分析过程。
3. 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
【教学重点】力的测量原理。
【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。
【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、弹力老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观察实验，对弹力有了初步认识。
引导学生自己动手实验：(1)钢尺压弯反弹;(2)拉伸或压缩弹簧。
学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。
老师引导学生得出弹力概念。
回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。
二、测力计及其使用老师引导学生做实验。
学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。
说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
学生知道弹簧测力计原理。
投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：(1)最大刻度的意义;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的调整。
学生了解弹簧测力计结构。
投影仪展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：(1)如何调零;(2)测量范围;(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。
老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。
学生实验：用弹簧测力计测钩码重量;用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。
三、实验探究老师用多媒体展示拔河，牛拉车……等图片;提问：以上两边的力相等吗? 学生观察录像，思考。
引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。
学生做书上实验，补全结论。
引导学生对拔河、牛拉车进行分析。
学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。
这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。
四、课堂小结通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法;通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。
五、课堂作业课后发展空间中的练习【实践活动】课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。
【教学反馈】本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。
在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。
初中物理《力》教案篇3教学目标①知道力的概念、单位、力的作用效果。
②知道力的三要素和力的示意图，能用力的示意图表示力。
③了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
教学重难点重点：力的概念，力的三要素。
难点：相互作用力的理解。
教学过程引入新课：图片引入，攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
什么是力呢?人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉中得到的。
图片和视频欣赏，学生与教师归纳：物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。
力的认识：学生活动认识，师归纳升华。
(1)一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力。
施力物体与受力物体总是同时存在的。
(2)产生力的条件:至少要有两个物体;物体间要有相互作用。
力是物体对物体的作用。
力不能离开物体而单独存在。
不直接接触的物体间也会产生力的作用。
学生活动：讨论并交流，教师纠正学生误区。
同时明白力的分类：直接作用的力、间接作用的力。
举出实例，强化施力物体和受力物体。
力的作用效果：学生活动：准备好的海绵、橡皮泥、文具盒等，对这些物体施加力，观察并讨论交流。
引导学生观察图片和视频，得出结论：结论一：力可以使物体发生形变结论二：力可以使物体的运动状态发生改变举出实例反推：当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断受到了力的作用。
力的三要素小组分组操作，请学生上台演示演示1：用不同大小的力拉弹簧演示2：用同样大小的力拉、压弹簧交流归纳：用的力大，弹簧被拉得越长，用的力小，弹簧被拉得越短。
说明力的作用效果跟力的大小有关用力拉弹簧时，弹簧被拉长，用力压弹簧时，弹簧被压缩。
说明力的作用效果跟力的方向有关力的示意图师表述引入示意图的目的力的表示方法：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。
叫做力的示意图在受力物体上沿力的方向画一个带箭头的线段，表示物体在这个方向上受到的力。
线段的长短表示力的大小;箭头表示力的方向;线段的起点或终点表示力的作用点。
学生活动：动手操作，练习(见课件)师生共同归纳作图方法：三“标”一“线”力的作用是相互的：学生活动：压桌子、同学间相互推等，然后交流实验的发现。
