后勤管理(陈荣勤)ppt

3、校区对口开展质量评估，分析各校区优势 与不足。
4、利用现有资源，跨校区开展特色带教，提 高三大员的岗位技能。
二、构建优质服务的后勤管理机制
1.建立各项规章制度，完善工作落实机制
用服务规范承载 教育理念， 确保保育质量。
强化责任明确分工， 各项制度落实到人。
提炼管理要点， 形成管理文本。
专题式教育为主
4 、领导风格—执行的重要影响者
《一日活动中的保育工作的组织与实施》受很 多因素影响，包括战略层面、人员层面、制度 层面、文化层面等，其中领导风格对执行影响 是一个重要因素。
《 幼 儿 园 工 作 规 范 》
幼儿园的任务是坚持保育和教育相结合的原 则。提出了“保教并重”，促进幼儿身心和谐 发展。 （帮助儿童—“学会学习、学会做事、学会交 往、学会生存”）
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谢谢！
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组
加强机制保障，确保队伍稳定
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组 建立评价机制
幼儿 自评 互评 共同参与 的 评价机制 保育员 教师
家长
加强机制保障，确保队伍稳定
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组 建立评价机制
建立营养员走访班制
加强机制保障，确保队伍稳定
政工团
团 支 部
人 事
教育培训
欧洲城
家 长 工 作 示 范 辐 射 分部教学管理
园务管 理
教师专业 发展学校
研修管理 保教质量评估 园级家委会
园
高东堡
课 程 组 膳 食 组 安 全 组
教 育 科 研 项 目 管 理
长
家委会
部级家委会 班级家委会
课 程 组（彩虹岛）
膳 食 组（高、欧）
安 全 组（金桥湾）
《幼儿园保育工作创新管理的实践与思考》
蒲公英幼儿园：陈荣勤 2018、05、20
1 、明确目标 - 确定执行的方向
目标明确，为《一日活动中的保育工作的组织 与实施》指明前行的方向，促使不同的职能部门， 不同的员工在工作中形成合力，更好的发挥知识和 技能的聚合，促进目标的达成。
2、团结协作—提供执行的保障
3-6岁儿童学习与发展指南
1、为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适 宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；
2、创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情 和关爱，形成积极稳定的情绪情感； 3、帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自 我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生 活方式的科学保育新内涵。
保健员操作细则
保育员操作细则
营养员操作细则
二、构建优质服务的后勤管理机制
2、加强后勤岗位培训，重视后勤职业素养
带教式培训
辨析式培训
跟进式培训
二、构建优质服务的后勤管理机制
3、开展课题研究，提升保育工作质量
1保Biblioteka 老师开展课题研究 保教人员开展问题研究 关注后勤队伍的职业素养。
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二、构建优质服务的后勤管理机制
树立美好的愿景，让员工看到幼儿园发展的前途 和方向，为共同的目标而努力。 建立明确的工作职责及合理的薪酬体系。 加强对员工的团队意识和合作精神的培养。
3 、知识和技能 - 提高执行的基础
知识和技能它不仅体现在完成任务的能力要 求上，而且体现在完成任务的效率和质量上， 因此《一日活动中的保育工作的组织与实施》 需要三大员扎实的岗位技能支撑。
在管理过程中，我们完善了自评、互评、考评组共同参与 的考评程序和方法，制定了科学有效的三大员评估制度。
在评估工作中，我们坚持日常评估与重点评估相结合 ，月评估 与期末评估相结合；分层评估与横向、纵向评估等相结合 的原 则。
我们实行末位淘汰制，真正对三大员考核工作起到 激励推动作 用。
加强机制保障，确保队伍稳定
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组
每日膳食留样展示
建立评价机制
