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(1)文章是按什么顺序来组织材料的？明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。
(2)变换了几个地点？明确：变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后五、品读轩（第一部分）。
⒈“东京也无非是这样”有怎样的表达作用？明确：“无非”，“只不过”的意思，表露了对东京的失望之情。
其次，引出下文的描写。
第三，与第三段“到别的地方去看看，如何呢?”呼应，埋下伏笔。
⒉“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了”一句运用了哪些修辞方法，有怎样的表达效果？明确：用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
“还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。
六、探究乐园⒈作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？明确：作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。
⒉第一部分的主要内容是什么？它在全文中具有怎样的作用？明确：写“我”在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求学的原因。
内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。
他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。
⒊这篇文章既然重点写藤野先生，从文章内容上看，写清国留学生的所作所为；日本“爱国青年”的所作所为，似乎与藤野先生无大关系，认真思考，这些内容与叙写藤野先生有何关系？明确：总体来看，作者写清国留学生和日本“爱国青年”，是在写与藤野相识、相交、相别的社会背景。
章节测试题1.【答题】下列句子没有语病的一项是（）A. 民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
B. 中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。
C. 不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。
D. 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
【答案】A【分析】本题考查病句的辨析与修改。
【解答】A项，正确。
B项，句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情况是可以预期的”两个句子杂糅在一起。
C项，关联词语的位置错误。
关联词语的位置是由主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面。
把“不仅”和“议论”的位置互换。
D项，句子成分残缺，在句末加“的过程”。
据此，故答案为A。
2.【答题】下列句子中标点符号运用正确的一项是（）A. 坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。
”B. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”C. “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”。
她总是这么说。
D. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿”……【答案】B【分析】本题考查学生对标点符号的了解与辨识能力。
【解答】标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
要做到结合语境，准确规范的使用标点。
A项“仿膳”应加“单引号”；C项“句号”应放到引号里面；D项“省略号”应放到引号里面。
3.【答题】指出下列句子所用的描写方法。
（1）母校就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（）（2）她昏迷前的最后一句话是：“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿……”（）【答案】（1）动作描写（2）语言描写【分析】本题考查描写方法的类型。
【解答】（1）“憔悴的脸上现出央求般的神色”为典型的神态描写。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课时作业一、选择题1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．托辞．（cí）教诲．（huì）不逊．（xùn）深恶．痛疾（wù）B．诘．责（jié）发髻．（jì）陌．生（muò）抑扬顿挫．（cuò）C．绯．红（fēi）解剖．（pāo）芦荟．（huì）杳．无消息（yǎo）D．订．正（dìng）匿．名（nì）瞥．见（piě）油光可鉴．（jiàn）2．下列加点词的解释不完全正确的一项是（）A．深恶．痛疾（厌恶）不逊．（谦虚）B．杳．无消息（远得看不见踪影）匿．名（隐藏）C．油光可鉴．（照）好意难却．（推辞）D．抑扬顿挫．．（停顿转折）瞥．见（斜着眼看）3．在下列语段横线处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔过了，不但增加了许多的地方，连文法的错误，也都一一。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正4．下面两个语句都出自鲁迅先生的散文《藤野先生》。
语句（一）中的画线句，是表示对上文的总结；语句（二）中的画线句，用“还有一个我”强调自己不在麻木国人之列。
根据各自语境，在[甲][乙]处分别填写标点符号，正确的一项是（）语句（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了[甲]也无怪他们疑惑。
语句（二）但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人[乙]在讲堂里的还有一个我。