师结合课件表述：结论：力的作用是相互的初中物理《力》教案篇4力的概念教学力的概念是十分抽象的，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学以及今后的教学使学生逐步加深对力的概念的理解．在教学中应注意从以下两个方面来突破．（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用．首先力是由物体产生的，因此力不能脱离物体而存在．力的作用必然发生在两个物体之间，孤立的一个物体不能产生力的作用．一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加了这种作用，对任何一个力来讲必有其受力物体与施力物体．第二，通过力的相互作用来说明，物体间力的作用是相互的，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体．以上内容应通过实验、事例加以说明．（2）进行必要的反复．抓住本节课知识体系，抓住各部分内容之间的内在联系反复论证一个概念，以加深学生对知识的理解．例如对于力是物体对物体的作用，它从力发生至少有两个物体、施力物体同时也是受力物体等不同深度反复强化，使学生初步建立力的概念．物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的是本节教学难点，如果处理不好会给以后二力平衡的教学造成困难，因此对这段教学内容除应列举大量事例外，应精心设计实验，使学生对这个问题有深刻的感性认识．师生互动活动设计1．通过组织、引导学生分析板图或者投影，使学生初步认识什么是力． 2．通过观察磁块与铁间相互作用的实验，通过亲自体验两个人之间相互作用的实验，认识到物体间力的作用是相互的．3．观察并讨论物体受力发生形变以及运动状态发生改变的现象认识到力的作用效果．课时安排1课时教具学具准备投影仪、投影片、磁铁、铁块、大头针教学设计示例（一）引入课题方案一：教师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上．学生前来拿起铁块．教师提问该同学“有什么感觉？”在学生回答的基础上总结：因为东西很沉，拿起它用了很大的力，可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？引入新课．方案二：可用本节课文大问号后面的一段文字叙述引入力的概念．指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义．引入新课．（二）新课教学人将大铁块拿到讲台上感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的紧张感觉中得到的．1．力的概念的教学用投影仪打出人举起杠铃、人推车、人提物体的幻灯片．幻灯片表现了人用力举起杠铃，人用力推车，人用力提东西．请同学们归纳一下，这三个图有什么共同点？教师总结：人举起杠铃，人对杠铃用了力；人推车，人对车用了力；人提物体，人对物体用了力．在这里举、推、提……我们可以称之为人对物体的作用．是不是只有人才能对物体施加作用呢？用投影打出的幻灯片，画面显示出压路机压路面，拖拉机牵引收割机，起重机吊起重物．请同学们说一下，画面中是谁对谁用力？在学生回答的基础上，教师总结：压路机压路面，压路机对路面用了力．拖拉机牵引收割机，拖拉机对收割机用了力．起重机的钢丝绳吊起重物，钢丝绳对重物用了力．物体与物体之间的压、拉、提、吊……我们可以称之为物体对物体的作用．请同学概括力的概念．在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．2．分析施力物体与受力物体打开投影仪，打出前边的六幅图．请同学们看一下这六幅图有什么共同特点．引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体．通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，一个物体能不能产生力的作用？在产生力时，两个物体所起的作用一样不一样？教师引导学生观察六幅图总结归纳出：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．在这六幅图中人、拖拉机、压路机、起重机的钢绳施加了力，称为施力物体，杠铃、小车、收割机、地面、预制板，受到了力，是受力物体．3．不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示实验一：用磁铁吸起铁钉组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情．最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．请同学举出这方面的例子．地球周围的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不一定非要接触．4．物体间力的作用是相互的演示实验二：磁铁、小车相互吸引步骤一：请同学观察磁铁吸引铁块，铁块也吸引磁铁的实验，先验证铁块无磁性．把铁块、磁铁都固定在小车上．步骤二：手按住固定有磁铁的小车靠近固定有铁块的小车，小车向磁块方向运动过来．组织学生观察实验现象．指出：在第一步操作中，铁块被磁铁吸过来了．磁铁是施力物体、铁块是受力物体．在第二步操作中，手按住固定有铁块的小车靠近固定有磁铁的小车，固定有磁铁的小车向铁块运动过来．铁块是施力物体、磁铁是受力物体．演示实验三：穿旱冰鞋的同学用力推桌子在学生中找一名同学，让其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同学观察实验现象．实验现象总结：穿旱冰鞋的同学向后推．教师对两个实验进行总体归纳：以上两个实验告诉我们，当甲物体对乙物体施加力的作用同时也受到乙物体对甲物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的．物体之间的作用总是同时成对出现．引导学生举些例子说明物体间力的作用是相互的这一原理．划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去．用鸡蛋敲碗边，鸡蛋对碗施加力作用的同时也受到碗对鸡蛋的作用，所以鸡蛋就破了．老师：这些现象说明施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．5．力的作用效果演示实验四：力可以改变物体的运动状态教师用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动．教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变．教师放映幻灯片，举一些物体改变运动状态的实例．老师：在这些现象中物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的变化都叫运动状态发生了改变．所有这些事例中，物体都受到了力的作用．由此可见，力可以改变物体的运动状态．演示实验五：力可以改变物体的形状（形变）请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条，教师再举一些物体受力发生形变的实例．在学生总结实验现象的共同点的基础上教师指出：在这些实例中物体的形状发生了变化，我们称之为物体发生了形变．所有这些事例中物体都受到力的作用．所以力不仅可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状．初中物理《力》教案篇5（一）教学目的1、掌握二力平衡的条件。
