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《世纪之交的世界格局》教案教学目标知识与技能1．知识目标：基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。
了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。
掌握多极化趋势加强的表现及其影响。
2．能力目标：通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。
通过世界多极化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。
过程与方法1．布置学生分组课前预习：总结本课知识要点，课堂展示并评价。
2．阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛一华盛顿体系”的瓦解，第二次世界大战以后形成的两极格局的瓦解。
3．阅读材料总结形成缓和与动荡局面并存的原因。
4．阅读材料分析美国推行单边主义又重视多边合作的原因。
5．阅读材料探讨世界多极化趋势加强的原因。
6．阅读材料讨论世界多极化趋势的影响。
情感态度与价值观1．通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析，提高学生关心政治的素质，认识到国家的命运和个人的命运紧密相关。
通过对当今世界动荡局势的介绍和分析，培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。
2．通过讲解、讨论在多级化趋势加强的当今世界，对中国的影响和中国应该如何面对，树立学生为民族的复兴而努力学习的历史使命感。
重点与难点重点了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。
难点当今世界格局的特点及原因。
教学过程导入新课20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。
两极格局结束后，世界多极化趋势加强，国际形势的主流是和平与发展，但天下并不太平。
进入21世纪的今天，国际形势将会发生什么样的变化？多极化趋势对世界历史发展有何影响？新课学习一、苏联解体与两极格局瓦解师：第二次世界大战以后的两极格局是怎样形成的？生：第二次世界大战后期，雅尔塔等一系列会议构建了战后国际关系的框架，在此基础上形成了雅尔塔体系。
第26课世界多极化趋势的出现课标要求简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
教学目标一、知识与能力1.简述欧洲共同体出现的三个步骤，理解战后欧洲经济的发展与“一个声音说话”的相互关系。
概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响，培养学生提取信息，对教材知识进行重组的能力。
说出不结盟运动兴起的原因和发展历程，理解世界政治多极化趋势的曲折性。
说出中国的振兴的表现，思考中国在世界多极化趋势下的对策。
2.教师通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、过程与方法1.教师通过补充相关资料，引导学生理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步掌握从国际政治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。
2.利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。
三、情感态度与价值观教师引导学生通过多极化趋势在曲折中发展的史实，理解到当今的世界正在走向多元化；分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧；积极参与国际合作是振兴发展中国家的必由之路，世界多极化是历史发展的潮流。
重点难点1.重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。
2.难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。
课时安排1课时教学设备多媒体设备与自制的历史课件；导学案。
教学方法运用“四导一评”教学模式开展教学。
教学过程设计【引入】方法一：美国与苏联的对峙形成了两极对立的世界格局。
美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全与主权以及世界和平都形成严重威胁。
不过，这种局面没有维持很长时间，随着各国的经济发展和实力增强，它们摆脱美苏控制的趋势也越来越明显，整个世界开始从两极对立走向多极化。
