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教案模板：初中物理八年级下册《重力》一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
- 掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点称为重心。
- 理解重力的大小与物体质量的关系，学会用重力公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 过程与方法目标：- 通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
- 利用弹簧测力计测量物体的重力，学会正确使用弹簧测力计。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养对重力现象的兴趣和好奇心，提高观察和思考问题的能力。
- 体会物理知识在生活中的应用，增强学习的积极性和主动性。
二、教学重难点1. 重力方向的理解和掌握。
2. 重力作用点的确定。
3. 重力与质量关系的理解。
三、教学准备1. 弹簧测力计。
2. 不同质量的物体。
3. 绳子、细线等实验器材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：- 复习上节课所学内容，提问力的作用效果。
- 引入本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：- 讲解重力的概念，说明重力是由于地球的吸引而产生的。
- 讲解重力的方向，强调重力总是竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即重心。
3. 实验探究：- 分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体的重力。
- 引导学生观察和记录实验数据，探讨重力与质量的关系。
4. 公式讲解：- 讲解重力公式 G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
5. 巩固练习：- 布置练习题，让学生运用所学知识计算物体的重力。
6. 课堂小结：- 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和作用点。
- 强调重力与质量的关系。
7. 作业布置：- 布置课后作业，让学生进一步巩固重力的概念和计算方法。
五、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和作用点。
在实验过程中，学生积极参与，观察和记录数据，提高了动手能力和观察力。
通过练习题的布置，让学生进一步巩固了重力与质量的关系。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用弹簧测力计，避免实验误差的产生。
初中物理重力文字教案课程目标：1. 知识与技能：了解重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的大小与物体质量的关系，培养实验能力和物理思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和学习物理的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的能力。
教学重点：重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心。
教学难点：探究重力大小与质量的关系、重力的方向和重心的概念。
教学准备：实物教具（重物、重垂线）、实验器材（弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物）、教学多媒体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例引入重力的概念，如熟透的苹果落向地面、物体从高处落下等。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、探究重力的定义和产生原因（10分钟）1. 介绍重力的定义：重力是地球对物体吸引的力。
2. 解释重力产生的原因：地球的质量和地球附近的物体都具有质量，根据万有引力定律，物体之间存在相互吸引的力，这就是重力。
三、实验探究重力的大小与质量的关系（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小。
2. 记录实验数据，包括物体的质量和受到的重力大小。
3. 分析实验结果，发现重力的大小与物体的质量成正比。
四、学习重力的方向和重心（10分钟）1. 介绍重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
2. 讲解重心的概念：重心是物体受到重力作用的平衡点。
五、总结与复习（10分钟）1. 复习本节课所学的内容，包括重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
2. 回答学生的疑问，巩固知识点。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
在实验探究环节，学生积极参与，动手动脑，培养了实验能力和物理思维。
在教学过程中，注意引导学生主动思考，提出问题，并运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生对重力有了更深入的了解，为后续学习力学打下了基础。
初中物理质量优质教案教学目标：1. 让学生理解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 让学生掌握重力的大小与质量的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 重力的概念及其方向。
2. 重力的大小与质量的关系。
教学难点：1. 重力方向的理解。
2. 重力大小与质量关系的实验设计。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、桌椅等。
2. 课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示地球对物体的吸引力，引导学生思考重力的概念。
2. 提问：重力是什么？重力的方向在哪里？二、探究重力的方向（10分钟）1. 实验一：让学生用细线悬挂钩码，观察钩码是否垂直向下悬挂。
