一年级下期语文 两只鸟蛋 评课稿

一年级下语文评课稿-9两只鸟蛋2份人教版新课标评课稿一秦茜老师执教的一年级语文下册《两只鸟蛋》，是一堂精彩的、胜利的课，有许多值得我学习的地方。

1、教师有较好的驾驭课堂的能力，一年级的孩子，年龄小，很难组织调控，但是在秦老师的引导下，能调动学生学习积极性的同时，还能很好的调控课堂。

2、教师的语言富有儿童化，拉近了与学生的距离，课堂氛围活跃，让学生在欢愉的氛围中，学到更多的知识。

3、品读体验环节，品读的很到位，让学生在语言上、动作表演上得到感染，针对“两只鸟蛋”就是“两只小鸟”让学生保护鸟蛋，爱护小鸟，情感上得到升华，深入情感态度价值观的教育。

4、采用多元化、有特色的评价，鼓励学生大胆表达，抓住学生的心理特点。

5、注重了学生学习习惯的培养，让学生说统统话，随时提醒学生的坐姿。

6、对于识字，采用风趣的游戏，让学生把枯燥无味的生字学习变得生动风趣味的学习，很大程度上调动了识字的积极性。

我简单的谈一下自己不成熟的建议：可以把生字带回（家）词语、句子去学习，让学生从详尽的语境中去感受。

两只鸟蛋评课稿（2）1.创设情境，激发学生欲望。

一年级学生具有奇怪、爱摸索、易沾染的心理特色。

要在老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特色，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。

老师在教学中，通过引导学生听声音、看动作，激发学生的学习兴趣和情绪参与，让学生更深入地理解了课文内容。

2.从学生的实际动身，为学生提供自我探究的空间。

在教学中，老师充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生分组读、接力读，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。

3.引导学生在生活中识字，培育创新意识。

《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情绪。

来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，增进他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培育了学生的创新意识。

人教版一年级下册语文《两只鸟蛋》听课心得反思评课记录
《两只鸟蛋》听课感想
下周就要教学《两只鸟蛋》这篇课文了，这是一首很有趣的叙事诗，对学生很有教育意义。

今天在*上搜了一下教学视频，还真不少尤其听了汪翠香老师《两只鸟蛋》一课，受益非浅！甚为欣赏的一个小环节是：
什么时候，我们能用“焦急不安”，学生说当我们跟爸爸妈妈去逛商场，当爸爸妈妈发现我不见了，会用上“焦急不安”；我和小朋友一起去玩，我的朋友不见了，我会用上“焦急不安”这个环节我认为很好，训练使学生深入理解“焦急不安”而且会用“焦急不安”，当然如果老师在这里换个说法，“是啊！爸爸妈妈发现自己的孩子不见了，他们焦急不安。

他们的心里就会很着急，很担心啊！”这样一来，孩子不但能理解这个词，而且用得很准确，表达语气自然。

汪老师的整个课堂教学目标明确，思路清晰，训练练习能落实到位，课堂气氛活跃，学生在老师的引导下，学有所得，学得开心愉悦！。

《两只鸟蛋》教学案例及反思一年级语文教案【案例背景信息】学科／领域：小学语文一年级下册年级：一年级课的名称：两只鸟蛋所用教材版本：人民教育出版社学时数：两课时【教学设计】〖教学目标〗１、用自己喜欢的方法认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

从中感悟意境，积累语言。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

〖学生分析〗低年级的孩子喜欢诗歌，喜欢鸟儿，爱模仿，爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲，通过前一段的学习，已积累了一些学习经验和识字方法。

〖内容分析〗本课是一篇儿童叙事诗。

在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱及人类的美好愿望—人与自然的和谐相处。

我们还能感受到诗歌浓郁的童趣，优美朴实的语言，流畅的音韵。

〖教学策略设计〗１、教学方法设计：针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。

将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

２、教学流程和教学活动的设计思路：针对学生的好奇心理，教师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，创设情境，激发学生学习兴趣。

再用课件出示自学要求，培养学生的阅读能力。

第三是以小组合作的方式学习。

并且利用课件来处理课文的重难点，在扩展活动中，让学生收集有关鸟的知识，增强了学生的课内外联系，开阔了学生的视野，提高了学生的综合素质。

３、应用信息技术的依据或考虑：主要以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。

针对学生的年龄特征，利用信息技术辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生愉快地学习，感悟小诗的意境和文字的优美，知道关爱大自然和生命，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。