第27课《世纪之交的世界格局》教案【教学目标】知识与能力掌握基本概念:欧共体、不结盟运动；分析欧洲共同体形成的影响、日本经济迅速发展的原因；了解欧共体、不结盟运动形成、兴起的过程；知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击,世界多极化趋势在曲折中发展；从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
过程与方法通过角色分组,让学生形象地感受到世界多极化趋势的出现,并且体会小组合作学习的乐趣；通过漫画、背景地图、发展过程曲线图,让学生对世界格局形成整体认识,培养从材料中找寻信息和解读信息的能力。
情感态度价值观（1）通过对法德关系历史与现状的分析,让学生感悟中日关系发展的症结与解决思路,培养学生和谐的世界观；（2）通过美苏争霸、对抗导致双双衰落,西欧、第三世界以合作求发展,以发展促和平的对比,体会到和平、合作、发展的重要与来之不易。
【教学重难点】教学重点:欧洲共同体的发展历程与影响；日本经济崛起的原因。
教学难点:如何理解在两极格局下出现多极化趋势的世界形势；法德关系的历史与现状。
【教学过程】【导入新课】展示：德国柏林墙被拆除图片一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。
大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。
1989年11月9日，在宣布民德公民可以自由穿越柏林墙的那个晚上，约10万人象潮水一般从柏林墙的东边涌向西边，所有的护栏全部被挪走，28年的人为阻隔就这样消失了。
1990年6月13日，民德政府开始拆除全部柏林墙。
1990年10月3日两德实现统一，标志着第二次世界大战后，欧洲以德国分裂为基础、苏美对峙为特征的“雅尔塔格局”彻底终结。
由此导入新课。
【讲述内容】一、东欧剧变1．东欧剧变的实质及概况1989年至1990年,东欧局势发生了激烈的动荡,急转直下的政局变化,令全世界为之瞠目.在短短两年的时间里,在东欧的波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚六国,政权纷纷易手,执政四十多年的共产党、工人党均下台成为在野党(其中民主德国统一于联邦德国；阿尔巴尼亚劳动党于1992年3月在大选失败后下台；南斯拉夫在经历近一年之久的内战后,于1992年4月最终分裂为五个独立的共和国).伴随共产党丧失执政地位,东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化,在政治上实行议会民主制和多党制,在经济实行私有化基础上的市场经济.剧变后的东欧各国,已背离了社会主义的方向.多米诺骨牌第一张为什么是波兰？通过放映一段有关波兰剧变的时事录像资料，让学生通过录像了解事件的基本过程。
第27课世纪之交的世界格局方案【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实；认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
一、学习目标1．知识与能力了解两极格局瓦解的背景及其标志（东欧剧变和苏联解体）、两极格局瓦解后的世界形势和多极化趋势加强的史实；提高阅读材料和归纳、概括历史的能力；理解多极化趋势对世界历史发展的影响。
提高认识历史现象、分析历史问题的能力。
2．过程与方法通过对相关材料的学习，了解苏联解体后两极格局瓦解的状况，掌握阅读材料和获取信息的学习方法。
通过两极格局时期与两极格局瓦解后世界形势变化的比较，了解世纪之交世界形势的特点及其形成原因；掌握归纳历史问题的方法。
结合多极化趋势加强，探究世纪之交世界格局特征及其对世界历史发展的影响；掌握运用史论结合方法分析历史事物的方法。
3．情感态度价值观通过对世纪之交世界格局的学习，认识世界格局对世界历史发展产生了重要影响。
二、教学重点、难点重点：“冷战”后的世界格局两极格局瓦解后出现的“一超多强”局面和多极化趋势加强，既是国际关系的重要组成，又对世界历史的发展起重要作用，所以“冷战”后的世界格局作为本课的重点。
难点：当今世界格局及其对历史发展的影响当今世界格局中多种政治力量之间的关系错综复杂，世界格局处于动态的发展变化之中，世界格局对现实问题影响广泛，这些内容对学生来说较难把握，所以，“冷战”后的世界格局是本课的难点。
三、教学内容安排(1学时)第一目“东欧剧变和苏联解体”教学要点：①苏联戈尔巴乔夫改革；②东欧剧变；③苏联解体和两极格局瓦解。
第二目“和平与动荡并存”教学要点：①“冷战”结束后的世界形势；②北约轰炸南联盟；③9.11事件。
第三目多极化趋势的加强教学要点：①美国构筑单极世界的企图；②欧盟的成立；③日、俄、中等政治力量的壮大；④“一超多强”局面和多极化趋势的加强。
四、教学方法和学习指导策略1．导入设计①营造情境以美苏对峙的漫画导入新课。
