最新设计方案锦集8篇

文章分析：这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点：1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系；1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

教学准备：1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

教学过程：一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。

谁想读读？4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）a、这个音节可以拼读吗？为什么？b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。

（出题）发小组合作单。

A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。

（很狠恨跟根银）喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）汇报B题：1、小组交流2、出示：很狠恨跟根银二、学习课文1、范读课文2、学生自读三、学习第一节1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。

）3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。

（第二句加重语气）4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？板书：鱼儿水草小朋友出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？5、出示句子比较：（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？6、练习说话银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读板书：客轮、货船、航标灯电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？看板书试背第二节6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。

要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？2、用线划出来。

如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习6、试背第四第五节。

六、学习第五节1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。

2、小组讨论，分析杨修死因。

3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。

1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。

2、探讨杨修之死的原因。

探讨杨修之死的原因。

多媒体。

创设情景，激发兴趣;资料助读，了解背景;结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节;分析杨修的死因，明确人物的性格特征;先学后教，当堂训练;开拓延伸，借助网络了解《三国》;联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。

一、导入请欣赏下面这首诗：杨修之死聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。

杨修到底因何而死呢?让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。

二、出示教学目标1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。

2、讨论、分析杨修死因。

3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。

三、资料助读展示相关背景资料：(说一说)罗贯中，名本，别号湖海散人,元末明初小说家。

是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。

罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》，描述了从东汉中平元年(18年)的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年(280年)统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。

这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。

在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

四、基础知识检测(考一考)1、解释加线的词：⑴适疱官进鸡汤适：恰巧⑵数犯曹操之忌忌：忌讳⑶人皆不晓其意晓：明白⑷丕如其意如：按照⑸植然其言然：认为……是对的⑹但操有问，植即依条答之但：只即：就2、给下列加线的字注音并解释：⑴鸡肋肋：(lèi)胸部的侧面⑵将首级号令于辕门外号令：(hào lìng)处刑后示众⑶数犯曹操之忌数：(shuò)屡次⑷竟取匙与众食讫讫：(qì)完毕⑸操因疑修谮害曹丕谮：(zèn)诬陷、中伤⑹延弃弓绰刀绰：(chāo)抓取五、分析课文1、想一想：是什么原因直接导致杨修的死?杨修的死是一次偶然吗?2、试一试：“数犯曹操之忌”犯了几次?请按照课文的写作顺序，分别用一句话概括每一件事。

⑴鸡肋事件⑵改建园门⑶分食酥饼⑷梦中杀人⑸告密被疑⑹教植斩吏⑺为植答教⑻失利葬修3、文章的叙事方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。

本文属哪种方式?4、找一找：标注出表现曹操心理活动的词语，并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。

事件曹操的态度改建园门虽称美，心甚忌之分食酥饼虽喜笑，而心恶之梦中杀人闻而愈恶之告密被疑愈恶之教植斩吏大怒为植答教大怒，有杀修之心鸡肋事件大怒，推出斩之5、概括杨修和曹操的性格特点：杨修：才思敏捷恃才放旷曹操：巩固扩展(析一析)结合以下材料，讨论曹操的性格：魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。

既毕，令间谍问曰：“魏王何如?”匈奴使答曰：“魏王雅望非常;然床头捉刀人，此乃英雄也。

”魏武闻之，追杀此使。

──《世说新语·容止》明确：虚伪奸诈老谋深算“古来第一奸雄”6、议一议：这部分写曹操兵败，这和杨修之死有关系吗?明确：有，目的在于进一步揭露曹操杀杨修是忌才。

7、讨论杨修之死的原因：明确：原因之一：杨修(恃才放旷、卖弄聪明、轻率大意……)由于杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎由自取;原因之二：曹操 (老谋深算、虚伪狡诈、暗藏祸心……)由于杨修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故杀之以除心腹之患;原因之三：政治原因杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。

曹操为身后接班人的安危，社稷稳定考虑，必定会杀掉杨修。

六、课堂训练(练一练)用总结的方法，写一幅对联(内容相对或相关，形式上是对偶句)，客观评价杨修。

曹操：深谋远虑建霸业嫉贤妒能留恶名杨修：七、延伸拓展，联系实际，深刻反思(想一想)杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也其才被曹操杀害。

我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?分析：(一个人有才，还得会用才方可施展才华，远祸避害;做人要谦逊，不可锋芒太露;要了解自我，接纳他人，正视现实;学会与人相处……)明确：应有健全的人格，要有健康的心理。

青少年心理健康的标准：1、了解自我、接纳自我，能体现自我存在的价值;2、正视现实，接纳他人;3、协调、控制情绪，心境良好;4、有积极向上、现实的人生目标;5、对社会有责任心;6、心地善良，有爱心;7、有独立自主的意识。

八、课堂小结《杨修之死》带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格的写法;插叙的成功运用;历史的无情、政权相争的残酷;培养健全人格的重要性……《三国演义》如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。

请大家课外选读《三国演义》。

杨修之死罗贯中杨修→内因杨修之死曹操→外因电商物流的快速发展，它的'相应配套服务设施等也必须跟上，这其中最主要的就是仓储、配送等。

电商物流的竞争，最后会是谁的物流服务好，谁将赢得更多客户。

物流配送中心的储存、分拣设备体积过大、投资很多、需要时间较长，所以我们在选择设备配置时，要注意选用相关先进技术、设备成本尽量比较底、运行安全系统可靠、注意系统实用性等问题。

1 电商物流密系统布局规划电商物流仓储中心的功能主要是“通过”而不是“储藏”，从理论上来看，货物的周转率肯定是越快就越好，入库量和出库量应该保持平衡，实现周转快速。

在仓储操作上快速周转，实现快进快出是最需要解决的问题。

电商物流整体系统的规划布局应该采用SLP的方法进行设计。

物流工作量的分析通过对电商物流配送过程中的货物运输过程和物流周转的数量分析，通过这些研究的资料可以算出仓储系统各个功能模块的物流周转量大小。

2 绘制各模块功能区位置的相关图形依据电商物流系统货物配送中心各功能区综合接近程度排序表来绘制各功能区位互相之间的连接，来确定各区之间的等级关系，如图1所示。

3 分析整理各功能区面积实例根据电商物流配送中心功能区位置相关图以及各个功能区面积绘制功能区面积相关图，制定了三种不同布局的电商物流配送中心面积相关图方案。

（1）方案a：按照“I”形分布，物流的整体设计呈现“I”形，电商物流分拣区的两端为进货区和出货区。

（2）方案b：还可以用“L”形分布，电商物流相近两边分别是进货区、出货区，整体规划流向为“L”形。

（3）方案C：其实也可以“U”形分布，物流配送中心的同一端，物流方向为“U”形。

4 对制定的方案进行评价电商物流配送中心的三个方案a、b、c需要进行评价，从中选出最优方案。

方案评价的方法可以采用加权评分法、层次分析法、费用对比法等。

采用加权法来评价每个方案，评价过程中对设备作业的柔性、物流、人流、环境、资金等因素进行适当的评价。

最终确定方案a是设计最优方案。

然后开始方案a的详细布置。