A．[甲]冒号[乙]分号B．[甲]冒号[乙]冒号C．[甲]分号[乙]分号D．[甲]分号[乙]冒号5．对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”这句话理解正确的一项是（）A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
藤野先生阅读(共10篇)藤野先生阅读（一）: 我的藤野先生阅读答案1.本文开头运用了什么顺序有什么好处2.龚老师热爱学生的高贵品质是从那些事情上体现出来的3.文中作者把自己的老师称之为“我的‘藤野先生’”,表达了作者怎样的思想感情4.文章最后一句“让我的学生在文学中寻回失落的美丽.”这个“失落的美丽”是指什么5.就本文写作特色的某一点,作简要的赏析.参考答案：1.倒叙,引起作者的回忆,强调了老师在“我”心中的地位.2.①把我的作文抄在大白纸上张贴.②临别在送“我”的两本书上留念题名.龚老师并没有送照片给我,却给了我两本书,一本是《朝花夕拾》,一本是《呐喊》.③回信鼓励性我.④把“您永远的学生”几个字贴盖住.3.表达了作者对老师的崇敬和怀念之情.4.“我”的作家梦（“我”的文学理想）.5.可以从语言、选材、结构、立意等方面,任选一个角度作评析,言之成理即可.藤野先生阅读（二）: 藤野先生阅读,就1题!十万火急~本文所亿往事按地点顺序是由东京到仙台,其中在仙台的生活是本文记述的重点,其中在仙台的生活是本文记述的重点,而之所以写东京的生活是因为（1）（2）1.作者在上野公园,看到了一群胸无救国的大清留学生.鲁迅抱着"我以我血荐轩辕"的志向远渡东京,没想到东京竟也像南京一样浑浊.所以不得不到仙台留学2.为后文作者与藤野先生的事作铺垫藤野先生阅读（三）: 《我的藤野先生》（徐红）阅读遥望中学,已时隔20多年,可是我的语文老师龚汉城却如在眼前.我无须再另费笔力去描绘他的音容,因为有一幅现成的肖像画最适合他,那就是鲁迅笔下的藤野先生.除了没有一撇八字须,其他可谓惟妙惟肖,连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致.20多年前的语文课本实在像一本政治读本,老师教得平平淡淡,我也学得索然无味.可有一节语文课我至今记得清清楚楚.龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要上一篇课文《藤野先生》,这是文学作品,作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家.”这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我,我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱.当他得知他的学生要远他而去时,他把自己的一张照片送给学生,背面还写上“惜别”二字.当我第一次读到这段文字时,竟不能抑制自己的感情.文学,原来能把生活中最有情感的东西展示出来,能把沙漠润出绿洲.我抬头望着正在上课的龚老师,他镜片后的眼睛似乎亮了些,他黑瘦的脸庞似乎有些红晕,他的声音高低起伏,又戛然而止,怔怔地望着我们.我凝视着他的目光,我明白,他就是我们的藤野先生.厌倦了大批判的文章,我开始写散文,写老师,写同学,写亲人,写自己,写一切能抒发我情感的文章.好像龚老师的评语一次比一次长,分数一个比一个高.龚老师在语文课上经常念我的作文,后来又把我的作文抄在大白纸上,先贴在教室门口,后贴在校园里.一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文,字迹工整而清秀.我仿佛觉得他就是我的藤野先生.中学毕业我便要背起行囊去插队.临别,龚老师并没有送照片给我,却给了我两本书,一本是《朝花夕拾》,一本是《呐喊》.这都是当时能公开读的文学作品,扉页上有工工整整的楷体“留念,龚汉城”.后来,我去考大学,由于数学成绩不佳,未能考上梦寐以求的复旦大学中文系,进入了一所师范大学.我觉得我的作家梦,我的文学理想,就像放飞的风筝,远远地飘离我而去,心情很郁闷、失落.第一封信寄给的是我的老师,信中大概说了许多牢骚话.不久,我收到了回信.第一行字是“亲爱的未来的徐老师”.我不记得后面有多少鼓励性的话语,仅就开头这一行字,那么神圣,那么美丽,我明白今后该去做什么了.后来,我也成了中学的一名语文教师,我常常向我的老师汇报我的教学成绩,比如获得了教学比赛一等奖,出书了,评上高级职称了.他总会很高兴,黑瘦的脸上洋溢着笑容.1994年的一个暑假,我带着新出的一本书去探望老师.他正患乙肝休息在家.他的脸依然黑瘦,还透着点棕黄,他的声调依然抑扬顿挫,但语气急了些,眼睛没有以前亮,但更多了一份慈祥.我把书递给他,他翻到扉页,上面我也写了一行字：“留念,你永远的学生徐红”.他笑笑说：“我们现在是同事,我不过比你年长.”并亲自拿来剪刀、胶水把“你永远的学生”贴盖住.1997年龚老师患肝癌去世.我没有他的照片,不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前,每至夜间,瞥见先生的面貌,增加勇气.但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里.每当我站在讲台上,我就像我的老师一样,给我的学生启开文学之门,让我的学生在文学中寻回失落的美丽.【藤野先生阅读】藤野先生阅读（四）: 阅读《藤野先生》选段，完成下列各题。
卜人入州八九几市潮王学校初三语文藤野先生〔答题时间是：30分钟〕1、给加线词注音⑴油光可鉴〔〕⑵驿站〔〕⑶寒颤颤〔〕⑷畸形〔〕2、组词⑴曼〔〕⑵蔓〔〕⑶熳〔〕⑷谩〔〕⑸漫〔〕3、解词，并说说它在文中的意思⑴责成⑵瞥见⑶寂无回信4、简答⑴“……从此就看见许多生疏的先生，听到许多新颖的讲义。
〞这两句原写为“从此就看见许多新的先生，听到新的讲义〞，你觉得这样改动，表达上有什么优点？⑵“……秋初再回，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
〞“不过是〞三字，原为“总算〞，改后表达上有什么优点？5、判断以下句子运用的修辞方法⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
〔〕⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
〔〕⑶实在标致极了。
〔〕阅读一大概是物以稀为贵罢。
的白菜运往，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜〞，野生着的芦荟，一到就请进温室，且美其名曰：“龙舌兰〞。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的。
