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人教版高中英语必修1教案5篇人教版高中英语必修1教案篇1Where’s your pen pal from?一、单元教材分析本单元的中心话题是pen pals。
主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。
语法结构为 Where…from; Where…live and whatlanguage…speak。
先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过人教版高中英语必修1教案篇2教学目标知识与技能(1)熟练掌握下列词汇：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet(2)熟练掌握下列短语：dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，weara hat, have to, music players(3)掌握下列句型：1. Dont eat in class.2. You must be on time.3. Eat in the dining hall.4. 正确使用情态动词can, can’t——Can we wear a hat in school?——Yes, we can./No, we can’t.5. 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度We must be on time/ We also have to be quiet in the library. 教学重难点重点：1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
Unit 1 Teenage LifePeriod 5 Reading for Writing教材分析该板块设计了读写结合的活动，活动主题是“写一封建议信”(Write a letter of advice)。
阅读文本是一封青少年咨询师Susan Luo写给一位因朋友沉迷于电脑游戏和网络而担忧的青少年的建议信。
青少年思想活跃，渴望独立，在“幼稚”与“成熟”之间徘徊，所以在这个年龄段会面临各种问题。
该板块引导学生思考网瘾、早恋、孤独、与父母之间的代沟等问题，并讨论解决的方法，最终落实到一封建议信的书写。
旨在让学生能够体会到互相沟通、真诚相助的重要性，并能对照反思自己的行为，解决现实生活中出现的问题。
教学目标1. 能正确理解使用下列词汇：behaviour, generation, attract, focus, addict, adult。
2. 了解中外青少年在学习生活、课外活动和成长中可能面临的身心问题。
3. 熟悉并掌握建议信的常见结构，掌握提建议的常用表达方式。
4. 能够写一封针对解决青少年问题的建议信。
5. 能够客观、理性地分析青少年学习生活中的问题，并提出解决方案。
教学重难点【教学重点】帮助学生掌握建议信的常见结构和语言特征，并能写出一封语义连贯、结构清晰的建议信。
【教学难点】掌握建议信的语言特征并能够写出一封语义连贯、结构清晰的建议信。
教学过程Task Writing a letter of adviceStep 1 Reading1. Read the letter. Then answer the following questions:(1) What is Worried Friend’s problem?(2) What suggestions does Susan Luo give to Worried Friend?(3) Besides suggestions, what else does Susan Luo say in her letter?Step 2 Pre-writing2. Work on Activity 1. Students discuss the last 2 questions in groups.3. Work on Activity 2. Study the organisation and language features. Then summarize the expressions used to make suggestions.设计意图：该环节属于语言输入阶段，活动一关注阅读文本内容，活动二关注文本结构和语言特点。
【导语】英语（English）是印欧语系-⽇⽿曼语族下的语⾔，由26个字母组成，英⽂字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，⽽希腊字母则是由腓尼基字母演变⽽来的。
准备了以下内容，供⼤家参考!《Unit 1 Art》 教学准备 教学⽬标 1. 知识与技能⽬标 (1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。
提⾼阅读能⼒同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运⽤。
(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进⾏介绍，提⾼学⽣的英语⼝头表达能⼒同时掌握本单元教学⽬标和要求中的词汇⽤法。
(3)通过提供相关词汇进⾏对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术⼤观园)写⼀个宣传⼴告，提⾼学⽣的英语写作能⼒。
2. 过程与⽅法⽬标 (1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图⽚激发学⽣的学习兴趣，并激发学⽣头脑中相关的背景知识为节课做热⾝。
(2)通过阅读课⽂利⽤Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特⾊等相关信息，提⾼分析处理英⽂信息的能⼒。
通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学⽣的归纳总结信息的能⼒，同时为下⼀个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语⾔词汇铺垫。
(3)通过提供相关词汇进⾏对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术⼤观园)写⼀个宣传⼴告，提⾼学⽣的英语写作能⼒。
3. 情感、态度、价值观⽬标 通过学习，使学⽣了解世界的艺术馆，培养学⽣的⽂化意识和对艺术的兴趣。
同时激发学⽣对家乡的⾃豪感和热爱之情。
教学重难点 教学重点：阅读课⽂、运⽤⽂中相关词汇进⾏说和写的活动以提⾼学⽣读、写、说的能⼒。
