最新湘教版小学语文一年级上册《识字4》优秀学案(精品)

小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。

夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。

说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。

1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记网、运、展。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写蚂、蚁、网。

第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。

学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。

《识字4》教学设计
一、教学目标
1．认识14个生字, 并能熟练的扩词。

2．诵读韵文，积累词语。

3．自主识字，师生交流。

4．激发识字的兴趣。

二、教学重点
认识本课的生字。

三、教学难点
了解形声字的构字特点，识记字形。

四、教学过程
（一）读文
1．自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。

2．同桌互读儿歌，教师引导读。

3．指名读，师生共同评议。

4．比赛读，分组比赛，评选优胜组。

5．读着读着，你发现了什么？
（二）识字
1．观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？
“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完
全相同，只是声调不同。

而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。

2．找朋友。

（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。

3．在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？
4．识记“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟读它们。

（三）扩词
1．把生字找朋友。

2．学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。

3．请（请坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）
4．学生读词。

《识字４》教学设计一年级语文教案教材分析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。

课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。

课文训练的重点是识字和写字。

教学目标：学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。

理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读韵文。

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

仔细观察画面，能用句式学习说话。

教学重点、难点：习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。

教学构想：本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。

然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。

对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。

本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。

为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。

教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。

教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《识字四》。

书写“虫、田”学生学习过程：●一、情境导入。

(播放歌曲《郊游》。

多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。

)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。

●二、指导看图，出示词语。

1．到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。

瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。

)2．指名把三个词语读准确。

(田野树林花丛。

)3．(画面上增加各类昆虫。

)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

)4．读准这六个词语。

一年级《识字4》语文教学设计作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的一年级《识字4》语文教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级《识字4》语文教学设计1教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。

2、会朗读、背诵课文。

3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。

教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。

教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。

设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。

教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。

教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。

——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。

二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。

2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。

3、分组或分男女生齐读课文。

4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。

5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。

6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。

三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。

2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。

《识字４》教课方案之一一年级语文教课方案第一课时教课要求：学会本课生字，认真察看图画，借助图上描述的事物去理解字词。

教课要点：学会本课生字。

教具：挂图生字卡片教课过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今日我们就一块到大自然中去收集昆虫标本，探究大自然的神秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．礼拜天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识比赛，他们决定收集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。

齐读。

1，学生自读，出示生字词。

2．认读生字、正音。

4．用“采、集、虫”口头扩词。

四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。

2．要点指导：集：采：3．教师范写。

学生描红，仿影写生字。

第二课时教课要求：学会生字，认识一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。

教课要点：学会生字，认识一些昆虫的名称。

教具：挂图生字卡片教课过程：一、复习稳固旧知。

1．读生字、新词卡片。

2．书空“采”、“采”的笔顺。

二、持续看图学词语。

1．假日里，同学们到达了大自然中收集标本多高兴呀！谁来谈谈图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。

指名认读、正音。

3．理解词义。

⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类好多，各种各种，也特别的漂亮。

⑵ “蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的喊声不是用嘴巴发出来的，而是经过翅膀的磨擦产生的。

⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，因此，我们应该保护它，不要捕获它。

三、朗读韵文1．归类读韵文。

2．齐读，边读边想大自然的美景。

3．背诵课文，边背边想像。

四、指导书写1．教课生字“牛、蚂、蚁”。

2．学生照课文提示说笔顺。

3．记忆字形。

板书：牛、蚂、蚁教课后记：大多数学生已学会本课生字，能认真察看图画，借助图上描述的事物去理解字词。

《识字4》小学一年级语文教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字，并能正确书写。

2.培养学生独立阅读课文的能力，理解课文大意。

3.通过课文内容，激发学生对自然环境的热爱。

教学重点：1.生字的认读和书写。

2.课文的朗读和理解。

教学难点：1.生字的正确书写。

2.对课文内容的理解。

教学准备：1.课文课件或黑板。

2.生字卡片。

教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：“你们知道这些植物的名字吗？”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语调、表情。

2.学生自读课文，注意生字的认读。

三、生字教学1.教师出示生字卡片，让学生认读。

2.教师逐个讲解生字的笔画、结构，示范书写。

3.学生跟随教师一起书写生字，注意书写规范。

四、课文理解1.教师提问：“课文里提到了哪些植物？”3.教师提问：“这些植物有什么特点？”五、课堂活动1.教师出示图片，让学生说出对应的植物名字。

2.学生分成小组，进行生字接龙游戏。

六、巩固练习1.教师出示生字卡片，让学生书写。

2.学生互相检查，纠正错误。

七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

八、课后作业1.抄写本节课的生字。

2.家长签字确认。

教学反思：本节课通过课文《识字4》的学习，让学生掌握了生字的认读和书写，同时也培养了学生对自然环境的热爱。

在教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学过程：一、导入1.教师指着一盆教室里的绿植问：“同学们，你们看看这是什么树？”学生回答：“这是吊兰。

