初中八年级语文教案：贤人的礼物教案初中语文教案

《贤人的礼物》教案1
一、教学目的
教授本文，主要是为了联系两部外国短篇小说，加深学生对优秀外国短篇小说的了解，帮助学生扩大课外阅读面、提高文学鉴赏能力，并且通过课内外练习来提高解答阅读理解类题目的能力。

教授本文要达到的教学目标主要有以下几点：
1、能快速完成阅读，基本能独立分析小说的人物、情节和主题思想，理解所谓贤人的礼物;的含义;
2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，从而了解欧?亨利的短篇小说艺术风格;
3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，让学生充分感受平凡人之间的真情之美。

二、教学重、难点
即教学目的第1、2 点
三、课时安排：1 课时。

第8课《贤人的礼物》1教学目标(1)通过圈画品读,体会细节描写对于安排情节结构、塑造人物性格以及揭示主题思想的作用。

(2)了解铺垫、伏笔、悬念的设置,体会小说结构上的巧妙,尤其是“欧?亨利式结尾”的艺术魅力。

(3)学习平凡小人物的形象塑造,感悟“含泪的微笑”。

2学情分析课前,学生已经自学了课文,并完成了学习单的前半部分,内容包括了解作者、字音字义、圣诞节送礼习俗的来源、小说的三要素,还简单地概括了小说内容,表达了阅读感受。

3重点难点教学重点:体会细节描写对于安排情节结构、塑造人物性格以及揭示主题思想的作用。

教学难点:体会“欧?亨利式结尾”的艺术魅力,感悟“含泪的微笑”。

4教学过程4.1第一学时4.1.1导入新课1、课题相关故事导入:《圣经》上记载着这样一个故事。

耶稣降生时,三个贤人从东方来到伯利恒送给他礼物,他们赠给耶稣黄金代表高贵,乳香象征圣洁,没药预示耶稣将为世人赎罪而死。

从此以后,西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情,因而演绎了许多动人的故事。

美国作家欧?亨利的《贤人的礼物》就是一个感人至深的故事。

2、请同学们迅速回顾旧识,介绍欧·亨利的文学艺术成就,概括一下他的作品的主要风格。

4.1.2整体感知关注细节请学生在预习的基础上释题:1、小说中的“贤人”是谁?2、“礼物”又是什么礼物?从情节概括角度入手,明确:女主人公黛拉在圣诞节前忍痛割爱卖掉长发为丈夫杰姆买回白金表链,与此同时,杰姆却卖了心爱的祖传金表为妻子买了她向往已久的发梳,两人珍贵的礼物都成了无用的东西。

4.1.3深入阅读分析细节总问题:这两份“礼物”是怎样的礼物?用一个词语来形容,并说明原因。

教师根据学生的回答,请学生圈画细节描写来分析原因,由此引导学生从情节安排、人物形象、环境描写、主题思想角度进行深入把握:1、情节安排⑴人们都说欧·亨利是个编故事的能手。

他是如何运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜的?⑵作者在情节展开过程中,是否已作了充分的铺垫?明确:课文层层设置悬念的精巧结构:作者在故事发展过程中,始终把最紧要的东西包藏着,引而不发,到结束时才和盘托出原委(如反复数“一块八毛七”等细节的层层铺垫)。

贤人的礼物教学目标：1、体会主人公之间的深厚情感，感受同甘共苦相互付出的爱情。

2、理解题目“贤人的礼物”的含义。

3、了解欧亨利式结尾的特点。

教学重点：1、理清小说主要情节。

2、通过品读人物描写，体会主人公之间的深厚感情。

教学难点：理解小说为何取名作“贤人的礼物”教学过程：一、导入同学们，在你们之中的许多人都有着馈送或者接受礼物的经历，那么你们当时心情怎么样呢？这种心情，是因为礼物的价值吗？还是包含其中的其他东西呢？今天，就让我们来学习一篇关于礼物的文章。

二、初读课文，整体把握1、散读课文，明确小说三要素。

2、通过人物，环境，情节三要素，请各位同学概括一下，本文围绕着礼物讲述了一个什么故事？（概括故事情节）明确：圣诞前夕，家境困窘（环境）的黛拉与吉姆夫妇（人物）卖掉了各自最宝贵的财富买了表链和梳子送给对方，结果礼物却没了作用（结局出乎意料）三、品读课文1、黛拉与吉姆会舍弃心爱之物却买来了无用的礼物，你觉得值得吗？为什么他们这么做?请在文中寻找理由明确：找出体现黛拉与吉姆之间深厚感情的句子，并加以分析。

2、小说中吉姆对黛拉的爱的表现相对较少，是否有必要添加相关的情节？为什么？明确：小说清楚点明了两位主人公的深厚感情，而感情的营造是需要相互付出的，因此黛拉的行为就像是一面镜子，同样照出了吉姆行为背后的感情。

