下载文档原格式
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家总结本次小学语文评课的成果。
本次评课活动旨在提高我们小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同为同学们提供更加优质的教育资源。
以下是我对本次评课活动的总结：一、活动背景近年来，我国教育事业取得了长足的进步，小学语文教学也在不断创新和发展。
为了进一步提高教学质量，我们学校组织了本次小学语文评课活动。
活动期间，各位教师积极参与，认真备课、上课，展现了良好的教学风采。
二、活动内容1. 课堂教学展示本次评课活动共展示了10节小学语文课，涵盖了不同年级、不同教学内容的课程。
各位教师通过精心设计的教学环节，充分调动了同学们的学习兴趣，使课堂氛围活跃，同学们积极参与。
2. 教学研讨在课堂教学展示结束后，各位教师针对所听的课程进行了深入的研讨。
大家从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了交流，对每节课的优点和不足进行了分析，提出了改进意见。
3. 教学反思活动结束后，各位教师结合自身教学实践，认真撰写了教学反思。
通过反思，教师们对自己的教学行为有了更深刻的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次评课活动，各位教师对小学语文教学有了更加全面、深入的了解，提高了自身的教学能力。
在今后的教学过程中，教师们将更加注重教学方法的研究，努力提高教学质量。
2. 促进了教师之间的交流与合作本次评课活动为教师们提供了一个良好的交流平台，大家互相学习、取长补短，共同探讨教学问题。
这种交流与合作有助于形成良好的教学氛围，推动学校教育教学工作的全面发展。
3. 提升了同学们的学习兴趣本次评课活动中，教师们注重激发同学们的学习兴趣，使同学们在轻松愉快的氛围中学习。
同学们对课堂内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂互动，提高了学习效果。
四、总结与展望1. 总结本次小学语文评课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教育教学质量。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里代表学校，对本次小学语文评课活动进行发言。
本次评课活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，促进教师的专业成长。
在此，我要对参与本次评课活动的各位领导和老师们表示衷心的感谢！首先，让我们回顾一下本次评课活动的主要内容。
本次评课活动以“提高课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，对多位语文教师的课堂教学进行了深入剖析和评价。
在评课过程中，我们注重以下几个方面：一、教师教学理念的更新。
评课活动中，我们欣喜地看到，广大语文教师能够紧跟时代步伐，不断更新教学理念，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、课堂教学方法的改进。
评课活动中，我们发现，许多教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
如情境教学、小组合作学习、探究式学习等，都得到了有效运用。
三、教学目标的明确。
评课活动中，我们强调，教师要根据课程标准和学情，制定合理的教学目标，确保教学活动有的放矢。
同时，教师还要关注学生的个体差异，实施分层教学。
四、教学评价的多样化。
评课活动中，我们提倡教师采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
如课堂观察、学生自评、互评、教师评价等，使评价更加全面、客观。
在本次评课活动中，我们看到了许多亮点，也发现了一些不足。
以下是我对本次评课活动的几点总结：一、教师的专业素养得到了提升。
通过评课活动，教师们对课堂教学有了更深刻的认识，教学水平得到了进一步提高。