初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴。
居然睡安稳了。
饮食也不坏，但一位先生却以为这客店也包办囚人的饮食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
6、“我到东京也颇受了这样的优待〞话中“优待〞包含了哪些内容？7、依你看，作者在仙台受优待真实的原因是什么？8、文中“喂蚊子〞“喝难以下咽的芋梗汤〞，是否挖苦“优待〞，为什么？9、笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理安康的表现。
选文中哪些地方表现了这一点。
阅读二在我记忆深处，有一张欧洲人的脸。
那棕色的略带卷曲的头发覆盖着的宽阔的前额，那高高的鼻子，碧蓝的深深凹陷的眼睛，那抿成一条线的双唇，那蓬松的络腮胡子，便构成了一张坚毅而又开朗的脸盘，这就是我的法籍老师——伊凡先生。
《藤野先生》阅读参考答案1.《藤野先生》阅读参考答案篇1现代文阅读在中考和高考中都占有比较大的比重，如何掌握现代文阅读技巧，提高现代文的阅读能力，快速完成现代文的阅读，掌握其阅读方法尤为重要。
今天，小编给大家分享《藤野先生》阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。
一起来看看吧!藤野先生我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。
”后面有几个人笑起来了。
他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。
起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
2.6 藤野先生一．选择题（共5小题）1．下列划线字的注音全部正确的一项是（）A．托辞（cí）教诲（huì）不逊（xùn）深恶痛疾（wù）B．诘责（jié）发髻（jì）陌生（muò）抑扬顿挫（cuò）C．绯红（fēi）解剖（pāo）芦荟（huì）杳无消息（yǎo）D．订正（dìng）匿名（nì）瞥见（piě）油光可鉴（jiàn）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．标致樱花烂熳成群结队油光可签B．优待烟尘斗乱精通时事美其名曰C．和蔼几次三翻好意难却抑扬顿挫D．疑惑沓无消息正人君子大而言之3．下列选项中对“深恶痛疾”的“疾”解释正确的一项（）A．疾病B．痛恨C．疾驰4．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________．原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．月明风清．．．．的夜晚，静悄悄的，一只小船从芦苇丛中撑出来，在湖里，像一片苇叶，向着东南方向驶去。
B．每遇烦恼，我就会情不自禁地躺在草地上，任清风拂面，希望自己也能化作一阵风，在天空中自由地俯仰生姿。
．．．．．C．平凡生活中，常有一些情感不能自已．．．．，令我们微笑着俯下身去，细细清点飞珠溅玉般的回忆，诉说对生命的感激。
D．如果我们失去了至尊至贵的诚信，人与人之间就会保持距离，保持谨慎的交往，小心．．翼翼．．地躲避伤害。
二．填空题（共3小题）6．给下列加点字注音绯．红不逊．诘．责发髻．扒．手订．正畸．形瞥．见解剖．深恶．痛疾杳．无消息。
藤野先生测试题1. 藤野先生是谁？- A. 一位历史学家- B. 一位文学家- C. 一位科学家- D. 一位艺术家2. 藤野先生在哪部作品中被提及？- A. 《朝花夕拾》- B. 《呐喊》- C. 《彷徨》- D. 《故事新编》3. 藤野先生在文中扮演了什么角色？- A. 学生- B. 老师- C. 医生- D. 作家4. 文中藤野先生有哪些特点？（多项选择）- A. 严厉- B. 幽默- C. 博学- D. 严肃5. 藤野先生对主人公的影响是什么？- A. 鼓励主人公追求文学- B. 帮助主人公解决生活困难- C. 使主人公对科学产生兴趣- D. 让主人公认识到社会的不公6. 文中提到藤野先生的哪些教学方法？- A. 强调实践- B. 重视理论- C. 鼓励学生自主学习- D. 强制学生记忆知识点7. 藤野先生在文中的哪些行为体现了他的教育理念？- A. 与学生平等交流- B. 严格要求学生遵守纪律- C. 鼓励学生提出不同意见- D. 经常组织学生进行户外活动8. 藤野先生在文中的哪些言论对主人公产生了深远的影响？ - A. “学习要刻苦”- B. “知识改变命运”- C. “要有独立思考的能力”- D. “要勇于面对困难”9. 文中藤野先生对待学生的态度如何？- A. 严格- B. 宽容- C. 冷漠- D. 热情10. 藤野先生在文中的结局是什么？- A. 继续教书育人- B. 离开教育岗位- C. 因病去世- D. 转行做其他工作答案：1. B2. A3. B4. C, D5. A, C6. A, C7. A, C8. B, C9. A, B10. A。
第6课《藤野先生》同步练习 2022-2023学年部编版语文八年级上册一、字词书写1．给下列加黑字注音：教诲( )瞥见( )畸形( )诘责( )解剖( )不逊( )寓居( )芦荟( )杳无消息( )陌生( )挟着( )匿名( )2．根据拼音写汉字,给加点字注音。
烂熳．( ) 油光可鉴．( ) 芦荟．( ) 抑扬顿挫．( ) 不逊．( ) 匿．名( ) 诘．责( ) 喝．彩( ) 凄．然( ) 深恶．痛疾( ) fēi红( ) yì站( ) 落dì( ) 托cí( ) 教huì( ) yǎo无消息( )二、选择题3．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A．从东京出发，不久便到一处绎站．．，写道：日暮．．里。
B．他便叮嘱．．。
．．我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况C．他听说中国的女人是裹脚．．的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的奇形．．。
D．虽然有时想写信，却又难以下笔．．．．，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来，是一去之后，遥无消息．．．．了。
4．下列句子中没有语病的一项是()A．七集大型政论专题片《不忘初心继续前进》全面展示了中国共产党人不忘初心、砥砺奋进。
