《流程的改进设计》教学设计_1

《流程的改进设计》教学设计中山纪念中学于贺辉一、教学内容分析《流程的改进设计》是粤教版《通用技术》必修模块“技术与设计2”第二章第四节的内容。

本章研究的是生产和生活中的流程,总的学习思路是：了解流程——流程的组成与描述——设计流程——改进设计流程。

第四节包括流程改进设计的内容和流程改进设计的条件。

它是“流程的设计”的延伸，也是结合生产和生活对流程设计的再应用，是将流程的理论知识提高的应用环节的不可或缺的重要一步。

对于中学生而言，学习流程的改进设计往往比设计新流程的意义更大。

所以，学习流程的改进设计具有非常重要的现实意义。

二、教学对象分析本课的教学对象是高二的学生。

因为高中生已经有了比较丰富的生活经验，他们对生活中所涉及的流程都已经有了自己体会和认识，通过其他的信息渠道对生产中的流程也有一定了解，再加上前三节流程知识的学习，学生对流程的相关理论知识已经有了一定程度的理解和掌握，而且已经可以按照要求，对简单的流程进行设计。

但是，对于一个现有流程的改进设计，其中按照什么步骤，用什么方法进行改进，以及流程改进的目的；这些知识点，学生还不太了解；而这正是流程部分的重要内容。

三、教学目标分析知识与技能：理解流程改进设计的目的和意义；掌握流程改进设计的步骤和方法；能够根据要求对简单流程进行改进设计。

过程与方法：能对生产和生活中的简单流程进行分析，并能进行改进设计，能用流程图描述流程改进后的设计方案，并能阐述流程改进方案的优缺点。

情感、态度与价值观：通过流程的改进设计内容的教学，让学生积极参与实践活动，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神、团队合作精神以及探究学习的精神。

