六年级学业质量分析报告

六年级数学期末学业小结质量分析一、试卷命题情况分析本次数学试卷覆盖课本前四个单元，难度中等，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

从试卷内容来看，试卷有选择题、填空题、判断题、计算题、实践操作题、应用题。

本二、学生成绩情况分析本次参考学生6人，最高分103分，最低分13.5分，及格率50%，优生率16.7%，高分率0%，低分率16.7%，人均分68.17分。

从整体成绩来看，六年级学生成绩可以分为四个等级，成绩差距较大，需在平时教学中，对学生们分层教学，分层布置作业。

三、存在的问题1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。

没有做到“认真细心”这4字。

虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。

3、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。

这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。

我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

四、改进的措施1、“要抓质量，先抓习惯”。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

小学六年级质量监测分析报告第一篇：小学六年级质量监测分析报告六年级质量分析会发言稿按着年初教育局今年六年级毕业统考的统一部署，我们大城子镇中心小学有六年级毕业生1864人，实际参加抽考186人，经过师生的共同努力，取得较好的成绩。

究其原因主要有以下几个方面。

一、领导重视。

教育局会议之后，我们一班人从开学之初就召开了各校校长会，研究布置准备应考。

抽调业务能力强、有责任心、工作认真的老师带六年级，各校班子成员分工负责，包班、包科，与班主任、科任共同研究教材教法研究学生的各自特点。

出台奖励政策，鼓励全体老师，调动老师的工作积极性。

二、方法得当在奖励政策出台后，每个报六年级的老师都干劲十足。

从备课到小考都精心准备，争取让学生每课都有收获，做到一课一结，没有达到目标的，老师不厌其烦的给予辅导讲解，使其弄明白一直到会。

我们重点抓了老师的精讲多练，是学生在多练中达到熟练的程度，小考是我们检验教师教和学生学的主要抓手，每个单元都要进行小考，掌握学生那块知识还没掌握牢固，那块知识还需巩固。

对学生不愿意学的小科我们中心小学专门进行听课指导，给老师进行指点，帮助老师如何激发学生的学习兴趣。

为了提高对小科的重视程度，我们中心小学专门派一名人员研究小科的教学，并拿出很大的精力组织竞赛，表奖那些学得好的学生和教得好的那些老师。

以此激发师生的学习干劲。

我们先后组织了科学、数学、语文、蒙文等学科竞赛表奖了16名教师，45名学生。

为学生的应考做足了一切准备工作。

对薄弱学科我们引起足够的重视，（科学这科就是我们城里小学的薄弱学科，前几年这科都拉我们的整体成绩）今年我们选派得力的老师从开学就开始抓，一抓到底，使学生成绩从全县的后几位一下上升到中上游。

从而使学生的整体成绩有了一个大幅度的提高。

三、存在问题1学生的问题街里学生普遍存在轻视小科的毛病，对科学等小科不重视，不好好学，都是到要考试的时候再用下功。

平时的工夫下的不够。

回家再不学了，因为要做其他科作业。

南康市部分小学六年级学生学业质量分析报告为市局、学校决策提高教学质量提供教学工作有效数据，为小学教学情况诊断，为一线教师教学导向。

对我市部分学校六年级部分学生语数英三科学业质量进行抽测，现将抽测结果分析如下：一、学科试题编制的简要设计试卷的编制依据《南康市小学生综合素质测试纲要》，按照课标要求，同时注意和市教研室命题思路、命题形式对接，以六年级学习内容为主要载体，兼顾小学阶段的其它一些主要内容，以书本知识为主，适度拓展。

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去评价学生的学科素养。

试卷内容具有全面性、基础性，注重综合性，强调应用性、思考性。

试题呈现形式多样，具有探究性、灵活性和开放性。

重视考查学生应用知识解决实际问题的能力以及相应的思维能力，加强了对过程和方法的考查。

版面设计呈现几大板块（语文三大板块：基础知识、短文分析、作文；数学四大板块：计算与求解、填空与选择、操作与探索、生活与应用；英语：听力、笔试），标题亲切，体现人文关怀。

