一年级数学上册 11-20各数的认识 3教案 北京版

《1120各数的认识》（教案)20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以《1120各数的认识》为主题，为大家展示一份一年级上册数学教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册第67页至第69页的“1120各数的认识”部分。

这部分内容主要介绍1120各数的概念、读写方法以及数的顺序和大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握1120各数的读写方法，理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。

三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。

难点：理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数一数、写一写的方式，让学生复习110各数的读写方法。

然后提问：“如果我们要数11到20的数，应该怎么数呢？”引导学生思考和讨论。

2. 教学内容的讲解与实践（15分钟）讲解1120各数的读写方法，例如：“十一”、“十二”、“十三”等。

然后，通过实践，让学生读写1120各数，纠正读写错误。

讲解数的顺序和大小比较。

用小棒代表1120的数，按顺序排列，让学生观察并说出哪个数大，哪个数小。

3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）举例说明数的顺序和大小比较的应用。

如：“小华有12个苹果，小明有15个苹果，谁的多？”让学生回答，并解释原因。

随后，进行随堂练习，让学生独立完成练习题，检测学习效果。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。

七、作业设计1. 请写出1120各数。

答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20答案：12 > 11，因为12在11的后面；15 > 14，因为15在14的后面。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对1120各数的读写方法掌握较好，但在数的顺序和大小比较方面，部分学生还存在困难。

1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册在今天的课堂上，我们将一起探索11到20这些数的奥秘。

这节课我们将使用人教版一年级上册数学教材，重点学习数的认识。

一、教学内容我们将继续深入学习11到20各数，认识它们的大小顺序，掌握它们的数位，以及理解它们之间的计数单位。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望每位同学都能熟练地数出11到20的数，理解它们之间的顺序，并能够用它们进行简单的加减运算。

三、教学难点与重点重点是让每位同学都能熟练地数出11到20的数，并理解它们之间的顺序。

难点是让同学们能够理解11到20之间每个数位的意义。

四、教具与学具准备我已经准备好了挂图和数数棒，以及每位同学的学习手册。

五、教学过程我会通过数数棒和挂图，引导同学们复习1到10的数，确保每位同学都能熟练掌握。

接着，我会逐一介绍11到20的数，让同学们通过数数棒实际操作，理解它们之间的顺序。

在同学们掌握了11到20的数之后，我会给出一些实际的例子，让同学们通过加减法练习，运用他们所学的数。

例如，我会让同学们计算15加6等于多少，或者让同学们用17减去8。

六、板书设计板书将主要包括11到20的数的大小顺序，以及一些实际的例题。

七、作业设计作业将主要包括两部分，一部分是数数练习，要求同学们独立完成11到20的数的数列；另一部分是应用题，要求同学们运用所学的数进行简单的加减运算。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂上的教学效果，观察同学们对11到20的数的掌握情况，并根据实际情况进行拓展延伸，为下一节课做好准备。

一、教学内容：本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册，主要涵盖第1120各数的认识。

具体包括：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这几个数字的认识和理解，以及它们在实际生活中的运用。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握1120这几个数字的读写方法，理解它们的意义，并能够在实际生活中进行运用。

1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名一年级的数学教师，我对于"1120各数的认识"这一教案有着深入的理解和实践经验。

一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第4章"数的认识"中，具体包括对11到20这10个数的认识和学习。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20这10个数的读写能力，并且能够理解它们之间的数序关系。

三、教学难点与重点学生们对于数的读写能力以及数序的理解是本节课的重点，其中20的写法对于学生们来说是一个难点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了挂图和数数棒作为教具，同时也准备了一些练习题作为学具。

五、教学过程我会通过数数棒和挂图，引导学生回顾1到10的数的认识，然后引入11到20的数的认识。

在讲解的过程中，我会结合具体的例题进行讲解，让学生们在实践中掌握这些数的读写和数序关系。

六、板书设计板书设计将会以数轴的形式呈现，将11到20的数依次排列在数轴上，旁边标注每个数的读法。

七、作业设计作业题目：请学生们用笔和纸，按照板书的数轴，将11到20的数依次写下来，并读一遍。

答案：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生们在课堂上的反应和掌握情况，根据实际情况进行调整和改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行数的认识实践，如数数游戏等，以加深他们对这些数的理解和记忆。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：1. 对11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握。

2. 学生们对于20的写法的理解。

3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

4. 板书设计以及作业设计。

对于这些重点和难点，我将会进行详细的补充和说明。

对于11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握，我认为这是学生们必须掌握的基础知识。

一年级上册数学教案-7.1 认识11-20各数｜北京版一、教学目标1. 让学生掌握11-20各数的读写方法和数数顺序。

2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 11-20各数的读写方法和数数顺序。

2. 运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的读写方法和数数顺序。

2. 教学难点：运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象。

四、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器、日常生活图片等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用数字卡片，引导学生复习10以内数的读写方法和数数顺序。

