小学语文 二上第六单元教学设计

2．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声地读课文第二自然段,用直线勾出他想的句子，用波浪线勾出他说的句子。

谁来告诉我他想的句子：（课件出示18） “有几个虫子怕什么！”通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。

（不怕）(不在乎)那你再来读读，把他的不怕读出来。

孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来，请自己练习练习。

(生汇报)孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫.小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕） 老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会慢慢地把叶子吃光的.3.蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。

看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？（课件出示19）①他盯着小葫芦自言自语．．．．地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。

（指导写）②他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读） 孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。

（自言自语）“自言自语”是什么意思？ 自己对自己说话。

【设计意图：读出感叹句的语气，体会其表达的效果。

】咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人”说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语”。

（学生练读，师巡视指导）①声音不能高。

②速度要慢一些。

“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。

另外，读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情。

大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。

（学生练读后汇报）③不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌（师生鼓掌）。

不过，老师想补充一点，“那个人”说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特别（高兴）（着急）④哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的可以用双手。

部编版二上语文第六单元教案设计【单元概述】本单元围绕“名人小屋”这一主题，共安排了19篇文章，其中课文3篇，《主题阅读》文章6篇，《经典诵读》文章10篇文章。

学习本组课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好地感悟伟大人物的美好品质，在阅读中激发对这些人物的敬爱之情，向他们致敬和学习。

【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成19篇文章的学习。

【教学内容】1.部编版教材小学语文二年级上册第六单元课文：《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》。

2.《主题阅读》文章：《大禹的故事》《李冰治水》《普通一兵》《两个孩子》《最幸福的一天》《周总理亲手做菜》。

3.《经典诵读》文章：《大禹治水（节选）》《大禹治水名言两则》《颂大禹》《古风·大禹》《代寿朱德将军》《咏兰》《红军歌谣》《春日偶成（其二）》《周恩来名言三则》《题李太白墓》。

【教学目标】“一主”目标：1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2. 引导学生在反复朗中积累好词佳句，理清文章内容。

“两翼”目标：1. 阅读《主题阅读》6篇，《经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗歌。

2. 在阅读中实在，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。

【重点难点】在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。

大单元14课时教学设计流程表课时详案第1、2课时《名人小屋》单元导读课型【教学目标】1.正确流利地朗读课文，借助词句，能大概理解课文内容。

（重点）2.积累字词、励志名句，收集大家预习找到的伟人事迹，积累运用语言，巩固要认的字要写的生字。

（重点）3.读中感悟先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神。

（难点）【课前准备】1.多媒体课件。

2.课前预习，借助拼音自学生字。

【单元解析】第六单元围绕伟人这个主题，《大禹治水》这篇文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献、舍小家为大家的崇高品质。

15八角楼上教学设计一、教材分析《八角楼上》是统编教材二年级语文上册第六单元“革命先辈”主题环境下的第一篇课文，展现了毛主席的革命精神和高贵品质。

课文内容距离学生生活较远，学生在理解上有一定的困难。

课文插图“不灭的明灯”是著名人物画画家杨之光老先生的经典之作，它生动形象地描绘了毛主席为革命夜以继日地紧张工作的情景。

课后习题内容都指向课文插图和朗读。

因此，设计借助课文插图理解内容和朗读两大教学策略来落实教学目标。

本课教学的重点是从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。

二、教学目标1.运用借助插图、联系生活实际等方式，体会了解“寒冬腊月、沉思、凝视、觉察、光辉”等词语的意思；会写“楼、年、夜”等6个字。

2.借助课文插图和相关语句，说清楚毛主席是怎样工作的。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会毛主席顽强、忘我的工作精神，明白他对中国革命最终胜利做出了巨大贡献。

三、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助插图理解词语意思，并能够简单说清楚毛主席是怎样工作的。