试卷内容的设计，着力引导课堂教学改革，较好地发挥了对课堂教学的导向作用。

试卷总分300分：语文100分、数学100分、英语100分。

二、抽测的学校、班级、学生情况表1：抽测的学校、班级、学生统计表从表1中看出抽测学校12所，是我市中心小学以及相对独立的学校，适及六年级22个班，学生472人。

适及面较广，基本上代表抽测的学校情况。

三、学科成绩及问题分析整体学业水平处于稳中有升，高位运行的不少，低位运行的不多。

语文、数学、英语及格率分别为：97.9%、91.0%、80.3%，基本达到课标要求。

下面就抽测成绩作具体分析。

1.三科总均分：表2：全市各校三科总均分统计表从表2中看出全市总均分246.2分，得分率超80%。

在240分（三科总均分得分率超80％）以上的有9所，占抽测学校总数的75％，其中南康市第一小学接近市总均分，高位运行的不少，低位运行的不多，低位运行得到有效遏止。

一、学生数量根据六年级全校学生信息统计，共计150名学生，其中男生80名，女生70名。

二、学业情况分析1.学习态度六年级学生普遍具备较强的自学能力和主动性，积极参与课堂讨论与互动，表现出良好的学习态度。

2.写作能力大部分学生能够独立完成作文写作任务，语言表达清晰流畅，条理结构较为清晰；但仍有部分学生表达能力较弱，需加强语言训练。

3.阅读能力学生的阅读能力整体较强，阅读速度适中，理解能力较高。

但仍有部分学生在理解文章隐含意义和深层次思考方面存在一定困难，需要进行指导和辅导。

4.习惯养成大部分学生能够自觉按时完成作业，课堂上专心听讲，但还有一部分学生存在散漫的学习态度，需进一步引导和纠正。

三、课堂表现分析1.课堂互动学生在课堂上表现积极活跃，善于表达自己的观点和思想，敢于提问和回答问题，能与教师和同学进行良好的互动。

2.学习参与学生能够认真完成教师布置的各类课堂任务，能够积极参与课堂讨论和活动，主动向教师请教问题。

3.完成情况学生的课堂作业完成情况较好，大部分学生能够准时提交且质量较高，基本能够掌握教师在课堂上所传授的知识点。

四、问题分析1.书写问题部分学生书写不规范，字迹潦草，需要加强书写训练，提高书写质量。

2.阅读理解问题部分学生在阅读理解过程中缺乏深层次思考，并且对文章的隐含意义理解困难，需要更多的辅导和培养。

3.学习习惯问题部分学生学习态度较为散漫，对课堂讲解和作业完成不够认真，需要加强学习习惯的培养。

五、改进措施1.针对书写问题，开展书写规范训练，加强学生审美意识和书写规范的养成，提高书写质量。

2.针对阅读理解问题，开展阅读能力训练，引导学生注意文章的细节和隐含意义，提高阅读理解能力。

3.引导学生养成良好的学习习惯，鼓励学生按时完成作业，加强学习自觉性与主动性。

4.根据不同学生的实际情况，采取个别化教学，提供针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，全面提高语文学习水平。

六、总结六年级的语文学情分析显示，学生整体具备较好的学习态度和良好的学业水平。

六年级语文学业水平质量分析报告六年级语文学业水平质量分析报告一、测试题设计分析本次学业水平测试试卷是根据《全日制义务教育语文课程标准》对小学六年级学生应掌握的语文基础知识和基本技能的要求拟定的，为了考虑九年义务教育小学阶段质量评价的全面性，试题兼顾了“过程与方法”和“情感、态度、价值观”两维目标。

