高中生物《减数分裂》教案

高中生物减数分裂教案详解一、教学目标1.了解减数分裂的定义、过程、特点和生理意义；2.掌握减数分裂的分类和减数分裂珠链的形成；3.了解减数分裂在生物界的分布及意义。

二、教学重点和难点1.减数分裂的过程和特点；2.减数分裂珠链的形成。

三、教学方法1.讲授法。

2.图片解释法。

3.录像演示法。

四、教学过程一、前置知识概述有学生在学习高中生物时，都知道，生物细胞分为有丝分裂和减数分裂两种方式。

有丝分裂是所有体细胞及生殖细胞前期所进行的分裂方式，减数分裂只在生殖细胞中进行，目的是产生融合后的合子，从而完成生殖过程。

二、教学内容1.减数分裂的概念及分类减数分裂是指生殖细胞在生殖器官中分裂时所进行的一种分裂方式。

它所产生的细胞是单倍体，具有卵或精细胞的性状。

减数分裂按其二次反应所涉及的分裂期分为两种类型：卵母细胞减数分裂和精原细胞减数分裂。

2.减数分裂的过程卵母细胞减数分裂：①卵母细胞减数分裂的第一次分裂（减数分裂Ⅰ）在有丝分裂结束后，卵母细胞进入减数分裂Ⅰ。

在减数分裂Ⅰ的早期，同源染色体在原核细胞中呈四条染色体按对萎缩后互相贴连呈X型合称为四分体（个别生物的原核细胞没有呈X 型合）。

随着染色体萎缩和互相贴连，形成了一组新的四分体。

在四分体的染色质上发生着交换，交换染色体的片段。

在互换结束后，四分体开始在细胞核的周围排成一条染色体纺锤（可被称为减数分裂珠链）。

此后发生单体染色体的分离，（也就是2个2个染色体对的分离），最后分别进入细胞将引起粘连分裂的各个细胞嘴中。

如此，原核细胞经过减数分裂Ⅰ得到了两个基因组合性不同的细胞。

②随后再进行第二次分裂（减数分裂Ⅱ）减数分裂Ⅱ并不会经过R层（所以形成的没一种细胞的染色体数目不会经历起别的生物一样的一倍太过程变为2倍），也就说，细胞直接地进行着两个相似原核分区（用于产生一个胚胎层的情况在一些生物体系下不存在）。

由于只存在一套染色体，而不是一共两套，所以不会出现再次萎缩和贴连，不会出现四分体。

2.1《减数分裂》说课教案（通用6篇）2.1《减数分裂》说课教案篇1《减数分裂》说课教案-01-12（来源）：[暂无]一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。

这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。

它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。

通过学习，使同学全面熟悉细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标1、学问目标：把握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。

2、力量目标：通过观看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育同学识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。

3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。

三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。

这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。

初学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。

四、教材处理依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。

第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。

其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。

这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。

在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。

六、详细的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思索(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示同学留意受精卵中的染色体组成，为进一步观看受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。