B．在常规能源中，水能的优越性是无可比拟的，是取之不尽、用之不竭的再生能源。
C．随着收入水平的提高和健康意识的增强，使得不少消费者愿意为绿色优质农产品付更高价格。
D．在阿联酋阿布扎比举行的世界技能组织大会上，全体成员一致决定，2021年第46届世界技能大赛在中国上海举办。
5．下列句子说法中错误的一句是（）A．狭义的新闻是消息，其最大特点是时效性强和真实客观，新闻结构主要包括标题、导语、主体、背景、结语，正文的结构通常是“倒金字塔结构”。
B．藤野先生给鲁迅的信中“谨呈周君”，其中“周”是周树人，“君”是尊称的意思。
C．《与朱元思书》意思是给朱元思的信。
1藤野先生教学建议《藤野先生》是鲁迅先生散文中的精品，它独具的魅力和艺术价值深深地感染着后人。
一、本文所表达的思想感情丰富深刻，且与特定的时代背景关系密切，因此，教师有必要引导学生了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境，或者与历史老师联系，结合历史教学，介绍20世纪初中国落后挨打的社会状况。
二、本文组织材料的方法很有特点，可先引导学生理清全文的线索：作者与藤野先生的交往是明线，作者思想感情的变化是暗线。
三、讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，抓住物征写人的方法，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。
教学设计教学目的⒈知识与能力目标：理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。
⒉过程与方法目标：学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。
⒊情感态度与价值观目标：体会鲁迅先生“我以血荐轩辕”的爱国主义精神；学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。
重点难点：⒈重点：学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。
⒉难点：体会鲁迅先生“我以血荐轩辕”的爱国主义精神；学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。
课时安排三课时互动流程第一课时一、情景导入鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。
进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？现在我们再学习鲁迅的一篇文章。
二、字词积累绯（ｆēｉ）红：鲜红。
陌（ｍò）生：不熟悉。
喝（ｈè）彩：大声叫好。
发髻（ｊì）：挽束在头顶或脑后的头发。
驿(yì)：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
瞥见(piē)：一眼看见。
畸形(jī)：生物体某部分发育不正常。
不逊(xùn)：无礼。
诘责(jié)：质问并责备。
匿名(nì)：不具名或隐匿真名。
疑惑：心里不明白，不相信。
精通：深刻了解，非常懂得。
宛如：好像。
会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。
遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍效忠前一朝代的人；③大礼后遗留下来的人民。
流言：流传的毫无根据的坏话。
杳(yǎo)无消息：形容一点消息也没有。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。
油光可鉴：课文里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。
顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。
凄然：形容悲伤难过的样子。
三、走近作者。
1902年鲁迅去日本学医，目的是想将来以行医来救国救民，在《自题小像》中发出了“我以我血荐轩辕”的誓言。
后来，他的这种美好愿望被现实粉碎，特别是在仙台医学校学医期间(1904—1906年)一次观看反映日俄战争的影片，中国人的麻木神情给他以很大的刺激，他决定弃医从文，用文艺来唤醒民众。
藤野先生就是鲁迅在仙台学医时的先生。
四、感知阁。
以较快的速度阅读全文，考虑：(1)文章是按什么顺序来组织材料的？明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。
(2)变换了几个地点？明确：变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。
(3) 把握文章大意。
明确：文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。
（4）理清层次结构。
明确：第一部分（1～3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。
第二部分（4～35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。
第三部分（36～38）：回国后对藤野先生的思念。
五、品读轩（第一部分）。
⒈“东京也无非是这样”有怎样的表达作用？明确：起句劈空而来，将文意引入东京，“无非”，“只不过”的意思，表露了对东京的失望之情。
作者满怀热望来到东京，抱着“我以我血荐轩辕”的救国救民的志向、抱负来到东京，而东京只不过是这样，叫人大失所望。
其次，引出下文的描写。
第三，与第三段“到别的地方去看看，如何呢?”呼应，埋下伏笔。
因此，这一句是寓新奇于平淡的传神之笔，具有劈空抓来，就势掷去的艺术力量。
⒉“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了”一句运用了哪些修辞方法，有怎样的表达效果？明确：用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
“还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。
六、探究乐园⒈作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？明确：作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。