第27课世纪之交的世界格局【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
一、学习目标1．知识与能力（1）了解苏联戈尔巴乔夫改革及其后果，了解波兰剧变、两德统一、苏联解体。
导致两极格局解体，世界形势的变化。
认识苏联解体和东欧剧变的实质。
（2）了解两极格局结束后，世界形势变化的特点是：缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
美国霸权主义和地区冲突出现的原因、表现以及对威胁世界和平的影响。
（3）了解多极化趋势加强的史实，分析多极化趋势对世界历史发展的影响。
2．过程与方法（1）运用图片创设情景，运用表格、图示揭示历史知识的内在联系。
（2）通过史实和史料进行问题探究。
3．情感态度价值观（1）东欧剧变、苏联解体虽然是社会主义力量遭受到重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。
（2）两极格局解体后的国际局势出现多种不利于世界和平与安全的危机和问题；大国强权政治手段不是解决矛盾冲突的正确途径；国际恐怖主义对世界和平构成严重威胁。
（3）美国的单极世界主张不利于世界的和平与发展；在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力。
（4）今天和未来世界上国与国的关系应该是多元共生的和谐关系，这是人类自身健康发展的必然选择。
二、教学重点、难点重点：两极格局的解体和多极化趋势的表现原有国际格局的瓦解：美、苏为首的两极格局的解体过程以及该格局解体后对世界局势的影响。
新的国际格局逐步形成：一超多强局面的形成和多极化趋势的出现。
难点：多极化趋势是促进世界和平与发展的推动力在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，而不应成为世界和平的潜在威胁；美国的单极世界的主张不利于世界的和平与发展；今天和未来世界上国与国的关系应该是多元共生的和谐关系，这是人类自身健康发展的必然选择。
三、教学内容安排（1课时）第一目“东欧剧变和苏联解体”教学要点：①戈尔巴乔夫从经济改革和政治改革的失败②苏联改革失败对东欧的影响③东欧剧变的性质及巨变在波兰、民主德国的体现④苏联解体的及其对社会主义力量和世界格局的影响第二目“和平与动荡并存”教学要点：①两极格局解体后，和平与发展成为时代的主流②美国霸权主义和两极格局解体后长期被美苏矛盾掩盖和忽视的一些国家和地区的矛盾爆发的表现及国际恐怖主义对世界形势的影响第三目“多极化趋势的加强”教学要点：①美国极力构筑单极世界②欧盟成立和发展和日、俄、中的发展壮大的影响③多极化趋势的影响四、教学方法和学习指导策略1．导入设计：（1）营造情境屏幕打出《美苏两极对抗示意图》和《苏联解体后世界形势示意图》教师请学生回顾：二战结束后的世界形势？随着二战的结束美苏两国凭借着各自的实力和利益要求，由战时的盟友和合作的关系转变为敌对和对抗的关系。
第27课世纪之交的世界格局课标要求：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
教材分析: 20世纪六七十年代出现的多极化趋势，有力地冲击了两极格局。
到20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局结束。
随后经过十多年的较量和磨合，世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步加强。
因而，本课与《世界多极化趋势的出现》一脉相承，前者主要讲这种趋势的出现，后者主要讲述这一趋势的加强。
本课是对前一课的延伸与总结，也是整个单元的总结，对学生了解当今世界局势变化有重大意义。
教学目标:知识与能力：(1)了解苏东剧变的概况，理解苏东剧变的实质和原因。
(2)了解多极化趋势加强的具体表现及特点，探究其影响。
通过对上述知识的学习，提高学生对历史事件的理解、认识能力。
过程与方法：(1)通过对与本课相关的历史资料、历史图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并加强学生对抽象历史知识的理解。
(2)通过辩论赛，活跃学生的思路，开阔学生的历史知识视野。
(3)通过系列问题的设计和综合探究活动的开展，培养学生的创新思维能力、政史知识结合的“通识”能力和自主探究学习的能力。
情感态度与价值观：(1)让学生认识到社会主义运动发展的曲折性，并总结经验教训，得出结论--中国社会主义建设必须走适合本国国情的道路。
(2)通过学习，明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感；树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化的科学观念。
