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马德堡半球实验教案幼儿园
一、教学目标
通过本次实验，让幼儿了解气体性质，掌握气体受力情况，初步了解马德堡半
球的原理，激发幼儿对科学的兴趣和热爱。
二、教学步骤
1. 引入
老师拿出一个气球，打气后放在桌上，并问：“大家看到这个气球了吗？它是
由什么构成的？”引导幼儿说出是由气体构成的，并通过提问让幼儿认识气体的性质。
2. 实验操作
老师带领幼儿进行马德堡半球实验操作，将一个薄膜圆球套在一个玻璃杯口上，再将玻璃杯倒扣在平板上，用一根吸管将半球内气体抽走，观察结果。
3. 结论总结
通过观察实验结果，老师引导幼儿得出结论：“在没有气体支持的情况下，气
球就会被挤塌，呈现出凹陷弯曲的形态。
这说明气体对物体具有支持力。
”
4. 实际应用
老师引导幼儿思考：当我们呼吸时，胸部腔内的空气使胸腔膨胀，所以我们才
能呼吸，当我们呼气时气体受外力挤压，胸腔变小，所以我们的肺中的空气从毛细血管中流出肺泡，被人体利用，这与马德堡半球实验中空气在受到外压时的变化现象相似。
三、教学效果评价
本次马德堡半球实验，让幼儿通过亲身操作，加深了对气体性质的认识和理解，同时掌握气体受力情况和马德堡半球的原理，引导幼儿学以致用，将理论知识和实际应用结合，激发幼儿对科学的兴趣和热爱，达到了预期目标。
为什么“马德堡半球实验”能证明压强的存在毋庸置疑，马德堡半球实验是一个重要的科学实验，它得出了压力存在的确凿证据，是力学理论的里程碑式的实验。
那么，为什么马德堡半球实验能证明压力的存在呢？下面，就让我们一起来看看它的历史、原理以及影响。
1. 故事起源：马德堡半球实验于1738年由第一级力学家英国牛津大学家斯特拉德.斯佩尔博士发明，它在英国公认为世界上第一个实验室中验证发明。
2. 作用：马德堡半球实验首次将实验室实际应用到力学理论实验中，从而将可量化力学理论发展到一个全新的层面。
3. 后续发展：后来马德堡半球实验作为一个标准操作模型，得到英法俄德四国的广泛应用，并在全世界的数学课堂中进行了教学。
1. 实验原理：马德堡半球实验的原理是向金属半球内夹杂一定的气体，并将它置于高的海拔位置中，通过控制环境气压、海拔来检验当气压变化时以及当海拔变化时，金属半球内部压力会发生什么变化，从而得出气体也存在压力的证据，从而证明压力的存在，从而证明压力定律的存在。
2. 器材：马德堡半球实验除了需要金属半球外，还需要一台气液转换仪用来计算随着气压和海拔变化时内部气压的变化，从而检验马德堡半球实验的实验结论等。
3. 实验步骤：实验步骤分为三部分，实验前的准备活动、实验前的海拔配置活动和实验本身，具体实验步骤可以根据不同情况而有所区别。
1. 研究范围：马德堡半球实验使得力学技术更加精确，允许研究人员更加细致的观察压力的变化，促进力学的发展，从而影响到包括物理化学、声学等所有科学领域。
2. 数学形象研究：马德堡半球实验的发明让科学家能够从数学图形的角度研究压力，更好的诠释数据，从而更清晰的了解压力的行为。
3. 力学理论发展：马德堡半球实验引导了把力学技术应用于实验研究中，从而给力学理论的发展更多因素加入考量，诸如工程应用、压力、拓扑等研究，促进了力学理论到新的层次。
《探寻马德堡半球实验半径与拉力的关系》1. 引言马德堡半球实验是一个经典的物理实验，它通过探讨气体压力与容器体积之间的关系，揭示了气体的物理性质。
而在这个实验中，半球的半径对于实验结果是至关重要的。
2. 马德堡半球实验简介2.1 实验原理实验原理是很有意思的，它是通过将两个半径相当大的半球合拢在一起，并在内部抽空，然后用拉力拉开两个半球。
实验结果将会显示，在拉力大于一定数值时，无法再将两个半球分开。