四、教学难点借助插图，体会毛主席忘我的工作精神，感受毛主席为中国革命忘我工作的形象。

五、教学准备1.预学单。

2.多媒体课件。

六、教学过程第一课时一、了解背景，读好课题1.欣赏视频，了解背景。

2.了解主人公。

观看课本插图，教师过渡：看，这就是这篇故事的主人公——毛主席。

你们了解他吗？介绍毛主席。

2.读好课题，认识“楼”字。

（1）板书课题，重点读好“楼”字。

（2）强调：“楼”是本课的生字，左边表示古代的楼是用木头造的，右边表示多层的意思。

（3）回忆生活中还有哪些是带“楼”字的词语。

（4）书写“楼”设计意图：从八角楼的图片引入，介绍八角楼革命旧址的故事背景。

通过对相关历史知识的补充，提高学生的学习兴趣。

教学“楼”字，从理解字义到组词，落实了生字学习的要求，拓展了学生的词汇量，这是低年级教学的重点。

【单元统整教学】瞻仰革命先辈，赓续红色血脉——二年级上册第六单元统整教学设计一、单元解读统编小学语文教科书二年级上册第六单元围绕人文主题“革命先辈”，编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文，这几篇课文都是讲述革命先辈的英雄故事。

通过单元统整学习，学生能够在读懂文本的基础上，感受到革命先辈的崇高品质和英雄气概，初步渗透革命传统教育。

《八角楼上》叙述了革命战争年代，伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景。

《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，赞扬了革命领袖与人民同甘共苦的精神。

《难忘的泼水节》通过描写周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，表现了总理的平易近人，心怀百姓。

《刘胡兰》叙述了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱，刚正不阿，不屈不挠，英勇就义的故事，表现了她无畏的英雄气概。

“我爱阅读”板块中的《大禹治水》，将单元的英雄主题从革命先辈拓展到历史人物。

整体而言，本单元的课文内容以“革命先辈”为线索，力图通过文本阅读，感受到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠，万众一心的民族精神，进而产生民族自豪感。

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，从本单元的选文内容和学习目标定位上来看，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

这个学习任务群在第一学段的“学习内容”中，第一条就这样表述：“阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望”。

当然，单元选文讲的不是革命领袖、革命英雄童年的故事，而是他们参加革命的故事。

不过，单元选文都很简短，内容易懂，适合二年级学生阅读。

“教学提示”中也提出：“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，同时也提到：“注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品……鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。

二年级上册第六单元一、教材分析本单元围绕“伟人”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇人物故事，以及“口语交际”和“语文园地”。

4篇人物故事，语言简洁、内容紧凑，在教学中要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，同时也要引导学生借助关键词，了解课文内容。

练习讲述故事。

“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。

在教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。

在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点——声旁表音。

教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品来自《父与子》中的一则。

漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。

教学时要引导学生看图，按顺序讲清图意，猜测最合理的故事结局，还要要求学生认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容，培养学会倾听的意识。

二、学情分析识字是低年级语文学习的重要部分，本单元在识字方面，要引导学生感受形声字“形旁表义”的特点的基础上，通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”，并在语文园地中利用形声字的这一构字规律引导学生猜读汉字。

故在教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，所以要继续注重教学的趣味性。

三、语文要素1、借助词句，了解课文内容。

2、感受形声字“声旁表音”的特点。

四、教学目标1 知识与能力①认识52个生字，会写30个字，会写33个词语。

②正确、流利地朗读课文。

借助词句，能讲述课文内容。

③感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。

聚焦核心素养，根植红色文化——统编语文教科书二上册第六单元整体教学设计与实施案例一、案例背景1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求新课标中，核心素养取向的课程目标强调培养学生在真实情境中运用语言文字的能力，明确了“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”的课程理念，并建议在教学中体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。

由此可见，新课标中的要求为单元整体教学的设计与实施提供了事实依据。

单元整体教学着眼于核心素养的整体发展，通过规划整合学习内容，统筹安排语文实践活动，引导学生在主动构建言语活动经验的过程中，发展高阶思维品质。

2.适应统编版教材“双线组元”特点的需要统编版教材以“人文主题”和“语文要素”双线组元，通过分析单元类型，可知第一学段的单元分为识字与课文单元，主要包括四个板块：课文、口语交际、语文园地与快乐读书吧。

