语文四年级下册导学案-第8单元-29.文成公主进藏

四年级下册《文成公主进藏》语文教案《文成公主进藏》教学设计篇一各位老师：早上好！我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第八组课文中的一篇课文，本组教材是以“故事长廊”为主题进行编排的，单元训练的重点是读懂故事内容，体会故事讲述的道理，并激发学生讲故事的欲望。

《文成公主进藏》这篇课文主要介绍了唐朝时期，吐蕃首领松赞干布向唐朝皇帝求婚，唐朝皇帝答应将文成公主许配给松赞干布，文成公主经历千难万险到达西藏和松赞干布结成夫妻，加强了藏族和内地的交流。

文章重点描写了文成公主进藏的过程，展现了文成公主智慧、勤劳的形象，赞扬了文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献。

根据本组教材的编排意图和本课的内容重点，我制定了以下教学目标：1、通过自学，认识生字，正确读写文中“唐朝、西藏、大臣、求婚”等词语。

2、通过抓住重点词句感受人物形象，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。

3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

本课的教学重点是通过抓住人物语言、行动的描写感受文成公主的形象。

教学的难点则是抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

在课堂教学的过程中，我预设了以下四个教学板块：一、激趣导入，在图片中感知故事二、整体朗读，在阅读中了解内容、三、细读文本，在交流中了解形象四、积累运用，初步学会复述课文下面我详细介绍课堂教学的过程：开课之后，我在课件中出示文成公主进藏的图片，引导学生交流：同学们，在图片中你看到了什么？想象一下，图片描绘的是怎样的场面？在学生交流之后，引入课文，出示课题：这幅图片描绘的是我国古代的一个民间故事，叫做《文成公主进藏》，今天我们就一起来学习这个故事，认识文成公主。

在这里，我通过出示图片将文成公主进藏的故事主题以及宏大场面再现在学生面前，拉近学生和文本之间的距离，激发了学生课文的兴趣。

这样就顺利引导学生进入第二板块的学习：初读课文，了解故事的主要内容。

第一个环节：学生自由朗读课文，我用课件出示阅读要求：1、自读课文，认识生字，读通课文，2、读后想一想故事的主要内容。

四年级下册语文教案《文成公主进藏》第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解文成公主进藏的历史背景和意义。