二、教师之间的交流与合作更加紧密。
评课活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，增进了教师之间的友谊。
三、课堂教学质量得到了提高。
评课活动使教师们更加关注课堂教学效果，努力提高课堂教学质量。
然而，我们也应看到，在课堂教学过程中，还存在一些问题。
如部分教师对教材的理解不够深入，教学设计不够合理；部分教师课堂管理能力有待提高；部分教师对学生的个性差异关注不够等。
针对这些问题，我们要在今后的工作中，采取以下措施：一、加强教师培训，提高教师的专业素养。
小学语文评课发言稿小学语文评课发言稿精选3篇（一）尊敬的评委老师、同行们：大家好！我是某某某小学的语文教师，今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的小学语文教学经验。
首先，我要强调的是，在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣和阅读能力是至关重要的。
因此，我注重通过多种途径激发学生的阅读兴趣。
我鼓励学生阅读各种类型的文学作品，如诗歌、散文等，让学生能够感受文字的美丽与力量。
同时，我还设计了一系列有趣的阅读活动，如阅读分享、角色扮演等，让学生在阅读中获得乐趣。
其次，我注重培养学生的写作能力。
我认为，写作是语文教育的核心内容之一。
在我的课堂上，我注重培养学生的表达能力和思维能力。
我通过课堂讲解、示范和激发学生写作的兴趣，帮助他们掌握写作技巧和方法。
我也鼓励学生多写多练，不断提高他们的写作水平。
此外，在我的语文教学中，我还注重培养学生的语言表达能力。
我鼓励学生多参与课堂讨论和发言活动，让每个学生都有机会展示自己的观点和表达能力。
我也注重课堂互动，让学生之间的交流和合作成为常态，促进他们的语言能力和人际交往能力的提高。
最后，我要强调的是，在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，关注每个学生的发展。
我愿意倾听他们的想法和需求，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。
我相信，每个学生都是独一无二的，都有着自己的潜力和特长。
只有通过个性化教学，才能让每个学生都能够发展自己的优势，实现个人价值。
尊敬的评委老师、同行们，以上就是我在小学语文教学中的一些经验和理念，感谢您们的聆听！我相信，在我们共同的努力下，语文教育一定会取得更好的成绩！谢谢！小学语文评课发言稿精选3篇（二）尊敬的评委老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，为大家介绍我所喜爱的一门学科，那就是语文。
首先，我想说的是，语文是我们学习的基础学科，它是我们与世界沟通的工具。
通过语文，我们可以学习到各种知识，了解各种文化。
同时，语文也是我们反映思想、表达感情的一种方式。
大家好！我是新教师XXX，今天很荣幸能在这里进行小学语文评课稿的发言。
在此，我要感谢学校领导给我这次机会，让我有机会和大家分享我的教学心得。
首先，我想谈谈我对小学语文教学的看法。
小学语文教学是基础教育的重要组成部分，是培养学生语文素养的关键阶段。
在这个阶段，我们要注重培养学生的语文兴趣，激发他们的学习热情，使他们养成良好的语文学习习惯。
在我的教学实践中，我遵循了以下几个原则：一、关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们的兴趣爱好、认知水平、性格特点等方面都存在差异。
因此，在教学过程中，我注重观察、了解每个学生的特点，因材施教，使每个学生都能在语文学习中找到自己的位置。
二、注重激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
我通过丰富多彩的教学活动，如课堂游戏、小组合作、课外阅读等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习兴趣。
三、培养学生良好的语文学习习惯。
良好的学习习惯是学生终身学习的基础。