《两只鸟蛋》教学实录及评析（通用16篇）《两只鸟蛋》及评析篇1【教学实录】一、情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。

生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。

师：你们的想象可真丰富呀！请看（播放录象），在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》（板书课题）。

请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。

（生读课题）上课伊始，播放音乐和动画让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。

二、读课文，整体感知师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？生：想。

师：想就请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

（生读课文）师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

（师出示两只小鸟贴图）生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。

师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。

现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。

（同桌互读）体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。

第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。

第二遍读课文，同桌互相读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。

师：我想大家一定读得特别好，谁愿意读给全班同学听听。

《两只鸟蛋》评课记录《两只鸟蛋》一课，较好地体现了新课标的理念，主要有以下几个方面：1、多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与：识字教学是一年级语文教学的重点，兴趣又是最好的老师，因此，首先通过欣赏音乐，进行想象，并通过观看画面去感受百鸟朝凤的景象，极大地激发了学生学习兴趣，调动了情绪，使孩子们很快进入学习情境，在初读感知课文内容时，直接明了地让学生明白，两只鸟蛋就是两只小鸟的含义。

在识字时，通过“摘果子”、“开火车”等游戏，让学生积极参与学习，并通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学习兴趣，提高识字效率。

2、注重语文学习与实践活动相结合：从学生身心特点和认知规律出发，采用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演，发展性创造能力、受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。

3、在具体的语言环境中识字：新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点，要求语文识字课要多认少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字，在这节课中不搞孤立、枯燥的识字环节，采取了“识字与读文整合的方法”，坚持了“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。

4、教学评价体现互动性：新的课程理念要求教师更多地运用多种评价方式进行课堂的随机评价。

评价内容、形式和评价的主体不再是单一的，而是促进学生发展、学生潜能开发、培养学生的个性和创造性的多元的评价体系，以达到使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力。

在教学中的评价要十分得当，不但注重用激励性的语言恰到好处地敲击在学生的心上，促使学生能力地思考，大胆得表现。

更注重了学生和学生之间的相互评价，可见，评价形式上的突破，突出了以学生为主体的课堂和教师教学角色的真正转变。

《两只鸟蛋》评课稿（3篇）《两只鸟蛋》评课稿(3篇)《两只鸟蛋》评课稿1今天，我们语文科组的全体老师在科组长的带领下到体育东路小学听我们片组的语文公开课。

上课的老师是王老师，执教的是一年级下册的一篇课文《两只鸟蛋》。

已经有好几年没有上低年级的课了，习惯了上高年级的课，现在再回过头来听低年级的课感到特别有新鲜感。

王老师给我的第一感觉是非常年轻，声音非常甜美，教态非常自然，亲切，与学生建立了一种平等和谐的师生关系。

整节课，首先，王老师非常注重学生的朗读训练，通过多种不同形式的朗读来让学生理解课文，通过读来训练学生的思维，引导学生积极思考，鼓励学生大胆发表自己的见解，从而达到培养学生的语言表达能力。

其次，由于学生年龄小，注意力容易分散，往往不能集中精神听一节完整的课，因此，王老师灵活运用多媒体课件，调动学生学习的积极性，给学生一个直观而又形象的画面，使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与学习当中，有了较明显的学习效果。

最后，王老师注重对学生拓展延伸的训练，来培养学生语言表达能力和想象能力。

通过这项训练，学生的能力得以发展与提高。

听了这节课后，我向王老师学习了很多知识，但也产生了自己个人的一点想法，那就是王老师注重学生读写训练，注重培养学生的写字习惯，但我认为学生毕竟是刚入学不到一个月的一年级学生，假如王老师预先在黑板上画好几个田字格，利用好老师范写的优势，一笔一划在田字格中范写，告诉学生横应该写在哪里，竖应该写在，这样，或许对学生会大有帮助。

《两只鸟蛋》评课稿2这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。

按照学生的认知发展的规律和课程的结构特点，上课伊始李老师准备了两只鸡蛋，让学生通过亲自摸一摸，创设一定的情境，来激发学生求知欲望，从而得到很好的效果，学生的积极性很高。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

两只鸟蛋教学及反思和点评【教学设计】《两只鸟蛋》这是人教版小语一年级第二册的课文。

它是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

这首小诗充满人文精神，我们从中感受到孩子在母亲的启迪下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱的信息。