试题注重知识的积累与应用，关注学生学习方法的掌握和思维能力、创新能力的发展。

这次命题的根本目的是全面评价六年级学生的语文综合素养，并促进教师合理地、灵活地、创造性地使用教材，拓展教材内容，树立正确的教育观，促进小学语文课堂教学的改革。

测试卷由四个部分组成：字词句、段篇、阅读、习作。

试卷总分为100分，具体分配如下：字词――26分、句段―――27分、阅读―――20分、习作（含应用文）―――27分。

除习作外共有十七个小题，题型有书写题、选择题、仿写题、填空题、简答题等。

从知识方面看，兼顾了小学语文的字、词、句、段、篇；从能力方面看，兼顾了识记，理解，应用，综合四个板块。

试题表述简洁鲜明，基本控制了偏题、怪题，便于学生接受，中下等学生大都能按时间完成。

试题从总体来看凸现了学生的思考过程，使不同层次的学生都能充分发挥自己的潜能。

二、试卷检测的基本评价对整张试卷进行分析：试卷中识记占试卷总分的19%；应用占试卷总分的15%；理解与分析占试卷总分的36%；综合占试卷总分的30%。

由此看出，本试卷的编制在理解与分析方面分值有所加大。

试卷覆盖了《课标》的各重要内容，并突出了阅读与分析。

卷面难度为中下，不同层次水平的学生都能接受。

试题难度按低、中、高三档的比例为：7：2：1，即70%为语文学科基础性的知识点测评的试题，30%为难度低的试题，10%为有一定难度的试题。

测试题的内容体现了基础性和开放性。

语文是一门基础性很强的学科，是学生学好其他课程的基础，是学生全面发展和终身发展的基础。

注重积累，学会应用，获得积极情感体验已成为全面提高学生语文综合素养的基础，测试题中关于词语和阅读的积累的设计体现了这一指导思想。

小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。

在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。

1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。

特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。

从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。

尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。

由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。

这题的错误率也很高。

需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。

在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。

加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。

加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。

这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。

篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。

因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。

在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。

其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。

上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。

六年级学生学情分析报告范文引言本学情分析报告旨在针对六年级学生的学习情况进行全面分析和评估。

通过对学生的学业成绩、学习态度、学习方式等方面的调查与分析，旨在帮助学生、老师和家长更好地了解学生的学习状况，以便制定针对性的教育方案和学习计划。

学生信息在本学情分析报告中，我们共调查了50名六年级学生的学习情况。

这些学生分布在不同的班级中，包括男生和女生。

根据不同的学科成绩，我们将学生划分为高、中、低三个层次。

学业成绩分析学科成绩总览通过对学生的各科成绩进行综合分析，我们可以了解到以下情况：•数学成绩分布在一个相对低的水平上，大部分学生的成绩在60分以上，但仍有一部分学生的成绩较低。

•语文成绩相对较好，大部分学生能够达到及格线以上，但仍有部分学生的成绩有待提高。

•英语成绩整体较好，大部分学生的成绩都在80分以上，表现出较好的学习态度和水平。

高、中、低成绩学生对比数学成绩对比•高成绩学生：大部分高成绩学生在数学上表现出较高的水平，他们能够熟练运用基本的数学运算，问题解决能力较强。

•中成绩学生：中成绩学生在数学上表现出一定的水平，但仍存在一些概念理解不深刻、计算错误的问题。

•低成绩学生：低成绩学生在数学上存在较大的困难，他们需要更多的辅导和练习来巩固基础知识。

语文成绩对比•高成绩学生：大部分高成绩学生在语文方面有较好的表现，他们能够理解文章，分析语法，熟练运用基本写作技巧。

•中成绩学生：中成绩学生的语文水平相对较为一般，他们需要更多的阅读和写作练习来提高。

•低成绩学生：低成绩学生在语文方面存在较大的困难，他们需要更多的辅导和阅读来提高阅读理解和写作能力。

英语成绩对比•高成绩学生：大部分高成绩学生在英语方面表现出良好的水平，他们能够流利地进行口语交流，准确地理解和运用语法规则。

•中成绩学生：中成绩学生在英语方面有一定的基础，但还需要更多的口语练习来提高表达能力。

•低成绩学生：低成绩学生在英语方面存在较大的困难，他们需要更多的听力和口语练习来提高语言沟通能力。

2023年春季学期期末学业水平测试小学段六年级语文学科质量分析报告一、试题评价（一）试题落实立德树人根本任务的情况试题分为四部分，分别是语文基础知识、口语交际、阅读理解、习作，所有试题出题的原则都以立德树人为基础，重学生对基础知识的理解与运用以及对生活实际的感悟，表达自己的看法。

（二）试题对于课程标准的落实情况本次试题难度适中，符合学生实际和教学实际，体现了落实基础和培养能力并重的理念，符合语文新课程标准的学习理念，落实三维标准目标。

重基础、重积累、重理解和重运用，重联系生活实际，落实学生的语文素养，养成良好的学习习惯。

（三）试题对义务教育的引导作用和试题结合双减落地的情况本次试题响应国家的“双减”政策，根据学生的年龄特点、心理需要和小学阶段的学习重点，策划了具有针对性的测试题。