我注重培养学生的预习、复习、阅读等习惯，让他们在学习中养成良好的自主学习能力。
四、注重语文素养的培养。
语文素养包括听、说、读、写、思等方面。
在教学过程中，我努力提高学生的语文素养，让他们在语文学习中得到全面发展。
下面，我就本次评课活动谈谈自己的体会：1. 教学目标明确。
本次评课活动，各位老师都明确了教学目标，使学生在学习过程中有所收获。
2. 教学方法多样。
各位老师运用了多种教学方法，如情景教学、游戏教学、多媒体教学等，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。
3. 教学评价合理。
各位老师对学生的评价既公正又具体，既关注学生的学业成绩，又关注他们的情感、态度、价值观等方面的发展。
4. 教学反思及时。
各位老师都能在课后进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
总之，本次评课活动让我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为我国的小学语文教育事业贡献自己的力量。
最后，再次感谢各位领导、各位老师的关心与支持！谢谢大家！。
小学语文公开课竞赛评课总结发言稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！在这春暖花开的季节里，我们齐聚一堂，共同见证了这场小学语文公开课竞赛的盛况。
首先，我代表学校对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢，并向在座的各位评委表示诚挚的敬意。
经过紧张而激烈的角逐，本次小学语文公开课竞赛圆满落下帷幕。
今天，我有幸站在这里，对这次竞赛进行评课总结发言。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的观感和体会。
一、教学内容与教学方法在本次竞赛中，各位老师紧紧围绕小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，设计了丰富多样的教学内容。
同时，老师们注重教学方法的创新与实践，通过情境教学、游戏化教学等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
二、课堂氛围与学生表现在听课过程中，我感受到了各位老师营造的轻松愉悦的课堂氛围。
老师们以亲切的语言、和蔼的笑容，与学生进行互动交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能。
同时，学生们在课堂上表现出色，积极发言、认真思考，充分展示了他们的学习成果和风采。
三、教学效果与反思从教学效果来看，本次竞赛达到了预期的目标。
学生们在老师们的引导下，不仅掌握了知识，还提高了语文素养和综合能力。
然而，我们也应该看到，在教学过程中还存在一些不足之处，如部分环节设计不够紧凑、个别学生参与度不高等问题。
因此，我们需要认真总结经验教训，不断完善教学方法和手段，提高教学效果。
四、对今后教学的建议针对本次竞赛中出现的问题和不足，我提出以下几点建议：一是加强教材研究，深入挖掘教材内涵，使教学内容更加贴近学生实际；二是注重教学方法的多样性和灵活性，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法；三是加强课堂管理，确保课堂氛围的和谐与稳定；四是关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中得到成长和发展。
总之，本次小学语文公开课竞赛为我们提供了一个展示教学成果、交流教学经验的平台。
通过评课总结，我们不仅看到了老师们的辛勤付出和孩子们的进步成长，更看到了小学语文教学的美好未来。
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在小学语文教学中的点滴体会和感悟。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个如此良好的交流平台，让我有机会与大家共同探讨小学语文教学的真谛。
以下是我对小学语文课堂教学的一些思考和评课交流的发言。