四、教学重点和难点（1）教学重点：了解流程改进的目的和意义，流程改进的具体步骤和方法，并能画出相应改进设计的流程图。

（2）教学难点：能对现有的简单流程进行全面细致地分析，并根据改进目的和要求制定对该流程的改进方案。

五、教学策略本节内容是建立在学生平时的生活经验和前三节流程的基本理论知识和简单的流程设计的基础之上，是对前期知识的总结和提高。

《我们的改进设计》教学设计
教学目标：
1、根据学生自己实际情况，合理选择雨具缺点进行改进设计。

2、理解雨具改进设计方案的内容和要求，能够独立撰写雨具改进设计方案。

3、通过实践改进雨具缺点具体活动，培养学生科学探究的浓厚兴趣和探究欲望，有效培养学生的综合科学素养。

重难点：
分析理解他人雨具改进成功案例，明白雨具改进内容和方法。

从中找到探究改进雨具缺点的最佳方法或方案。

教学准备：
1、改进成功后的雨具案例或产品。

2、PPT课件等。

教学过程：
1、复习导入
1、引导学生回顾雨具缺点，点燃学生问题欲望，激发学生学习热情。

2、揭示学习任务：怎样克服雨具这些缺点？
二、探究新知：
1、出示课件PPT，分析理解改进雨具的环节内容，明白改进雨具的要求。

2、引导学生根据实际情况，分组讨论，罗列符合自己改进雨具的缺
点。

3、引导学生汇报交流，确定研究主题内容，明白撰写设计方案的具体任务和要求。

4、学生分组独立撰写改进雨具设计方案，各组交流汇报，进一步完善自己的改进雨具设计方案，做到方案方法最佳，便于操作。

三、课堂小结：
1、通过本节课的学习，同学们有那些收获？
2、按照设计方案，课后改进好雨具，将改好的雨具产品于下一节课带来进行分享。

《流程的设计》导学案一、导学目标1. 了解流程设计的观点和重要性。

2. 掌握流程设计的基本原则和方法。

3. 能够运用流程设计的知识解决实际问题。

二、导学内容1. 什么是流程设计？2. 流程设计的重要性。

3. 流程设计的基本原则。

4. 流程设计的方法和工具。

5. 实例分析：如何进行流程设计？三、导学过程1. 什么是流程设计？流程设计是指对一个过程进行规划、设计和优化，以达到提高效率、降低成本、提高质量等目标。

流程设计通常涉及到流程的各个环节、各个步骤以及各个参与者之间的干系。

2. 流程设计的重要性流程设计在组织管理中起着至关重要的作用。

一个高效的流程设计可以帮助组织提高工作效率、降低成本、提高效劳质量，从而提升竞争力。

3. 流程设计的基本原则- 简化流程：尽量简化流程步骤，避免繁琐的环节。

- 优化资源配置：合理分配资源，提高资源利用率。

- 强化沟通协作：增进各个环节之间的沟通和协作，避免信息不对称。

- 不息改进：流程设计是一个持续改进的过程，需要不息优化和调整。

4. 流程设计的方法和工具常用的流程设计方法包括价值链分析、流程图、PDCA循环等。

流程设计工具有流程图软件、模拟软件等。

5. 实例分析：如何进行流程设计？以某公司的销售流程为例，通过分析销售流程的各个环节、各个步骤，找出存在的问题和瓶颈，制定改进方案，优化销售流程。

可以采用价值链分析方法，绘制流程图，进行模拟测试等手段来进行流程设计。

四、导学作业1. 选择一个你熟悉的流程，分析其存在的问题和改进空间。

2. 设计一个新的流程方案，包括流程图和改进措施。

3. 思考如何运用流程设计的知识解决平时生活中的问题。

五、拓展延伸1. 搜索网络上的流程设计案例，了解不同行业的流程设计实践。

2. 参与相关的培训课程或研讨会，深入了解流程设计的最新发展。

3. 阅读相关书籍和学术论文，提升对流程设计的理解和应用能力。

六、小结反思通过本次进修，你对流程设计的观点、重要性、原则、方法和工具有了更深入的了解。

三、流程的优化任务一分析流程优化的基本要素一、教学目标1.通过案例分析，尝试分析流程设计和流程优化的基本要素，能够体会流程设计的基本思想和方法。

二、教学重点、难点通过案例分析，尝试分析流程设计和流程优化的基本要素，能够体会流程设计的基本思想和方法。

三、教学方法讲授法，演示法，任务引导法四、教学过程1、情境导入孙宇发现，小组同学在做金属组合式笔筒时，有的同学忙得不亦乐乎，但有的同学却无所事事。

如何让所有同学动起来，做合适的工作，形成协作?显然需要对原来加工流程进行合理的优化。

2、新课学习在流程的设计和实施过程中，需要对流程进行不断的改进，以期取得最佳效果。

对流程的改进过程，称为流程的优化。

生产和生活中的技术改进和革新，多数是对已有流程的整体改进或是对其中某-环节的改进，使其得以优化。

优化的目的是为了提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。

流程优化包括工期优化、工艺优化、成本优化等优化指标。

根据需要，有的流程优化是对单个指标的优化，有的流程优化是对多个指标的优化。

对于一个特定的流程，往往是以某个指标的优化为主，综合考虑其他指标。

如果片面地强调某一指标的优化，可能会带来其他指标的下降。

因此，流程的优化应在综合考虑各项指标的基础上，抓住主要矛盾，突出重点指标的优化，综合权衡，以达到整体优化的目的。

通过对流程采取一-定的优化措施与技术手段，能够达到提高工作效率，减少作业时间的工期优化的目的。

案例分析工期优化某厂家生产的竹凉席需要把一块块竹块申连起来。

由于申线的需要，须在竹块上钻两个孔(如图2-27所示)。

以下是竹块钻孔流程不断优化的过程:最初是用一一个钻头在竹块上钻孔，钻两个孔需要两个环节，效率低下。

后来改为用两个钻头同时钻孔，即期优化，两个钻头同时完成，效率有了显著的提高。

一期优化后，用两个钻头同时钻孔，钻通竹块需要较长的时间，钻孔较深，容易开裂;二期优化采用四个钻头从竹块两侧同时钻孔，每侧钻孔深度减小，提高了效率。

北师大版数学七年级下册《设计自己的运算程序》教学设计一. 教材分析《设计自己的运算程序》这一节内容是北师大版数学七年级下册第二章“流程图与算法”的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过设计简单的运算程序，理解算法的基本思想，提高学生解决问题的能力。