2.2 实验意义这个实验对于研究气体的物理特性有着非常重要的意义，它揭示了气体压力与容器体积之间存在的关系。
3. 半径对拉力的影响3.1 半径增大，拉力减小根据实验结果，当半球的半径较大时，所需要的拉力也会相对较小。
3.2 半径减小，拉力增大反之，当半球的半径较小时，所需拉力也会相对较大。
4. 深入探讨马德堡半球实验和拉力的关系在实际应用中，我们可以利用这一结论来设计出更加节能高效的气体容器和设备。
通过对半径和拉力的关系进行精确控制，可以减少所需拉力，从而降低能耗。
5. 总结与回顾马德堡半球实验以及半径与拉力的关系，展示了在物理学领域中半径对于实验结果的重要性。
通过对实验结果的深入分析，我们能更好地理解气体的物理性质，并为工程设计提供新的理论支持。
6. 个人观点和理解个人认为，马德堡半球实验对于我们理解气体的行为和对工程设计起到了非常重要的作用。
在今后的研究和应用中，我们应该进一步深化对这一实验的理解，并不断探索更多的应用领域。
通过本文的探讨，相信读者也能对马德堡半球实验以及半径与拉力的关系有了更深入的理解。
希望这篇文章对您有所帮助。
7. 实验方法与数据分析为了更深入地探究马德堡半球实验中半径与拉力的关系，我们设计了一系列实验，在不同半径的半球上施加拉力，并记录所需的拉力值。
通过对实验数据的分析，我们可以找出半径与拉力之间的具体关系。
7.1 实验方法我们准备了多组不同半径的马德堡半球，并排列在实验台上。
九年义务教育教材第二册大气压强中“马德堡半球实验”和“瓶吞鸡蛋实验”，笔者在教学演示中发现有如下弊端。
1、马德堡半球实验，用手摇抽气机抽气，常因接口不密封，而漏气，学生一拉即开，有的教师用两用打气筒抽气，常因导管软易被大气压压变形，导致实验效果不好，这样教师上课时常不去演示它。
教材中用两个皮碗，模拟演示，虽能说明大气压存在，但不能形象说明大气压强之大，难以让学生相信“马德堡半球实验”的结果。
2、瓶吞鸡蛋实验，由于鸡蛋大小不易，实验时，有的鸡蛋在广口瓶的瓶口被挤破，有的挤不进去，又由于实验时，找鸡蛋，常给教师实验演示带来取材的麻烦，教师在上课时常常口述实验，避而不做。
为克服上述缺点，便于更好的操作，达到较好的演示效果，我对实验进行如下改进：其一：马德堡半球实验器材：马德堡半球、凡士林、酒精、棉花、火柴操作方法：1、在两个马德堡半球的口上均匀涂摸凡士林，增加半球间的密封性。
2、教师将两球盖住，用手拿住两球，让两名女同学拉球，教师松手，球即开。
3、将棉花浸湿酒精，放入其中一个半球中，用火柴将其点燃。
4、将另一个带有阀门的半球关上阀门，快速的盖在已点燃棉花的半球上，稍后一会儿，用两个同学拉半球很难拉开，即使两个大人有时也难拉开。
5、将阀门打开，可听到空气进入阀门内的声音，接着再拉半球，球开，同时可听到“碰”的响声。
其二：瓶盖吸水实验材料：塑料饮料瓶一个（带盖），针、水。
操作方法：1、将塑料饮料瓶侧壁的不同部位（上、中、下）用针扎上三个小孔。
2、让一个同学将扎有小孔的饮料瓶装满水，举起，同学们可看到三个小孔有水喷出，且远近不同。
3、让另一个同学将瓶盖盖住，拧紧，学生可观察到三个小孔的水不再喷出。
其三：“手指吸住注射器的活塞”实验。
材料：30ml的玻璃注射器一只操作步骤：1、将注射器活塞向下，针孔向上倒立，手拿住外筒，另一手放在活塞下部离开活塞，学生会观察到活塞从外筒内下落。
2、将注射器活塞推到底部，用手指堵住针孔，重复步骤1的过程，学生会观察到活塞不下落。
第1篇一、实验背景马德保半球实验，又称马格德堡半球实验，是由德国物理学家、时任马德堡市长奥托·冯·格里克在1654年进行的一项著名实验。
该实验旨在证明大气压的存在，并展示其强大的力量。
实验使用了一对铜质空心半球，通过抽取内部空气，展示了大气压对半球的作用力。
二、实验目的1. 证明大气压的存在。
2. 展示大气压的强大力量。