《小学语文课程标准》要求要倡导“自主、合作、探究”的学习方式，重视在教学过程中发展语言的同时发展思维，并从中受到人文精神的熏陶。

一年级下期学生已经初步具有独立识字，阅读短文能力，因此，我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节：１、情境激趣，导入新课；２、自读课文，自学生字；３、朗读感悟，体会情感；４、抓关键词，训练语言，鼓励学生联系生活经验多形式表达，从中激活学生思维，发展学生语言。

【教学目标】１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

喜欢朗读课文。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学流程】一、情境激趣，导入新课１、播放课件：在美丽的大自然中，鸟儿是人类的好邻居。

人们在鸟儿叽叽喳喳的叫声中开始新的一天，显得格外兴奋，当人们意外在鸟窝中发现鸟蛋时，更感到新奇，很想探个究竟。

导语引入：今天，我们要学习一首小诗，就写了一件与两只鸟蛋有关的故事。

这是什么故事，同学们一定也想探个究竟吧。

２、指读课题：认读生字“蛋”，让学生提醒读音，说说识记方法。

３、引导对课题质疑。

二、自读课文，自学习生字１、自由读课文，遇到不懂的生字该怎么做？⑴利用拼音读字。

⑵根据上下文猜字。

⑶问同学，问老师。

２、读课文：把音读准，把课文读通顺，读正确。

３、合作学习生字：⑴小组合作学生字，并汇报学生字的方法。

⑵检查自学生字的情况。

⑶带拼音读生字。

⑷去拼音读生字。

⑸开火车比赛读生字。

⑹把生字藏在词里读生词，如：鸟蛋、一定、轻轻、投向……⑺把生字藏在句子里读，如：把目光投向高远的蓝天……三、朗读感悟，体验情感刚才，同学们读生字、读词、读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。

简单语文快乐语文开放语文──《两只鸟蛋》教学设计及反思和点评【情景说明】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。

如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢?在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语文学习与实践活动相结合等做法。

同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。

让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、导入语：一日之际在于晨，一年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去一个美丽的地方。

(课件演示春天的动画)老师伴随音乐朗诵一首儿童诗：春天，你是从哪里来的?是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。

2、(课件点击出现小鸟的叫声)你们听，那是什么声音?想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢?(小鸟飞到树林中)你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢!你们喜欢小鸟吗?有个小哥哥也和大家一样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢?让我们读读诗歌《两只鸟蛋》就知道了。

二、初读课文、检查识字情况1、自由朗读课文：注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。

2、小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边(出示小鸟生字卡)要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友?⑴开火车朗读生字⑵指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的?学生自由谈识字方法，组词。

⑶请小老师领读生词。

⑷刚才有些生字宝宝就藏在这些句子里，看看你们是不是还认识它们?课件出示句子：①小小的鸟蛋凉凉的。

1、一年级语文下册《两只鸟蛋》一等奖说课稿一、教材简析。

《两只鸟蛋》是人教版教材一年级下册第三单元中的第一篇课文。

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的。

热爱。

二、教学目标。

教学这一课，根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：1、指导学生运用多种识字方法认识"蛋、取"等12个生字。

能在田字格内正确美观地书写"听、唱"等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在读背的过程中，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、在阅读的过程中，使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学重难点。

为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：1、识字写字。

2、有感情地诵读课文；难点确定为“了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。

四、教法、学法。

这节课，为完成教学目标，突破重难点，我准备采用的教法有：创设情境、以读代讲；学法：熟字换偏旁、熟字加偏旁等多种识字方法、朗读法、合作交流。

运用这些教法、学法，希望学生在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字；激发学生阅读的兴趣，诵读儿歌，展开合理的想象，感受语言的优美，把爱鸟护鸟的情感植根于学生心中。

五、教具。

多媒体课件自制生字卡片。

六、教学过程。

为了更好的完成教学目标，突破重难点，我准备设计以下几个大的环节，并简要做以分析。

（一）设疑激趣，引入新课。

1、由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋，自然而然地引出今天要讲的故事。

2、出示课题《两只鸟蛋》。

这一环节，亲切自然地进入到新课的学习中来。

3、齐读课题，用一句话过渡到下一个环节：“《两只鸟蛋》这首儿歌，向我们讲述了一个什么故事呢？如果把语文课比作一个气球的话，我希望学生在整节语文课上的感觉是学习的劲头越来越高涨，学习渐入佳境，犹如给气球充气一般。