建立营养员走访班制
接受家长的监督
向家长展示幼儿每日的食谱
加强机制保障，确保队伍稳定
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组 建立评价机制
建立营养员走访班制
接受家长的监督 设立家长观摩卡
加强机制保障，确保队伍稳定
岗 位 评 优 重 提 升
我们注重观察，善于挖掘工作闪光点，对在工作中付出努力， 有明显进步或特殊贡献的营养员开展岗位评优。
二、构建优质服务的后勤管理机制
3、开展课题研究，提升保育工作质量
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探索评价激励机制，打造优质后勤队伍
（3）以人为本，激励为主 规范配置 待遇留人 激励引导
幼儿园做什么能提升教师幸福感？
三大员的评价同样要注意教育性 贴近实际，从实际工作出发
认识到评价是为了更好地促进工作
二、构建优质服务的后勤管理机制
3、开展课题研究，提升保育工作质量
4
探索评价激励机制，打造优质后勤队伍
（2）改进评价策略 评价内容操作化 评价方式多样化 评价主体多元化
评价结果人文化
加强机制保障，确保队伍稳定
考 核 过 程 重 激 励
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有适合自己发展的成长平台将有助于提升教师职业幸福感
享受与幼儿一起成长可以带来教师职业幸福感 有理想与追求就容易感受教师职业带来的成长幸福 与幼儿园一起成长可以增强幸福感 和谐的人际氛围可以增强教师享受职业幸福感 缺乏工作激情会导致教师职业幸福感失落 工作压力大、待遇差会使教师无从享受职业幸福感 学校管理状况将直接影响教师幸福感
3、开展课题研究，提升保育工作质量
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关注后勤队伍的职业素养。
以基本功为抓手，增强新进后勤员工培训的实效性 以问题研究培训为载体，提升成熟后勤员工的业务水平
培养和打造骨干后勤队伍。
二、构建优质服务的后勤管理机制
3、开展课题研究，提升保育工作质量
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探索评价激励机制，打造优质后勤队伍
（１）改进评价着眼点
后勤管 理
事 务
报账员 保管员
保 健
保健老师
保 育
保育员 保洁员 厨房人员
安 全
门 值 巡 卫 班 视
数字化校园管理 事务管理绩效 教育自主管理 幼儿发展评价
四部合作推进，确保均衡发展
构架管理网络、推进工作落实 蒲公英幼儿园后勤管理框架
园长
行政主任
金桥湾校区 保教主任
彩虹岛校区 保教主任
欧洲城校区 保教主任
高东堡校区 保教主任
金桥湾保健老师
彩虹岛保健老师
欧洲城保健老师
高东堡保健老师
四部合作推进，确保均衡发展
统合协作管理、促进均衡发展
1、每月通过定期例会交流，讨论工作中的问 题，找出共同的解决办法，确立统一的工作规 范要求。
2、通过针对问题，统一培训；四校区联动岗 位练兵等方式，在交流分享中，促整体提高。
我园开办于1997年，现有金桥湾部、欧洲城部、彩虹岛部、高东堡部四个园区
我园一园多址， 现有4个分部45个 班级，共有45名保 育员，15名营养员， 4名保洁员，7名保 健员，25名门卫， 1名财务， 3名保 管员。
如何确保四个分部三大员工作质量，提升三大员 的服务意识，促进幼儿园保教工作质量的不断提高， 培养一支稳定而敬业的保育队伍。
保 育 工 作 的 新 要 求
1、从传统的“保护幼儿身体发育”扩展到“促进幼儿 个性发展和社会适应能力的提高” 2、从“安全保护与卫生”扩展到实施教育过程中生理 、心理和社会保健。 3、要以正确的保育观、适宜的保育行为来养育幼儿， 增强对健康、全面发展重要性的认识。 4、应该成为生活活动中的好管家，运动活动中的好陪 练，学习活动中的好帮手，游戏活动中的好玩伴。
建制度 立规范
勤学习 多培训
找问题 促研究
一、探索“统合协作管理”的一园四部后勤管理模式
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一套班子集中领导，各分部协作管理 针对问题优质服务，合作实践适度竞争
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分部教学管理
金桥湾 教育管 理 保教主任
党 支 部 工 会
0-3 岁 早 教 工 作 见习教师基地工作 分部教学管理
彩虹岛
课 程 研 发 教研组工作 分部教学管理