3. 探究大气压与真空的关系。
三、实验原理大气压是由于地球大气层对地面及其上的物体产生的压力。
在马德保半球实验中，通过抽取半球内部的空气，使半球内部形成近似真空状态，此时外界大气压将对两个半球施加压力，使得两个半球紧紧贴合。
四、实验器材1. 铜质空心半球一对，直径约30厘米。
2. 真空泵一台。
3. 橡皮圈若干。
4. 水银或其他液体。
五、实验步骤1. 将两个铜质空心半球内填充适量的水银或其他液体。
2. 将两个半球合拢，用橡皮圈密封接缝。
3. 使用真空泵将半球内部的空气抽出，形成近似真空状态。
4. 关闭真空泵，观察两个半球是否分离。
六、实验现象在实验过程中，当两个半球内部的空气被抽出后，外界大气压将两个半球紧紧贴合，使得两个半球难以分离。
即使使用多人同时用力拉扯，也无法将两个半球分开。
七、实验结果与分析1. 实验结果：两个半球在抽出内部空气后，由于外界大气压的作用，难以分离。
2. 分析：实验结果证明了大气压的存在，并展示了其强大的力量。
当两个半球内部形成近似真空状态时，外界大气压对两个半球施加的压力远大于人类施加的拉力，使得两个半球难以分离。
八、实验结论1. 大气压确实存在，并具有强大的力量。
2. 真空状态下，外界大气压对物体施加的压力更大。
3. 马德保半球实验为证明大气压的存在提供了有力证据。
九、实验拓展1. 探究不同海拔高度的大气压变化。
2. 研究大气压对其他物体的影响。
3. 开发利用大气压的科技产品。
十、实验总结马德保半球实验是一项具有重要历史意义的实验，它证明了大气压的存在，并展示了其强大的力量。
证明大气压强存在的两个实验介绍证明大气压强存在的两个实验介绍1、马德堡半球实验：1654年，马德堡市长奥托·冯·格里克听到托里拆利的事，又听说还有许多人不相信大气压强;还听到有少数人在嘲笑托里拆利。
因此，尽管远离意大利的格里克在德国，但他专门为托里拆利抱不平。
他匆匆忙忙找来玻璃管子和水银，重新做托里拆利那个实验，确信那个实验是准确无误的;再将一个密封完好的木桶中的空气抽走，木桶就“砰!”的一声被大气“压”碎了!有一天，他和助手做成两个半球，直径14英寸，约37厘米，并请来一大队人马，在市郊做起“大型实验”.这年5月8日，马德堡市风和日丽，一大批人围在实验场上，熙熙攘攘十分喧闹.有的支持格里克，期望实验成功;有的断言实验会失败;人们在议论着、在争辩着、在预言着;还有的人一边在大街小巷里往实验场跑，一边高声大叫：“市长演马戏了!市长演马戏了———”格里克和助手当众把那个黄铜的半球壳中间垫上橡皮圈;再把两个半球壳灌满水后合在一起;然后把水全部抽出，使球内形成真空;最后，把气嘴上的龙头拧紧封闭.这时，周围的大气把两个半球紧紧地压在一起.格里克一挥手，四个马夫牵来十六匹高头大马，在球的两边各拴四匹.格里克一声令下，四个马夫扬鞭催马、背道而拉!看起来在“拔河”似的.“加油!加油!”实验场上黑压压的人群一边整齐地喊着，一边打着拍子.4个马夫，8匹大马，都搞得浑身是汗.然而，铜球仍是原封不动.格里克只好摇摇手暂停一下.然后，左右两队，人马倍增.马夫们喝了些水，擦擦头额上的汗水，又在预备着第二次实验.格里克再一挥手，实验场上更是喧闹专门.16匹大马，用劲拉，八个马夫在大声吆喊，挥鞭催马……实验场上的人群，更是伸长颈项，一个劲儿地看着，不时地发出“哗!哗!”的响声.突然，“啪!”的一声巨响，铜球分开成原先的两半，格里克举起这两个重重的半球自豪地向大伙儿高声宣告：“先生们!女士们!市民们!你们该相信了吧!大气压是有的，大气压强是大得如此厉害!这么惊人!……”原理实验终止后，仍有些人不明白得这两个半球什么缘故拉不开，七嘴八舌地问他，他又耐心地作着详尽的说明：“平常，我们将两个半球紧密合拢，无须用力，就会分开.这是因为球内球外都有大气压力的作用;相互抵消平稳了.看起来没有大气作用似的.今天，我把它抽成真空后，球内没有向外的大气压力了，只有球外大气紧紧地压住这两个半球……”.即抽气前，半球的外部压力等于其内部压力等于大气压。
