多媒体网络教学环境对大学英语教师的新要求

多媒体环境下大学英语教师的行动研究摘要在以计算机和课堂为基础的多媒体教学环境下，大学英语教师作为提高英语教学质量的关键应采用行动研究进行反思，本文从教学角度探讨行动研究的重要性和方法。

关键词行动研究外语教学反思2004年，教育部制定颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》，并就此提出了基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。

根据《课程要求》，实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，要求各高校充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，强调充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其强调确立学生在教学过程中的主体地位。

这使得很多研究将注意力放在学生作为个体在教学和课堂中的角色和作用，忽略了大学英语教师在整个教学中的主体地位。

近年来，很多专家和学者已经认识到大学英语教师的专业素质直接影响着我国英语教学的整体质量和学生英语水平的提高。

行动研究是一种紧密联系实际，有效提高教学水平的研究方法，本文就其特点和研究现状做出分析。

1. 国内行动研究现状与国外近期的研究相比，我国外语界近年来在行动研究方面有了一定的发展，但是行动研究在教学中的覆盖面不够大、教师进行具体研究实践方面还有些欠缺。

有一些教师在教学中已经进行或者正在进行行动研究，但是他们自己并不知道这就是行动研究，他们或者对自己没有信心或者认为自己的研究难登大雅之堂，与专业杂志上“高深”“难懂”的文章相差深远。

而且行动研究的推广离不开各级教育部门和各类学校的帮助。

虽然有越来越多的行政部门开始强调教师要开展科研工作，但是如果把科研成果作为评价教师、晋升职称的指标，那么科研便会被教师视为负担。

事实上教学与科研是相辅相成的，只有帮助教师认识到这一点，行动研究才会在教师中间生根、发芽。

2.行动研究的重要性行动研究是教师在教学过程中，对自己的教学观念，所采用的教学方法及由此所产生的教学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念，探讨，研究和改进教学方法，以进一步提高教学效果。

网络多媒体环境下教师在大学生英语学习中的影响摘要：随着社会进步和科学技术的不断发展，网络教学开始步入大学英语课堂教学中，并且引起了人们的广泛关注。

网络教学是随着多媒体网络技术高速发展而产生的一种新型教学模式，而英语网络教学是网络技术快速发展的必然产物，并且在逐步的发展中不断显示出它的优势。

教师作为课程教学的组织者和监管者，对英语学习者的学习效果具有重大的影响力，网络多媒体教学与教师授课的结合，将导致教师课堂影响力的改变。

然而，作为一种新型的教学模式，也必然会存在一定的局限性。

本文介绍了网络多媒体环境下英语教学的理论依据，通过分析该种环境下英语教学的现状，探讨出改善该种环境下教师在大学生英语学习中影响力的对策，从而为大学英语教学的改革和发展提供了帮助，以促进大学生英语水平的全面提高。

关键字：网络英语教学；大学英语；教学模式；多媒体随着经济全球化的发展，经济市场对高素质英语人才的需求量越来越大，英语教育也随之受到更多的重视。

在当今高校，网络多媒体教学手段被日益频繁地运用于高等教育的课堂，教师教学与学生自主学习相结合。

课内课外，多媒体课件、bbs论坛、聊天室都是深受大学生喜爱的方式。

那么网络多媒体环境下教师在大学生英语学习中的影响又该如何评估与改善呢？本文拟就网络多媒体环境下英语教学的理论依据、现状及所要采取的对策进行探讨。

一、网络多媒体环境下英语教学的理论依据网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是实地现场教学模式的强有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。

依托网络教学的发展，英语学习方式从最初的面对面式书本教学发展到采用视频广播、web教材、视频会议、多媒体课件、bbs论坛、聊天室、e-mail等。

这可以看成一种飞跃式发展，不仅在教学模式呈现多样化，更是在空间上有了突破。

新教学模式充分体现了英语教学的实用性和趣味性相结合的原则，而这种多媒体环境下的新模式从某种程度上充分调动教师和学生双方的积极性，在技术上体现了交互性、可实现性和易操作性，同时，在充分利用现代信息科技的同时，也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优势成分。

浅析多媒体教学环境中英语教师角色的转变【摘要】多媒体教学环境中的英语教学不仅教学形式多样而且内容丰富生动有趣，可以活跃课堂气氛，提高了英语教学的质量和效率。

但这一全新的教学模式也对广大英语教师提出了更高的要求。

要充分发挥多媒体教学的优势，英语教师必须更新教育理念，转变课堂教学的角色，提高教学组织能力和教学实施能力，同时要善于学习和与人合作。

只有成功完成了角色转变，才能充分发挥多媒体教学的优势，提高英语教学的质量，培养出高质量的人才。

【关键词】多媒体教学；英语教师；角色转变随着多媒体技术和网络技术的迅速发展和普及，多媒体教学手段越来越多地运用到大学英语教学中。

多媒体作为一种先进的教学手段对全面提高教学质量和增强教学效果起着不可替代的重要作用。

它对传统教学观念形成巨大的冲击，改变了教学的环境、过程、方式、方法，同时对英语教师的各方面的素质也提出了更高的要求。

在这种新的形势下，大学英语教师应与时俱进，正确认识多媒体教学环境的特点，尽快提升自身的素质，主动适应现代化教学工具所带来的新变化，不断改变并完善自己，努力提高教学质量，从而培养出高素质的、全面发展的人才。

