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《十五夜望月》教学设计一、教学目标1.学习朗读诗歌并能背诵默写。
2.体会诗歌意境，理解诗歌内容。
3.学会鉴赏诗歌。
二、教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。
三、教学难点：学会鉴赏诗歌四、教学时数：1教时五、课型：朗读赏析课六、教法：边读边议七、教学过程（一）情境导入：（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。
（二）揭示本课的环节及任务今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。
（三）六步闯关：1.大声读——把诗歌读顺畅。
学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。
2.说读——读懂诗歌的意思。
边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。
小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。
3.默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。
（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。
4.议读——体会诗中意境，理解作者感情。
边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，教师相机点拨。
5.品读——品析诗味。
咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。
小组互相讨论：（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。
）（4）“落”换成“在”好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖）。
鄂教版小学五年级上册语文《十五夜望月》教案三篇导读：本文鄂教版小学五年级上册语文《十五夜望月》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一学习目标1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2培养丰富的联想、想象能力。
3积累咏月的诗词。
一、学生活动1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2小组评析其它咏月的诗词佳句。
组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
二、教学过程（一）导入“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）赏析《十五夜望月》教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？《十五夜望月》赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。
诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。
他的“秋思”必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
（三）诵明月之诗小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
（四）思维训练用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
（五）学生小结你认为这堂课好不好？说明原因。
（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
鄂教版五年级语文上册教案十五夜望月一、教学目标•知识与技能：了解中国传统节日中的中秋节，掌握相关词汇及表达方式，能够读懂与中秋节相关的诗词。
•过程与方法：通过课文的学习，培养学生的阅读理解能力和审美情感，提高学生的想象力和创造力。
•情感态度价值观：培养学生对中秋节文化的兴趣与热爱，珍惜与家人团聚的时刻。
二、教学重难点•教学重点：传授中秋节的相关知识和诗词鉴赏。
•教学难点：引导学生根据课文内容，发现诗句中的修辞手法和情感。
三、教学准备•教材：鄂教版五年级语文上册；•教具：多媒体投影仪、黑板、粉笔；•教辅资料：中秋节的相关图片、中秋节的相关诗词。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或视频等多媒体资料，引导学生回忆和了解中秋节的由来和风俗习惯。
第二步：学习课文（20分钟）1.向学生介绍《鄂教版五年级语文上册》第十五课《夜望月》的背景和作者，引发学生兴趣。
2.学生大声朗读课文，调整语音语调，感受课文的节奏和韵律。
3.教师讲解生字词的意思和用法，帮助学生理解课文内容。
4.分组合作，小组内学生互相讨论，共同思考课文的难点、思维方法以及优美的语句。
第三步：欣赏诗词（20分钟）1.教师播放中秋节的相关诗词音频，向学生介绍诗词的特点和韵律。
2.学生轮流朗读诗词，提醒学生注意诗句中的修辞手法和情感表达。
3.学生就所听到的诗词内容，进行自由讨论，分享自己的理解和感受。
第四步：课文阅读与分析（25分钟）1.学生围绕课文内容进行分组阅读，了解课文中的情节和语言表达。
2.学生回答教师提出的问题，引导学生深入思考、细节分析。
3.教师引导学生发现课文中的修辞手法和情感表达，分析作者的用意。
4.学生进行个人或小组讨论，分享自己的观点和感受。
第五步：写作训练（15分钟）1.教师提供写作素材，如中秋节的印象、夜晚的景色等，激发学生的写作灵感。
2.学生以课文中的修辞手法为参考，在教师的指导下，进行写作训练。
3.学生交流作品，提供互相评价和建议。
五年级上册语文教案十五夜望月鄂教版一、教学目的1.学习朗诵诗歌并能背诵默写。
2.体会诗歌意境，了解诗歌内容。
3.学会鉴赏诗歌。
二、教学重点：体会诗歌意境，了解外延。
三、教学难点：学会鉴赏诗歌四、教学时数：1教时五、课型：朗诵赏析课六、教法：边读边议七、教学进程〔一〕情境导入：〔多媒体展现一轮圆月挂在夜空的画面〕皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，明天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的«十五夜望月»，感受他的思绪。
〔二〕提醒本课的环节及义务明天我们的中心义务就是一个字——读，详细义务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。
〔三〕六步闯关：1.大声读——把诗歌读顺畅。
先生自在读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。
2.说读——读懂诗歌的意思。
边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。
小组内轮番说，相互交流，派代表在全班发言。
3.默读——细心阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。
〔雪白的空中、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芬芳的桂花〕，抽查展现自学作业。
4.议读——体会诗中意境，了解作者感情。
边读边议，小组相互讨论：〔1〕从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境气氛；〔一幅安静、凄清的秋夜风景，为秋思发明伤感的气氛〕〔2〕结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心思感受？〔孤独寂寞，对家人、友人的深切思念〕，各小组派代表发言，教员相机点拨。
5.品读——品析诗味。
咬文嚼字，用比拟换词法等品析诗中精巧词句。
小组相互讨论：〔1〕诗人写望月，却没有写到月光，从何处表达？〔〝地白〞：给人予积水空明、廓清清冷之感，从正面突出了月色皎洁〕〔2〕〝树栖鸦〞从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？〔既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，烘托诗人内心的孤独〕〔3〕〝冷露无声湿桂花〞包括怎样的情感？〔用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心思。
〕〔4〕〝落〞换成〝在〞好吗？〔〝落〞写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，笼统新颖〕。