马德堡半球的实验原理和意义
嘿，你知道吗？马德堡半球的实验那可真是太神奇啦！它的原理其实就像两个好朋友紧紧拉着手不松开一样。
当把两个半球合在一起，然后把里面的空气抽走，哇塞，这时候大气压就会狠狠地把两个半球压在一起！你想想啊，大气压就像是一个超级大力士，紧紧地抱着这两个半球呢！这不就很形象了嘛！
咱说当年啊，奥托·冯·居里克就做了这个超级厉害的实验呢！他把两个半球合起来，抽走空气，嘿，那两队马都拉不开它们！这是何等的神奇呀！就好像有一股无形的力量在拼命拉住它们。
这说明了啥？说明了大气压的力量那是超级强大的呀！
你再想想，要是没有大气压，我们的世界会变成啥样？那可不敢想象！马德堡半球的实验意义那可太重大了呀！它让我们真真切切地感受到了大气压的存在，让我们对这个看不见摸不着的家伙有了深刻的认识！这就像是你突然发现了一个一直隐藏在身边的超级大秘密一样，是不是超级有趣？哇，这个实验真的是太有意思啦，让我们对大自然的力量又多了一份敬畏和好奇呢！。
马德堡半球实验原理及应用
马德堡半球实验是由德国物理学家奥托·冯·格里克斯马德堡于1657年提出的一种实验，用来验证气体真空和大气压力的存在。
实验原理：
马德堡半球实验原理基于大气压力作用在物体表面产生的力。
实验中，马德堡半球是由两个金属半球组成的，半球之间有密封的橡胶垫。
在半球内抽出空气后，由于外界大气压力作用于半球外表面，形成了一个外强内弱的压力差。
然后，对半球表面上密封的环形握手用力，试图将两个半球分开。
由于内部空气压力较低，外部大气压力迫使半球保持闭合状态，不容易分开。
应用：
1. 证明大气压力的存在：马德堡半球实验可以直观地显示大气压力对物体的作用。
当实验者试图分开半球时，感受到了大气压力的力量，从而证明了大气压力的存在。
2. 安全与气密性测试：马德堡半球实验可以用于安全阀和气密性测试。
以阀门为例，将阀门置于马德堡半球实验装置中，密封好并抽出内部空气。
然后通过封闭的阀门，利用外界大气压力产生的压力差，验证阀门的气密性能。
3. 大气压力教学实验：马德堡半球实验可用于教学中，演示大气压力的产生原理以及对物体的作用。
通过实验的过程，学生们能够直观地了解大气压力对于物体的影响，并加深对于气体
压力概念的理解。
总的来说，马德堡半球实验通过实际演示，直观地展示了大气压力的存在和作用，具有重要的教学和应用价值。
证明大气压的存在。
实验器材马德堡半球模型。
实验原理当马德堡半球中空气抽出后，在外部大气压强作用下，球很难被拉开。
实验作用1．落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。
2．感知大气压强的存在，培养学生抽象思维能力。
实验拓展1．大气压强很大，设计实验测量大气压强。
2．大气压的五种变化（1）大气压随地势高低的变化从微观角度看，决定气体压强大小的因素主要有两点：一是气体的密度；二是气体的热力学温度T。
在地球表面随地势的升高，地球对大气层气体分子的引力逐渐减小，空气分子的密度减小；同时大气的温度也降低。
所以在地球表面，随地势高度的增加，大气压的数值是逐渐减小的。
如果把大气层的空气看成理想气体，我们可以推得近似反映大气压随高度而变化的公式如下：(μ为空气的平均摩尔质量，p0为地球表面处的大气压值，g为地球表面处的重力加速度，R为普适气体恒量，T为大气热力学温度，h为气柱高度)由上式我们可以看出，在不考虑大气温度变化这一次要因素的影响时，大气压值随地理高度h的增加按指数规律减小，其函数图象如图所示。
在2km以内，大气压值可近似认为随地理高度的增加而线性减小；在2km以外，大气压值随地理高度的增加而减小渐缓。
