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新人教统编版小学五年级语文上册《松鼠》第1课时优质课教案教学目标1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
教学过程板块一展示视频，导入课题1．课件展示小松鼠在丛林活动的视频，时长约1分钟。
2．谈话：看了视频后，你们觉得这是什么动物？你对这种小动物有怎样的了解呢？谁愿意向大家介绍一下？松鼠，泛指一大类尾巴上披有蓬松长毛的啮齿类动物，现存约有58属285种，分布遍及南极以外的各大洲(在大洋洲为引入种)。
与大多数人的印象不同，生活在树上、有毛茸茸的大尾巴、会抱着松果啃的松鼠，其实只是松鼠科物种中的一个小分支。
从海拔六千多米的雪山到太平洋中的热带岛屿，从西半球到东半球，除了接近极地或者最干旱的沙漠中气候极端恶劣、植被极其简单乃至没有的区域，松鼠科的物种活跃在各种陆地生境下，有的还在生态系统中扮演着极其重要的角色。
3．关于松鼠这种可爱的小动物，同学们都说得很精彩，那么法国作家笔下的松鼠又是怎样的呢？今天，就让我们一起来学习吧。
4．介绍作者布封，课件出示相关资料。
布封(1707—1788)，法国博物学家。
少年时期就爱好自然科学，特别是数学。
毕生从事博物学研究，每天埋头著述，数十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。
板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
3．“玲、珑、滑、拾、狭、梳”在书写时要注意左窄又宽。
“玲、珑”的最后一笔不要漏掉。
“鼠”的笔画比较多，写的时候要注意笔顺，强调第二笔是短竖，第三笔是短横。
“秀、窝”是上下结构，“秀”下面的“乃”要写得小一些，“窝”字下部是“内”字，不要写成“肉”。
部编版五年级上册语文《16松鼠》优质公开课教学设计课程设计课程名称：《16松鼠》优质公开课教学设计教学目标：1. 理解课文《16松鼠》的内容，了解松鼠的生活习性和特点。
2. 培养学生爱护动物的意识，培养对自然界的关爱和保护意识。
3. 培养学生的语言表达能力和听说能力，丰富他们的词汇量。
4. 培养学生的观察能力，培养他们对生活中细节的观察力。
教学内容：《16松鼠》课文学习和相关的语言表达练习。
教学步骤：1. 导入（5分钟）教师播放一段松鼠的视频，向学生介绍今天的主题：“我们今天要学习一篇关于松鼠的课文，了解松鼠的生活习性和特点。
”并向学生提问：“你们家楼下或者学校附近有松鼠吗？你们观察过它们的一些行为吗？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 阅读理解（10分钟）教师向学生展示课文《16松鼠》，并与学生一起读课文。
之后，给学生几分钟时间独立阅读课文，并安排一些问题，帮助学生理解课文内容。
例如：“松鼠储藏了多少粮食？”等等。
随后，教师随机抽取学生回答问题，并与学生一起讨论。
3. 听说练习（15分钟）教师播放课文《16松鼠》的录音，并要求学生认真听。
播放完毕后，教师提出一个问题，让学生以小组形式进行讨论：你们觉得为什么会有“十六只”松鼠？请用自己的想象编写一段故事。
每个小组一人发言，并分享自己的故事。
教师可鼓励学生使用一些句型，如：“我认为……是因为……”，以提高学生的语言表达能力。
4. 语言运用（10分钟）教师提供一些与松鼠相关的词语和句子，让学生完成填空练习。
例如：“松鼠爱吃_____。
”“松鼠喜欢在___上跳来跳去。
”等等。
学生完成练习后，教师鼓励学生互相检查答案，并批改。
5. 拓展活动（10分钟）教师组织学生进行一些与松鼠相关的拓展活动，如制作松鼠手抄报、观察校园内的松树等。
学生可以自由选择感兴趣的活动，并进行创作。
教师鼓励学生分享自己的作品，并进行互相欣赏。
6. 总结和作业布置（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，并强调重点。
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》优质课教案一. 教材分析《松鼠》这篇课文选自部编人教版语文五年级上册，是人教版小学语文教材的一篇优质课例。
课文以生动的笔触描绘了松鼠的外形、性格和生活习性，展示了松鼠的可爱和聪明，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
这篇课文语言优美，富有文学韵味，适合五年级学生阅读。
通过对本课的学习，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文较为感兴趣。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高自己的学习能力。
但部分学生对细节的把握和深层次的理解仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解松鼠的外形、性格和生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解松鼠的外形、性格和生活习性。
2.难点：对课文细节的把握和深层次的理解；运用课文中的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作的精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等媒体资料。
2.课文文本：准备课文打印文本，方便学生阅读和标注。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特征。
教师简要介绍松鼠，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
部编人教版语文五年级上册17《松鼠》教案1一. 教材分析《松鼠》这篇课文是人教版语文五年级上册的第17课，选自布封的作品。
课文主要描绘了松鼠的外形特点、性格特点以及生活习性，从而使读者感受到松鼠的可爱和作者对松鼠的喜爱之情。
这篇课文语言流畅，描述细腻，适合学生朗读和体会情感。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，能够理解课文的表面意义，但对于一些细节和深层次的情感表达可能还需要引导。
在写作方面，学生已经掌握了一定的写作技巧，但如何将观察到的现象和内心的情感结合起来，还需要进一步的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解松鼠的外形特点、性格特点和生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住文章的主要信息，提高阅读理解能力。
通过讨论和写作，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护动物的情感，培养良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会作者对松鼠的喜爱之情，学会抓住文章的主要信息。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法。
通过提出问题，引导学生思考和探索；通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文内容相关的图片和视频资料3.写作纸张和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带，让学生听课文朗读，感受松鼠的可爱。
同时，展示一些与课文内容相关的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考课文主要讲了什么内容。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