一、引言小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
在新的教育理念下，如何开展有效的小学语文教学，提高教学质量，是我们每一位语文教师共同关注的问题。
今天，我将结合自己的教学实践，从以下几个方面进行评课交流。
二、教学目标的设定与达成1. 教学目标明确一堂好的语文课，首先要有一个明确的教学目标。
在教学过程中，教师应围绕教学目标展开教学活动，确保教学活动有的放矢。
例如，在教学《春》一课时，我们可以设定以下教学目标：（1）让学生了解课文的基本内容，感受春天的美好；（2）引导学生品味课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力；（3）培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
2. 教学目标达成在教学过程中，教师应关注学生的实际学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
以《春》一课为例，我们可以通过以下方式达成教学目标：（1）通过图片、视频等多媒体手段，展示春天的美景，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生朗读课文，品味其中的优美词句，提高学生的语言表达能力；（3）开展小组讨论，让学生分享自己对春天的感悟，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学方法的选择与运用1. 重视启发式教学启发式教学是一种以学生为主体，注重培养学生自主学习和探究能力的教学方法。
在小学语文教学中，教师应充分运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
例如，在教学《草》一课时，我们可以设计以下启发式教学环节：（1）提问：同学们，你们知道草是什么样的吗？请用自己的话描述一下；（2）引导学生观察图片，总结草的特点；（3）让学生发挥想象力，描绘自己心中的草。
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家评课。
本次评课的主题是关于小学语文教学中的“阅读教学”。
以下是我对本次课的一些评价和建议。
首先，我要赞扬这位语文老师的课堂教学。
在这堂课中，老师能够紧紧围绕阅读教学这个核心，引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的积极性。
以下是我在听课过程中的一些具体感受：1. 教师基本功扎实。
在课堂教学中，教师能够熟练运用多种教学方法，如提问、讨论、小组合作等，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。
2. 课堂设计合理。
教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，合理设计教学环节，使得教学内容循序渐进，便于学生理解和掌握。
3. 重视阅读方法的指导。
在课堂教学中，教师注重培养学生的阅读能力，引导学生运用多种阅读方法，如略读、精读、默读等，提高学生的阅读效果。
4. 注重阅读与写作的结合。
教师将阅读与写作相结合，鼓励学生在阅读过程中积累好词好句，提高学生的写作水平。
然而，在这次课堂教学中，也存在一些不足之处，以下是我的一些建议：1. 课堂时间分配不够合理。
在课堂教学中，教师对阅读方法的讲解时间过长，导致学生实际阅读时间较少。
建议教师适当调整课堂时间分配，让学生有更多的时间进行阅读实践。
2. 课堂互动不够充分。
在课堂教学中，教师与学生的互动相对较少，导致部分学生参与度不高。
建议教师多采用提问、讨论等形式，提高学生的课堂参与度。
3. 评价方式单一。
在课堂教学中，教师对学生的评价主要依赖于口头表扬，缺乏多样化的评价方式。
建议教师采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
4. 阅读材料选择不够丰富。
在课堂教学中，教师所选取的阅读材料较为单一，未能满足不同学生的学习需求。