减数分裂的优秀教学设计引言减数分裂是生物学中一个重要的概念，也是遗传学研究的基础。

在教学中，如何让学生理解和掌握减数分裂的过程和意义，是一项具有挑战性的任务。

本文将介绍一种优秀的教学设计，旨在帮助学生全面理解减数分裂的原理和作用。

这个设计强调了实践与探究的结合，使学生能够通过实际操作和问题解决来深入理解减数分裂的奥秘。

一、教学目标1. 理解减数分裂的概念和过程；2. 掌握减数分裂在遗传传递中的作用；3. 能够运用所学知识解释一些生物现象。

二、教学内容1. 减数分裂的定义和原理；2. 减数分裂的过程；3. 减数分裂在遗传传递中的作用；4. 减数分裂与一些生物现象的关系。

三、教学过程1. 导入活动为激发学生对减数分裂的兴趣，可以通过一些引人注目的生物现象或实验来导入减数分裂的话题。

例如，介绍一种特殊花朵的染色体数目不同于常规植物的现象，让学生思考其中的原因。

2. 知识讲解通过幻灯片或板书等形式，向学生介绍减数分裂的定义、原理和过程。

讲解过程中，可以结合图示和生动的语言，帮助学生更好地理解减数分裂的特点和意义。

3. 实践操作为了更好地巩固学生对减数分裂的理解，设计一系列的实践操作，让学生通过观察到直接参与其中，深入体会减数分裂的过程。

例如，可以设计一个简单的染色体分裂实验，让学生用显微镜观察染色体在减数分裂过程中的变化。

4. 探究实验为了培养学生的自主学习和解决问题的能力，设计一个探究实验，让学生通过自主设计和操作，探究减数分裂与一些具体生物现象的关系。

例如，可以让学生通过观察果蝇的遗传现象，推测减数分裂在遗传传递中的作用。

5. 知识总结通过小组讨论或课堂总结，对减数分裂的概念、过程和作用进行总结。

鼓励学生积极参与，提出问题和观点，促进对知识的深入思考。

6. 作业布置布置一些作业，要求学生运用所学知识解释一些生物现象，或者设计一个简单的实践操作来观察减数分裂的现象。

通过作业，可以进一步评估学生对减数分裂的理解和运用能力。

减数分裂教学设计精篇六篇减数分裂教学设计1一.教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。

本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。

通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。

本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。

二.教学目标（一）知识与技能1.了解减数分裂的概念。

2.通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。

（二）过程与方法1.观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。

2.通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。

（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

三.教学重点、难点1.教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2.教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四.学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。

学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异，因此要进行因材施教。

从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包含探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。

五.教学方法直观教学法、讲解法、实验法。

高中生物教案减数分裂
教学内容：减数分裂的概念、过程和意义
教学目标：
1. 了解减数分裂的概念和特点；
2. 掌握减数分裂的过程；
3. 理解减数分裂的意义和重要性。

教学重点和难点：
重点：减数分裂的过程；
难点：减数分裂的意义和重要性。

教学准备：
1. PPT课件；
2. 实验材料：显微镜、载玻片、麦芽酵母等。

教学步骤：
一、引入
通过问答方式，引出减数分裂的概念，并简要介绍其作用和意义。

二、讲解
1. 讲解减数分裂的概念和特点；
2. 介绍减数分裂的两个阶段：减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ；
3. 分别介绍减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ的过程和特点。

三、实验
进行减数分裂实验，观察显微镜下麦芽酵母的减数分裂过程。

四、总结
总结减数分裂的意义和重要性，引导学生思考为什么有减数分裂这一生物现象。

五、作业
布置作业，要求学生结合所学知识，写一篇关于减数分裂的文章。

教学反思：
本节课通过理论讲解和实验操作相结合的方式，使学生更深入地了解减数分裂的概念和过程，培养学生的观察和实验能力。

在教学过程中，要引导学生主动参与，积极思考，提高自主学习能力。

高中生物教案《减数分裂》一、教材分析本次授课内容为高中生物的减数分裂。

减数分裂（meiosis）又称还原分裂，是生物细胞分裂的一种形式，可分为两个相似但不完全相同的二倍体细胞。

它是由两个连续的细胞分裂（即减数分裂一次）所组成的。

在生殖生物中，减数分裂是一种重要的细胞分裂形式，通过它可以将这个生物的遗传物质（基因）传递给下一代。

本次课程旨在让学生了解减数分裂的过程，理解它在遗传学中的作用。

二、教学目标1.知识与技能：（1）了解减数分裂的定义和基本过程。

（2）掌握减数分裂的四个阶段的特点和相互联系。

（3）懂得减数分裂在有性生殖中的作用。

2. 情感态度价值观：通过学习，让学生了解生命在细胞分裂中传递的方式，唤起学生对生命的敬畏和对人类繁衍后代的重要意义的认识。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解减数分裂的基本概念和四个阶段的特点及其相互联系。