结局中吉姆卖掉心爱的怀表买礼物的行为也变得情理之中。

3、这样不圆满的结局，你们感到遗憾吗？明确：学生相互讨论他们虽然牺牲了自己心爱的珍宝，可是他们那份勇于自我牺牲而造成的感动，却整个填满了他们的心扉。

在贫穷而冷漠的大环境中，这份相濡以沫的爱情才是真正的珍宝。

4、结尾处说贤人本是绝顶聪明的人，那么这两个最不明智的笨孩子为什么会是贤人呢？明确：因为双方的真挚坚贞，面对困难不离不弃的感情。

在金钱至上却又经济萧条的大时代中，两位主人公在这样的生存困境之中不止不离不弃，更不约而同地为对方考虑，拥有这份真挚的情感，两人的确可称为贤人。

10 贤人的礼物教学目标1．理解课题“贤人的礼物”的深刻含义。

2．理解“欧•亨利式的结尾”的深刻内涵。

3．体会小说主人公彼此之间深厚的爱情，让学生充分感受平凡人之间的真情之美。

教学重点和难点1．理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。

2．体验结尾的特色，理解“含泪的微笑”的内在魅力。

教学时数一课时。

教学过程一、导入同学们，你们送出过礼物吗？收到过别人馈赠的礼物吗？对，生活中经常有礼尚往来。

有的人，为了个人利益而送礼，礼物成了交易的筹码，这个不值得提倡。

而如果为了爱而送礼，那么礼物就显得弥足珍贵了，为什么呢？我们今天就来学习欧•亨利的著名短篇小说《贤人的礼物》，让它来告诉我们答案。

二、作者及其作品简介欧•亨利，美国现代短篇小说之父。

一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《贤人的礼物》、《警察和赞美诗》、《二十年后》、《最后一片藤叶》等。

描写小人物是他的小说中最令人注目的内容。

他的作品描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。

欧•亨利式的幽默是他的短篇小说的最大特色之一。

他的幽默充满了辛酸的笑声，这种“含泪的微笑”，加深了作品的社会意义，因而作品被誉为“美国生活的幽默百科全书”。

欧•亨利还以擅长结尾闻名遐迩。

他往往以出人意料的结尾收煞全篇，美国文学界称之为“欧•亨利式的结尾”。

既在意料之外，又在情理之中，令人回味无穷。

三、速度课文，理清情节。

1．复习小说三要素。

小说三要素：人物、环境、情节。

2．速读课文。

3．根据小说三要素，看图片，复述课文。

圣诞节快到了，一对恩爱的小夫妻黛拉和吉姆想互赠礼物，但是拮据的经济条件使他们捉襟见肘，只能卖掉自己心爱的东西换取对方心爱的东西，结果妻子卖掉了美丽的长发，丈夫卖掉了祖传的金表，分别给丈夫买了白金表链，给妻子买回了向往已久的发梳，但结果却都变成了无用的东西。

四、精读课文，质疑讨论。

（一）当你得到一份梦寐以求的礼物时，你一定会欣喜若狂，而本文中的黛拉和吉姆收到对方为自己煞费苦心准备的礼物时是怎样的感受呢？（二）这个结局似乎有点出人意料，那么你认为这样的结局是否在情理之中呢？为什么？请从文本中找依据。

贤人的礼物教学目标：1、体会主人公之间的深厚情感，感受同甘共苦相互付出的爱情。

2、理解题目“贤人的礼物”的含义。

3、了解欧亨利式结尾的特点。

教学重点：1、理清小说主要情节。

2、通过品读人物描写，体会主人公之间的深厚感情。

教学难点：理解小说为何取名作“贤人的礼物”教学过程：一、导入同学们，在你们之中的许多人都有着馈送或者接受礼物的经历，那么你们当时心情怎么样呢？这种心情，是因为礼物的价值吗？还是包含其中的其他东西呢？今天，就让我们来学习一篇关于礼物的文章。

二、初读课文，整体把握1、散读课文，明确小说三要素。

2、通过人物，环境，情节三要素，请各位同学概括一下，本文围绕着礼物讲述了一个什么故事？（概括故事情节）明确：圣诞前夕，家境困窘（环境）的黛拉与吉姆夫妇（人物）卖掉了各自最宝贵的财富买了表链和梳子送给对方，结果礼物却没了作用（结局出乎意料）三、品读课文1、黛拉与吉姆会舍弃心爱之物却买来了无用的礼物，你觉得值得吗？为什么他们这么做?请在文中寻找理由明确：找出体现黛拉与吉姆之间深厚感情的句子，并加以分析。