二、考试数据（一）试卷信息统计三、试题分析（一）选择题本次考试共有两题选择题，两题考查内容是选词填到横线上，考查学生对课文内容的熟悉程度，以及对词语的积累和理解。

平均分0.2，难度适中，全靠学生平时的积累运用，正确答案C ,满分率72.83%，选择A答案的占7.20%，选择B答案的占15.94%,选择D答案的占12.81%。

[错因分析及教学建议] 从答题情况看，造成失分的原因是考生平时的积累不够，知识的迁移与运用能力较弱，或者是分不清和不理解每个词语的意思和感情色彩，对于生活的关注度不够。

如选题中对沉默、沉重、沉着、沉痛的理解不够深入。

对于梅兰竹菊四君子所赋予的品格蕴意，不理解。

教学建议，教师在平时的教学中注重学生对语言的积累和掌握，教会学生学习的方法，联系生活实际，运用有趣的教学方法，加深学生对所学知识的积累。

（二）语文知识积累知识积累部分，第（二）、（三）小题是课文和日积月累中出现的一些四字词语,首先这道题考察了学生对词语的掌握，以及对词语意思的理解。

难度不大。

第（六）小题是按要求完成句子，通过这几道习题来进一步掌握改写句子、仿写句子的能力，主要靠平时的积累和练习。

小学六年级毕业考试质量分析报告（9月）一、成绩与原因。

六年级毕业考试成绩下来之后，学校教务处组织上届毕业班任课教师一起,认真进行了分析。

我们认为,今年我校毕业成绩，是本届毕业年级学生的学业水平的正常发挥，有亮点，也有不足。

关于成绩，与我校领导对毕业班工作的的关心与指导分不开，尤其是与毕业班教师的认真负责和踏实工作分不开，具体而言，主要有以下几个原因：1、管理精细,协调配合。

我校制定了良好管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，行政成员担任参考学科的教学，蹲点制度落到实处。

2.教风纯正，学风端正。

学生学习热情高涨，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识，学习热情浓厚。

4、学情反馈及时。

我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍,他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。

二、不足与分析。

1、教师对学生良好的学习习惯培养不够。

造成学生学习欠踏实、主动；需进一步和家长积极联系，加强学生良好习惯的养成。

2、语文教学需进一步重视学生学习方法的指导；学生语文素养有待提高，阅读、作文水平还较差；这主要与学生的积累量有关。

3、数学综合运用概念能力不强，解决实际问题的能力有待培养。

4、英语从考试成绩看明显有两级分化的趋势，少部分学生只能识记课本中的词、句，但不能活学活用。

5、体现在课堂教学中，合作学习、分组讨论的方式、方法还需要科学预设，激励奖励方法和手段的应用欠适时适度。

6、训练梯度不明显，对学生评价欠科学，活动形式上欠丰富。

7、对留守儿童的关注不够；正因为他们受家庭的影响,性格有些孤僻,所以无论在学习还是在生活中，都表现的不够积极，甚至有些厌烦，从而导致个体成绩不够理想，进而影响班级整体。

8.写规范字、讲普通话，差距较大;特别是学生书写差,导致在文科中错别字多，理科中书写潦草，良好的行为习惯还未养成。

问题原因:1、学生学习基础参差不齐，教师辅导不及时、把握不准不到位。

2022—2023学年第二学期五、六年级数学期末学业小结质量分析一、学生成绩情况分析五年级本次参考学生6人，最高分112分，最低分0分，及格率83.33%，优生率83.33%，高分率16.67%，低分率16.7%，人均分85.58分。

从整体成绩来看，五年级学生成绩可以说是有大幅度的提高，但还有进步的空间。

六年级本次参考学生6人，最高分107分，最低分19分，及格率83.33%，优生率16.67%，人均分74.5分。

从整体成绩来看，六年级学生成绩也有很大的进步。

二、改进的措施考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。

也为我们今后的教学带来一些思考。

结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：1、教学行为要严谨。

我们要时时处处细致谨慎。

例如，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。

同时注重知识的前后贯通.前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。

2、计算教学常抓不解。

做到：口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确度。

3、要有效地沟通数学与生活之间的连接。

加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。

如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。

因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

4、要认真钻研教材，全面把握教材。

备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养。

日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真有题的闷惯，多次检查的习惯等。

6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。

培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用，做好学困生的指导，尽量及时查漏补缺，做好后进生的转化工作。