然后提出问题：“我们已经认识了10以内的数，那么11-20这些数又是怎样的呢？今天我们就来学习11-20各数。

”2. 探究新知（1）认识11-20各数①教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数的读写方法。

②学生跟读，并模仿书写。

③教师提问：“你能用计数器表示出这些数吗？”引导学生动手操作，并在计数器上表示出11-20各数。

（2）数数顺序①教师引导学生按照顺序数数，从11数到20。

②学生分组练习，互相检查数数是否正确。

（3）运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象①教师出示日常生活图片，引导学生观察并说出图片中的数量。

②学生用数学语言描述图片中的数量，如：“这里有一只狗，两只猫，三只鸟。

”3. 巩固练习（1）完成练习本上的习题。

（2）教师出示日常生活图片，学生用数学语言描述图片中的数量。

4. 总结延伸教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的读写方法和数数顺序，并鼓励学生在日常生活中运用数学语言描述数量。

六、课后作业1. 练习本上的习题。

2. 观察日常生活中11-20各数的现象，并用数学语言进行描述。

七、板书设计一年级上册数学教案-7.1 认识11-20各数1. 11-20各数的读写方法和数数顺序2. 运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的“运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象”。

人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识例3》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识例3》主要让学生通过实际操作，进一步认识和理解11-20各数的大小关系。

本节课通过例3，让学生能够运用数数、比较等方法，进一步巩固对11-20各数的认识。

二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了11-20的数字，但对于这些数字的大小关系可能还不是很清楚。

通过前面的学习，学生们已经掌握了数数和比较的基本方法，为本节课的学习打下了基础。

三. 教学目标1.让学生能够通过数数和比较，认识11-20各数的大小关系。

2.培养学生运用数学方法解决问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解11-20各数的大小关系。

2.教学难点：让学生能够运用数数、比较等方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中认识和理解11-20各数的大小关系。

2.游戏教学法：通过趣味小游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对11-20各数的认识。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小玩具等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“小猫钓了一条鱼，但它不知道这条鱼有多重，请同学们帮忙称一称。

”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示例3，让学生观察并回答问题：“请同学们观察这些数字，它们有什么特点？”引导学生发现11-20各数的大小关系。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过数数、比较等方法，找出11-20各数的大小顺序。

然后，教师邀请几组学生上台演示他们的方法，并给予表扬和指导。

4.巩固（10分钟）教师发放数字卡片，让学生以小组为单位，进行卡片接龙游戏。

游戏规则：每组派一名代表出示一张数字卡片，下一组的代表需要出示比这张卡片大1的数字卡片，依次类推。

小学数学北京版新一年级上册《认识11～20各数》教案教学目标1.使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2. 通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。

3. 使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学重点使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点建立计数单位十的概念，掌握数的组成。

教学方法在观察、操作活动中，感受数的组成，能对身边数字产生兴趣。

培养用数学眼光观察周围事物的意识。

课前准备课件、小棒、直尺、卡片、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.情境导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？（演示教师带着学生过马路图）生1：是我们在过马路。

生2：放学了，老师带我们过马路。

师：对，就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。

既遵守了交通规则又安全。

观察：图中有什么？有多少？2.揭示课题生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。

板书：认识11～20各数（教学意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。

通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。

美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。

只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。

体现以学生为本的教学理念。

）二、新课学习（一）学习新知。

1. 数数（1）老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？（2）指名来数一数。

一年级上册数学教学设计 11-20各数的认识北京版 (3)教学背景本次数学教学是在一年级上册中进行，本次课程的主要内容是通过对数值11到20的认识，帮助学生增加对数的理解，培养学生的数学思维能力和计算能力。