2、小说中吉姆对黛拉的爱的表现相对较少，是否有必要添加相关的情节？为什么？明确：小说清楚点明了两位主人公的深厚感情，而感情的营造是需要相互付出的，因此黛拉的行为就像是一面镜子，同样照出了吉姆行为背后的感情。

结局中吉姆卖掉心爱的怀表买礼物的行为也变得情理之中。

3、这样不圆满的结局，你们感到遗憾吗？明确：学生相互讨论他们虽然牺牲了自己心爱的珍宝，可是他们那份勇于自我牺牲而造成的感动，却整个填满了他们的心扉。

在贫穷而冷漠的大环境中，这份相濡以沫的爱情才是真正的珍宝。

4、结尾处说贤人本是绝顶聪明的人，那么这两个最不明智的笨孩子为什么会是贤人呢？明确：因为双方的真挚坚贞，面对困难不离不弃的感情。

在金钱至上却又经济萧条的大时代中，两位主人公在这样的生存困境之中不止不离不弃，更不约而同地为对方考虑，拥有这份真挚的情感，两人的确可称为贤人。

《贤人的礼物》教案教学目标1、能快速完成阅读，基本能独立分析小说的人物、情节和主题思想，理解所谓“贤人的礼物”的含义；2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，从而了解欧·亨利的短篇小说艺术风格；3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，让学生充分感受平凡人之间的真情之美。

教学重点快速阅读，独立分析小说的人物、情节和主题思想，理解所谓“贤人的礼物”含义教学难点学习小说巧妙的情节、悬念设置，从而了解欧·亨利的短篇小说艺术风格课时安排：1课时教学过程一、导入欧·亨利是世界三大短篇小说家之一，他之所以能获得这个称号，和他独特的小说艺术风格有直接的关系。

《贤人的礼物》是欧·亨利最有名的代表作之一，相信通过学习这部小说，能帮助同学们了解欧·亨利的创作风格，并从中汲取世界短篇文学的营养，以提高我们的阅读和写作能力。

二、请学生复述小说情节（师生共同完成）三、分析小说主人公吉姆和黛拉的形象（学生发言，教师小结并板书）明确：吉姆和黛拉是一对平凡夫妻，他们是生活在社会底层的不起眼的小市民，他们虽然生活贫困，却不离不弃，同甘共苦。

他们能为对方牺牲自己最引以为荣的宝物，足见他们爱情的深厚。

他们在物质生活贫困交加的时候，还不遗余力地送给爱人浪漫又“实用”的礼物，真爱的光辉感人至深！吉姆和黛拉的形象表现出了许许多多小人物的最平凡又最伟大、最真实又最感人的感情世界。

四、分析小说的主题思想（学生发言后教师再点拨归纳）明确：《贤人的礼物》叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。

（没有标准答案，根据学生的发挥来引导）五、小结小说的风格——出人意料的结局令人“含泪而笑”1、请学生说说小说出人意料的结局中“可笑”和“可悲”的地方分别是什么。

黛拉和吉姆买的礼物最后都可笑地成了最没用的东西，但是读者都能从这个遗憾的结局中读出一丝辛酸。

贤人的礼物教案
康文文
一、导入
有这样一位作家【点PPT】猜猜他是谁？
今天我们来学习他写的一篇小说
二、既然标题是《贤人的礼物》，贤人是谁？做了什么？
现在，能试着概括全文内容吗？
三、虽然费尽心思，换来对方暂时用不到的礼物，但我们可以感受到他们对彼此深深的爱，同学们能找出他们的爱在文中具体的表现吗？
【提示】买礼物前买礼物时买礼物后
攒钱、犹豫挑选补救、对话
正因为他们彼此深爱，使得他们同时想到用自己重要的东西去换取礼物，产生了出人意料的结局。

圣诞节互换礼物的传统，以及生活拮据只能变卖头发和手表，又使得这一巧合的结局处于情理之中。

我们将这种结尾，称为欧亨利式结尾。

四、对于文中两位主人公，作者特地花了笔墨，写了对他们的评价。

让我们齐声朗读44段。

你认为他们是笨还是聪明？为什么？
五、正因为彼此深爱，即使生活拮据，也能互相宽慰、理解，这便是生活中的智者。

宽慰理解乐观，在爱情中固然重要，老师认为，在生活中，我们同样可以拥有这份贤人的礼物。

分享一句喜欢的话：脸上的泥土不能阻止眼中的光芒，生活的艰辛不能阻止内心的坚强
六、看课文注解，原题《麦琪的礼物》，你认为哪个标题好？为什么？
【可以改为“含泪微笑”的理解】
七、作业：模仿黛拉购买礼物的心情变化，写一写吉姆购买礼物前中后的情景。

[贤人的礼物教案]贤人的礼物第一篇贤人的礼物:欧·亨利短篇小说《麦琪的礼物》(2)“吉姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我。