（2）认识有性生殖中减数分裂的重要作用。

2. 教学难点：（1）理解减数分裂的四个阶段之间的关系。

（2）掌握减数分裂发生的细胞和发生过程的异同点。

四、教学过程1.导入（1）教师可以向学生描述一个新生命的诞生场景，引导学生思考这个过程中可能涉及的遗传问题。

（2）教师可以向学生展示一张基因图谱，引导学生思考生物是如何传递遗传信息的。

2.讲授（1）讲解减数分裂的定义和基本概念。

（2）通过PPT或幻灯片等方式，介绍减数分裂的四个阶段的特点、相互联系和作用。

（3）引导学生认识减数分裂在生物遗传学中的重要作用。

3.实验（1）教师可以带领学生通过显微镜观察异源染色体之间的同源染色体交叉现象，并进行解释。

4.小结与作业布置（1）小结：教师对下一课讲授内容进行简要总结，帮助学生将所学知识加深印象。

（2）作业布置：要求学生通过阅读资料或网络资源，扩展了解减数分裂在遗传学中的其他作用。

五、教学方法本次课程主要采用讲授法、实验法和讨论法等多种教学方法。

其中，讲授法主要用于概念和知识的讲授；实验法用于帮助学生深入理解减数分裂的过程；而讨论法则是为了与学生互动，让学生参与其中。

教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。

以下内容是牛牛范文为您带来的4篇高中生物《减数分裂》教学案例，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

高中生物教学设计篇一基因的本质一、--的基本理念对教材内容进行重组，设计问题串，组织探究活动，整个教学中教师只起引导作用，让学生在动脑的过程中学会把握要点，逐步得出结论，最终获得知识，真正用科学思维方式来学习生物学知识。

二、教学过程（一）提出问题以美国历第一位华裔首席刑侦鉴定专家李昌钰的杰出成就为切入点，先后展示我校探究实验室的pcr仪图片、dna指纹检测图等，并交流以下问题：dna指纹图上的片段代表什么？是否就是基因？（很多学生都会回答是基因。

）借此引出核心问题的探讨：基因是否等于dna?（二）资料分析，解决问题指导学生阅读新教材“遗传与进化”本节内容的资料1和3（从数量关系上分析基因与dna的关系），并思考以下问题：1、一个dna分子就是一个基因吗？2、填写下页表：通过对资料中数据的分析，学生写出关系式：全部基因的碱基对数<dna分子的碱基对数，并得出以下结论：基因是dna的片段。

< p="">问：人的dna分子中，有98%不能称为基因，而只有2%能称为基因，同样是dna 的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用？阅读资料2和4（从基因的作用进行分析），并思考以下问题：1、资料2中转基因小鼠为何能发光？为何要设置第3号小鼠？2、吃得多就一定能长胖吗？资料4中的hmgic基因起什么作用？学生能从资料2中的信息比较容易地得出转基因小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。

在这里教师对学生的回答进行挖掘提升：小鼠能发光，证明海蜇的这种基因不仅传给小鼠，而且能表现出来，起到控制小鼠的特定性状的作用，即具有了特定的“效应”。

《减数分裂》教学设计刘阳一、教材分析《减数分裂》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》中第二章第一节的内容。

这一部分内容在高中生物知识中有重要的作用，本节内容连接着必修一学过的有丝分裂的知识，同时是理解遗传学两大规律的细胞学基础，也为选修模块中胚胎工程的技术手段做铺垫。