2. 实验二：让学生改变钩码的悬挂角度，观察钩码的受力方向是否变化。
3. 讨论：根据实验现象，总结重力的方向。
三、探究重力的大小与质量的关系（15分钟）1. 实验三：让学生用弹簧测力计测量不同质量的钩码所受的重力。
2. 实验四：让学生保持钩码的质量不变，改变悬挂高度，观察重力的变化。
3. 讨论：根据实验数据，分析重力的大小与质量的关系。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生举例说明重力在生活中的应用。
2. 让学生运用重力知识解决实际问题。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和大小与质量的关系。
2. 学生互评、教师点评，对学生的学习情况进行总结。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和大小与质量的关系。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，观察现象，分析问题，培养学生的动手能力和思维能力。
同时，结合实际生活中的例子，让学生感受物理与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展重力的应用领域，让学生更好地运用物理知识解决实际问题。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）知道什么是重力，理解重力的概念。
（2）了解重力的方向，知道重力总是竖直向下的。
（3）掌握重力的大小与物体质量的关系，理解重力公式 G=mg 的含义。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，使学生能够运用重力知识解释生活中的现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）重力的概念及其方向。
（2）重力与物体质量的关系。
2. 教学难点：（1）重力公式的理解与应用。
（2）重力与质量关系的实验设计与分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用生活中的实例，如苹果落地、物体下落等，引导学生思考：为什么物体总是往地上掉？（2）提问：力的作用效果有哪些？引出力的作用可以改变物体的运动状态。
2. 新课讲解（1）讲解重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
（2）介绍重力的方向：重力总是竖直向下的，与水平面垂直。
（3）讲解重力与物体质量的关系：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg，其中 g 是重力加速度，约为 9.8N/kg。
3. 实验与探究（1）实验一：重力的方向目的：验证重力总是竖直向下的。
方法：用悬挂法，将物体悬挂在弹簧测力计上，观察弹簧测力计的示数变化。
（2）实验二：重力与质量的关系目的：探究重力与物体质量的关系。
方法：用弹簧测力计分别测量不同质量的物体，记录示数，分析重力与质量的关系。
4. 巩固知识（1）提问：重力是如何产生的？重力的方向是什么？（2）练习：根据重力公式 G=mg，计算不同质量的物体所受的重力。
5. 应用拓展（1）举例说明重力在生活中的应用，如：跳伞运动员打开降落伞，利用重力减速降落。
（2）讨论：为什么抛物线运动的物体最终会落回地面？四、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握重力的概念、方向和与质量的关系，能够运用重力知识解释生活中的现象。
7.4 重力教案教科版八年级物理下册
科学探究，判断重心
1.动手做一做
教师引导学生利用刻度尺寻找其重心的位置。
重力在物体上等效作用点就是重心。
形状规则，质量分布均匀的物体的重心在物体的几何中心上。
如果质量分布不均匀呢？
2.悬挂法寻找重心
引导学生用一块不规则纸板，先悬挂一端，顺着细线的方向画一条直线；再换另一端悬挂，再顺着细线画一条直线，两条线的交点即为重心。
实验结束后，教师引导学生进一步思
板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
课后练习
1.物体受到重力作用时，下列说法中正确的是（）
A．重力的作用点在地球上
B．物体的质量与重力成正比
C．重力的方向由地球指向物体
D．重力的大小跟质量的关系是G＝mg
2.下列数据最接近生活实际的是（）
A．一个苹果重力约有15 N
B．拿起两只鸡蛋所用的力大约是1 N
C．一名普通初中学生所受的重力约为50 N
D．一本物理课本所受的重力大约是30 N
3.如图是足球在空中飞行时的情景，画出它所受重力的示意图。
参考答案：1.D 2.B 3.。
初中物理下重力教案【教学目标】1、知识与技能知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
知道重力的大小与质量的关系。
了解重力的方向和重心。
2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【教学重点、难点分析】1、重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们学生能更好地理解重力的概念及其相关知识。
【教学过程】一、引入新课1、教师通过展示重物的图片，引导学生思考重力的存在和作用。
2、教师讲述牛顿的故事，引导学生理解重力的重要性。
二、新课讲解1、教师讲解重力的定义，即物体受到地球吸引而产生的力。
2、教师解释重力产生的原因，即地球的质量和物体与地球的距离。
3、教师介绍重力的方向，即竖直向下。
4、教师讲解重力的大小与物体的质量有关，质量越大，重力越大。
5、教师介绍重力的单位，即牛顿（N）。
三、实验探究1、教师引导学生进行实验，观察重力对物体运动的影响。
2、教师引导学生进行实验，探究重力的大小与物体质量的关系。
3、教师引导学生进行实验，了解重力的方向和重心。
四、巩固知识1、教师提出问题，引导学生思考重力在日常生活中的应用。
2、教师给出例题，引导学生运用重力知识解决问题。
五、课堂小结1、教师引导学生总结重力的概念、产生原因、方向和大小与质量的关系。
“重力”教学设计课题：重力教学目标：知识与技能1．知道重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式g=mg计算有关问题；3．知道重力的方向总是竖直向下的。
过程与方法1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力。