教学难点：在说和写的过程中如何运⽤相关词汇和表达⽅式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。
教学过程 (⼀)展⽰学习⽬标与⼩组评价规则 (⼆)“导⼊” 展⽰曼哈顿的相关图⽚，展⽰课⽂中出现的5个艺术馆的图⽚及名字。
人教版高中英语必修一unit1教案最终版人教版高中英语必修一unit1教案最终版一、课程介绍本单元为人教版高中英语必修一的第一单元，主题为“问候与介绍”。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语问候与介绍用语，提高口语表达能力。
二、教学目标1、学生能够准确、流利地使用英语进行问候与自我介绍。
2、学生能够理解并运用基本的问候与介绍用语。
3、学生能够根据情境进行角色扮演，提高口语表达能力。
4、通过学习，学生能够增强自信心，主动与他人交流。
三、教学内容1、课文阅读：本单元提供了一篇关于问候与介绍的短文，学生需要理解并掌握其中的重点词汇和语法结构。
2、听力练习：通过听一段对话，学生能够理解并掌握日常问候与介绍的用语。
3、口语表达：学生需要进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等，提高口语表达能力。
4、写作训练：学生需要写一篇关于自己或他人的介绍文章，巩固所学知识。
四、教学步骤1、导入新课：通过简单的问候，引导学生进入本单元的主题。
2、讲解新词：学习本单元的新单词，包括生词、词组和习惯用法。
3、课文阅读：阅读本单元提供的短文，并回答相关问题。
4、听力练习：听一段对话，并回答相关问题。
5、口语表达：进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等。
6、写作训练：写一篇关于自己或他人的介绍文章。
7、复习巩固：回顾本单元所学内容，加深印象。
五、教学评价1、课堂提问：通过提问，检测学生对本单元重点内容的掌握情况。
2、小测验：进行小测验，检测学生对本单元重点词汇、语法和习惯用法的掌握情况。
3、课后作业：布置课后作业，让学生巩固本单元所学内容。
六、教学反思1、成功之处：通过多种教学方法的运用，本节课取得了良好的教学效果，学生积极参与，课堂氛围热烈。
2、不足之处：部分学生的口语表达能力还有待提高，需要加强针对性的训练。
3、改进措施：针对学生的不足，制定个性化的教学方案，加强针对性的训练，提高学生的口语表达能力。
Unit 2 Travelling AroundPeriod 1 Listening and Speaking &Pronunciation教材分析开篇页主题图呈现了旅途中的父与子，与培根的引言“Travel, in the younger sort, is a part of education; in the elder, a part of experience.”相呼应，父亲接孩子过河，父子情感通过动作得到交流，暗含了旅行对于父子两代人情感的影响和意义。
听说板块的主题是“准备好去旅行”（Get ready to travel），学生通过两段对话了解旅行前都要作的各项准备，最终能够与同伴分享自己的旅行计划。
这部分活动旨在培养学生制定计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。
该板块选取了国内和国外的不同景点，既能增强学生的爱国情怀，又能开阔学生的国际视野。
语音板块主要帮助学生复习辅音字母c、g、x的不同发音，以及辅音字母组合ck、ch、tch、ph、sh、th、wh、ng、qu、gu、igh、kn、mb、wr 的发音规律。
教学目标1.能正确理解使用下列词汇：castle, apply, rent, pack, book, destination。
2.通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习内容。
3.能听懂有关旅行计划和行前准备的对话，能掌握通过听关键词获取关键信息的技能。
4.通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，谈论旅行计划和行前准备。
5.能通过对国内国外不同景点的讨论，既增强爱国情怀，又拓展国际视野。
6.能了解一些国家的风景名胜。
7.复习一些辅音字母的发音及其组合的发音规律。
教学重难点【教学重点】帮助学生掌握通过听关键词获取关键信息的技能，了解现在进行时表示将来计划的语言结构，掌握关于行前准备的常用表达。
【教学难点】听中能通过听关键词提取相关信息，并能和朋友讨论旅行计划和行前准备。
高中英语教案英文版【篇一：高中英语必修三教案】unit 1 festivals around the worldＩ．单元教学目标ii．目标语言iii. 教材分析与教材重组1. 教材分析本单元以节日为话题，介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗，旨在通过本单元的学习使学生不但了解我国的节日，而且对外国的节日也有所了解，进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识；使学生复习和巩固运用请求和感谢的表达法，掌握情态动词的用法；并尝试根据阅读的文章写一个不同的结局，能表达自己的观点和想法。
1.1 warming up 旨在通过表格引导学生讨论并列举出五个我国节日的日期、庆祝内容和民俗。
可以刚刚过去的春节为话题导入对节日的讨论；使他们由自己的经历谈起，扩展到别的节日以及外国的重要节日，激发学生的兴趣，激活他们关于节日的背景知识，为本单元的学习做准备。
1.2 pre-reading是reading 的热身活动。
主要通过两个问题引导学生思考并讨论自己最喜欢的节日及欢度方式，进而了解学生对节日的认识，以便为阅读作好铺垫。
1.3 reading 的五篇小短文分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。
此部分载有festivals的重要信息，还呈现了大量的词汇和主要的语法---情态动词的用法。
处理时应作为重点、整体处理，通过上下文来教词汇、语法，并引导学生分析长句、难句和复杂句。
1.4 comprehending是考察对阅读内容的进一步理解。
练习一：六个问题让学生对文章内容有浅层理解并考察课文细节，但又不能仅仅拘泥于课文，要引导学生理解课文内容的基础上联系现实生活。
练习二：要求学生讨论哪些节日是最重要的，哪些是最有趣的，以表格的形式检查学生对所读节日的理解，。
练习三：要求学生找出各种节日并训练他们举一反三的归纳和推理能力共有的三件事，然后讨论为什么这些事对各地的人们都很重要。
人教版高中英语必修1全册教案