重点难点:重点是两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。
难点是两极格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。
教学方法：问题式教学法为主，辅之以讲解式、启发式和谈话式教学法。
课时安排：1课时教学过程：导入新课：同学们，前面两节课我们分别学习了《两极世界的形成》和《世界多极化趋势的出现》，知道了第二次世界大战以后，由于国家利益和意识形态的不同，美国与苏联由战时的盟友逐渐走向对抗，世界两极格局逐渐形成。
那么在这种两极下，随着欧共体的形成，日本战后经济的崛起和蓬勃开展的不结盟运动，中国的振兴,世界多极化的趋势也逐渐出现，动摇着美苏两极格局。
那么美苏两极格局发展到20世纪八九十年代怎么样了呢，在世纪之交世界政治格局又有哪些新变化呢？带着这个问题，我请大家和我一起来学习第27课世纪之交的世界格局—-----世界多极化趋势的加强一、多极化趋势加强的背景-----即两极格局的瓦解两极格局解体的标志应该就是两极中某一极的轰然倒塌。
标志：东欧剧变、苏联解体。
1、东欧剧变师生互动：师：同学们，在历史上曾发生多次政变。
由于政变，政权发生更迭的事屡见不鲜。
但社会主义国家发生政变致使国家性质发生改变却只有一次，那就是20世纪80年代末的东欧剧变。
何谓东欧剧变呢？东欧为什么会发生剧变？东欧剧变的具体情况如何？带来怎样的影响？生：东欧剧变指的是在很短的时间内，东欧各国执政党纷纷丧失政权，社会制度发生根本性变化。
之所以叫剧变，一是指时间短，二是指变化大。
在不到两年的时间里，东欧所有社会主义国家的社会主义制度都崩溃了，都走上了资本主义道路。
(1)概况：1989年至1990年,东欧局势发生了激烈的动荡,急转直下的政局变化,令全世界为之瞠目.在短短两年的时间里,在东欧的波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚六国,政权纷纷易手,执政四十多年的共产党、工人党均下台成为在野党(其中民主德国统一于联邦德国；阿尔巴尼亚劳动党于1992年3月在大选失败后下台；南斯拉夫在经历近一年之久的内战后,于1992年4月最终分裂为五个独立的共和国).伴随共产党丧失执政地位,东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化(实质),在政治上实行议会民主制和多党制,在经济实行私有化基础上的市场经济.剧变后的东欧各国,已背离了社会主义的方向.(2)原因钱其琛回答《世界知识》记者的提问：这些事件（东欧剧变）来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。
这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义的道路，更多地是照搬苏联的一套做法。
这些事情阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示应有的优越性，而且声誉受到很大影响。
从外部条件来说，苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的有影响，起了推动作用。
归纳原因如下:历史原因：东欧各国照搬苏联社会主义模式，没有采取适合本国国情的发展社会主义措施，致使社会主义的优越性未能充分发挥，经济发展迟缓内部原因：党和政府脱离群众，经济困难导致政治危机外部原因：1.戈尔巴乔夫的改革 2.西方和平演变政策。
过渡，东欧剧变一是时间短，二是变化大。
因此我们用东欧剧变来形容,东欧剧变成了两极格局结束的前奏。
1991年，苏联解体，两极格局结束。
2.苏联解体(1)解体：高度集中的政治经济体制，此时已经不适应生产力的发展。
为维持世界大国的地位苏联需要改革。
1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记。
他上台之初，把注意力集中在经济改革上。
但是困难重重，无法打开局面。
1988年起，他转而进行政治改革。
戈尔巴乔夫以“人道的社会主义”取代科学社会主义,提出所谓的“民主化”和“公开化”的政治多元化观点。
但他的改革并不成功，相反加剧了民族矛盾，民族分离活动愈演愈烈，也最终催生了八一九事件的发生。
这次事变的实质是党内一些高级干部为社会主义所做的一次失败的努力。
在八一九事件中，苏军被叶利钦所控制，也表明了苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏联的政权性质发生了变化。
1991年底，俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在。
两级格局也随之瓦解。
【设问】为何如此一泱泱大国，在1991年轰然倒塌？原因是什么？<提问>(2)原因：(1)根本原因:高度集中的政治经济体制积累了大量矛盾(2)戈尔巴乔夫的改革(3)外部原因：西方资本主义国家的“和平演变”战略。