所以过去在初中物理教材中有介绍：在海拔2千米以内，可以近似地认为每升高12米，大气压降低1毫米汞柱。
（2）大气压随地理纬度的变化地球表面大气层里的成份，变化比较大的就是水汽。
人们把含水汽比较多的空气叫“湿空气”，把含水汽较少的空气叫“干空气”。
有些人直觉地认为湿空气比干空气重，这是不正确的。
干空气的平均分子量为28.966，而水气的分子量只有18.106，所以含有较多水汽的湿空气的密度要比干空气小。
即在相同的物理条件下，干空气的压强比湿空气的压强大。
在地球表面，由赤道到两极，随地理纬度的增加，一方面由于地球的自转和极地半径的减小，地球对大气的吸引力逐渐增大，空气密度增大；另一方面由于两极地区温度较低，所以空气中的水汽较少，可近似看成干空气，所以由赤道向两极，随地理纬度增加，大气压总的变化规律是逐渐增大(因气候等因素影响，局部某处的大气压值变化可能不遵循这一规律)。
大气压强创新与改进实验大气压强是初三下册的内容，由于大气特殊的存在形式——看不见摸不着，学生理解起来比较抽象，难以理解，所以为了认识到大气压强的存在，帮助学生直观、形象地认识和理解大气压强，在教学中我往往会完成几个传统实验，例如瓶吞蛋实验，马德堡半球实验，覆杯实验，用吸盘粗测大气压强实验等。
但在教学中，我发现这些实验存在一些不足和需要改进的地方，因此考虑到初中生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手和动脑，我尝试利用身边的物品对本节课的实验在实验器材和实验方法上进行改进和创新。
二、实验创新设计与研制创新实验一：水往高处流。
（1）实验目的：激发兴趣，说明大气压强的存在；（2）实验器材：锥形瓶、橡胶管、玻璃管、抽气筒、水槽；（3）制作方法：将橡皮管、玻璃管和锥形瓶按如图所示组装好，注意装置的气密性。
用抽气筒将锥形瓶中的气体抽出，然后将橡皮管放入水槽中。
可以观察水沿橡胶管上升到锥形瓶中，通过“水往高处流”引发学生的认知冲突，激发学生学习物理的兴趣。
演示水往高处流改进实验二：瓶吞蛋实验。
（1）实验目的：证明大气压强的存在；（2）传统实验不足：传统实验借助广口瓶和鸡蛋，但是实验现象呈现的时间较短，学生观察到的现象不明显；其次鸡蛋落入瓶中之后取出鸡蛋较为麻烦，鸡蛋容易碎，不能反复利用造成资源的浪费；（3）改进实验：实验器材圆底烧瓶和鹌鹑蛋，由于圆底烧瓶的瓶颈较长，可以使实验过程更长，现象更明显，同时将装置倒置，在瓶底浇上热水，可以轻松地将鹌鹑蛋完全取出，实现资源的重复利用，方便操作。
实验过程更长，现象更明显，展示了大气压的强大，同时发散思维，告诉取出方法，更加激发了学生的学习兴趣。
改进实验三：马德堡半球球实验。
（1）实验目的：感受大气压强的存在；（2）传统实验不足：实验室中有专门的马德堡半球实验器材，但是数量有限，密封性不好，实验很容易失败，不能达到让每个学生参与，感受大气压的目的；（3）改进实验：在课堂教学中，本着让每个学生都能参与其中的目的，我用生活中常见的吸盘或马桶抽子，进行模拟马德堡半球实验，让每个学生广泛参与真正感受大气压的强大。
“大气压强”实验改进与创新摘要：基于培养学生的物理核心素养，以苏科版八年级下册《气体的压强》为例，利用身边易获取的瓶瓶罐罐，创新设计“魔术瓶”、“拉不开的盆”等实验，既补充和延伸了实验室专门化的实验，又有助于突破教学难点，提升学生的科学思维能力和科学探究能力。
关键词：大气压强实验创新科学思维2022年义务教育物理课程标准指出物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，在教学中，如何通过实验引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习，是值得教师思考的问题。
