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高考语言运用题之修辞构成及表达效果专练一、文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。
(4分)河流两边青草夹岸,蒲公英携伞飞行。
偶见有白色的巨石档在河道中间，河流也是欢快地侧身而过并不上前挑衅。
【答案】（4分）句中使用了“欢快”“侧身”“挑衅”等词语，（2分）赋予河流以人类的动作、情感，生动形象地表现了河流绕过巨石阻挡、自由流淌的自然状态。
（2分）二、文中画横线的句子使用了对比的表现手法，请简要分析其构成和表达效果。
(5分)中国文明对于狮子形象的塑造，不是一味的武力勇猛，这就像中国军人不同于西方纯粹武力的军人，而是老百姓可以亲近的仁义之师，当代中国的“人民子弟兵”有着深厚的文明根源。
【答案】将西方纯粹武力的军人和中国勇猛有谋、爱护百姓的军人进行对比(2分)，充分突出中国军人仁义之师的一面，加强艺术效果和感染力，使得引出“人民子弟兵的深厚文明根源”这一观点更加顺畅自然、有说服力。
(3分)三．文中画横线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。
最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。
一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。
【答案】由上文“男孩神色愈发紧张，嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。
最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来”可知，文中把小男孩想说话却说不出来，一句话堵在胸口的样子，比喻成一朵花将开而未开，卡在枝丫间的样子。
表达效果上，运用比喻的修辞手法，化抽象为具体，把小男孩想说话却说不出来的样子展现出来，给人以鲜明深刻的印象，使语言表达形象生动，由此引发了读者的联想。
四．文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。
虹关伫立，徽墨式微。
近百年来，科技的迅猛发展带来了①的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。
【答案】拟人手法。
“耳鬓厮磨”赋予墨与砚台以人的情态，形象地展现出墨与砚台相伴相生的特点；“横插一杠”赋予墨汁人的行为，生动地表达了作者对墨与砚台被现代科技冲击而遭受冷落的惋惜。
专题一 语言文字运用之修辞手法（原卷版）（2021·衡水市第十四中学高一月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
已经决定，明天去天一阁。
没有想到，这天晚上，台风袭来，暴雨如注，整个宁波城都在柔弱地颤抖。
第二天上午来到天一阁时，只见大门内的前后天井、整个院子，全是一片汪洋。
打落的树叶在水面上翻卷，重重砖墙间透出湿冷冷的阴气。
我知道天一阁的分量，因此愿意接受上苍的这种安排，剥除斯文，剥除悠闲，脱下鞋子，卑躬屈膝，哆哆嗦嗦，恭敬朝拜。
作为一个藏书楼，天一阁的分量已经远超过它的实际功能。
它是一个象征，象征意义之大，不是几句话所能说得清楚的。
（ ）如果没有书籍，那么，我们祖先再杰出的智慧、再动听的声音，也早已随风飘散，杳无踪影。
大而言之地说，没有书籍，历史就失去了前后贯通的理由，人群就失去了远近会聚的缆索。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A ．文字，是人类成熟文明传承的主要依靠。
在书籍的形成中，文字的选择和汇集至关重要。
B ．人类成熟文明的传承，主要靠文字。
文字的选择和汇集，就成了书籍。
C ．文字，是人类成熟文明传承的主要依靠。
文字的选择和汇集，就成了书籍。
D ．人类成熟文明的传承，主要靠文字。
在书籍的形成中，文字的选择和汇集至关重要。
★2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）A ．征蓬出汉塞，归雁人胡天。
B ．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
C ．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
D ．诵明月之诗，歌窈窕之章。
3．文中画横线的语句有语病，请修改。
修辞手法概述修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
(共有六十三大类，七十八小类。
)常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。
《语言表达的十八般武艺一一修辞手法》习题一、课内基础1.下列各组句子，所用修辞不相同的一项是（）A.嘎子竖起耳朵听着一一我们要把黑龙潭的水牵到山上去B.半亩方塘一鉴开一一大弦嘈嘈如急雨C.终岁不闻丝竹声一一乃使蒙恬北筑长城而守藩篱D.相看两不厌，只有敬亭山一一红烛滴泪到天明解析A.均为“拟物”修辞，B.均为比喻修辞，C.前“丝竹”，借代；后“藩篱”，借喻, D.均为“拟人修辞”。
答案C.与示例所运用的修辞手法不相同的一项是（）示例：层层的叶子中间零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
A.她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
B.山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁。
C.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。
D.那一颗心就宛如一片翻腾的大海；那一双眼就仿佛两道溃决的河流。
解析例句所用修辞为比喻当中的明喻，B、C、D三项与之同。
A项出自孙犁小说《荷花淀》, 情景是水生嫂坐在月光下的院子里编席，句中的“像”表示推测，只有“雪地”“云彩”借喻了水生嫂已编织的席子，属借喻。
答案A3.从修辞的运用看，下列各句中不恰当的一项是（）A.中国现代的企业家是一株特殊条件下的树，既要能“抗旱”，又要会“防高压高温”。
B.那蚊子吃饱喝足之后便歌舞了起来，一会儿“信天游”，一会儿“华尔兹”，好不自在。
C.说起张悟木的骗术，那可高明得到了天衣无缝的地步；说起张悟本的脸皮，那可厚到了地壳的十倍。
D.老大娘讲到几年来战士们对她的关心照顾时，泪水像喷泉一样涌出。
解析D项“泪水像喷泉”夸张失当。
答案D.对•下列古诗句中加点词解说错误的一项是（）A.“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”（刘禹锡《竹枝词》）“晴”是双关词：既指晴雨的“晴”，也暗指恋情的“情”。