Unit1Friendship
Unit2Englisharoundtheworld
Unit3Traveljournal
Unit4Earthquakes
Unit5NelsonMandela-amodernhero
新课标高中英语1（必修）教学设计与案例
Unit1
(1)课题：Friendship
(2)教材分析与学生分析：本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。
WarmingUp部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne’sBestFriend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending 部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;UsingaboutLanguage部分教学本课重点词汇和重点语法项目。
(3)课时安排：Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-Reading
Thesecondperiod：Reading
Thethirdperiod:Grammar
TheforthPeriod：Listening
Thefifthperiod:Writing
(4)教学目标：。
人教版高中英语选择性必修三全册教案一、教材简介《人教版高中英语选择性必修三全册》是高中英语课程的一部分。
本教材适用于高中三年级选修课程。
本教材由人教版编写，内容涵盖了语法、写作、阅读、听力和口语等方面。
教材内容丰富，有趣，注重培养学生的综合语言运用能力。
二、教学目标本教案的教学目标主要包括以下几点：1.培养学生的英语语法知识和写作能力；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的听力和口语交流能力；4.帮助学生积累英语词汇和表达能力。
三、教学内容本教案的教学内容包括以下几个模块：1. 语法本模块主要包括以下几个知识点：•动词时态和语态•名词性从句•宾语从句•定语从句2. 写作本模块主要包括以下几个写作任务：•以某一主题为背景写一篇读后感•写一篇对某一事件的评论•写一篇简要说明某一原理或现象3. 阅读本模块主要包括以下几个阅读理解任务：•阅读一篇短文并回答相关问题•阅读一篇长文并总结并归纳文章的主要观点•阅读一篇对某一问题的分析，并写一篇观点陈述4. 听力本模块主要包括以下几个听力任务：•听一段对话并回答相关问题•听一段独白并回答相关问题•听一篇短文并完成相关填空任务5. 口语本模块主要包括以下几个口语任务：•情景对话练习•辩论练习•随机话题演讲四、教学方法为了达到教学目标，本教案将采用以下教学方法：1.教师讲授法：教师通过讲解语法知识点、写作要点、阅读技巧和听力技巧等内容，引导学生掌握相关知识和技能。
2.组织讨论：教师组织学生分组讨论，让学生在小组内交流和讨论教材内容，提高学生的口语表达能力。
3.实践活动：教师组织学生进行实践活动，如写作练习、口语演练和阅读小组讨论等，提高学生的综合语言运用能力。
4.自主学习：教师鼓励学生自主学习，通过阅读、听力和写作等活动，拓展学生的英语知识和能力。
五、教学评估为了评估学生的学习效果，本教案将采用以下评估方法：1.课堂小测：教师每节课后进行课堂小测，检验学生对当堂课的理解程度。
高中英语新课标人教版教案必修一一、教学内容本节课选自高中英语新课标人教版必修一，具体章节为Unit 1 "My First Day at Senior High"。
教学内容主要包括：了解并描述学生在高中第一天的生活和感受；学会使用一般过去时描述过去的事件；掌握本节课的核心词汇和短语。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出与高中生活相关的词汇和短语。
2. 能够运用一般过去时描述过去的事件，提高语言运用能力。
3. 能够通过小组合作，交流并分享自己在高中第一天的经历和感受。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的运用，特别是动词过去式的变化规则。
2. 教学重点：核心词汇和短语的掌握，以及运用一般过去时进行简单的叙述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、单词卡片。
2. 学具：英语课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于高中生活的视频，引导学生关注本节课的主题。
2. 新课内容展示：展示本节课的核心词汇和短语，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：以"Yesterday was my first day at senior high. I"为例，讲解一般过去时的用法。
4. 随堂练习：让学生运用一般过去时，描述自己在高中第一天的经历。
5. 小组活动：学生分成小组，互相交流并分享自己的经历，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 核心词汇和短语：写在黑板的左边，方便学生查看。
2. 一般过去时的结构：写在黑板的右边，突出教学重点。
七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你昨天的一天。
2. 答案示例：Yesterday was my busy day. I got up at 6:00, had breakfast and went to school. In the morning, I had four classes. After lunch, I played basketball with my friends. In the evening, I did my homework and watched TV.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于一般过去时的掌握程度较好，但仍有个别学生动词过去式变化不准确，需加强练习。
新课标人教版高中英语必修一全部教学案一、教学目标1. 通过研究本单元的教学内容，帮助学生掌握必修一中的英语知识和技能。
2. 培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的团队合作意识和自主研究能力。
二、教学内容教学内容包括以下几个方面：1. 语法：复和巩固现在时态、过去时态、将来时态等基本语法知识。
2. 词汇：通过阅读和听力练，掌握本单元中的重点词汇和短语。