作为教师，基于教材原有实验的基础上，利用身边的物品、器具、材料等自主开发物理实验器材，增强实验现象的可视化对教学具有重要意义[1]。
《气体的压强》选自苏科版八年级下册第十章第三节，本节内容是在学生学习了《压强》和《液体压强》的基础上展开的，是对压强知识的进一步补充和完善。
由于大气压强看不见、摸不着，是本节教学中的难点，教材仅通过演示实验“易拉罐变瘪”和学生利用器材玻璃瓶、水、硬纸片、塑料吸盘、挂钩等设计实验来证明大气压强的存在，通过介绍马德堡半球实验说明大气压强的大小，学生无法真切感受到大气压强究竟有多大。
大气压强在日常生活中有很多应用，巧妙设计新颖有趣的实验不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以让学生经历实验过程，有助于培养学生的科学思维[2]。
1.魔术瓶器材：塑料瓶、漏斗、Y型管、软管、两个杯子。
结构：如图1所示。
原理：由魔术瓶的结构可知，魔术瓶里面有一个杯子，把它记为1号杯，魔术瓶外面的杯子记为2号杯。
当把一大杯水通过漏斗倒入“魔术瓶”中，由于一部分水通过Y型管流入1号杯，所以学生惊奇的看到2号杯中流入一小杯水。
当老师继续通过漏斗向“魔术瓶”中倒一小杯水时，同样一部分水通过Y型管流入1号杯，一部分水流入2号杯，由于第一次倒水1号杯已存有适量的水且低于1号杯内细管上端的位置，第二次倒水导致1号杯内的液面高于细管上端的位置，1号杯内的水在大气压强和自身重力的作用下就会顺着软管流入2号杯，一直流到1号杯内细管下端的位置，所以，学生看到流出来一大杯水。
马德堡半球原理的应用1. 什么是马德堡半球原理？马德堡半球原理是由德国科学家奥托·冯·瓦尔塔利斯于1654年提出的实验原理。
该原理指出，当空气或气体被封闭在两个贴合的半球形容器之间，通过抽出容器内的空气或气体会产生外部压力，导致两个半球无法分离。
这一原理是气压实验的重要理论基础，在实际应用中被广泛探索和应用。
2. 马德堡半球原理在实际应用中的重要性马德堡半球原理在实际应用中具有广泛的重要性。
以下是一些马德堡半球原理的应用示例：•真空封装：马德堡半球原理被应用于真空封装技术中。
将物体封装在真空容器中，并通过抽气使容器内产生真空，可以保护物体免受氧化、湿气和其他外界因素的影响。
这广泛应用于食品和药品的包装，延长了其保鲜期和有效性。
•空气制动系统：马德堡半球原理被应用于空气制动系统中，例如汽车和火车的制动系统。
当制动装置施加压力时，通过释放空气使制动系统中形成真空，产生较大的摩擦力，从而减慢车辆的速度或停止。
•核磁共振成像（MRI）：MRI是一种非侵入性的医学成像技术，马德堡半球原理被应用于MRI中。
在MRI扫描中，患者被放置在一个密封的环境中，并通过抽取空气来产生真空，以确保获得更准确的成像结果。
•高空气密封装置：在航天器和潜水器等高空气密封装置中，马德堡半球原理被应用于确保封闭环境的安全性和密封性。
通过抽取容器内的空气来产生真空，可以降低内部和外部环境之间的压力差，减少对装置的损坏和泄漏的风险。
3. 马德堡半球原理的工作原理马德堡半球原理的工作原理可以通过以下步骤来解释：1.将两个半球形容器贴合在一起，确保密封性。
2.通过某种方式（例如手动或机械抽气装置）将容器内的空气或气体抽出。
3.随着空气或气体被抽出，容器内部形成真空或低气压状态。
4.外部大气压力迅速占据了优势，使得两个半球之间产生压力差。
5.压力差导致两个半球形容器之间产生紧密的贴合，并且无法分离。
4. 马德堡半球原理的未来应用展望在当前科学技术的发展趋势下，马德堡半球原理的应用也在不断扩展和创新。