例如：“松鼠的外形特点是什么？”“松鼠的性格特点有哪些？”“松鼠的生活习性是怎样的？”学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些与课文内容相关的图片，让学生结合课文内容，描述松鼠的外形特点、性格特点和生活习性。
部编版语文五年级上册松鼠公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、认识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中优美的语句。
3、学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。
重点难点：学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。
课前准备：1、学生预习课文。
2、教师制作PPT课件教学过程：一、直接导入：动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫，今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。
（板书，指导“鼠”的写法）二、生字词预习展示1、大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗？（出示文中词语）三人小组内交流读一读。
2、请两个小组展示读准字音3、齐读4、理解词义用“敏捷”造句；在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的；给“遮蔽”和“储藏”找近义词。
5、重点指导“捷、蔽”的书写。
三、朗读课文展示，理清文章主要内容。
1、两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。
2、指名分段读课文，发现问题及时纠正。
3、谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，愿意和大家交流一下？（第一段：外形；第二段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃）课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”（板书：生活习性）。
除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。
写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。
四、理解内容，感悟写法（一）第一自然段外形特点1、默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。
2、学生交流后指导朗读。
你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗？3、作者说松鼠是一种美丽的小动物，如果在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。
部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时教学设计一、教学内容分析1.1 教材分析本课是部编版五年级语文上册的第一课，教材内容为《松鼠》。
该课程主要围绕松鼠的生活习性展开，通过对松鼠的观察，引导学生了解松鼠的日常活动，并通过文学性描写呈现松鼠的形象。
1.2 教学目标•知识目标：了解松鼠的生活习性，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、描述、联想的能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然、热爱动物，培养对生态环境的关注和保护意识。
二、教学重难点分析2.1 教学重点•学习并掌握有关松鼠的词汇和表达方式。
•理解课文内容，描绘松鼠的形象。
2.2 教学难点•理解课文中的比喻和象征手法。
•运用所学的语言知识描述松鼠的生活习性。
三、教学过程安排3.1 导入•教师展示一幅描绘松鼠的图片，激发学生对松鼠的兴趣。
•提出问题：松鼠是一种什么样的动物？它有哪些独特的特征？3.2 学习活动1.课文导读–教师朗读课文，引导学生感受松鼠的生活场景。
–学生跟读并理解课文内容。
2.词语学习–分析课文中出现的生词和固定搭配，帮助学生掌握相关词汇。
3.理解课文–分组讨论，学生描述松鼠形象并展示自己的想法。
3.3 拓展延伸•观察野外松鼠或通过视频观察松鼠的生活，进一步加深对松鼠的印象。
•学生根据刚才的观察和感受，写一篇小短文，描述松鼠的生活习性。
四、课堂总结•回顾本节课重点内容，强化学生对松鼠生活习性的记忆。
•鼓励学生表达自己对松鼠的热爱和关注，呼吁大家保护自然环境中的野生动物。
五、课堂小结本课主要围绕《松鼠》展开，通过课文学习、词语学习和拓展延伸等活动，培养学生对自然动物的热爱和保护意识。
希望通过本节公开课的教学设计，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
部编版语文五年级上册松鼠教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠教案第【1】篇〗【教学目标】1、识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点、难点】学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)三、合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
)2、小组讨论：⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠?课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计优秀4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的小编分享的五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计优秀4篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
松鼠教学设计篇一【教学目标】1、认识12个生字，能准确读音；会写“果”字。
2、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。
3、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。
【教学重、难点】1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
2、知道花生在地下结果的生长特性。
【课前准备】生字卡片，多媒体课件。
【教学设计】一、创设情景，激趣导入1、小朋友看老师手中的这个是什么？（实物出示：花生）你们喜欢吃花生吗？不仅你们喜欢吃，小松鼠也很喜欢吃，那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事，好不好？2、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。
（多媒体课件出示：小松鼠找花生）二、初读课文，认读生字1、范读课文（出示课件）2、快快找出课文中的生字宝宝吧！3、小组学习识记生字的方法。
4、师生交流。
5、做“摘花生”游戏。
（用多种形式巩固复习本课生字）三、再读课文，读中感悟1、图文结合，学习第一自然段。
自由朗读（多媒体课件出示）相机指导朗读理解：读完了第一自然段你知道了什么？指名读，小组读，齐读。
2、整体感知课文。
四、课堂小结，课外延伸小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。