我把头发剪掉卖了，因为不送你一件礼物，我无法过圣诞节。

头发会再长起来——你不会介意，是吗?我非这么做不可。

我的头发长得快极了。

说‘恭贺圣诞’吧!吉姆，让我们快快乐乐的。

你肯定猜不着我给你买了一件多么好的——多么美丽的礼物啊!”“你已经把头发剪掉了?”吉姆吃力地问道，似乎他绞尽脑汁也没弄明白这显而易见的事实。

“非但剪了，而且卖了，”德拉说。

“不管怎么说，你不也同样喜欢我吗?没了长发，我还是我，不是吗?”吉姆好奇地向房里四下张望。

“你说你的头发没有了吗?”他带着近乎白痴的神情问道。

“别找啦，”德拉说。

“告诉你，我已经卖了——卖掉了，没有啦。

这是圣诞前夜，亲爱的。

好好对待我，这是为了你呀。

也许我的头发数得清，”突然她特别温柔地接下去，“可谁也数不清我对你的恩爱啊。

我把肉排烧上好吗，吉姆?”吉姆好像从恍惚之中醒来，把德拉紧紧地搂在怀里。

别着急，先让我们花个十秒钟从另一角度审慎地思索一下某些无关紧要的事。

房租每周八美元，或者一百万美元——那有什么差别呢?数学家或才子会给你错误的答案。

麦琪②带来了宝贵的礼物，但就是缺少了那件东西，这句晦涩的话，下文将有所交待。

吉姆从大衣口袋里掏出一个小包，扔在桌上。

“别对我产生误会，德儿，”他说道，“无论剪发、修面，还是洗头，我以为世上没有什么东西能减低一点点对我姑娘的爱情。

不过，你只要打开那包东西，就会明白刚才为什么使我愣住了。

”白皙的手指灵巧地解开绳子，打开纸包。

紧接着是欣喜若狂的尖叫，哎呀!突然变成了女性神经质的泪水和哭泣，立刻需要公寓的主人用尽办法来安慰她。

因为摆在眼前的是那套插在头发上的梳子——全套梳子，包括两鬓用的，后面的，样样俱全。

那是很久以前德拉在百老汇的一个橱窗里见过并羡慕得要死的东西。

这些美妙的发梳，纯玳瑁做的，边上镶着珠宝——其色彩正好同她失去的美发相匹配。

贤人的礼物肖塘中学唐佳磊[&@~#*]教学目标：1、体会主人公之间的深厚情感，感受同甘共苦相互付出的爱情。

2、理解题目“贤人的礼物”的含义。

3、了解欧亨利式结尾的特点。

教学重点：1、理清小说主要情节。

2、通过品读人物描写，体会主人公之间的深厚感情。

教学难点：理解小说为何取名作“贤人的礼物”教学过程：一、导入同学们，在你们之中的许多人都有着馈送或者接受礼物的经历，那么你们当时心情怎么样呢？这种心情，是因为礼物的价值吗？还是包含其中的其他东西呢？今天，就让我们来学习一篇关于礼物的文章。

初读课文，整体把握[^#~%@]1、散读课文，明确小说三要素。

2、通过人物，环境，情节三要素，请各位同学概括一下，本文围绕着礼物讲述了一个什么故事？（概括故事情节）明确：圣诞前夕，家境困窘（环境）的黛拉与吉姆夫妇（人物）卖掉了各自最宝贵的财富买了表链和梳子送给对方，结果礼物却没了作用（结局出乎意料）三、品读课文1、黛拉与吉姆会舍弃心爱之物却买来了无用的礼物，你觉得值得吗？为什么他们这么做?请在文中寻找理由明确：找出体现黛拉与吉姆之间深厚感情的句子，并加以分析。

2、小说中吉姆对黛拉的爱的表现相对较少，是否有必要添加相关的情节？为什么？明确：小说清楚点明了两位主人公的深厚感情，而感情的营造是需要相互付出的，因此黛拉的行为就像是一面镜子，同样照出了吉姆行为背后的感情。

结局中吉姆卖掉心爱的怀表买礼物的行为也变得情理之中。

这样不圆满的结局，你们感到遗憾吗？[&*#^@]明确：学生相互讨论他们虽然牺牲了自己心爱的珍宝，可是他们那份勇于自我牺牲而造成的感动，却整个填满了他们的心扉。

在贫穷而冷漠的大环境中，这份相濡以沫的爱情才是真正的珍宝。

结尾处说贤人本是绝顶聪明的人，那么这两个最不明智的笨孩子为什么会是贤人呢？[%#*@^]明确：因为双方的真挚坚贞，面对困难不离不弃的感情。

在金钱至上却又经济萧条的大时代中，两位主人公在这样的生存困境之中不止不离不弃，更不约而同地为对方考虑，拥有这份真挚的情感，两人的确可称为贤人。