教学目标知识目标1.理解数值11到20的数码表示和读法。

2.了解11到20个数的大小关系及对应的数量关系。

能力目标1.能够正确拼读数值11到20。

2.能够通过数量关系比较数值的大小。

3.能够进行多种运算操作，如加减法等。

情感目标1.增加对数字的理解和兴趣，激发学生对数学的探究和学习的热情。

2.激发学生的自信心和积极性，帮助学生自主学习和探索数学。

教学重点1.掌握数值11到20的读法和数码表示。

2.理解11到20的大小关系及数量关系。

3.能够进行多种基本数学运算。

教学难点1.帮助学生深刻理解数字11到20的大小关系和数量关系。

2.确保学生在进行数学运算时能够正确地应用所学知识。

1.讲授教学法：通过课堂讲解帮助学生理解数学知识的内容和相关逻辑。

2.互动式教学法：通过互动参与和小组合作学习等方式帮助学生积极参与到教学过程中。

3.任务式教学法：通过设置一系列的任务，让学生通过实践应用所学知识，实现对知识的掌握和运用。

教学过程导入环节通过让学生看数字卡片，回答对应数字的读音，帮助学生进入学习状态。

基础知识讲授数值11到20的读法和数码表示教师通过简单的示范和讲解，帮助学生理解数值11到20的读法和数码表示。

通过让学生反复朗读和拼写，确保学生掌握数值11到20的读法和数码表示。

11到20个数的大小关系及对应的数量关系教师通过讲解和展示教具等方式，让学生深入理解11到20个数的大小关系和数量关系。

通过与学生互动交流，帮助学生掌握关键性概念和方法。

多种运算操作通过上述知识基础的讲解和示范，让学生掌握多种数学运算方法，如加减法等，培养学生进行独立思考和运算能力。

总结教师通过简要总结本次课程的主要内容，让学生回顾所学知识，巩固记忆。

11-20 各数的认识-北京版一年级数学上册教案
教学目标
1.认识并掌握数字11-20；
2.能够正确读出这些数字；
3.能够用手指或其他方法表示这些数字；
4.能够通过拆分十位和个位认识这些数字的大小关系；
5.能够通过比较大小认识这些数字的大小关系。

教学重点
1.认识并掌握数字11-20；
2.能够通过拆分十位和个位认识这些数字的大小关系。

教学难点
1.能够通过比较大小认识这些数字的大小关系。

教学过程
导入新知
1.教师出示数字卡片11-20，让学生依次读出这些数字；
2.教师示范用手指表示数字11-20，要求学生模仿。

认识数字11-20
1.教师出示数字卡片11-20，讲解每个数字的含义和读法；
2.教师让学生口算11-20，并指导学生正确的口齿语节奏和语音语调。

拆分十位和个位认识数字的大小关系
1.教师出示数字卡片11-20，并用线段表示十位和个位，让学生观察并回答这些数字的十位和个位分别是几；
2.教师让学生通过观察十位和个位表示的长度，比较这些数字的大小关系；
3.教师出示两个数字卡片，让学生比较大小并用手指表示出大小顺序。

比较大小认识数字11-20
1.教师出示两个数字卡片，让学生比较大小并说出大小顺序；
2.教师出示三个数字卡片，让学生比较大小并说出大小顺序；
3.教师出示多组数字卡片，让学生比较大小并说出大小顺序。

总结归纳
教师让学生回顾今天所学的内容，对数字11-20的认识和比较大小做一个总结，强化学生的记忆。

课后作业
1.完成相应的作业册上的练习；
2.练习和复习数字11-20的认识和比较大小。

教案：《11-20各数的认识》第3、4课时年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，理解数的顺序和大小。

2. 培养学生运用数学语言描述和表达数量的能力。

3. 培养学生运用数的大小比较方法，进行简单的数的大小比较。

教学重点：1. 理解数的顺序和大小。

2. 运用数的大小比较方法。

教学难点：1. 理解数的顺序和大小。

2. 运用数的大小比较方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数数棒或计数器。

3. 学生用书。

教学过程：第3课时：一、复习导入（5分钟）1. 让学生复习10以内的数，引导学生回忆数的顺序和大小。

2. 让学生用数数棒或计数器，数出10以内的数。

二、探究新知（15分钟）1. 引导学生观察数数棒或计数器，让学生发现11-20的数是如何排列的。

2. 让学生数出11-20的数，并引导学生理解数的顺序和大小。

3. 引导学生运用数的大小比较方法，进行简单的数的大小比较。

三、巩固练习（10分钟）1. 让学生用数数棒或计数器，数出11-20的数。

2. 让学生进行数的大小比较练习。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，引导学生总结数的顺序和大小。

2. 让学生回顾数的大小比较方法。

第4课时：一、复习导入（5分钟）1. 让学生复习11-20的数，引导学生回忆数的顺序和大小。

2. 让学生用数数棒或计数器，数出11-20的数。

二、探究新知（15分钟）1. 引导学生观察数数棒或计数器，让学生发现21-30的数是如何排列的。

2. 让学生数出21-30的数，并引导学生理解数的顺序和大小。

3. 引导学生运用数的大小比较方法，进行简单的数的大小比较。

三、巩固练习（10分钟）1. 让学生用数数棒或计数器，数出21-30的数。

2. 让学生进行数的大小比较练习。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，引导学生总结数的顺序和大小。

2. 让学生回顾数的大小比较方法。