建议教师根据学生的兴趣爱好和认知水平，选择更加丰富的阅读材料。
总之，这堂语文课在阅读教学方面具有一定的亮点，但也存在一些不足。
我相信，通过我们共同努力，不断完善和改进教学方法，定能提高学生的阅读能力和语文素养。
2024年小学二年级语文评课发言稿尊敬的各位领导、评委，亲爱的家长朋友们：大家下午好！我是××小学二年级语文老师××，今天很荣幸能够在这里给大家呈现我班的语文评课。
首先，我要感谢评委的悉心评判和各位家长朋友的支持与关注。
我班的评课主题是《提高学生阅读理解能力的探究》，我认为语文教学的核心是培养学生的语言运用能力、阅读能力和思维能力。
阅读理解是语文学习的关键环节，也是学生全面发展的重要指标。
因此，我重点关注学生的阅读理解能力培养。
在本次评课中，我选择了《黑猩猩与火柴盒》这篇课文，希望通过这篇文章的阅读与理解，引导学生培养对生活的观察、对事物的思考和对情感的表达能力。
接下来，我将从三个方面进行介绍。
首先，我注重营造良好的阅读氛围。
在教学开始前，我会给学生营造一个愉快的学习氛围，激发他们对语文学习的兴趣。
比如，我会播放与该课文内容相关的短视频，让学生从感性认识入手，引发他们的好奇心和兴趣。
我还会设计一些趣味性的活动，如游戏演绎、绘画、互动讨论等，让学生积极参与，培养他们对阅读的热爱和主动性。
其次，我注重培养学生的阅读策略。
在阅读过程中，学生需要掌握一些有效的阅读策略，提高阅读理解的准确性和深度。
比如，我会引导学生先浏览全文，了解大意，然后再细读每段内容，理顺文章的逻辑结构。
我会鼓励学生用自己的话复述文章，增强对文章细节的把握。
同时，我会提供丰富的阅读素材，如图片、词汇表等，帮助学生获取更多的信息，拓宽他们的阅读广度。
最后，我注重引导学生深入思考和情感表达。
语文教学不仅仅是会读、会写，更重要的是培养学生的思考能力和情感表达能力。
在本课中，我通过提问和讨论的方式引导学生思考文章中的细节，分析人物的心理活动和行为动机。
同时，我会引导学生根据自己的理解和感受，进行个人情感表达，鼓励他们运用多种方式，如绘画、写作等，表达对文章的理解和感悟。
通过以上的教学方法和策略，我希望能够激发学生主动阅读的兴趣，培养他们细致分析、独立思考的能力。
2023年小学二年级语文评课发言稿尊敬的评委老师、各位家长们：大家好！我是XX小学二年级的语文教师，在此给大家分享一下我对于小学二年级语文教学的一些观察和思考。
首先，作为语文教育工作者，我们应该明确二年级是学生语文学习的重要阶段，也是他们接触语文基础知识的关键时期。
因此，在二年级的语文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
一、培养学生的语言表达能力。
语言表达是语文学习的基础，通过培养学生的语言表达能力，可以更好地理解和运用语文知识。
在二年级的语文教学中，我注重开展各种丰富多彩的口语表达活动，让学生在实际交流中学会准确、流利地表达自己的思想和感情。
例如，我会组织学生进行小组讨论，让他们就某个话题进行自由发挥，培养他们的思维能力和语言表达能力。
二、培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习中的重要环节，通过阅读，学生可以拓宽知识面、提高语感并培养自己的想象力。
在二年级的语文教学中，我经常引导学生进行课外阅读，并鼓励他们根据自己的理解用不同的形式进行表达。
例如，我会让学生选择自己喜欢的绘本并进行阅读，然后请他们将书中的故事用图片的形式进行表达或者进行口头的讲述，这样能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的阅读能力。
三、培养学生的写作能力。
写作是语文学习的一个重要方面，通过写作，学生可以巩固语文知识、提高语言功底并表达自己的思想和感情。
在二年级的语文教学中，我鼓励学生进行常规写作和创意写作，并提供充分的机会和平台让他们展示自己的作品。
例如，我会设置手抄报比赛，让学生在规定的时间内完成一份小小的手抄报，鼓励他们进行自己的创作和设计，提高他们的写作能力和审美能力。