其中，课文发挥落实语文要素功能，口语交际发挥迁移运用功能，语文园地发挥梳理总结功能，各版块间相互联系，单元的系统性与整体性强。

这提示我们教师需要有单元整体意识，立足整体分析教材，规划学习内容，凸显语文学习的综合性和实践性，整体推进“语文核心素养目标”的达成。

图1第一学段单元结构3.小学语文课堂实际教学中的挑战革命文化题材的课文学习在第一学段的实际教学中有很多的阻碍。

首先，教材的时代背景距离现实生活遥远，学生无法深入理解；其次，学生年龄小，对革命领袖了解不多，难以共情；再者，对教师来说，教学程度难以把握，容易过度解读文本，拔高要求，上成枯燥乏味的说教课。

不善完备的学习材料、难以构建的“情感场”，不甚新鲜的语文要素，让二上第六单元的学习成了难啃的“硬骨头”。

革命文化单元该怎么教？如何落实“教-学-评”一体化？怎样的学教活动才是有效的？这些都是老师们在实际探索中的疑惑。

基于以上认识，我们将二上第六单元作为单元整体教学设计与实施的重点，意在改进课堂教学模式，构建深度学习新样态，一体化设计教学和评价，促进学生核心素养的整体提升。

jiàng深夜你们在干什么呢？对，在温暖的家中，躺在热乎乎的被窝里睡大觉。

而毛主席却穿着单军衣，披着薄毯子。

冬天穿不上棉衣，说明当时的生活条件非常艰苦。

在这样的艰苦条件下，毛主席依然忘我工作，辛苦地操劳，这是多么值得我们敬佩呀！现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象毛主席工作的情景：这是个寒冬腊月的深夜,毛主席穿着单军衣,披着薄毯子,坐在竹椅上写文章。

（5）同学们，带着对毛主席的敬佩再读这句话。

（板书设计：条件艰苦忘我工作）（6）教师对学生的朗读进行评价。

4.还有什么地方写出了毛主席是怎样工作的？预设3：（1）生：这里也是描写毛主席怎样工生：我们可以放大插图右上角的小字：毛主席当年在井冈山艰苦的寒庙里，在一根灯芯的小油灯下，写下了《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗争》《宁冈调查》《永新调查》等光辉著作。

字字闪耀着真理的光芒，照亮了中国革命胜利的道路。

附：助学三单及评价量表3.填词练习。

( )的年代 ( )的深夜( )的著作 ( )的道路【答案】1.八角楼年代深夜披着轻轻胜利2.夜幕降临寒冬腊月薄凝视沉思察觉3.艰苦奋斗寒冬腊月光辉革命胜利《八角楼上》课中共学单1.比一比组词。

一定要细心蜡（）艰（）凝（）察（）腊（）很（）疑（）查（）2.我能填。

qīng lì yóu（）轻（）害（）泳（）草（）气理（）（）楚胜（）（）灯3.按要求写句子句子。

（1）每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

（缩句）（2）毛主席在沉思,连毯子滑落下来也没觉察到。

（仿写）4.按要求填空。

每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

“夜幕降临”的意思是_________________。

这句说明了________________。

【答案】1. 蜡笔腊月艰苦很好凝视怀疑察觉检查2. 轻青清厉力利游由油3.（1）灯亮了。

（2）他在聚精会神地写文章，连外面下起了大雨也不知道。

4.夜晚来临，天空像被幕布盖住一样。

部编版语文二年级上册第六单元《单元复习课》教学设计
【作业设计】
读下面的一段话，完成练习。

有些人，他们的姓氏我已经遗忘，他们的脸却恒常浮现像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清晰地记得它。

那一年，我读小学二年级，有一个女老师-我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的。

有哪一个小学生心目中的老师不美呢!也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。

她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说:“这个字我不会写，你们谁会?
我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。

那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说:“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。

”
我立刻快乐得有如肋下生翅一-般我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。

那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。

但他们教给我的，远不及那个女老师多。

她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。

根据课文内容回答下列问题：
（1）文中的“有些人”指的是谁?
（2）女老师是怎样教课的?为什么女老师会给“我”留下深刻的印象?
2.联系上下文，理解词语。

恍惚: 谦逊: 吝惜:。