学习生字词，并能正确书写和朗读。

理解故事内容，概括主要情节。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。

学会通过描绘人物和场景，表达情感和描绘细节。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。

培养学生的同理心和尊重不同文化的意识。

第二章：教学内容2.1 课文原文：《文成公主进藏》的故事原文。

2.2 生字词：生字词列表和解释。

2.3 课文解析：对故事情节的解析和重点句子的解释。

第三章：教学步骤3.1 导入：引入话题，介绍文成公主进藏的历史背景。

3.2 朗读课文：学生朗读课文，教师指导发音和语调。

3.3 学习生字词：学生自主学习生字词，教师进行讲解和示范。

3.4 解析课文：学生分享对故事情节的理解，教师进行解析和引导讨论。

第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后，填写生字词练习册。

4.2 评价：教师对学生的朗读、生字词学习和课文理解进行评价。

第五章：拓展活动5.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行角色扮演活动。

5.2 小组讨论：学生分组讨论文成公主进藏对中华民族文化的意义，分享自己的观点。

第六章：教学策略6.1 教学方法：使用图片、地图和多媒体资源，帮助学生形象地理解故事背景。

通过小组讨论和角色扮演，激发学生的创造力和合作精神。

6.2 教学辅助工具：使用PPT、图片、地图等辅助教学工具，增强学生的学习兴趣。

第七章：教学实践7.1 课堂活动：学生分角色朗读课文，增加对故事情节的理解。

学生展示生字词学习成果，加强记忆。

7.2 学生互动：学生之间进行小组讨论，分享对文成公主进藏的看法。

学生通过角色扮演，提高表达能力和团队合作能力。

第八章：教学评价8.1 评价方法：教师观察学生的课堂参与度、提问回答和作业完成情况，进行综合评价。

学生进行自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程。

《文成公主进藏》教学设计2教学目标：1.会自己列提纲简要复述课文。

2.能借助拼音读准生字的字音，理解词语的意思。

3.懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。

教学重点、难点：重点：理解文成公主以民族团结为重的精神。

难点：自己列提纲复述课文。

课前准备：课件教学过程：一、故事导入，激发兴趣。

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。

先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回纥等边塞小国的国王或王子。

这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。

文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。

直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。

在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。

那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？二、自读自悟，完成以下要求。

1.熟读课文，了解课文的主要内容。

2.认读生字生词。

3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受。

可以从以下几个方面交流：1.漂亮又聪明出了名的公主。

（第一自然段能体会得到）2.皇帝疼爱的女儿。

（第二至四自然段可以体会得到）3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。

（第五至十三自然段可以体会到）4.给西藏带来了许多好处。

（最后一个自然段可以体会到）小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅。

谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解。

三、查自学。

1.检查生字。

松赞干布吐蕃仰慕嫁遥远陌生依恋书籍牦牛2.查词语，质疑解释。

3.读课文。

四、说课文大意，划分段落。

1.指名说说课文大意。

2.学生独立分段，说段意。

3.交流评议。

五、交流、评议，随即朗读有关课文。

（1）文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏？（2）文成公主进藏时带去了什么？（理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展，不是为了个人享用。

四年级下册语文《文成公主进藏》教案三篇篇一一、创设情境，走近历史1.图片欣赏，了解西藏风情。

(定格布达拉宫画面，引出古文)大家熟悉这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么?(生说。

)青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。

(放图片。

)(定格布达拉宫)1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块神奇的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。

2.古文欣赏，了解历史。

史书上是这样记载的：课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。

”——《新唐书。

吐蕃传》从这段古文中，你能读出哪些信息?史书真实、简洁地记录了这段历史。

那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢?我们来学习一个民间故事。

3.揭题并板书：文成公主进藏二、初读故事，感受故事的神奇1.知道什么叫民间传说吗?(语言浅显、通俗，是民间传说。

老百姓口头流传下来的故事。

)2.检查预习情况：通过预习，你们学到了什么?预设一、词语积累吐蕃拉萨路纳乃巴山达尤龙真使臣求婚绢花青稞沼泽地豌豆首领松赞干布吉祥如意读词。

哪些词让你联想到西藏?预设二、课文第5～13自然段写了公主进藏的经过。

顺势理出课文思路：求婚——进藏——贡献预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事?指名板书(搭桥过桥过沼泽遇到恶乌鸦遇见神鸟背走乃巴山) 小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。

今天，让我们也来说一说这些故事吧。

3.复述故事1)同桌合作简单讲故事。

(每人讲一件)2)指名学生讲故事。

(教师适时评价)4。

交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗?预设一、容易：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真(神啊。

)就像神话故事中的谁一样? 板：神预设二、不容易：你从文中哪句话体会到的?出示倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。

28*文成公主进藏教学设计设计说明阅读教学是一个感受、理解、欣赏、评价的过程。

这篇略读课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自主阅读。

教学设计可以根据略读课文的教材特点和学习要求，突出学生的自读自悟，以“学生自主提出问题”作引领，激发学生深入读文，寻找问题的答案的兴趣。

这样的设计促进学生在读书的过程中，做到读前有目的，读后有思考，有检查，学生在自主、合作、探究中真正走进文本，感受、捕捉故事的主要内容，明确文成公主进藏的过程，并从中欣赏、体会民间故事的神奇。

课前准备1.教师准备：制作多媒体课件。

2.学生准备：（1）自学生字词，朗读课文。

（2）查阅“文成公主入吐蕃”和“民间传说”故事资料。

课时安排1课时。

教学过程一、简介体裁，揭题导入1.教师导言：民间传说故事是我国民族文化宝库中一个重要的组成部分，它内容丰富多彩，形式生动活泼，为历代人民群众所喜闻乐见。

我们今天要学习的《文成公主进藏》就是一个民间传说故事。

“文成公主”是中国唐朝宗室女，“进”指进入，“藏”指西藏。

文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐朝和吐蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作关系作出了巨大贡献。

藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神崇拜。

因此民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。

2.板书课题，齐读课题。

设计意图：简介体裁，让学生对民间传说故事有初步了解；析题并概述文成公主的故事，使学生大致了解那段历史，拉近学生与文本的距离，同时激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的探索欲望。

二、检查预习，扫清障碍1.检查自主学习生字、新词情况。

（1）同桌互相考查生字的认读情况，发现不正确读音及时纠正。

（2）小组长带领组员游戏认读生字、词语。

（3）全班学生开火车认读，师生共同校正读音。

（4）重点强调：臣、沼（翘舌音）绢、祥（三拼音），大声朗读三遍。

2.检查朗读课文的情况。

（1）指名分自然段朗读课文，其他同学仔细听，读后评价。

（2）师生共同评价朗读。

美佛儿国际学校高效课堂自主学习型日导学稿年级：姓名：编号：4044 主备人：刘慧审核人:______小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸30《文成公主进藏》【展示课导学】（时段：上午）·学习目标：1有感情朗读课文,抓住课文的重点内容,练习简单的讲述故事。