⒉第一部分的主要内容是什么？它在全文中具有怎样的作用？明确：写“我”在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求学的原因。
内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。
他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。
⒊这篇文章既然重点写藤野先生，从文章内容上看，写清国留学生的所作所为；日本“爱国青年”的所作所为，似乎与藤野先生无大关系，认真思考，这些内容与叙写藤野先生有何关系？明确：本文记叙抒情的对象是藤野先生，但在五千字的文章里，正面写藤野先生的不过两千字，其余文字表面看来与藤野没大关系，但实际上“形断意连”，笔笔都是为了衬托藤野先生。
总体来看，作者写清国留学生和日本“爱国青年”，是在写与藤野相识、相交、相别的社会背景。
七、课堂回眸。
本文是鲁迅于1926年10月12日写的一篇回忆录，后收入散文集《朝花夕拾》，1926年“3·18”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，受到北洋军阀反动政府的迫害，离开北京到了厦门，此时他整理、撰写了10篇回忆性的散文，以针砭时弊，抨击那些所谓的“正人君子”。
本文即写于此时。
一、巩固性练习⒈给下列加点字注音。
⒉下列加点的字注音正确的一项是( D )A. 不逊．（ｘùｎ）诲．（ｈｕǐ）B.瞥．见（ｐｉē）畸．形（ｑí）C.诘．责（ｊｉé）绯．红（ｆěｉ）D.驿．站（ｙì）托辞．（ｃí）⒊下列句子中有错别字的一项是( D )A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B. 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
C. 有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
D. 八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
⒋结合上下文语境解释下列词语的含义。
（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
标致：漂亮。
此为反语，用来讽刺。
（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾的文字。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
⒌判断下列说法的正误（1）鲁迅初写小说是1918年，登在《新青年》上的第一篇白话小说是《阿Q正传》，其时第一次使用“鲁迅”笔名。
（×）（2）1930年前，鲁迅的作品汇集成书的有两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，一本回忆录《朝花夕拾》，一本散文诗《野草》（√）（3）《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》、《故乡》都选自鲁迅的小说集《呐喊》。
（×）⒍下列句子中加点词语感情色彩在文中没有变化的是（A）A、其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然．．，便说了一个慰安他的谎言。
B、便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人．．君子．．”之流所深恶痛疾的文字。
C、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年．．．．也愤然，然而暗地里却早受他的影响了。
D、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
二、提升练习东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？⒎用自己的话概括一下选段的主要内容。
在东京的所见及去仙台求医的缘由。
⒏“东京也无非是这样”中“无非”理解为只不过，表达出作者对东京非常失望的情感。
⒐“实在标致极了”中的“标致”你怎么理解？运用了反语，讽刺了清国留学生的不伦不类和丑陋嘴脸。
三、拓展延伸我记忆中的老舍先生（节选）季羡林我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。
三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。
当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。
济南是我的老家，每年暑假我都回去。
有一年暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。
在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。
要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。
及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。
他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。
从那以后，我们就算是认识了。
中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。
我在当时所谓故都又会见了老舍先生，上距第一次见面已经有二十多年了。
有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。
大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。
商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。
他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。
大家尽兴地饱餐了一顿。
虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。
当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。
老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。