教材通过实例引导学生理解算法的基本步骤，以及如何利用流程图表示算法。

学生将在本节课中学习如何设计一个完整的运算程序，从而达到培养其逻辑思维能力和创新思维能力的目的。

二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经学习了初步的数学知识，对数学问题有一定的解决能力。

但是，对于算法和流程图的概念，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要先让学生理解算法的基本思想，再通过具体的实例，让学生学会如何利用流程图表示算法，最后再引导学生设计自己的运算程序。

三. 教学目标1.理解算法的基本思想，能够用流程图表示简单的算法。

2.能够设计并执行简单的运算程序。

3.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

四. 教学重难点1.重点：理解算法的基本思想，学会用流程图表示算法。

2.难点：设计并执行自己的运算程序。

五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过具体的实例，引导学生理解算法的基本思想，再利用流程图表示算法，最后设计自己的运算程序。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.教学素材，包括例子和练习题。

3.流程图绘制工具，如PPT、纸和笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，让学生思考如何计算两个数的和。

引导学生思考解决问题的步骤，从而引出“算法”的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些简单的算法，让学生观察和理解算法的步骤。

同时，引导学生用流程图表示这些算法。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组设计一个计算两个数和的运算程序。

学生可以利用PPT、纸和笔等工具，绘制流程图，然后按照流程图执行运算程序。

《理解程序与程序设计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解程序的基本观点和功能。

2. 了解程序设计的基本步骤和方法。

3. 培养逻辑思考和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：程序设计的逻辑思考和问题解决能力的培养。

2. 教学难点：理解程序的基本观点和功能，掌握程序设计的基本步骤和方法。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、文字和视频等素材。

2. 准备教学用具，如计算机、鼠标等。

3. 预先设置一些基础性的编程问题，用于课前引导和互动。

4. 预备一些基本的程序示例，以便在教室上有必要时展示。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过简单的例子，如计算两个数的和，引导学生理解程序的观点。

通过PPT展示程序设计的流程图，让学生对程序设计有初步的认识。

同时，介绍一些成功的程序员和他们的故事，激发学生对编程的兴趣。

2. 体验编程（15分钟）教师应用一款简单易学的编程软件，如Scratch或Python，指挥学生体验编程的过程。

学生可以自己设计一些简单的程序，如让小球挪动、闪烁等，通过实际操作了解编程的基本步骤和语法。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个编程主题进行讨论。

教师提供一些编程主题供学生选择，如排序算法、动画制作、游戏设计等。

学生需要讨论编程的思路和方法，并形成初步的方案。

4. 分享展示（10分钟）各小组派代表展示本组的编程方案，分享编程过程中的问题和解决方法。

教师和其他小组可以提问和讨论，提出建议和改进意见。

5. 评判总结（5分钟）教师对各小组的编程方案进行评判，总结本节课的收获和不足。

同时，鼓励学生在课后继续学习和探索编程的世界，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解程序的基本观点和运行原理，掌握程序设计的基本步骤和方法。

2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

通用技术学科教学设计第一部分技术与设计2《第二单元流程及其设计》教学设计一、单元教学设计说明基于本单元的教学内容的核心是认识流程、设计流程和优化流程。

本单元作为《技术与设计2》的第二单元，研究的是生活与生产中的流程，内容相对容易理解，其中流程图的绘制和流程的优化思想为后面学习“系统”和“控制”奠定了基础。

根据相关的课程标准要求和学科核心素养,本单元设计了“流程的探析”、“流程的设计”和“流程的优化”三节内容，围绕着身边熟悉的生活经验案例和“制作和改进智能感应灯”的情境安排了七个任务。