(3)影响:导致两级格局也随之瓦解【问题探究】：1989年，是世界政治风云变幻的一年，东欧国家纷纷发生了剧变。
两年之后，世界上第一个社会主义国家苏联也走向解体。
1989年，中国也曾面临动荡，为何中国没有发生剧变呢？苏联解体和东欧剧变给我们建设社会主义带来怎样的教训呢？在政治上，戈尔巴乔夫的改革放弃了苏共在国内的领导地位，所以导致改革走向了误区。
在中国，我们没有犯类似的错误，始终坚持中国共产党的领导不动摇。
在经济上，高度集中的计划经济体制严重束缚了社会生产力的发展。
在中国也曾一度面临这样的困境。
但是1978年党的十一届三中全会作出改革开放的伟大决策以后，我国在农村和城市先后进行了经济体制改革，变革了生产关系中不适应生产力发展的环节。
特别是在1992年中共十四大上，更是作出了建立社会主义市场经济体制的目标，促进了我国生产力的发展和综合国力的提高。
在思想上，戈尔巴乔夫的改革背离了科学社会主义的方向，很多做法同马列主义背道而驰。
在中国，始终坚持马列主义对中国革命和建设的指导作用，并且也不盲从，把马列主义同中国革命实践相结合，又产生了毛泽东思想、邓小平理论这样的重大理论成果，指引中国革命在有中国特色社会主义道路上前进。
经验教训：把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路。
贫穷不是社会主义，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。
二、多极化趋势加强的表现和特点【问题探究】：东欧剧变，苏联解体，使两极格局崩溃，世界格局发生了重大变化。
那么，就目前而言，世界格局体现为美国的单极世界还是多极世界？单极格局：随着苏联的解体，美国成为世界上惟一的超级大国。
美国开始构筑由其领导的“单极世界”。
克林顿在阐述美国21世纪外交政策的讲话中说，世界必须有一个领导，而且只能有一个，美国最具有领导这个世界的能力。
美国《时代周刊》为克林顿的讲话所作的注释是：“国际秩序和安全最好的保证是由一个‘善良的强国’居支配地位，就目前和将来而言，这个强国就是美国。
”多极世界：德国前总理科尔说：“今天我们面临的是一个多极的世界。
美国作为世界大国继续存在。
但同时还有一些其他的重要力量中心：欧洲、俄罗斯、中国和印度。
”你赞同上述哪种观点？你认为未来的世界格局将会朝什么方向演进？学生讨论后归纳: 当今的世界格局既不是单极格局，也不是多极格局，当今世界总的形势是两极格局已经解体，新的格局尚未形成。
目前，世界格局中存在几个主要的力量中心，暂时形成“一超多强”的局面，美国是世界上唯一的超级大国，欧洲联盟、日本、俄罗斯、中国等国家和国家联盟是国际格局中的重要力量。
从近期看，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。
当然，我们也应该认识到，各国的经济、政治实力还处于变化之中，多极化毕竟是未来的发展趋势，还未形成一种相对稳定的国际关系结构。
但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可逆转的，它的最终形成将是一个复杂而漫长的过程。
1.特点：“一超多强”的局面2.表现<1>、欧盟1992年欧共体各国在荷兰马斯特里赫特正式签订《欧洲联盟条约》。
1993年，欧洲联盟正式成立。
欧洲一体化向纵深发展，一个政治及经济货币联盟诞生。
伴随着经济实力的增强，欧盟的国际地位也不断提高，它不再向过去那样为美国马首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。
<2>、俄罗斯苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，并拥有可以和美国匹敌的军事力量。
随着国内经济的不断好转，俄罗斯的国际地位有了很大改善。
<3>、日本日本成为经济大国后，极力争取联合国安理会常任理事国席位，谋求政治大国的地位。
<4>、中国中国作为最大的发展中国家，致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平。
小结：总之,多极化是一种趋势，它是一个动态的发展过程。
到目前为止，并没有某一种基本的新的世界格局，就当今世界实际情况来看，国际政治关系中存在着美国、西欧、日本、俄罗斯、中国五个力量中心。
五个力量中心的存在，在很大程度上影响着世界各个地区和许多国家。
五个力量中心之间存在相互竞争、相互制约的关系，使军事霸权主义受到更多的制约和限制，有利于世界的安全稳定。
但是多极化趋势与美国单极霸权企图之间的斗争远未结束，反而愈演愈烈，使当前国际关系呈现和平与动荡并存的局面。
三、多极化趋势下的国际关系1.特征：和平与动荡并存在世界总体和平的趋势下，区域性、小规模的冲突增加，局部“热战”时有发生，世界局势呈现和平与动荡并存的特征。