大气压马德堡半球实验意义英文回答：The Magdeburg hemispheres experiment was a groundbreaking experiment conducted by Otto von Guericke in the 17th century. It demonstrated the power of atmospheric pressure and its ability to do work.The experiment involved two hollow brass hemispheresthat were fitted together to form a sphere. A vacuum was then created inside the sphere using a pump. When the pump was stopped, the two hemispheres were held together by the force of atmospheric pressure.Von Guericke then attached a team of horses to each hemisphere. The horses were unable to pull the hemispheres apart, even though they were pulling with all their might. This demonstrated the immense power of atmospheric pressure.The Magdeburg hemispheres experiment had a profoundimpact on the understanding of atmospheric pressure. It showed that the atmosphere exerted a significant force on objects, and that this force could be used to do work. The experiment also paved the way for the development of new technologies, such as the steam engine and the vacuum cleaner.中文回答：马德堡半球实验是17世纪由奥托·冯·格里克进行的一项突破性实验。
一步之变见奇效——马德堡半球实验的进一步改进
陈龙勇
【期刊名称】《教学仪器与实验》
【年(卷),期】2011(027)011
【摘要】我应用拔火罐的原理对马德堡半球实验进行了创新改进。
实验改进后,所需材料少且易于获取,器材重量大大减轻,便于携带,实验操作简便,实验时间缩短。
但是,实验效果不很明显,两个力气较大的学生用力一拉,就会把两个半球拉开。
上课演示的时候,学生都推选班上力气较大的同
【总页数】1页(P17-17)
【作者】陈龙勇
【作者单位】贵州省遵义市汇川区上海路学校,563002
【正文语种】中文
【中图分类】TQ051
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万方数据
马德堡半球实验的改进
作者：陈龙勇
作者单位：遵义八中,贵州,遵义,563002
刊名：
商情·科学教育家
英文刊名：SHANGQING
年，卷(期)：2008(4)
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9.张志强改变实验方法做好验证大气压存在实验[期刊论文]-实验教学与仪器2004,21(3)
10.王一红初中生命科学实验创新教学初探[期刊论文]-成才之路2008(2)
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