“流程的探析”一节以“学生现场体验人工洗衣步骤”为情境引入来设计了“感知生活、生产中的流程”、“绘制流程图”和“探析生活与生产中的流程”三个任务，让学生画出简单地方框流程图，并通过医院就诊案例来体验流程、环节、时序的含义，熟知流程图在日常生产从生活中的意义。

“流程的设计”一节选择“感应灯的设计与制作”，由单人制作变成小组合作，由此制作流程也发生了变化，这一情境设计了两个任务“分析流程设计考虑的基本因素”和“设计感应灯加工流程”；“流程的优化”一节以“改进前面两节课设计的感应灯”为情境引入设计了“物流配送路线方案选择”和“木质模具设计与制作”等三个任务来讲解“分析流程优化的基本要素”和“进行简单的流程优化”等内容。

二、教学内容分析1.本单元教学内容的地位和作用《流程与设计》主要引导学生了解、学习什么是流程，如何设计流程，同时流程的设计具有不唯一性，已经设计的流程还可以进行改进、优化。

2.本单元重点知识和相互联系流程就是做事的顺序。

第一部分《生活和生产中的流程》告诉学生流程在生活中处处可见。

第二部分《流程的设计》是一项技术性强的工作，要根据设计对象的不同特点考虑其基本因素，遵循流程的内在规律。

第三部分《流程的优化》有两类，一是流程设计过程中的优化，一是已有流程的改进。

3.学科核心素养工程思维：能运用流程原理和方法进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题。

《进行简单的流程优化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解流程优化的观点，掌握流程优化的基本原则和方法。

2. 学会分析现有流程，找出存在的问题和瓶颈。

3. 能够提出并实施简单的流程优化方案，提高工作效率和效果。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解流程优化的基本原则和方法，掌握流程分析的工具和方法。

2. 教学难点：在实际工作中灵活运用流程优化的方法，提出并实施有效的流程优化方案。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括流程优化基本观点、原则、方法、工具等内容。