”教师微笑点头：“很好，我们今天要学的课文里也有很多树木的名字，让我们一起来看看吧。

”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，边读边指导：“大家注意，朗读时声音要宏亮，感情要饱满。

”2.学生自读课文，教师走动观察，提醒：“不要忘记圈出生字，遇到不认识的字可以举手问老师。

《识字4》教案教学目标1．学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词。

2．能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。

3．培养学生的学习兴趣。

教学重点认识本课15个生字，熟读8个生字。

教学难点能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。

教学方法情景教学法、提问讨论引导法。

课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．同学们，我给大家猜一个谜语。

出示谜语：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃粮食光吃肉，人称它是“兽中王”。

你知道这是什么动物吗？对了，是老虎。

今天我们就来学习“虎”这个字。

2．播放“手机”精彩的导学成果。

二、新授（一）出示课件。

师：看看图上画有哪些东西？生：图上画有一个桃子。

一个桃。

生：图上画有一篮梨子。

一篮梨。

生：图上还有一只可爱的小花猫。

一只猫。

生：还有一只凶猛有大老虎。

一只虎。

2．多种方式认读这几个词语。

生领读，自由读，分组读。

（二）读课文，继续学词识字。

1．自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

2．交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。

生：“人”字上面加一横成了大。

“人”字下面加一竖成了个字。

生“口”字下面加一撇一点成了只字。

“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。

“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。

3．认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

4．再次自由朗读韵文。

（三）学写生字“只、个、大、小、多、少”。

1．认识基本笔画。

竖钩2．学习生字，笔画顺序。

大：个：小：少：只：多：大——小；多——少是两组意思相反的词。

3．指导生在田字格里规范写生字。

4．生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。

三、练习1．出示卡片，认读生字，并口头组词。

只个小多少猫桃边分和2．填量词。

一（）苹果一（）小鸡一（）小鸟一（）小孩四、总结今天我们通过朗读诗歌，观察图片，不仅学会了生字“猫、虎”，还知道了量词“个、只”，另外还知道了反义词“大小、多少”两对反义词。

《识字４》教课方案一年级语文教课方案教材剖析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，环绕少儿在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语构成韵语。

课文配有图画，在图文比较中识字、朗诵，能够拓展学生的视线，使学生遇到美的熏陶。

课文训练的要点是识字和写字。

教课目的：学会本课 4 个生字和 1 种笔划，认识 9 个二类字。

理解由生字构成的词语。

能正确、流畅、有感情地朗诵韵文。

认识一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。

认真察看画面，能用句式学习说话。

教课要点、难点：习本课的生字，能认识一些昆虫的名称，认识有关的汉字。

教课构思：本课利用多媒体中高兴的歌曲、漂亮的风景创建一种欢乐的郊游情境，让学生轻松快乐地进入学习。

而后，多彩的画面又吸引着学生去察看，去发现，并让他们睁开丰富的想像。

关于刚入学的学生来说，赐予一个句式，使他们的表达规范、完好，并力争详细，可为他们此后的口头表达确立坚固的基础。

本课教课还用猜谜游戏来稳固学过的词语，使稳固练习带有兴趣性。

为了让学生认识到与昆虫有关的词语多数带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相像的句式来读，增添了学生探究自然的兴趣。

教课准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。

教课时间： 2 课时第一课时教课内容：学习《识字四》。

书写“虫、田”学生学习过程：一、情境导入。

(播放歌曲《郊游》。

多媒体显示郊野的风景，有野外、树林、花丛。

)小朋友们，今日我们将一同唱着这首高兴的歌曲到郊野去呼吸清爽的空气，赏识漂亮的风景，察看可爱的昆虫。

二、指导看图，出示词语。

1．到郊野了，让我们找个地儿歇歇脚。

瞧，这儿的风景多么令人舒畅呀 !你喜爱哪些风景 ?(碧绿的野外茂盛的树林五彩的花丛。

)2．指名把三个词语读正确。

(野外树林花丛。

)3．(画面上增添各种昆虫。

)在这茂盛的树林、花丛中，还住着很多小昆虫呢 !找一找，你发现了哪些昆虫 ?(依据学生的回答显示 6 种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计1一．猜谜导入1.猜谜语。

天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。

学习生字“天”“牛”。

2.这节课我们学习识字4，认识天牛的昆虫朋友。

二．初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。

两人一组互相读最难的一排。

检查，分行展示，相机正音。

推荐男女生赛读。

三．看图识字1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的'读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。

指导看图说话。

补充相关儿歌、积累词语。

补充相关知识。

想一想，填一填，再读一读。

仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。

学习生字“虫”生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。

3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。

其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。

四．巩固拓展1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。

不信，听老师读！范读，开火车轮读。

分组读。

拍手齐读。

变序男女生读。

2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。

拍手念儿歌，男女生对读。

3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛一年级《识字4》语文教学设计2目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。