2了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏的美妙与神奇。

定向导学·互动展示·当堂反馈“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期一、看拼音，写词语。

shǐ chén qiǘ hūn juān huā wān doù( ) ( ) ( ) ( )zhǎo zé jí xiáng kě wù qiáo mài( ) ( ) ( ) ( )二、给下面粗体字选择正确的读音，打“√”。

1、青藏（cáng zàng）高原上有一个地方叫土蕃（bō fān）,在今天的西藏(cáng zàng)一带。

2、这个姑娘头上戴的是鲜（xiān xuān）花，其它姑娘戴的都是绢（juān juàn）花。

3、文成公主到了达尤龙真这个地方的时候，可恶（è wù）的乌鸦飞来说了坏话。

三、填上合适的词，体会它们表达的形式。

一条条（）一座座（）一程程（）一片片（）一匹匹（）一段段（）一串串（）一簇簇（）四、阅读与运用。

一个流浪汉呜呜地哭着。

时光老人问：“ 你是谁？为什么哭？”“ 我少年时代玩玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”流浪汉说。

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào ）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

四年级下册语文《文成公主进藏》教案三篇四年级下册29课文成公主进藏篇一一、创设情境，走近历史1.图片欣赏，了解西藏风情。

(定格布达拉宫画面，引出古文)大家熟悉这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么?(生说。

)青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。

(放图片。

)(定格布达拉宫)1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块神奇的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。

2.古文欣赏，了解历史。

史书上是这样记载的：课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。

”——《新唐书。

吐蕃传》从这段古文中，你能读出哪些信息?史书真实、简洁地记录了这段历史。

那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢?我们来学习一个民间故事。

3.揭题并板书：文成公主进藏二、初读故事，感受故事的神奇1.知道什么叫民间传说吗?(语言浅显、通俗，是民间传说。

老百姓口头流传下来的故事。

)2.检查预习情况：通过预习，你们学到了什么?预设一、词语积累吐蕃拉萨路纳乃巴山达尤龙真使臣求婚绢花青稞沼泽地豌豆首领松赞干布吉祥如意读词。

哪些词让你联想到西藏?预设二、课文第5～13自然段写了公主进藏的经过。

顺势理出课文思路：求婚——进藏——贡献预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事?指名板书(搭桥过桥过沼泽遇到恶乌鸦遇见神鸟背走乃巴山 )小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。

今天，让我们也来说一说这些故事吧。

3.复述故事1)同桌合作简单讲故事。

(每人讲一件)2)指名学生讲故事。

(教师适时评价)4。

交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗?预设一、容易：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真(神啊。

四年级下册文成公主进藏29-文成公主进藏教案一(四年级语文下册最新汇编整理)29 文成公主进藏教案一（四年级语文下册最新汇编整理）29 文成公主进藏１．认识７个生字。

２．有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会故事的美妙与神奇。

３．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏的美妙与神奇。

抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

课文课。

一课时一、激趣导入教师：学习了两则令人佩服的寓言故事，今天这节课我们来学习一个民间故事《文成公主进藏》。

板书课题：文成公主进藏。

二、第一次“先学后教”，扫除生字教师：在学习本篇课文之前，我们来了解一下当时的历史背景。

（多媒体出示）当时，大唐周边许多小国甘愿称臣。

在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐交往，以求婚方式以求永好。

这次联姻与历史上汉元帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事。

教师：了解了当时的历史背景，下面请同学们轮流读课文，其余学生认真听，有错及时纠正。

１.指名读。

２.学生评议，教师板书易错字。

bōjuàn kē 蕃卷稞３.齐读易错字两遍。

三、第二次“先学后教”，划分层次教师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段，在文中用“‖”表示，并写出段意。

１.学生自学。

２.交流结果。

第一段（１～４自然段）主要讲了求婚成功。

第二段（５～１３自然段）文成公主进藏。

第三段（１４自然段）文成公主的贡献。

四、第三次“先学后教”，理解文意教师：刚才大家说得很好，学会了给课文分层次，相信大家能很好地复述课文。

请同学们默读课文，再用自己的话将故事简要地讲下来，注意合理安排语言。

１.学生自由复述。

２.教师巡视。

３.指名答。

在学生回答时，教师可适时引导学生理清文章思路：答应求婚——进藏途中——贡献。

这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。

故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事——搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。