总之，在二年级的语文教学中，我注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，通过丰富多样的教学活动和方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语文素养和综合能力。
最后，我相信，在家长和学校的共同努力下，我们的孩子会在语文学习中取得更好的成绩和进步。
小学高段语文评课发言稿
《小学高段语文评课发言稿》
各位老师、家长和同学们：
大家好！今天很荣幸能够在这里跟大家分享我们小学高段语文课的教学情况。
在过去的一段时间里，我们教师们积极探索创新，努力提高教学质量，让孩子们在语文学习中收获更多的知识和乐趣。
接下来，我将向大家介绍一下我们的教学思路和课堂特色。
首先，我们注重培养学生的阅读能力。
我们选取了一系列充满趣味和教育意义的课文，通过朗读、讲解和讨论，引导学生提高阅读理解能力和文学修养。
我们还组织了一些课外阅读活动，鼓励学生广泛涉猎各种文学作品，开阔视野，提高文字理解能力。
其次，我们注重培养学生的写作能力。
我们引导学生多写、写好、写美，激发他们的写作兴趣，培养他们的语言表达能力和文字表达能力。
在课堂上，我们鼓励学生们进行实践写作，互相批改，提出建议，帮助他们不断完善自己的作文水平。
此外，我们还注重培养学生的语言运用能力。
我们通过学习诗词、成语、歇后语等形式，让学生们理解、掌握和运用语言，提高他们的语言综合运用能力和创造力。
最后，我们注重培养学生的文化素养。
我们在课堂教学中注重
传授中华优秀传统文化，引导学生感悟文学之美，感受语言之乐，提升自己的人文修养。
总之，我们小学高段语文教学注重培养学生的阅读、写作、语言运用和文化素养，不断激发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，努力让他们在语文学习中收获更多的成长和进步。
谢谢大家！希望我们的语文教学能够得到大家的支持和认可，也希望同学们在语文学习中享受到更多的乐趣和收获。
谢谢！。
小学语文评课发言稿小学语文评课发言稿小学语文评课发言稿1一、准备充分。
从精美的挂图和头饰中，不难看出顾老师为这节公开课付出了心血和汗水。
这些直观教具的运用，有效地激发了学生学习的兴趣。
二、板书工整。
这节课教师在黑板上的板书很多，但并没有因为板书内容多，而字迹潦草。
工整的板书与课文的挂图浑然一体、相得益彰，给人以美的享受。
三、结构完整。
作为一节阅读课，这节课既有上节课字词教学内容上的回顾，又有故事内涵上的挖掘；既有课文的分析理解，又有课本剧的表演；既有学生与文本的接触，又有师生思维的碰撞；既分析了文中两种动物的形象，又教育了学生。
顾老师以其扎实地教学基本功，敬业的工作态度，比较顺利地完成了教学任务，但课堂教学，始终是一个令人遗憾的工程。
如果想要精益求精，让自己的教学更加完美，我觉得在以下几方面仍要努力改进。
一、第一次让学生读课文思考：课文主要讲的是一件什么事？在学生读完课文后，师生合作把该问题解决了，但确切地说是老师把这个问题的答案告诉了学生。
这样做剥夺了学生认真思维、组织语言、进行表达的权利，放弃了培养和提高学生语言表达能力的机会。
如果是我，我会按“读――思――说――评”的环节，组织教学。
二、再读课文时，让学生思考：狐狸对乌鸦说了几次话？分别说了什么？我觉得这个问题的设计，没有思考的价值。
它是帮助教师把一篇完整的生动的故事分解得支离破碎的罪魁祸首。
如果我是教者我会设计这样两个问题统率这节课的教学：这是一只怎样的狐狸和乌鸦？你想对这只狐狸和乌鸦分别说什么？放手让学生阅读、讨论、交流，这样做至少避免了老师把自己的观点强加给学生的错误倾向。
三、对文本的表演，应建立在熟读理解、内化吸收的基础上。
否则，这样的表演，就会显得很仓促、很呆板。
不但会让表演者显得很窘迫，而且也很难赢得观众的喝彩和掌声。
另外，我觉得语文姓语，不姓演，没有特别的需要，不要把时间和精力花在高耗低效的所谓课本剧的表演上。
在课堂教学中，作为语文教师，首要的任务，也是最重要的任务，就是创造机会让学生亲近文本，与文本展开深层次的对话，让学生的心灵在阅读文本中受到震憾，让学生在一次次的心灵体验中感受到阅读的快乐。
四、要有对课文的拓展延伸的意识。