B.”寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶。
语言表达中的修辞手法修辞手法是指为了增强语言表达的效果和感染力，使用特定的语言技巧和表达方式。
它们可以让文字更具生动性、表达更准确、语气更强烈、效果更深远。
在文学作品、演讲、广告宣传等各种语言表达活动中，修辞手法被广泛应用。
本文将对一些常见的修辞手法进行介绍，以便读者更好地理解和运用。
一、比喻比喻是运用类比的手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比，使得读者可以更好地理解和感受到描述对象的特点。
比喻常常通过使用“像”、“如同”、“好比”等词语来表示。
比如，文学作品中常用的比喻有“冰雪般的美丽”、“如鲜花般绚烂”等。
比喻能够使描述更具图像感，引起读者的共鸣，增强作品的艺术感染力。
二、拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和动作，以便增强描述的效果和感染力。
通过拟人，作者可以让读者产生更直观、更亲切的感受，使描述更具有生动性和鲜明的形象。
例如，“风在低声耳语”、“太阳向大地微笑”等。
拟人手法使文本更加富有情感，让读者更容易理解和接受。
三、夸张夸张手法是指为了达到表现效果，把事物的某种性质或特点过分放大，使其超出正常的范围，以引起读者的注意和共鸣。
夸张可以通过对形状、数量或程度的夸大来实现。
例如，“跑得飞快”、“高山上雪花像棉絮一样飞舞”等。
夸张手法的使用能够使文本更加夺人眼球，使读者更容易记忆和传播。
四、排比排比是通过对句子结构进行平衡和重复，以增加表达的力度和节奏感。
排比手法可以使文章的表达更加有条理、紧凑和规整，引起读者的共鸣和注意力。
例如，“今夕何夕，见此良人。
今夜何夜，共此短信。
心之谓之忠信，言之谓之君子。
”排比手法的使用使得语句更具韵律感，使读者更容易接受和领会。
五、对偶对偶是指在语言表达中使用对称的词语、结构或意义，以增强表达的辨析度和对比效果。
对偶手法常用于句子、段落的构造以及意义的对比。
例如，“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”、“知道天增岁月人增寿，想要白头偕老趁现在。
”对偶手法能使语言更加均衡美观，给读者带来审美上的满足。
【专题七】正确运用常见的修辞手法【考纲解读】2011年“考试大纲”规定：“正确运用常见的修辞手法。
能力层级为E级，表达应用。
”常见的修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、借代、对偶、反复、设问、反问，共九种。
其中尤以比喻、比拟（主要是拟人）、排比考得最为频繁。
命题形式：句式仿写、句式变换、对联、图文转换、结合语境分析解释修手法的作用。
【考点精析】一、九种常见的修辞手法（一）比喻1. 比喻的特点比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
２. 比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
）3. 比喻的作用：主要是化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（二）比拟１. 比拟的特点把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
２. 比拟的种类①拟人。
例如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”②拟物。
例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
3. 作用（1）增加了语言的生动性和形象性。
（2）使所表达的事物色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
使读者对所表达的事物产生鲜明的印象。
（3）使读者感受到对描写事物的强烈感情，引起读者共鸣。
（三）借代1. 借代的特点不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其密切相关的事物的名称来代替。
它强调两事物间的相关点。
2. 借代的种类①特征代本体。
例如：大胡子．．．凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。
例如：不拿群众一针一线．．．．。
③专名代泛称。
例如：我们的时代需要千千万万个雷锋．．。
④人名代著作。
例如：我们要多读点鲁迅．．。
⑤部分代整体。
例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣．．。
⑥结果代原因。
例如：专弄文墨，为壮士捧腹．．。
⑦材料代本体。
例如：木受绳则直，金就砺则利。
⑧绰号代本人。
例如：“芦柴棒．．．”，去烧火。
3. 作用（1）以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（2）可以引入联想，使表述的形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
（四）夸张１. 夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
２. 夸张的几种形式①扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
3. 作用（1）有利于突出事物的本质和特征。
（2）鲜明地表现出作者对事物的感情态度。
（3）增加语言的生动性。
（4）烘托气氛，增强联想，给人启示。
（五）对偶１. 字数相等，词性相对，结构相同或相似，意义相关的两个短语或句子对称地排列在一起。
２. 对偶的几种形式①依内容分可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：上下句意思相反、相对。
例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对：又称“流水对”。
上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
②依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。
也就是说形式要求稍宽松一点。
③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。
例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
3. 作用①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。