所以本节内容既是本章的重点也是全书的重难点之一。

通过本节内容的学习，学生可以对细胞分裂的种类有更加全面认识，为以后知识的学习打下良好基础。

二、教学目标1、说出减数分裂的概念。

2、阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。

3、运用教具，模拟减数分裂过程，说明染色体和DNA的变化规律。

4、区别减数分裂与有丝分裂图像。

5、深化对事物发展的认识，认同生命连续性观点。

三、教学重点、难点重点：阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。

难点：减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律。

四、学情分析本节课的教学对象为高一学生，学生通过对《有丝分裂》内容的学习，对染色体、染色单体的变化有一定的了解，更容易进入本节内容。

而且经过必修一的学习，学生的逻辑思维，分析判断和归纳总结的能力有一定的提高，有利于本节内容的学习。

但是学生的空间抽象、识图能力较弱，而这一节的内容相对来说非常抽象，可能对学生来说是一种能力的挑战。

五、教学方法小组合作学习法、讨论法、演示法、归纳法、比较法。

六、课时安排：2个课时七、教学过程（第一课时）（一）创设情境，导入新课教师活动：请学生观看胚胎发育的视频，设置问题串，引出减数分裂，导入新课。

学生活动：观看视频，回答问题。

设计意图：利用视频直观、生动的特点，引起学生关注，调动学生学习积极性。

（二）预习验收，形成概念1、减数分裂的概念教师活动：师生共同完成学案上有关减数分裂概念的学习。

学生活动：提前完成学案的预习内容，分组回答，其他小组同学进行评价。

教师活动：教师进行肯定，并提出问题。

学生活动：深化理解，回答问题。

设计意图：学案上的预习可以加强学生的自主学习能力;同学之间相互评价，形成良好的课堂学习气氛，学生主动学习概念，顺利完成第一个教学目标。

高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）高中生物《减数分裂》篇1一、案例背景及学情分析《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。

本节课内容与上学期学过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。

但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。

新课程改革要求改变学生的学习方式，提倡自主式学习、合作式学习和探究式学习。

减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。

为了学生便于理解，这节课采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。

在整个减数分裂的学习中采取多种活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸到讲台上演示减数分裂染色体的变化。

另外，由于我们普通班的学生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教学目标。

二、教学目的教学目标（1）知识与技能：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。

（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认识生命现象。

教学重点（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程；教学难点减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化教学方法利用探究式教学法、启发式教学法、模型模拟教学法以及多媒体辅助教学法等来学习减数分裂的相关内容。

三、教学过程（1）创设情境，导入新课教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，激发学生学习的兴趣，为进入学习目标做好心理准备。

然后和学生一起讨论我们人类是由什么发育而来的。

教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞，这个假设成立吗？通过学生的假设，从而进入新课《减数分裂》。

高一生物减数分裂教案高一生物减数分裂教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的高一生物减数分裂教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一生物减数分裂教案1一、教材分析《减数分裂》是生物必修2《遗传与进化》第2章第1节第一部分。

它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义。

其中精子的形成过程是重点和难点，它是学生构建减数分裂概念的核心，承载着学生明确有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化的异同，是理解第1章孟德尔遗传规律的细胞学基础。

二、学情分析1、学生已经具备了细胞结构、有丝分裂等知识，通过设疑和运用多媒体手段展示染色体的规律性变化，让学生以探索者的`身份观察、分析、比较、归纳，使学生自己成为学习的主体，发挥学生自己的独立性、主动性和创造性。

2、在能力方面，学生已具备一定的分析问题能力、推理能力、获取信息能力及探究能力。

三、教学目标1、知识目标：（1）阐明细胞的有丝分裂。

（2）举例说明配子的形成过程（3）解释同源染色体、联会、四分体的含义。

2、能力目标：（1）比较有丝分裂和减数分裂的异同点（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同点3、情感态度价值观：认同实验的方法在建立科学理论中的重要作用四、教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念。

（2）精子的形成过程2、教学难点：减数分裂过程中染色体的变化。

五、教学方法实验法、讲述法、自主探究、学案导学。

六、课前准备课件制作、导学案制作、学生预习有关内容，教师了解学生情况。

七、课时安排：1课时。

八、教学过程教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1.播放植物细胞和动物细胞有丝分裂动画。

然后让学生连线（时期、细胞图像、特点连线），投影，让学生评论。

2.播放蛙的红细胞无丝分裂动画。

3.播放果蝇体细胞和配子的染色体图。

思考：果蝇产生配子的过程是有丝分裂和无丝分裂吗？为什么？染色体数目减半了，顾名思义，那是什么分裂？1.学生观看动画和图片，并完成导学案上的连线，然后相互讨论2.学生集体回答不是，染色体数目少了，是减数分裂。