要让学生观察文中的插图――乌鸦肉被骗走后的情，要充分引导学生发挥想象――此时的乌鸦会是什么心情？它会吸取什么教训？努力实现“课虽终，但意无穷”的效果，让“读、想象、体验、表达”延伸到课外，与学生的生活融为一体。
小学语文评课发言稿2各位领导、同行们，大家早上好！在这初冬时节，我们欢聚清茶飘香、人杰地灵的大寨，共同参与、见证云县教育局举办的三优活动，更感荣幸的是我能代表小学语文评委组向大家汇报小学语文组的竞赛情况。
下面，我将通过四个方面向各位领导与同行汇报我们组的评课情况。
一、感受1、活动组织严密。
县教育局高度重视此次活动，十月份就发文要求各乡镇精心准备，这是活动得以顺利开展的保障。
2、各乡镇对活动高度重视，选派的选手年轻、优秀，能代表各乡镇的最好课堂教学水平，并能引领全县的课堂教学改革向纵深发展。
3、大寨镇党委政府、教办、学校全力支持，使活动得以成功进行。
4、大寨完小教师热情、周到的服务使我们感受到了温暖，而孩子们真诚朴实的笑脸和一声声礼貌的称呼、问候以及好学的精神也深深感动了我们。
二、课赛的亮点本次课赛是对我县一学期以来的课堂教学改革情况的检阅，所以意义深远，它既是对我县课改工作的一个小结，也将对我县今后的课改工作指明方向。
此次参加小学语文组竞赛的共有来自12个乡镇及云县爱华完小的13位教师，课赛内容涵盖了小学一到六年级。
尤其值得一提的是参赛教师年轻化，最小的教师虽仅有21岁，但他们给我们展示了新时代教师积极向上的风采与阳光健康的精神风貌，而且难能可贵的是十三位教师的整体素质都较高，他们精心准备，风采各异，为我们提供了十三节精彩纷呈的优质课。
1、授课教师有语文意识，能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。
有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念，设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考，教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点；教学呈现方式上注重文段选点铺设，注重朗读理解感悟，基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。
2、教师角色定位准确，学生主体地位得到充分体现。
教师的组织、主导作用明显，面向全体学生，从一个“请”的手势、点头、微笑或翘大拇指等动作体现了教师对学生的尊重和平等相待；师生参与、互动交流氛围浓郁，如幸福镇的李仕玲老师执教的《老人与海鸥》就是通过教师不断的引导使学生深入学习，从而帮助学生感悟、掌握文章的主旨。
3、教师的基本功扎实，知识底蕴丰富，课堂目标定位准确，教学设计能力高，环节设计合理，能体现以学定教的理念；有的教学设计新颖，能充分调动学生的认知欲望，有利于培养学生的探究能力，如爱华镇的沈嗣瑜老师的《月光曲》的小组合作部分的设计就较为新颖，利于学生参与、合作探究；有的教师语言富有激情和感染力，有亲和力，便于与学生平等相处；有的教师板书工整，设计既能体现文章脉络，又较美观。
4、注重情感教育，充分体现情感目标。
各位教师利用创设情景、多读感悟、重点词句理解等方法，帮助学生理解文本情感，引领学生走进所创设的情景之中，引起共鸣，从而感受人间真情，并抒发自己的情感，例如大寨的王仙老师、涌宝杨永晶老师执教的《假如》就是在让学生充分阅读、感悟的基础上引发学生的创作热情，抓住诗歌的补白点续编诗句：假如我有神笔，我会……有的学生说要给盲人带来光明，有的学生说要给农民画出粮食，还有学生说要给自己的外婆画一个会煮饭的机器人等等，学生稚嫩的语言让人感受到童真的可爱与美好。
5、课堂教学评价不再单一，出现了多元评价的现象。
如栗树的王祖伟老师执教的《七律・长征》和大寨王仙老师执教的《假如》就出现了学生对教师的朗读评价与学生之间的相互评价和教师对学生的评价，这应该是一个可喜的转变，表明教师的教育教学观念有了具体的转变。
6、现代教育技术成功引进课堂。
虽然我县各个乡镇条件不一，但是大家都将多媒体用于辅助教学，而且大部分多媒体课件设计精美，把文字、图片、视屏、动画、音乐等各种资源进行有效整合，这是教学资源的主动扩充，也是教师教育观念进一步转变的体现。