3. 阅读：通过阅读文本和相关的阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力。
4. 听力：通过听对话和听文章练，提高学生的听力能力和听觉理解能力。
5. 口语：通过各种口语练，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过让学生完成一系列任务，激发学生的研究兴趣，加强学生的实际运用能力。
2. 合作研究法：引导学生在小组内进行合作研究，促进学生之间的互动和交流。
3. 归纳法：通过教师引导和学生参与，将教学内容进行总结和归纳，提高学生的研究效果。
四、教学步骤1. 导入：通过引入生活例子或相关资料，唤起学生对新学知识的兴趣。
2. 语法讲解：教师通过讲解和示范，介绍本单元的语法知识。
3. 词汇研究：通过词汇游戏和词汇练，帮助学生记忆和掌握本单元的重点词汇。
4. 阅读训练：教师通过指导学生阅读文本和做阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
5. 听力训练：教师播放相关听力材料，学生进行听力训练和听觉理解练。
6. 口语练：教师引导学生进行口语练，提高学生的口语表达能力。
7. 总结归纳：教师对本节课的教学内容进行总结和归纳。
8. 作业布置：教师布置相应的作业，巩固学生对本节课的研究。
五、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等，进行教学评价。
2. 学生之间进行互评，促进学生之间的交流和研究成长。
六、教学资源1. 教材：新课标人教版高中英语必修一教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备等。
3. 课外资料：相关的练册、参考书和教育软件等。
高中人教版英语教案【篇一：人教版高中英语教学设计】人教版高中英语教学设计人教版高中英语必修5 unit 2 the united kingdom一．教学内容分析：人教版新课标高中英语必修5 第二单元 (the united kingdom ) using language sightseeing in london让学生了解英国首都伦敦的名胜古迹( bigben;stpaul’scathedral ;westminsterabbey;greenwich;highgate cemetery)二、教学目标(teaching goals)1.目标语言（target language）a. 重点词汇和短语sightseeing, available, delight, tower, royal, uniform, splendid, statue, communism, thrillb. 重点句式worried about the time available, zhang pingyu had ... p14what interested her most was the longitude line.p14it seemed strange that the man who had developed communism should have lived and died in london. p14but she was thrilled by ... p142. 能力目标（ability goals）improve the reading ability of the students and enable the students to plan a tour around certain places.3. 学能目标learning ability goalshelp the students know more about the historical sites in london.三、教学重难点（teaching important difficult points）help the students identify different kinds of tour and talk about the most interesting place for the tour and master the key words and expressions in the passage.四、教学方法（teaching methods ）1、任务型教学法（task-based teaching method）。
读之前，教师设定阅读任务，学生在阅读过程中思考，分析，讨论，最终解决问题。
最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
2、交际法教学:让学生在完成任务的活动中提高听说能力3、多媒体辅助教学法。
把有关英国的文本，图片等信息融合在课件中，发挥学生的多种感官作用，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
在reading 部分对the uk有了一定的了解，在此基础上进一步学习关于英国的一些名胜古迹。
五、教具准备（teaching aids）a computer and a projector.六、教学过程与方式（teaching procedures ways）step i revision and lead-intalk about london with the students.t: london has been a capital city for nearly 1,000 years, and many of its ancient buildings still stand. have you found any information about london?s1: the most famous sites in london are the tower of london, westminster abbey and st. paul’s cathedral. but most visitors also want to see the house of parliament, buckingham palace, which is the queen’s london home.s2: once, london was a small roman town on the north bank of the thames, b ut slowly it grew into one of the world’s major cities with more than 7 million people. different areas of london seem to be like different cities. and it also has many