下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。
【教学反思】花生在地下结果的特征，为常人所知。
但在许多小朋友的眼里，却是个谜。
于是，便有了这个小故事。
小学五年级上册语文《松鼠》教案优秀小学五年级上册语文教案：《松鼠》【教学目标】1.知识与能力目标：通过学习松鼠的相关知识，了解松鼠的特点和习性；2.过程与方法目标：通过观察、讨论和实践等多种方法，培养学生的观察力、思维能力和动手能力；3.情感态度价值观目标：培养学生对大自然生态的热爱，提高保护动物的意识。
【教学重点】1.理解课文《松鼠》的内容，掌握松鼠的基本特点；2.培养学生良好的动手实践能力，通过制作松鼠食物教学资料，加深对松鼠的认识。
【教学难点】1.通过制作松鼠食物教学资料，激发学生的学习兴趣；2.帮助学生理解松鼠的基本特点，培养学生的动手实践能力。
【教学方法】1.听说结合法：通过朗读课文和讨论使学生进一步了解松鼠；2.观察实践法：通过观察制作松鼠食物，培养学生的动手实践能力；3.讨论交流法：通过讨论和交流，激发学生的思维能力。
【教学准备】1.课文《松鼠》的课本和教学PPT；2.学生制作松鼠食物所需的材料：松鼠饲料（如坚果、果干等）、剪刀、胶水、彩纸、细绳等；3.制作松鼠食物的示范样本；4.学生小组讨论的评价表。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.通过出示松鼠的图片和问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.让学生围绕问题讨论：大家知道松鼠吗？他们是如何生活的？请举手说一说。
二、讲述（15分钟）1.通过朗读课文《松鼠》，让学生了解松鼠的基本特点和生活习性。
2.让学生回答一些问题：松鼠是怎样的？它们都住在哪里？它们平时吃什么？等。
三、实践操作（25分钟）1.向学生演示制作松鼠食物的过程，并让学生跟着操作。
2.要求学生在制作松鼠食物的过程中，观察和思考：松鼠为什么喜欢吃果仁类食物？我们可以从哪些方面来判断？3.学生制作完成后，将制作好的松鼠食物放在教室某处，以供松鼠来取食。
四、总结评价（10分钟）1.请学生互相交流自己的制作过程，并讨论松鼠为什么喜欢吃果仁类食物的原因。
2.教师从学生讨论中选取几个优秀的意见进行点评，以提高学生的思维能力和表达能力。
《松鼠》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学重点】了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学难点】了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】一、课程导入1.图片导入，出示松鼠的图片：同学们，你们看这是什么动物？你了解它吗？预设：松鼠。
泛指一大类尾巴上披有蓬松长毛的啮齿类动物。
2.过渡：松鼠长相可爱，讨人喜欢。
它们有着怎样的活动规律、行为特点、生活习性呢？法国作家布封写了一篇说明性文章，向我们介绍了他眼中的松鼠。
我们一起去看看吧！（板书：松鼠）二、整体感知1.作者介绍布封（1707—1788），法国著名的博物学家。
少年时期就爱好自然科学，特别是数学。
法律本科毕业后，又学了两年医学。
毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。
开了现代地质学的先河，其中关于物种起源方面的描写对后来的进化论有直接的影响。
2.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词或不理解的地方，同桌之间讨论解决。
3.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。
驯（xùn）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）翘（qiào）起歇（xiē）凉蛰（zhé）伏榛（zhēn）子分杈（chà）苔藓（xiǎn）狭（xiá）窄勉（miǎn）强圆锥（zhuī）灰褐（hè）色4.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
xùn jiǎo xiēchàxiǎn xiámiǎn zhuī驯矫歇杈藓狭勉锥（1）让学生说说怎样认清字形，教师相机指导：点拨：①可以用形近字辨析的方法，如“驯”可以和“训”对比，分别可以组词驯良、训练，“歇”可以和“渴、喝”等进行字形辨析，分别可以组词歇息、口渴、喝水。
《松鼠》教学设计1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。
学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。
模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
●重点1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
●难点1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
1.字词教学。
本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。
会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，重点强调和巩固。
11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。
教师要指导读法、写法、用法。
最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。
本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。
2.阅读理解。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。
第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。
第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。
第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。
3.表达运用。
学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。
1.预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。
（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。
（3）初读课文，自学生字词。
会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。
（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
一、创设情境，导入新课。
1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。
（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。
3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。
看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。
（教师板书：松鼠）这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。
同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。
二、认识作者。