一、多媒体辅助教学的优势二十一世纪是一个全球经济一体化和信息化的时代，是一个知识和技术不断推陈出新时代。

在计算机技术和网络技术迅猛发展的今天，“一只粉笔，一块黑板”的传统教学模式已经不能适应现代教学的要求。

而信息技术和教育信息化的发展能为推动基于网络与多媒体的大学英语教学改革提供基础条件和技术保证。

应用多媒体技术可以把文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等多媒体信息集于一体，信息处理能力强，速度快，给学生创设了一个良好的英语语言环境并提供了充分的语言实践机会，为教学营造了轻松愉快的氛围，使原本枯燥无味的学习内容变得更具生动性、趣味性，真实语言情境的创设，可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生从被动填鸭式教育转变到主动求知创新式教育中来。

多媒体环境下的大学英语教学摘要：通过对多年的教学工作的总结，阐述了多媒体在英语教学中起到的作用。

在文中，结合教学实践分析了多媒体教学的明显的特点，以及在教学中运用多媒体应该注意的几个问题。

最后总结到：运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，教师应该正确地将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，从而达到更好的教学效果。

关键词：多媒体；大学英语；教学质量在中国，英语学习有一种奇怪的现象，那就是许多的学生在学习了四年甚至更长时间的英语后，仍然不能正确地使用英语表达他的意图。

为什么常规的英语教学对于英语学习没有明显的效果呢?难道一种语言只能像母语一样在自然语言环境中习得吗？我在教学研究中发现，英语教学效果好与不好和教师的教学手段有着密切的关系。

随着现代计算机网络与科学技术的发展，多媒体教学为广大的师生提供了好的教学平台与学习环境。

它为教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地。

1 多媒体教学的定义多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

早在八十年代初，多媒体教学就已经在我国普及了。

但当时的技术还只是停留在运用投影仪、幻灯机等简单的教学设备上。

随着计算机技术的飞速普及，现在我们所说的多媒体教学，大多数都特指运用多媒体计算机结合其他的教学手段来开展的教学活动。

在许多教学科研领域，这又被称作多媒体计算机辅助教学。

在教学中，利用计算机把文字，声音，图片，影像等多种形式的信息综合处理，同时采取人机交互操作而完成教学或训练的过程。

2 多媒体教学的特点运用多媒体进行教学有其特有的优点。

它不受时间、空间的限制，形象直观、生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识等特点。

以下结合本人的教学实践，阐述多媒体教学的几大特点。

新媒体背景下大学英语教学的创新路径1. 引言1.1 新媒体背景下大学英语教学的重要性在新媒体时代，大学英语教学的重要性日益凸显。

随着互联网和移动设备的普及，学生们的学习方式和需求发生了不可逆转的变化。

传统的教学模式已经渐渐不能满足学生的需求，而新媒体的出现为大学英语教学带来了全新的可能性和挑战。

新媒体为学生创造了更广阔的学习空间和资源。

通过互联网和移动应用，学生可以轻松获取到海量的英语学习资料和资源，如英语电子书、网络课程、学习网站等。

这种便利的获取方式使学生可以随时随地进行英语学习，极大地拓展了他们的学习空间。

新媒体可以提供更加多样化和个性化的教学方式。

传统的课堂教学往往难以照顾每位学生的学习习惯和水平，而结合新媒体技术，老师可以根据学生的需求和兴趣设计个性化的学习内容和方式，更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

新媒体还可以促进学生之间的交流和合作。

通过在线平台和社交媒体，学生可以轻松地与同学和老师进行互动和交流，分享学习资源和经验，相互学习和进步。

这种互动和合作不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

可以看出，在新媒体背景下，大学英语教学的重要性不容忽视。

只有充分利用新媒体的优势和特点，不断探索适合的教学模式和方法，才能更好地适应学生的需求，提高教学效果，推动学生的全面发展。

1.2 新媒体背景下大学英语教学面临的挑战在新媒体兴起的背景下，大学英语教学面临着诸多挑战。

随着社交媒体和移动互联网的普及，学生的注意力更容易受到分散，他们更倾向于短视频、微信朋友圈等形式的沟通和娱乐，对传统的英语学习方式显得不够吸引人。

新媒体环境下信息的爆炸式增长，学生容易被信息淹没，在海量信息中筛选出有效的学习资源成为一项挑战。

新媒体的快节奏和碎片化特点，也增加了学生学习英语的难度，传统的课堂教学模式可能无法完全满足学生的需求。

新媒体时代的跨界融合，要求教师不仅具备扎实的语言教学功底，还需要具备跨学科的知识和技能，以更好地适应新的教学环境。