②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明，抒情酣畅。
③节奏鲜明，音韵和谐，富有音乐美，读来朗朗上口，便于吟诵记忆。
（六）排比１. 排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
２. 排比的种类①成分排比。
延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②句子排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
3. 作用:节奏鲜明，强调内容，感情抒发酣畅淋漓，增强语势。
（七）反复1. 反复的特点为了强调某种思想、突出某种情感，重复使用某些词语或句子。
2. 反复的种类①连续反复例如：盼望着．．．，东风来了，春天的脚步近了。
．．．，盼望着②间隔反复例如：好像失了东三省．．．．．谁也不响，党国倒愈像一个国。
．．．．．，党国倒愈像一个国，失了东三省3. 反复的作用①用于说理文章，起强调作用。
②抒情写景，感染力强。
③承上启下。
④加强节奏感，增强旋律美。
（八）设问1．设问的特点设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的一种修辞手法。
设问有两大特点：1. 无疑而问；2. 自问自答或者问而不答。
2. 设问的种类自问自答。
例如；是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
问而不答。
例如：问苍茫大地，谁主沉浮？3．作用①强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
②承上启下。
③使文章富有变化，波澜起伏。
（九）反问1. 反问的特点反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问句的形式表达确定的意思的一种修辞手法。
是“无疑而问”。
2. 反问的种类：（1）问而不答①用肯定的形式表示否定。
例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？②用否定的形式表示肯定。
例如：难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？（2）问而有答例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。
3. 作用①以加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，②能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。
二易混修辞手法的辨析借喻与借代的区别。
①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性。
因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。
③可用替换法。
能够将其替换成明喻的是借喻，反之，不能替换的则是借代。
例如：①燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。
②那边来了个红领巾。
“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。
不能说少年队员象红领巾。
高考跟踪1. （10年全国卷Ⅰ）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。
2. （10年重庆卷）有人用“千里为重，广大为庆”来解释“重庆”二字。
请你以此开头，续写一副对联。
要求能够体现重庆精神，上下联续写部分分别在8～20字之间。
千里为重：广大为庆：3. （09年辽宁卷）仿照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我，像海和浪花一朵；浪是海的赤子，海是浪的依托；每当大海在微笑，我就是笑的漩涡。
4. （09年海南、宁夏卷）仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
5. （2008年•高考试题重庆卷）第20题.用四个反问句重组下面的语句。
可以增减个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。
（4分）每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人，你自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明美好。
6. (2008年•浙江卷)根据下面的情境，补写流水与树根的对话。
（4分）一天，流水遇到了树根。
流水讽刺树根说：树根谦和地回答：到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。
巩固练习1. 请仿照句子，另外写一句话。
要求语意连贯，句式一致。
在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。
2. 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
谅解是一股和熙的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴云。
3. 仿照给定的句子的续写两句话。
要求：续写部分与给定的句子构成排比，表达保护生态环境的主题。
（4分）树是水土的卫士，让它绿化大地山川。
4. 请以“小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写四个句子。
要求每个句子都采用比喻的修辞方法，四个比喻在语意上构成一个系列。
（5分）童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散文，老年是一部百科全书5. 按要求扩写下面的句子。
要求：正面描写和侧面描写相结合；至少运用两种修辞手法；不少于70个字。
腾空而起的焰火，光彩夺目。
6. 仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）情谊就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重；援助就像一场雨，重要的不在于它的大小，而在于适时。
7. 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。
（6分）种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。