big parks, full of trees, flowers and grass. sitting on the grass in themiddle of hyde park or kensington gardens, you are in the country, miles away.s3: many people think that london is all gray, but in fact red is london’s favorite color. london is at its best when people are celebrating. then the flags, the cheering crowds and the carriages and horses all sparkle in the sunshine —if it’s not raining, of course! however, it is often foggy. that’s why it’s called “fog city”.ask the students to read the passage and do the exercisesafter the passage.t: “sightseeing in london” is about a chinese girl’s first visit to london. it tells us how it would feel to visit london for the first time. now read and find the answers to the questions after the text.step Ⅱ readingtask 1: ask the students to read the text to get the main idea.t: now please read the text and find the answers to thefollowing questions. show the questions on the screen.1. how did zhang pingyu plan her tour?2. what were the buildings mentioned in the text? what were they famous for? who built them? what happened to them?sample answers:1. first, she made a list of the sites she wanted to see. thenshe planed her four-day trip.2. the buildings mentioned in the text were:tower, built by norman invaders of ad 1066, it is a solid, stone, square tower which remained standing for one thousand years; st paul’s cathedral, built after the terrible fire of london in 1666, looked splendid; westminster abbey, contains statues in memory of dead poets and writers; greenwich, the longitude line; big ben; highgate cemetery; windsor castle.task 2: ask the students to study the structure of the text “sightseeing in london”.1. the tower of london2. st paul’s cathedral3. westminster abbey4. big ben5. buckingham palaceshow the following. （说明：教师可以借助图片评说、文化背景介绍和生活体验等方法导入，激活学生相关的知识网络，使学生产生阅读欲望。
）greenwichtheseconddaythethirddaythefirstday1. high gate cemetery2. the library of thebritish museum 3. windsor castletask 3 .ask the students find out the key words and expressions.(1)delight n.＆ vt.take delight inwith /in delightbe delighted at /by /withbe delighted to do sth .delightful adj.(2) remain vi ＆ linking vremain --- remaining (adj ) --- remains (n )after the fire ,very little remained of my house . 剩下much work remained to be done .有待以后再做i’ll remained to see the end of the game .留下in fact ,the work remained unfinished .仍然是the children remained listening .the indian people remain in deep poverty .the remains of the ancient temple are worth seeing .n.残余物（3）thrill vt. ＆n.be thrilled at /with sththrilling adj.(4) worried about the time available, zhang pingyu had made a list of the sites she wanted to see in london. 过去分词做原因状语= because she was worried about ……(5)it looked splendid when first built .时间状语从句的省略=（when it was first built）(6)it seemed strange that the man who had developed communism should have lived and died in london. it作形式主语，that 引导主语从句。