情感、态度、价值观1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。
重点：探究重力大小与质量成正比g=mg。
难点：理解重力的方向总是竖直向下。
教学设计教学设计设计意图一、导入重力概念流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念观察现象学生观看和重力有关的现象（课件1①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落）提出问题你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？）建立概念在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。
深化概念教师再次提出问题（课件3①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。
二、研究重力方向流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用提出问题教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何？学生猜想向下。
演示实验学生的猜想是模糊的、片面的。
猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线学生归纳重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。
教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。
继续深化学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。
初中物理重力教案模板【教学目标】1. 知识与技能：理解重力的概念，掌握重力的大小、方向和作用点；了解重力与质量的关系；理解重心的概念及其实际应用。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的大小与质量的关系，培养学生的实验操作能力和数据分析能力；学会使用重垂线测量重力方向。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【教学重点与难点】1. 教学重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心。
2. 教学难点：重力的大小与质量的关系、重心的确定方法。
【教学过程】1. 引入新课利用“苹果砸牛顿”的故事，引导学生思考力的作用，引出本节课的主题——重力。
2. 新课介绍1. 重力概念：介绍重力的定义，即地球对物体产生的吸引力。
2. 重力的大小：讲解重力的大小与物体的质量有关，呈正比关系，引入重力加速度g的概念。
3. 重力的方向：强调重力的方向总是竖直向下，引入重垂线的概念，演示重垂线的作用。
4. 重心的概念：介绍重心的定义，即物体各部分受到的重力作用集中的点。
3. 实验探究1. 重力大小与质量的关系：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小，分析数据，得出结论。
2. 重力的方向：让学生使用重垂线测量不同物体的重力方向，观察并总结规律。
4. 知识巩固通过例题和练习题，让学生运用重力的知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心的重要性。
【教学反思】本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的基本知识，培养了学生的实验操作能力和数据分析能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究，提高学生的主动学习意识。
同时，结合实际生活中的例子，让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
初中物理实验中的重力教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解重力的定义和产生原因。
- 掌握重力的方向和重心概念。
- 理解重力的大小与物体质量的关系。
2. 过程与方法：- 通过实验探究重力的大小与物体质量的关系。
- 培养实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养对自然现象和物理规律的探究兴趣。
- 提高辩证分析物理知识的能力。
教学重难点：1. 重力的大小与物体质量的关系。
2. 重力的方向和重心概念。
教学工具：- 多媒体教学设备- 弹簧测力计- 钩码- 细线- 重垂线教学过程：1. 引入新课- 利用多媒体展示苹果砸牛顿的故事，引导学生思考力的概念。
- 提问：什么是重力？它是由什么产生的？2. 新课介绍- 讲解重力的定义和产生原因。
- 演示实验：将小球放在手中，松开手观察小球的运动状态，引导学生理解重力的方向。
3. 实验探究- 分组进行实验：每组使用弹簧测力计测量不同质量的钩码所受的重力。
- 记录实验数据，包括钩码质量和对应的重力大小。
- 分析实验数据，引导学生发现重力与物体质量的关系。
4. 知识拓展- 讲解重心的概念，并通过实验演示重心的位置。
- 引导学生思考重力在现实生活中的应用，如重垂线的作用。
5. 总结与反思- 让学生总结重力的定义、产生原因、方向和重心概念。
- 引导学生反思实验过程中所学到的知识和技能。
教学评价：1. 学生能够准确描述重力的定义和产生原因。
2. 学生能够理解重力的方向和重心概念。
3. 学生能够通过实验数据分析重力与物体质量的关系。
教学延伸：1. 进一步探究重力在其他因素影响下的变化，如高度、纬度等。
2. 探讨重力在工程应用中的重要性，如建筑物的结构设计。
注意事项：1. 在实验过程中，确保学生安全使用测力计和钩码。
2. 引导学生正确记录实验数据，并培养数据分析的能力。
3. 鼓励学生提问和发表自己的观点，促进课堂互动。
《重力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法
1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。
能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
二、教学重难点
人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。