2. 准备案例材料，用于教学分析和讨论。

3. 准备白板和笔，用于教室讨论和记录。

4. 安排一位教师卖力教室组织和管理。

四、教学过程：（一）导入新课1. 简述流程优化的观点和意义。

2. 分享一些流程优化成功的案例，激发学生的兴趣。

（二）讲解流程优化的基本步骤和方法1. 确定优化目标：明确流程优化的具体目标，如提高效率、降低成本、提升质量等。

2. 流程分析：分析现有流程中的问题，找出瓶颈和浪费环节。

3. 制定优化方案：根据分析结果，提出可行的优化方案。

4. 实施优化方案：对方案进行实施和调整，确保达到预期效果。

5. 效果评估：对优化后的流程进行效果评估，总结经验教训，为后续优化提供参考。

（三）实例分析1. 选择一个简单的业务流程进行现场演示，引导学生发现问题和优化空间。

2. 小组讨论：让学生分组讨论，提出各自的优化方案，并分享优化的思路和理由。

3. 点评和总结：教师对各组的方案进行点评和总结，强调流程优化的关键点和注意事项。

（四）实践操作1. 安置课后作业：要求学生选择一个实际工作或生活中的流程，进行简单的优化设计，撰写一份流程优化报告。

2. 教室讨论：下次教室上，组织学生进行教室讨论，分享各自的实践经验和收获，增强学生的实践能力和问题解决能力。

（五）总结回顾1. 总结本次课的主要内容，强调流程优化的重要性和方法。

2. 鼓励学生继续关注和学习流程优化相关的知识和技能，不息提升自己的职业素养。

流程的改进设计的目的1. 引言在现代企业管理中，流程的改进设计是提高效率、优化资源利用的关键步骤。

通过分析和优化现有流程，企业可以减少冗余和浪费，提高生产效率和员工满意度。

本文将探讨流程改进设计的目的，并提供一些实用的方法和工具来实施改进设计。

2. 目的流程改进设计的目的主要有以下几个方面：2.1 提高效率流程改进设计的首要目的是提高工作效率。

通过识别和消除流程中的瓶颈和延迟，企业可以减少时间浪费，加快产品或服务的交付速度。

例如，通过优化物流流程，产品从仓库到客户的交付时间可以被大大减少，从而提高客户满意度和竞争力。

2.2 优化资源利用流程改进设计的另一个重要目的是优化资源利用。

企业拥有有限的资源，如人力、物力和财力。

通过重新设计流程，企业可以更有效地利用这些资源，减少浪费和冗余。

例如，通过重新分配任务和优化工作流程，员工的工作负荷可以更平衡，避免一些员工过度工作而其他员工工作不足的情况。

2.3 提高质量和可靠性流程改进设计的另一个目的是提高产品或服务的质量和可靠性。

通过优化流程，企业可以消除不必要的环节和步骤，并引入更精确、更可靠的检查和控制措施。

这将有助于提高产品的一致性和质量水平，并减少因人为错误而导致的问题。

3. 实施方法为了实施流程改进设计，企业可以采用以下方法和工具：3.1 流程分析首先，企业需要对现有流程进行全面的分析。

这包括明确流程的输入、输出、环节和参与者等要素，以及每个环节中所涉及的工作步骤和所需资源。

通过对现有流程的深入理解，企业可以发现可能存在的问题和改进的机会。

3.2 流程优化根据流程分析的结果，企业可以进行流程优化。

这涉及到重新设计和排定流程中的环节和步骤，以减少时间和资源的浪费，并提高效率和质量。

在流程优化过程中，企业可以采用流程图、价值流图等工具来可视化流程，并帮助团队成员理解和讨论流程的改进方案。

3.3 技术应用在流程改进设计中，技术应用可以起到重要的推动作用。

《流程的改进设计》点评稿范文（A）这个设问有点逻辑上的问题，人们做任何事情都会遵循一定的流程，就算是错误的，也是一种流程。

学生平常做事情不一定会遵循一种既定的流程，往往是在做事的过程慢慢摸索形成的，而不一定是做任何事情都有先有流程的。

所谓“先有流程”指的是经验丰富的人事后归纳出来的趋向最合理的流程，也就是说“此流程非彼流程”。

估计祝老师的本意是想说明合理的流程与不合理的流程之间的天壤之比，建议改一下问法。

（附：课堂上教师的每个设问都是服务于下一教学环节的，应该是或者蕴含深意用来为下一步埋下伏笔，或者）（B）建议：准备几套餐具和几个贮物箱，选几名学生做个示范，既是互动游戏，用来活跃课堂气氛，也比较容易发现、说明问题。

（C）建议：为了利于学生顺利地按教师希望的方向开展讨论，教师应该给予适量的提示，否则学生的回答将会五花八门，课堂气氛是活跃了，但方向难以把握。

我认为：教师不论组织任何形式的活动，都应该是在教师的掌控之下的。

（D）这个案例是非常好的，但距离入学办手续的那天已有八个月了，学生已经忘记当初的体会了，而这个案例中最大的问题在于多次到不同地点交费，而每人每次交费都需经历交钱、找零、开票等环节，流程优化的关键在于改多次交钱、找零为一次性银行代扣。

如何使学生回忆起当初因为重复性环节繁多而造成排长龙的现象是教师需要花时间去补救的，这无形中会在这个案例说明上多花了一些时间，而祝老师这节课的案例、知识量比较大，我比较担心一节课难以完成教学任务。

建议：用语言、视频、图片搭救，让学生一看就明白，免去部分口舌之劳。

（E）对于没去过大夫山的学生来说，连大夫山在哪里、那里有什么娱乐项目都不知道，如何设计流程呢？（F）是要求全部都调查还是选一个来调查呢？（G）这个小故事貌似与本课内容“流程的改进设计”关系不大，而且花的时间可能会太多，如果非要说明“有了流程，我们就应该按流程去做，否则就会出现某些后果”的话倒不如问学生：为什么公厕的墙壁上往往会写着“来也匆匆，去也冲冲”的字样呢？可能这样更直接一些。