1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。
出示课件：布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。
从小爱好自然科学。
1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。
他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。
三、初读课文，自主识字。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。
争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况，解决生字词。
（1）学生交流预习成果。
（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“ch ā”；“藓”不要读成“xiān”等。
）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。
（教师范写，学生描红，互相评价。
）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。
生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。
把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。
四、再读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，边读边思考。
（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）2.探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。
（出示：说明角度使用方法表达效果）3.学生小组交流。
通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。
五、布置作业。
1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
2.回家观察一种小动物，了解它的特点。
第2课时课时目标1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。
学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。
模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
一、复习提问，导入新课。
1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？（生汇报自己的学习所得）2.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。
请同学们从文中找出相应的句子和段落。
这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。
二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。
（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。
1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。
2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3.交流、展示：（教师课件出示）中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。
（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。
2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。
（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
（外形描写）2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
（打比方）3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
（作比较）5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。
）6.谁能完成下面的填空练习。
课件出示：第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。
重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。
做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。
以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。
(三)哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？1.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。
2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。
4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。
课件出示：第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。
（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。
1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。
教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。
2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。
（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。
）1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
（作比较）2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
（举例子）3.课件出示，让学生填空。
第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。
（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。
（视频大约3分钟左右）2.交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
（教师适时板书：搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）3.出示课件，让学生填空。
第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。
4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。
课件出示：蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5.展示成果。
（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。