特别是偏远的栗树、后箐等乡镇的老师努力打破了条件限制，大胆尝试运用，尤其年轻教师的多媒体课件制作效果和使用熟练程度都较好。
7、多种资源、多种教学方法并用，丰富语文课堂。
文本、课件、卡片、头饰、简笔画和讲授、朗读、游戏、角色扮演、小组合作等穿插课堂，生动了课堂，并且真正辅助了教学，提高了课堂教学效果，其中爱华完小的潘红梅老师巧妙地运用优美的体态语言帮助学生学习，符合二年级学生的心理特点，不但生动传情，而且活跃了课堂，引起了学生的强烈情感共鸣。
8、注重创设课堂教学情境。
老师们重视课前游戏，轻松活泼的游戏能使学生放松心情，充分调动他们的学习热情与学习欲望，使他们更好地进入学习状态。
再者，无论是导入还是课堂学习与交流展示各环节之间的衔接，教师们均注重入情入境的引导学生学习语文，用生动的语言、故事、音乐或课件创设出生动的情景和互动的氛围，帮助学生尽快进入学习情景，尽快感悟文本所蕴含的情感，如漫湾的字文香老师的导入就是通过自己的现场演唱引导学生感受音乐的魅力从而顺利进入教学环节。
9、教师重视对学生的激励，激励语言和激励方式丰富多彩，有的激励为学生树立了学习的榜样，如潘红梅老师的“这个小组开始学习了”或“这个小组真会合作”等，促使别的孩子也尽快进入学习状态，而不是生硬地要求学生；忙怀的周文俊老师跟读书读得好的学生握手等等。
10、重视了双基的教学与巩固，低年级教学突出了识字教学；大部分课堂重视朗读训练，通过教师激情范读、配乐朗读、听录音和学生多种形式的读帮助学生理清文本内容，体会文本情感，并在感悟文本情感的基础上内化为自我认识，使自我情感得到进一步升华。
11、大部分教师注重教学拓展，既重视利用教材教学，又不仅仅局限于教材内容，而是根据学生实际大胆拓展学生的思维。
如字文香老师执教的《伯牙绝弦》就不局限于高山与流水，还引导学生感悟明月与清风，从而使学生更能理解知音的含义。
12、注重学法指导，例如李仕玲老师的给文章批注，潘红梅老师的学法归纳、引导。
三、有待改进之处可以说，即使一节成功的课也会存在或多或少的败笔之处，正视不足能让我们更快成长。
纵观十三节语文课，亮点多多，但不足也不容我们忽视。
1、目标设定上把握还欠妥，有些课设定的目标过大，过全，导致课堂容量太多，难于突出重点，突破难点。
有些课目标设定上有偏向，没有将三维目标有机结合起来，过于偏向情感态度价值观教育。
2、问题设计不够精炼，琐碎问题过多，有些课通篇都是问题，而效率不高。
3、选点之后的分析过多，强化阅读感受的时间安排过少，而且部分教师包办了学生能归纳总结的地方和内容，对学生信任不够，导致教师不敢放手，致使学生的思维得不到更好发展，个性得不到张扬，心灵得不到放飞。
4、教师们的评价语言及与学生交流后临时生成的语言呈现方式有待提高，有的评价语言过于单一和无意义，不能对学生产生激励作用和导向作用。
5、多媒体的运用辅助了教学，但有的教师忽视了它的辅助作用，过多依赖媒体，该板书的不板书，该示范的不示范，有的甚至过多脱离课本而用课件代替，失去了媒体的辅助作用；有的教师不能熟练操作计算机，课件上的错误不能当场纠正，甚至连音乐播放的声音都不会自行调整，这些都在提醒我们掌握适应现代教育的教学手段刻不容缓。
6、大部分教师采用了小组合作形式，但大都没有取得很好的实效，自主、合作、探究、讨论、交流学习的效果不是很好，有的教师所设计的合作探究问题过于浅显，没有探究的价值，学生不需要合作就能完成，既浪费了时间，又不能帮助学生突破教学重难点；有的小组合作只有形式，没有内容。
7、对学生的激励做到了适时适度，但忽略了对学生的表扬既要有肯定，也应该有委婉的指导和引导，不能只说“你真好”或“你真棒”，而应明确好在什么地方或棒在哪，有的教师甚至滥用激励语，读个课题也表扬说真聪明，难道这不是一种明显和无意义的语言贿赂吗？它对学生的健康成长没有丝毫的好处。
8、教师要进一步学习，提升自己的教学能力与水平，努力加强自己的教学基本功，规范普通话发音和板书的正确示范，尽量杜绝口语化和随意性较强的现象。
9、有的教师对课堂上临时生成的问题视而不见，缺乏一定的教学机智，只顾按着设定的教学计划进行教学，没有考虑学生的实际，感觉把学生当成了协助自己表演的道具，有的甚至对学生的错误回答置之不理，有的教师面对学生的唱读不加以指导。
小学语文评课发言稿3大家好！我是跃升里小学的xxx。