重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。
本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。
探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
三、教学策略
重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
四、教学资源准备
多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
五、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课（5分钟）视频：观看奔腾的黄河、倾泻而
下的瀑布、空投的救灾物资、体
育比赛掷铁饼等与重力有关的
画面。
思考：视频和实验中物体的运动
状态是否发生改变？这些物体
是否受到力的作用？
学生实验：让橡皮从高处由
静止落下，再把它竖直向上、
沿水平方向、向任意方向抛
出，观察并描述橡皮的运动情
况。
通过观察实际
现象创设情境
加深学生对重
物下落原因的
认识，激发学
生兴趣，引发
求知欲。
新课教学（30分钟）一、重力
思考：视频和实验中物体的运动
有什么共同之处呢？产生这些
现象的原因是什么呢？
思考：重力的施力物体是谁？上
升的直升机、烟囱里冒出的烟、
放飞的风筝都是向上运动。
它们
是否受重力的作用？地球附近
有没有不受到重力作用的物
体？如果没有重力，可能会出现
怎样的场景？
引导学生分析视频和实验中
物体最终都落回了地面，与这
些物体有着共同联系的物体
是地球，这些物体都受到地球
的吸引力，这个力叫做重力。
学生分析归纳出地球表面附
近的一切物体都受到重力。
通过地面附近
上升的物体也
受到重力，强
化地球表面附
近的一切物体
都受到重力的
认识。
二、重力的大小
力的大小、方向、作用点是力的
三要素，现在我们就来研究重力
的三要素。
体验：让学生手拿质量不同的钩
码，体验重力大小和什么因素有
关？请提出猜想。
思考如何设计
实验验证自己的猜想？如何测
量重力大小？
提醒注意观察根据测量数据做
出的重力与质量关系的图像是
一条过原点的直线。
联系数学知
识分析，过原点的直线说明坐标
轴上的两个量是正比例函数，两
个量成正比。
写出重力大小与物体质量的关
系式，给出例题。
学生交流用弹簧测力计来测
量重力的方法：将被测物体挂
在弹簧测力计下方，物体静止
时，弹簧测力计的示数即为被
测物体的重力。
然后学生分组
实验，记录数据，画出图像。
在此基础上分析计算得出实
验结果说明物体所受的重力
跟它的质量成正比。
重力与对
应质量的比值基本上是一个
不变的值，这个比值大约是
9．8 N／kg。
让学生经历探
究重力大小跟
什么因素有关
的实验过程，
会根据图像分
析处理实验结
果。
能正确书
写重力大小与
物体质量的关
系式，并能进
行简单计算。
三、重力的方向
活动：(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向。
(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。
演示：(1)重垂线与水平桌面的方向是否垂直？
(2)重垂线与斜面的方向是否垂直？
归纳：重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。
重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。
思考：利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。
说说你们检查的结果和根据。
思考：我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢？学生观察得出：小球受重力
自由下落时的方向及悬挂的
物体受重力作用使悬线下垂
的方向便是重力的方向，这一
方向是竖直向下的，所以重力
的方向是竖直向下的。
学生领悟到：如果重垂线和
墙壁是平行的，说明墙壁竖
直，如果重垂线和桌面及窗台
是垂直的，则说明桌面和窗台
是水平的。
通过分析让学生说出：地球
上不同地方的人或物受到的
重力的方向对于他们所处的
位置来说都是竖直向下的。
因
为地球是球形，所以地球上不
同位置上的“下”实际都指向
了地球的中心，因此我们所说
的竖直向下的“下”指的是指
向“地心”。
指向地心的方向
叫“向下”，背离地心的方向
就应该叫做“向上”。
这一部分
的教学，充分
体现了学生为
主体的教学理
念，遵循了由
易到难，层层
深入的方法。
重垂线、水平
仪是重力方向
的重要应用，
对它们的学
习，也体现了
“从生活走向
物理，从物理
走向社会”的
基本理念。
四、重心
思考：粉笔盒里有许多粉笔头，取出其中一个，这个粉笔头受不受重力的作用？换另一粉笔头，它受不受重力的作用？里面的每个粉笔头都受重力的作用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是集中在一点。
如何确定物体的重心呢？
一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中引导学生分析：地球吸引物
体的每一部分，但是，物体受
到的重力可以看成是集中在
一点，这个点叫做物体的重
心，重力的作用点在重心处。
重心这个内容
比较抽象，这
样处理形象生
动，学生易于
接受。
心。
粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆木球的重心在它的球心。
五、重力的由来
活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按课本所示的图做实验，说说你的感受。
讲述：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转。
就像橡皮绕着你的手旋转一样，也是因为地球上有力在牵着月球。
宇宙间的一切物体间都存在相互吸引力，这就是万有引力。
地面附近的物体受到的重力就是由于受到地球的吸引而产生的。
学生说出：橡皮做圆周运动
时需要用力拉着，否则就会被
甩掉。
让学生通过实
验感受橡皮不
会飞走是因为
受到“引力”
作用，拉进了
学生跟所学知
识的距离。
课堂小结（5分钟）通过今天的学习，同学们有哪些
收获？在实验探究中又存在哪
些问题？还有什么想探究的问
题？
学生可以个别回答，或相互
交流，在交流的基础上进行学
习小结。
促进知识的巩
固掌握。
提升
学生的交流表
达能力。
